Docentia Unia

MODELO DOCENTIA-UNIA
PARA LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE ANDALUCA
Vicerrectorado de Planificacin y Calidad

Universidad Internacional de Andaluca
Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

de la calidad de la actividad docente del profesorado
NDICE
INTRODUCCIN
A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DOCENTE
1. Finalidades de la evaluacin docente ................................................................................... 5

2. Objetivos de la evaluacin docente ..................................................................................... 6
3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente .................................................. 6
4. Alcance del modelo de la evaluacin docente .................................................................... 7
5. Difusin del modelo de evaluacin de la actividad docente ............................................ 8
6. Agentes implicados en la evaluacin docente .................................................................... 8
7. Revisin del Modelo Docentia-Unia ................................................................................... 10
B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA RECOGIDA DE
INFORMACIN
11
1. Dimensiones para la evaluacin docente ............................................................................ 11

2. Criterios de evaluacin .......................................................................................................... 18
3. Fuentes y procedimientos de recogida de informacin .................................................... 18
4. Especificaciones respecto al modelo DOCENTIA .......................................................... 20
C. PROCEDIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
21
1. Comisin de Evaluacin ........................................................................................................ 21

2. Protocolo de actuacin de la Comisin de Evaluacin .................................................... 21
3. Procedimiento para la evaluacin: ....................................................................................... 24
3.1. Apertura de la convocatoria .............................................................................................. 24
3.2. Presentacin de solicitudes ................................................................................................ 24
3.3. Recogida de informacin para la evaluacin docente .................................................... 25
3.4. Realizacin, comunicacin y difusin del Informe de Evaluacin .............................. 25
4. Procedimiento para la presentacin de alegaciones por parte del evaluado: ................. 25
4.1. Solicitud de revisin ............................................................................................................ 25
4.2. Resolucin de revisin ........................................................................................................ 25
4.3. Presentacin de recursos de alzada ................................................................................... 26
D. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES DERIVADAS
DE LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
26

1. Procedimiento para la toma de decisiones ......................................................................... 27

2. Procedimiento para el seguimiento de las acciones derivadas ......................................... 28
E. DIFUSIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DOCENTE
29
1. Procedimiento para la difusin de los resultados .............................................................. 29

2. Tipos de informes para la difusin de resultados ............................................................. 29
2.1. Informe Individual de Evaluacin de la Actividad Docente ........................................ 29
2.2. Informe global de la Evaluacin de la Actividad Docente ........................................... 29
2.3. Informe de resultados Excelentes ..................................................................................... 29
ANEXO I. FICHAS DE INDICADORES PARA LA MEDIDA DE LAS
VARIABLES
30
Nota Aclaratoria .......................................................................................................................... 31

Indicadores de la dimensin I ................................................................................................... 32
Indicadores de la dimensin II ................................................................................................. 38
Indicadores de la dimensin III ................................................................................................ 48
Indicadores de la dimensin IV ................................................................................................ 54
ANEXO II. PUNTUACIONES GLOBALES POR DIMENSIN Y SUBDIMENSIONES
ANEXO III. SOLICITUD DE ACCESO A LA CONVOCATORIA
ANEXO IV. EXPEDIENTE DEL/LA PROFESOR/A (VALIDACIN Y
APORTACIN DE DATOS)
ANEXO V. ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE
LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO
58
61
63
67
ANEXO VI. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A
69
ANEXO VII. INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS/as
78
ANEXO VIII. INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DE LA

ACTIVIDAD DOCENTE
82
VALORACIN DE LA DOCENCIA EN EL PERIODO EVALUADO
84
GLOSARIO DE TRMINOS
86

INTRODUCCIN
La evaluacin de la actividad docente adquiere un valor significativo dentro de los nuevos
Sistemas de Garanta de la Calidad (SGC) de las instituciones universitarias. La adaptacin
de nuestros ttulos al nuevo marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES)
exige a las universidades mejorar la calidad de sus actividades a travs de la introduccin de
mecanismos sistemticos internos y externos de evaluacin. De hecho, y de forma ms
concreta, dentro de los criterios y directrices europeos para garantizar la calidad interna de
las universidades, el criterio 1.4 establece que las instituciones deben disponer de medios
para garantizar que su profesorado est cualificado y es competente para su trabajo. Es en
este contexto en el que se enmarca el programa DOCENTIA, promovido por la Agencia
Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) y por la Agencia Andaluza
de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin Universitaria (AGAE).
Adems, el Real Decreto 1312/2007, de 5 de octubre, por el que se establece la
acreditacin nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios, seala en el
aparato 2B de su Anexo como uno de los mritos a valorar por la comisin creada a tal
efecto, la calidad de la actividad docente. As mismo, en el captulo 7 (apartado 2B) de la Gua
de Ayuda del programa ACADEMIA, elaborada por la ANECA, se seala que se le pedir
a los solicitantes que incluyan dos certificados que tendrn que emitir las universidades: un
certificado de la dedicacin docente y un certificado de la calidad de la actividad docente.
En el contexto especfico de la UNIA, la Ley 4/1994, de 12 de abril de Creacin de la
Universidad Internacional de Andaluca, modificada por la Ley 15/2007, de 3 de
diciembre, recoge una serie de artculos vinculados con la evaluacin y la calidad en el
mbito de la docencia:
Art. 5.4. El servicio pblico que presta tendr como objetivo prioritario la calidad en la
docencia y la investigacin, procurando la excelencia y su evaluacin continuada.
Entre las competencias del Consejo de Gobierno (Art. 11.2.f) est el Aprobar los
planes de innovacin y mejora de la calidad docente, investigadora y de gestin de la
Universidad.
Adems, el Plan Estratgico UNIA 2007-2009 hace distintas referencia a la calidad de la

docencia as como a su evaluacin:
Visin:
o Una Universidad flexible que es capaz de adecuarse a los cambios sociales, y
que apuesta por la calidad, comprometindose con la evaluacin y la mejora
continua
Ejes estratgicos:
o Enseanza e investigacin flexible, de calidad, centrada en los estudios de
posgrado y orientada a los retos emergentes de la sociedad.
Objetivo 1: Afianzar la presencia en el mbito de las enseanzas de posgrado
o Lnea 2: Impulsar mecanismos de mejora de la calidad de los estudios de
posgrado
Objetivo 3: Desarrollar un modelo educativo flexible que favorezca una enseanza de
calidad y convergente con el EEES
3

o Lnea 1: Adecuar las enseanzas a las exigencias del EEES

o Lnea 2: Fomentar la utilizacin de las TIC en el proceso de enseazaaprendizaje
o Lnea 3 Mejorar la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje
Objetivo 11: Desarrollar un sistema de calidad que integre la gestin por procesos y la
poltica de prevencin de riesgos laborales
o Lnea 1: Fomentar la cultura de calidad y la mejora continua
Por ltimo, el Plan de Innovacin Docente y Digital de la UNIA tiene como objetivo
fundamental conseguir mejorar la calidad de la docencia, la formacin del profesorado y las
metodologas docentes con el fin de obtener un mejor proceso de enseanza-aprendizaje.
El modelo que se presenta en este documento supone una adaptacin a la Universidad
Internacional de Andaluca del modelo DOCENTIA-Andaluca, que ha sido elaborado tras
un trabajo conjunto y consensuado de las nueve Universidades Andaluzas que han
participado en la convocatoria 2007 y que est en trmite de acreditacin por la AGAE. El
modelo DOCENTIA-UNIA posibilita la evaluacin formativa del profesorado, entendida
como aqulla que permite obtener informacin para la mejora y el perfeccionamiento de
sus actuaciones; y, a la vez, facilita una evaluacin sumativa orientada a proporcionar
resultados finales sobre la labor docente. Igualmente, el modelo permite obtener una serie
de indicadores sobre la calidad de las actuaciones docentes que puedan servir de gua para
la ulterior toma de decisiones en materia de poltica de profesorado. Por otro lado, los
resultados obtenidos con la evaluacin podrn ser de utilidad para el profesorado inmerso
en procesos de acreditacin, facilitndoseles datos objetivos de la docencia impartida.
La labor docente as entendida es algo ms que la demostracin, por parte del profesorado,
de una serie de competencias ms o menos aceptadas por la mayora de los expertos en el
tema; la docencia se trata de un proceso de intervencin que debe atender tanto a la
planificacin del proceso de enseanza, como al desempeo o desarrollo, los resultados y
las estrategias puestas en marcha en torno a la innovacin y la mejora.
Todo ello acontece en un contexto especfico que debe ser tenido en cuenta en orden a no
daar ni minusvalorar otras actuaciones del profesorado en materia de gestin y/o
investigacin; la diversidad de tareas y roles asumidos por el profesorado universitario
hacen que la evaluacin de la actividad docente no pueda restringirse a los tradicionales
estudios de opinin de los estudiantes, sino que debe ir ms all considerando tambin la
perspectiva del docente as como la de los responsables institucionales.
Desde un punto de vista metodolgico, el modelo presentado adquiere un carcter
multiplista y multimtodo, en el sentido que considera las distintas actividades del docente,
recoge informacin proveniente de distintas fuentes y todo ello es evaluado a partir de
diferentes tcnicas de recogida de informacin (perspectiva metodolgica de la
triangulacin). Se asume, por tanto, un marco conceptual y metodolgico integral que
permitir obtener una considerable cantidad de informacin sobre la labor docente de un/a
profesor/a con la mayor exhaustividad posible y con las mximas garantas de rigor.

A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

DOCENTE
1. Finalidades de la evaluacin docente
El fomento de la calidad en las reas de docencia, investigacin y gestin queda garantizado
como derecho y deber de las universidades, a nivel nacional por la Ley Orgnica 6/2001 de
21 de diciembre de Universidades y su posterior modificacin en la Ley 4/2007 de 12 de
abril, y a nivel andaluz, por la Ley 15/2003 Andaluza de Universidades.
En su Exposicin de Motivos, la Ley Orgnica 6/2001 establece como objetivo
irrenunciable la mejora de la calidad del sistema universitario en su conjunto y en todas y
cada una de sus vertientes. Mejorar la calidad en todas las reas de la actividad
universitaria es bsico para formar a los profesionales que la sociedad necesita, desarrollar
la investigacin, conservar y transmitir la cultura, enriquecindola con la aportacin
creadora de cada generacin y, finalmente, constituir una instancia crtica y cientfica,
basada en el mrito y el rigor (...). La mejora de la calidad repercutir en la consecucin de
un sistema universitario mejor coordinado, ms competitivo y de mayor calidad con unos
mayores niveles de excelencia que sean un referente para los distintos mbitos de la
sociedad espaola a la que, en definitiva, la Universidad se debe.
La misma Ley, en su artculo 31, seala que la promocin y la garanta de la calidad de las
Universidades espaolas, en el mbito nacional e internacional, es un fin esencial de la
poltica universitaria y cita especficamente la evaluacin de las actividades docentes,
investigadoras y de gestin del profesorado universitario. La Ley Orgnica de
Modificacin de la LOU, 4/2007 se reafirma en los procesos de garanta de calidad y
evaluacin. La mejora de la calidad docente, investigadora y de gestin del sistema
universitario espaol ayudar al mismo a una integracin de forma competitiva en el nuevo
espacio universitario europeo. En su Ttulo VI, la Ley Orgnica de Universidades seala la
actividad, la dedicacin, y la formacin del personal docente como criterios para establecer
la eficiencia del profesorado en el desarrollo de su actividad profesional, atendida su
oportuna evaluacin.
La Universidad Internacional de Andaluca como institucin encargada de la formacin de
futuros profesionales debe asumir, cada vez ms, una mayor responsabilidad en los
procedimientos para la valoracin del desempeo de su profesorado, as como para su
formacin y estmulo, garantizando su cualificacin y competencia docente. La evaluacin
de la actividad docente resulta especialmente relevante para las universidades en la medida
en que la garanta de calidad de sus estudios pasa por asegurar no slo la cualificacin de su
profesorado sino especialmente la calidad de la docencia que en ella se imparte. La
respuesta que se ha dado hasta ahora a dicha evaluacin se ha limitado a la valoracin del
encargo docente y a la opinin del alumnado expresada a travs de las encuestas. Es
necesario, para ofrecer garantas sobre la calidad de la docencia, ampliar dicho enfoque
considerando tanto el modo en que el profesorado planifica, desarrolla y mejora la
enseanza, como lo que los estudiantes aprenden.

El programa DOCENTIA-UNIA que se expone en este documento tiene como misin

proporcionar un sistema de evaluacin de la actividad docente del profesorado vlido,
fiable, til, viable y preciso y como visin garantizar la calidad de la docencia impartida.
2. Objetivos de la evaluacin docente

Los objetivos que se pretenden conseguir con este modelo de evaluacin son los que a
continuacin se detallan:
1. Mejorar la actividad docente del profesorado; mejora necesaria e imprescindible dentro
del nuevo marco del EEES para asegurar la calidad de las enseanzas de la nueva
configuracin educativa en el marco de Bolonia. Este concepto va orientado hacia el
desarrollo de competencias y capacidades para desarrollar la actividad docente, por lo
que la formacin del profesorado y la innovacin docente, son los pilares
fundamentales en este primer objetivo.
2. Aportar valores de referencia sobre la actividad docente a distintos niveles del sistema
interno y externo.
3. Apoyar individualmente al profesorado proporcionndole evidencias contrastadas
sobre su docencia, que pudieran serle de utilidad bien para recibir una
retroalimentacin de su actuacin para facilitarle la introduccin de cambios para la
mejora, bien para su posible uso en futuros procesos de acreditacin.
4. Contribuir a aportar evidencias para el Sistema de Garanta Interna de Calidad.
5. Servir de instrumento para introducir elementos de objetividad, equidad y transparencia
en la definicin y la ejecucin de las polticas acadmicas de la universidad.
6. Facilitar la toma de decisiones fundamentada de las autoridades acadmicas sobre la
actividad docente.
7. Contribuir al necesario cambio cultural en las universidades que supone la revitalizacin
de la actividad docente, estableciendo un salto cualitativo de indudable valor, con
respecto a las denominadas Encuestas de opinin del alumnado sobre la actividad
docente del profesorado universitario.
3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente

El modelo DOCENTIA-UNIA plantea un sistema de evaluacin del profesorado
coherente con el modelo docente universitario andaluz y adaptado al EEES, cuyos
resultados, una vez culminado el proceso que posteriormente se detalla, estarn vinculados
con la posterior toma de decisiones.
En este sentido, la evaluacin favorable estar vinculada a:

Mencin de Excelencia docente al profesorado cuya puntuacin sea igual o superior

a 95 puntos de la puntuacin mxima a alcanzar en el conjunto de las dimensiones.
Informe favorable para la Acreditacin Nacional a los Cuerpos Docentes de
Universidad.
Informe favorable para la concesin de ayudas para la innovacin, mejora de la
docencia y/o proyectos de investigacin docente, especialmente para aquellas
solicitudes al Plan de Innovacin Docente y Digital de la UNIA.
Autorizacin para la direccin, coordinacin y/o docencia en Ttulos Propios y de
Formacin Complementaria.
Autorizacin para la direccin, coordinacin y/o docencia en Ttulos Oficiales.
Autorizacin para direccin de cursos de orientacin y/o formacin para la mejora de
la calidad docente.
Informe favorable para la concesin de Profesor Emrito.
Las consecuencias ante una evaluacin desfavorable, podran ser, entre otras y de acuerdo a
las recomendaciones establecidas por la Comisin de Evaluacin de la universidad, las
siguientes:
Participacin en cursos de formacin y orientacin en funcin de las necesidades

detectadas, de forma que sirva a la mejora de las competencias profesionales del
docente.
Informe desfavorable para la participacin, direccin y/o coordinacin de Ttulos
Propios y de Formacin Complementaria.
Informe desfavorable para la participacin, direccin y/o coordinacin de Ttulos
Oficiales.
Modificacin de la asignacin docente, de forma que las recomendaciones de la
Comisin de Evaluacin sean tenidas en cuenta para la ordenacin docente del curso
acadmico posterior a la evaluacin.
Informe desfavorable para la Acreditacin Nacional a los Cuerpos Docentes de
Universidad.
Informe desfavorable para la solicitud de Profesor Emrito.
Tanto en el caso de evaluaciones desfavorables como favorables sern tenidas en cuenta las
recomendaciones que la Comisin de Evaluacin ofrece individualmente a cada profesor
en su informe final, as como las proporcionadas por los/las Directores/as de Sede y por
el/la Vicerrector/a de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado en sus informes,
con la finalidad de potenciar los aspectos evaluados positivamente as como de favorecer la
formacin en aquellos otros ms deficitarios.
4. Alcance del modelo de la evaluacin docente

El modelo DOCENTIA-UNIA es un modelo de evaluacin de la actividad docente nico
para todo el profesorado que participa en los programas de postgrado1 de la Universidad
La UNIA limita la aplicacin del DOCENTIA-UNIA al profesorado de postgrado, ya que el profesorado
de los cursos de formacin complementaria no se recogen todas las evidencias necesarias para la evaluacin
dada el escaso encargo docente que asume cada profesor.
1

Internacional de Andaluca. Esta universidad establece un periodo de implantacin

progresiva del modelo de cinco aos, tras el cual tendr carcter obligatorio una vez est
totalmente implantado.
Este modelo evaluar la docencia de los ltimos cinco cursos acadmicos, por lo que el
profesorado evaluado no podr volver a solicitar la evaluacin hasta que no transcurra un
periodo similar al de la docencia evaluada (cinco aos), salvo en el caso de evaluacin
desfavorable, en el que el/la profesor/a podr solicitar una nueva evaluacin transcurridos
tres aos.
5. Difusin del modelo de evaluacin de la actividad docente

Se realizar un plan de difusin a travs de la pgina web del Vicerrectorado de
Planificacin y Calidad, que podra complementarse con envos masivos de correos
electrnicos informativos dirigidos al histrico de profesores de la universidad u otros
mecanismos de difusin.
6. Agentes implicados en la evaluacin docente

El procedimiento a seguir requiere la participacin de diversos agentes implicados en la
evaluacin de la actividad docente del profesorado; stos son los siguientes:
Los estudiantes, que han venido cumplimentando la encuesta de opinin sobre la

docencia de cada uno de sus profesores.
El profesorado, encargado de elaborar un autoinforme sobre su actividad docente, as

como de presentar la documentacin que obre en su poder relativa a los aspectos
valorados en este procedimiento.
Los responsables acadmicos2 que cumplimentarn un informe sobre cada uno de los
profesores que solicita la evaluacin.
El Vicerrectorado de Planificacin y Calidad encargado de recoger las solicitudes y

custodiar el expediente de evaluacin de la actividad docente del profesorado, como
garante del proceso y encargado de realizar su seguimiento.
El Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado y el

Vicerrectorado de Planificacin y Calidad, y sus correspondientes servicios, que sern
los encargados de suministrar la informacin necesaria, as como de contrastar la
proporcionada por el profesorado.
2 La Universidad Internacional de Andaluca considera responsables acadmicos a los Directores de las Sedes
Antonio Machado (Baeza, Jan), Santa Mara La Rbida (Palos de la Frontera, Huelva) y Tecnolgica
(Mlaga). As mismo el responsable acadmico de los programas impartidos en la Sede de La Cartuja (Sevilla)
ser el Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado. La responsabilidad acadmica podra
recaer tambin en los/las Coordinadores/as de Ttulos o figuras similares.

Una Comisin de Evaluacin que ser el rgano responsable de llevar a cabo la

valoracin de cada uno de los aspectos de este procedimiento, contrastando las
evidencias aportadas por los distintos agentes implicados.
El rea de Planificacin y Calidad de la Universidad Internacional de Andaluca ser la

encargada de proporcionar los datos sobre los resultados de las encuestas de opinin
del alumnado sobre la actuacin docente del profesorado y de asesorar en cuantas
cuestiones tcnicas precise la Comisin de Evaluacin.
Los miembros de la Comisin de Evaluacin sern los siguientes:
El/la Vicerrector/a de Planificacin y Calidad, que actuar como Presidente/a de la

Comisin, a propuesta del Rector, y cuyo nombramiento deber ser aprobado en
Consejo de Gobierno.
Cinco Catedrticos de Universidad3, nombrados por el Consejo de Gobierno, que no

estn inmersos en el proceso de acreditacin y:
Que cuenten con ms de diez aos de experiencia docente.

Que representen distintas ramas de conocimiento de entre Ingeniera, Ciencias
Experimentales, Ciencias Jurdicas, Ciencias Econmicas y Empresariales, Ciencias
de la Educacin, Ciencias de la Salud y Humanidades.
Que en caso de haber solicitado su evaluacin docente en la UNIA hayan obtenido
una valoracin de Excelente.
Se nombrarn adems dos suplentes.
Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado.
Director/a del rea de Gestin Acadmica.
Miembro del rea de Planificacin y Calidad, a propuesta del/de la Presidente/a de la

Comisin que desarrollar las funciones de secretara y apoyo tcnico.
Un/a estudiante de la UNIA que curse alguna titulacin de postgrado oficial o propio
de la universidad. El Vicerrectorado de Planificacin y Calidad ser el encargado del
proceso de informacin y seleccin, en caso de haber varios/as candidatos/as.
Un/a profesor/a de postgrados oficiales o propios de la UNIA que en caso de haber

solicitado previamente a su nombramiento la evaluacin docente en la UNIA haya
obtenido una valoracin de Excelente y que en el tiempo que forme parte de la
Comisin de Evaluacin no podr ser evaluado. El Vicerrectorado de Planificacin y
Calidad ser el encargado del proceso de informacin y seleccin, en caso de haber
varios/as candidatos/as.
La inclusin de cinco Catedrticos de otras universidades permite que se refuerce la objetividad del proceso
y que ejerzan de agentes externos.
3

7. Revisin del modelo DOCENTIA-UNIA

El Vicerrectorado de Planificacin y Calidad, odas las recomendaciones de la Comisin de
Evaluacin de la Universidad Internacional de Andaluca, analizados los resultados anuales
de la evaluacin docente y adoptando las posibles indicaciones de ANECA y/o AGAE, u
otras, propondr para su aprobacin al Consejo de Gobierno la revisin y actualizacin del
modelo DOCENTIA-UNIA.
10

B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA

RECOGIDA DE INFORMACIN
1. Dimensiones para la evaluacin docente
El modelo DOCENTIA-UNIA considera las actuaciones que realiza el profesorado fuera y
dentro del aula, los resultados que de ellas se derivan y su posterior revisin y mejora en
trminos de formacin e innovacin docente. A la vez, proporciona un marco de referencia
y unos procedimientos que permiten abordar la evaluacin de la actividad docente en
distintos mbitos de actuacin del profesorado universitario, contando con la opinin de
distintas fuentes. Para ello, se consideran las siguientes dimensiones bsicas de anlisis:
Planificacin de la docencia: En esta dimensin se recogen la correcta elaboracin y

presentacin en plazo de los programas o Guas Docentes de las asignaturas, la entrega
de actas en los plazos establecidos y la asistencia a reuniones de coordinacin y
planificacin de la docencia.
Desarrollo de la docencia: Esta segunda dimensin integra todas las cuestiones relacionadas
con el cumplimiento del encargo docente, la accin tutorial, las habilidades didcticas,
las metodologas docentes, la atencin a los alumnos, el desarrollo de las prcticas y el
sistema de evaluacin.
Resultados de satisfaccin con la actividad docente: En este bloque se recogen los resultados
referidos a los niveles de satisfaccin de los estudiantes, los responsables acadmicos y
del propio profesorado. En este sentido, se valorarn los datos obtenidos a partir de la
encuesta de opinin de los estudiantes con la labor docente, el cumplimiento del
profesor de sus obligaciones docentes, as como el grado de satisfaccin personal con la
docencia que imparte.
Formacin, innovacin y mejora de la actividad docente: Esta dimensin agrupa actuaciones del
profesor en materia de formacin, innovacin y mejora de su actividad docente, en
planes piloto, en docencia virtual y cualquier otra actividad formativa relacionada con la
mejora de la actividad docente.
La propuesta asumida en este modelo entiende la tarea del docente desde una perspectiva
integral que no se circunscribe a las actividades llevadas a cabo dentro del aula. La
evaluacin de la calidad docente implica asumir que el trabajo del profesorado se desarrolla
desde el momento mismo en el que planifica sus actuaciones ligadas al proceso de
enseanza-aprendizaje, las desarrolla tal y como han sido diseadas, comprueba en qu
medida se alcanzan los resultados previstos y, en funcin de esos resultados, pone en
marcha acciones encaminadas a modificar sus actividades docentes cara a corregir y
perfeccionar los aspectos detectados como deficitarios.
Las dimensiones y las variables que integran el modelo, as como las fuentes y los
procedimientos de recogida de informacin necesarios para su evaluacin se presentan en
la Tabla I.
11

Tabla I: VARIABLES OBJETO DE VALORACIN

DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
Variables objeto de evaluacin
Subdimensin I.1:
Encargo docente
ORGANIZACIN Y
COORDINACIN
DOCENTE
Coordinacin con
otros docentes
Actividad docente (incluye el

total de crditos que imparte
el/la docente)
Sistemas de recogida de
informacin
N total de crditos
Vicerrectorado de
Datos de archivo:
impartidos en el periodo a Ordenacin Acadmica Programa docente
evaluar
y Estudios de
Postgrado
rea Ordenacin
Acadmica
Indicadores
Fuente
Alumnos Matriculados
n de alumnos
rea de Ordenacin
Acadmica
Profesor/a
Unidad de Posgrado
Tutela de estudiantes
(doctorados, msteres y prcticas
en empresas,)
Participacin en comisiones para
la coordinacin acadmica entre
las distintas materias de cursos
y/o titulaciones con otros
docentes
N de doctorandos, de
tutelas de trabajos y de
prcticas profesionales
Certificacin, acta o
Profesor/a
similar de participacin en
comisin
Expediente profesor/a
(Anexo IV, tem1)
(Anexo IV, tem 2)
(Anexo IV, tem 3)
12


Subdimensin I.2:
PLANIFICACIN
DE LA
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
Diseo de guas
docentes/Programas
de asignaturas
Actualizacin, relevancia e
informacin incluida en la gua
docente/programa de la
asignatura
Indicadores
Gua docente /Programa
de la asignatura:
Accesibilidad,
actualizacin,
coordinacin en su
elaboracin y
cumplimiento de los
estndares establecidos
para su cumplimentacin
Adecuacin de la Gua Conocimiento y comprensin de Puntuacin media en el

docente/Programa de las guas docentes/programas
tem 1 de la encuesta de
asignatura
por parte del alumnado
opinin de los estudiantes
informacin
Profesor/a/Directores - Autoinforme del
de Sede/rea de
profesor/a (Anexo VI,
Ordenacin
tems 1, 2, 3 y 4)
Acadmica/Vicerrector
ado de Ordenacin
- Gua docente
Acadmica y Estudios
de Posgrado
Fuente
Alumnado
Encuesta al alumnado
(Anexo V)
13

DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Subdimensin II. 1:
DESARROLLO DE
LA ENSEANZA
Cumplimiento de
la planificacin y
el encargo
docente
Metodologa
docente
Indicadores
Fuente
informacin
(Anexo V)
Desarrollo del encargo docente:

- Se dan los contenidos y las
actividades tal y como se
planificaron
- Se ha desarrollado la
evaluacin tal y como se ha
planificado.
- La bibliografa y otras fuentes
de informacin se ajustan y son
tiles para la actividad docente
Accin tutorial:
Cumplimiento de las tutoras
Grado de cumplimiento (puntuacin

media de la dimensin cumplimiento de
la planificacin, tems 5, 7 y 8) de la
encuesta opinin de los estudiantes
Alumnado
Puntuacin media en el tem 4 de la

encuesta de opinin de los estudiantes
Alumnado
(Anexo V)
Coordinacin de las actividades

terico-prcticas planificadas en
la gua docente.
Organizacin de las actividades
docentes

Alumnado
(Anexo V)

Alumnado
(grado de satisfaccin con la organizacin
de las actividades planificadas en la gua
docente)
Alumnado
(grado de satisfaccin del alumnado con la
utilidad de recursos didcticos)
(Anexo V)
Utilidad de recursos didcticos
(Anexo V)
14


Competencias
docentes
desarrolladas
(patrones de
actuacin
docente)
Satisfaccin
personal con el
desarrollo de la
enseanza
Subdimensin II.2:
EVALUACIN DE
LOS
APRENDIZAJES
Sistemas de
evaluacin
Capacidad de sntesis, claridad

expositiva, habilidades de
comunicacin, resolucin de
dudas, habilidad para favorecer
la participacin, capacidad para
motivar a los estudiantes,
inters/preocupacin por la
docencia, actitud cercana al
alumnado, dominio de la
materia, habilidad para
relacionar teora y prctica
Valoracin de la enseanza por
el/la profesor/a
Variedad de evaluacin:
Nivel de variedad en cuanto a
sistemas e instrumentos
utilizados
Indicadores
Puntuacin media en los tems 11 al 19
correspondientes de la encuesta de
Fuente
Alumnado
Cumplimiento de lo planificado (tutoras,

Profesor/a
coordinacin de actividades,),
metodologa docente, utilidad de recursos
didcticos, tipo de evaluacin,
secuenciacin de actividades previstas, etc.
Diversidad de sistemas e instrumentos de Profesor/a
evaluacin (Expediente profesor/a)
Conocimiento e informacin
Grado de conocimiento y satisfaccin con Alumnado
sobre instrumentos de
la informacin sobre instrumentos y
evaluacin y sistemas adoptados sistemas de evaluacin (puntuacin media
tems 20 y 21 encuesta de opinin)
Revisin de las actividades
realizadas por los estudiantes
(exmenes, pruebas, trabajos,
etc.)
Cumplimiento de obligaciones en lo
relativo a la revisin de actividades de
evaluacin
informacin
(Anexo V)
Autoinforme del/la
tems 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11).
Expediente del/la
profesor/a (Anexo IV,
tem 4)
(Anexo V)
Responsable Informe del/la

Acadmico Responsable acadmico/a
(Anexo VII, tem 1)
15

DIMENSIN III: RESULTADOS

Subdimensin III.1:
RESULTADOS EN
RELACIN AL
ALUMNADO
Rendimiento
acadmico en el
encargo docente
Tasa de xito
Rendimiento
Eficacia
Satisfaccin de los
estudiantes
Consecucin de competencias
y/o objetivos fijados en gua
docente/Programa de la
asignatura
Opinin del alumnado sobre la
actividad docente
Resultados en opinin Valoracin de los resultados

del/la profesor/a
segn el/la profesor/a
Subdimensin III.2:
RESULTADOS EN
RELACIN A
OTROS AGENTES
INTERNOS Y
EXTERNOS A LA
UNIVERSIDAD
Satisfaccin agentes
internos y externos
Reconocimiento interno y
externo a la labor docente
individual
Indicadores
Fuente
Tasa de xito (aprobados- rea de Ordenacin

as/ presentados-as)
Acadmica
Tasa de rendimiento
(aprobados-as/
matriculados-as)
Grado de consecucin
(tem 22 encuesta)
informacin
Datos de archivo
Alumnado
(Anexo V)
Puntuacin media en el
Alumnado
tem 23 de la encuesta de
Resultados del proceso de Profesor/a
enseanza-aprendizaje
(Anexo V)
Tipo y nmero de
Profesor/a
reconocimientos de
agentes internos, externos,
responsables,
Expediente del/la
profesor/a (Anexo IV, tem
5)
Autoinforme del/la
tems 12, 13 y 14 )
16

DIMENSIN IV: INNOVACIN Y MEJORA

Subdimensin IV.1:
Desarrollo de material Desarrollo de material docente

docente
aplicable
INNOVACIN Y
MEJORA DE LA
ACTIVIDAD
DOCENTE
Participacin en
proyectos de
innovacin docente
Innovacin en
metodologa docente
Subdimensin IV.2:
INNOVACIN Y
MEJORA PARA LA
CUALIFICACIN
DEL PROFESOR/A
Participacin o
direccin/coordinacin en
experiencias de mejora e
innovacin docente (incluidas
experiencias piloto relacionadas
con el EEES)
Utilizacin de nuevas tecnologas

como apoyo y soporte a la
docencia, diseo o puesta en
marcha de equipos de prcticas
innovadores, y otros.
Actividades formativas Cursos, seminarios, talleres,
para la mejora de la
congresos, foros, jornadas de
cualificacin docente carcter docente impartidos o
del profesorado
recibidos
Indicadores
Fuente
N de materiales docentes
Profesor/a
(volmenes, libros, soporte
audiovisual,) elaborados
expresamente para clases tericas
o prcticas, y debidamente
justificados y documentados
N de proyectos de innovacin
Profesor/a
docente acreditados en los que ha
participado o dirigido/coordinado
N de distintas metodologas
utilizadas/equipos innovadores
diseados
(material debidamente acreditado)
informacin
Expediente del/la
6) (documentacin
acreditativa)
Expediente del/la
7 y 8) (certificacin
acreditativa)
Profesor/a
Expediente del/la
9)
N de Cursos, Seminarios, talleres Profesor/a

(incluidos los relacionados con
EEES), congresos, foros, jornadas
de carcter docente impartidos o
recibidos
Expediente del/la
profesor/a (Anexo IV,
tems 10, y 11) (certificacin
acreditativa)
17

2. Criterios de evaluacin
Las dimensiones, subdimensiones y variables referidas en pginas anteriores se describen
de forma pormenorizada en las fichas de indicadores del Anexo I y se valoran segn la
tabla de puntuaciones globales referidas en el Anexo II. En cada una de las fichas de
indicadores aparece, adems de la descripcin de las variables, los indicadores de medida
y/o evidencias, el sistema de recogida de informacin as como los intervalos de
puntuacin.
La puesta en prctica del Modelo DOCENTIA-UNIA permitir concretar y perfilar el
sistema de valoracin de los distintos indicadores utilizados en la evaluacin de cada
variable de estudio. El sistema global de valoracin se sustenta, a su vez, en los criterios
generales establecidos por la ANECA en el programa DOCENTIA, as como en la
adaptacin DOCENTIA-Andaluca: adecuacin, satisfaccin, eficiencia y orientacin a la
innovacin docente. A continuacin se describe cada uno de dichos criterios.
1. Adecuacin. La actividad docente debe responder a los requerimientos establecidos por
la universidad y el centro en que se desarrolle el programa con relacin a la
planificacin, desarrollo de la enseanza, resultados del aprendizaje de los estudiantes, e
innovacin y mejora. Estos requerimientos deben estar alineados con los objetivos
formativos y competencias recogidos en el Plan de Estudios, y con los objetivos de la
institucin.
2. Satisfaccin. La labor docente debe generar una opinin favorable de los dems agentes
implicados en el proceso de enseanza, en especial, de estudiantes, grupo de iguales,
responsables acadmicos/as y otros agentes.
3. Eficiencia. La actividad docente, considerando los recursos que se ponen a disposicin
del profesorado, debe propiciar en el alumnado la consecucin de los resultados
previstos, en cuanto a los objetivos formativos y competencias explicitadas en el Plan
de Estudios.
4. Orientacin a la innovacin docente. La labor del profesorado debe abordarse desde una
reflexin sobre la actividad desarrollada que favorezca su propio aprendizaje, a travs
de la autoformacin o de la formacin regulada por otras instancias, y debe
desarrollarse desde una predisposicin a introducir cambios que afecten a la mejora del
proceso de enseanza-aprendizaje.
3. Fuentes y procedimientos de recogida de informacin

Siguiendo las directrices marcadas por la ANECA en el Documento Modelo de
evaluacin del programa DOCENTIA, as como en la adaptacin DOCENTIAAndaluca, y con la finalidad de obtener informacin con las suficientes garantas cientficas
de fiabilidad y validez, los datos sobre la actuacin docente se extraern a partir de tres
18

fuentes complementarias: los/as estudiantes, el/la profesor/a y los/as responsables

acadmicos/as.
Se establecen tres instrumentos de recogida de informacin que permitirn obtener una
visin integral y cruzada de las distintas variables incluidas en el modelo:
1. Encuesta de Opinin de los Estudiantes (ver Anexo V),
2. Autoinforme del/la Profesor/a (ver Anexo VI)
3. Informes de responsables acadmicos/as (Anexo VII).
Todo ello se complementa con los datos de archivo facilitados por la Universidad y
recogidos en el denominado Expediente del profesor/a (Anexo IV).
La Encuesta de opinin de los estudiantes sobre la labor docente se elabor siguiendo un
procedimiento de trabajo conjunto entre las universidades andaluzas. Tras la revisin
pertinente y el anlisis de las encuestas utilizadas hasta la fecha en las universidades
espaolas, se procedi a su diseo teniendo presente no slo los factores tradicionalmente
considerados sino tambin tres de las cuatro dimensiones incorporadas en el modelo
DOCENTIA-Andaluca; esto es, planificacin de la enseanza-aprendizaje, desarrollo de la
enseanza (incluida la evaluacin de los aprendizajes) y resultados (eficacia y satisfaccin de
los estudiantes). La forma final de la encuesta est integrada por un conjunto de preguntas
con una escala de respuesta tipo Likert de 5 puntos. Con ella se indaga acerca de la opinin
que tienen los/las estudiantes sobre las distintas variables implicadas en la calidad docente.
El Autoinforme del/la Profesor/a (Anexo VI) pretende obtener informacin sobre las
cuatro dimensiones y las variables en las que se diversifican dentro del modelo
DOCENTIA-Andaluca. Algunas de estas variables son coincidentes con la informacin
recabada a partir de la encuesta de opinin de los/las estudiantes, lo que permitir cruzar la
informacin proveniente de ambas fuentes. El autoinforme est constituido por un
conjunto de preguntas, tanto cerradas como abiertas, a las que se les aade un apartado
reservado para que el/la profesor/a anote, en cada dimensin, aquellos aspectos que
considere como puntos fuertes, puntos dbiles y acciones de mejora.
Por ltimo, el Informe del/la Responsable Acadmico/a (Anexo VII) pretende obtener
informacin que pueda ayudar a contrastar los datos proporcionados por el/la profesor/a
en su autoinforme, y a evidenciar otros datos difcilmente extrables desde otras fuentes. Se
trata de un informe constituido por un cuestionario de incidencias relacionadas con las
dimensiones anteriormente descritas sobre la actividad docente de un/a profesor/a durante
el periodo sometido a evaluacin. Este tipo de informes estn dirigidos a los/as
Directores/as de Sedes, Coordinadores/as de Ttulo o figuras similares. Estos informes
tendrn un carcter informativo para la Comisin de Evaluacin. En base a los mismos y el
resto de la documentacin disponible dicha Comisin realizar la evaluacin.
Al margen de la informacin recabada por las fuentes y procedimientos anteriores, el/la
profesor/a dispondr de una serie de indicadores y datos de archivo recogidos en el
denominado expediente del profesor/a (Anexo IV).
19

4. Especificaciones respecto al modelo DOCENTIA

El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesorado que se propone en este
documento pretende ajustarse a la realidad del conjunto de las universidades andaluzas, lo
que no limita, en ningn caso, su aplicabilidad al contexto especfico de nuestra
universidad. Teniendo en cuenta esto, cabe sealar la existencia de algunas diferencias entre
el programa DOCENTIA propuesto por la ANECA y el modelo de evaluacin que se
presenta en este documento. A continuacin se indican una serie de caractersticas
distintivas del modelo DOCENTIA-Andaluca, que sirve de marco de referencia al modelo
de la Universidad Internacional de Andaluca.
El Modelo de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesorado propuesto contempla
cuatro dimensiones objeto de evaluacin: Planificacin de la docencia, Desarrollo de la
enseanza, Resultados, e Innovacin y Mejora. Se ha considerado oportuno separar la
dimensin propuesta por la ANECA de Resultados en dos dimensiones independientes:
Resultados, por una parte, e Innovacin y Mejora, por otra.
Aunque siguen siendo tres las herramientas que este modelo propone para la recogida de
informacin, se ha considerado oportuno elaborar instrumentos propios teniendo en
cuenta en todo momento los criterios propuestos por DOCENTIA. Consecuencia de esto
es que, tanto la encuesta al alumnado, el autoinforme del profesor/a, as como el informe
de los/as responsables acadmicos/as presentan diferencias a los sugeridos por la ANECA.
Como ya se ha hecho referencia con anterioridad, estamos ante un modelo de evaluacin
nico para todo el profesorado, que contempla igualmente un nico tipo de Informe de
Autovaloracin del mismo, con independencia del tiempo que lleve el docente realizando
su actividad en la Universidad.
20

C. PROCEDIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD PARA REALIZAR

LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
1. Comisin de Evaluacin
La Comisin de Evaluacin es el rgano responsable de llevar a cabo la valoracin de cada
una de las variables en las que se concretan las dimensiones del presente modelo de
evaluacin, contrastando las evidencias aportadas por los distintos agentes implicados. La
Comisin de Evaluacin se reunir al menos cada tres meses, siempre que existan
solicitudes registradas.
Los miembros de la Comisin de Evaluacin sern los detallados en el apartado A.6 de este
modelo. Los Catedrticos de Universidad que formen parte de dicha Comisin no podrn
solicitar ser evaluados durante el tiempo en el que pertenezcan a la misma.
2. Protocolo de actuacin de la Comisin de Evaluacin

Para realizar sus valoraciones, los miembros de la Comisin de Evaluacin deben tener en
cuenta toda la informacin recogida acerca de la docencia desarrollada por el/la profesor/a
en el periodo evaluado. Las herramientas elaboradas para tal fin son: el informe de
autoevaluacin del profesorado, el informe de los responsables acadmicos y las encuestas
de opinin del alumnado; por otra parte, la Comisin de Evaluacin podr solicitar cuantas
evidencias consideren necesarias.
Una vez analizada la informacin relativa al profesor, la Comisin se pronunciar sobre
todas y cada una de las dimensiones y subdimensiones a valorar segn el modelo
presentado, ratificando o variando, si as lo considerase oportuno, las puntuaciones directas
y valorando aquellos aspectos que no hayan sido objeto de puntuacin directa para
completar la puntuacin total alcanzada por el docente en cada una de las variables objeto
de evaluacin. En el supuesto de que decida variar alguna de las puntuaciones directas,
tendr que realizar un informe razonado que lo justifique. Cuando considere que no existen
evidencias suficientes para la valoracin de alguna de las variables, lo indicar en el apartado
correspondiente.
La Comisin de Evaluacin, llevar a cabo una valoracin global de las actividades
docentes del profesor en trminos de Desfavorable, Favorable, Muy Favorable o
Excelente, basndose en las puntuaciones que cada profesor haya obtenido aplicando lo
siguiente:
0 - <50: Desfavorable
50 - <70: Favorable
70 - <85: Muy favorable
85 - 100: Excelente
21

La Comisin de Evaluacin en los casos en los que la valoracin sea desfavorable

completar el Informe con una exposicin razonada sobre su valoracin y realizar
propuestas al profesor para mejorar su actividad docente, relacionadas con el desarrollo de
actividades formativas de mejora e innovacin. Igualmente, se especificarn los aspectos
positivos en la evaluacin del profesorado a fin de estimular a la persona evaluada. De igual
modo, esta Comisin podr realizar recomendaciones a los responsables acadmicos para
favorecer el diseo de planes de innovacin y mejora docente, considerando los resultados
de las evaluaciones.
A continuacin se incluye un modelo de protocolo de evaluacin estructurado segn las
dimensiones y subdimensiones contempladas en el modelo de evaluacin de la actividad
docente.
22

PROTOCOLO DE EVALUACIN
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROFESOR
Apellidos:
Nombre:
NIF:
rea de Conocimiento:
Sede:
Periodo objeto de evaluacin:
INSTRUCCIONES
Valore las actividades docentes del Profesor en el periodo objeto de evaluacin a partir de
los elementos recogidos en este protocolo. Otorgue las puntuaciones correspondientes a
cada elemento, en funcin de las evidencias presentadas y la informacin proporcionada
por otros instrumentos. En caso de no disponer de informacin o considerar que sta es
insuficiente para emitir un juicio de valor, seleccione la columna Sin evidencias.
Puntuacin
total obtenida
DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
Subdimensin I.1: ORGANIZACIN Y COORDINACIN
DOCENTE
Subdimensin I.2: PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA
Subdimensin II. 1: DESARROLLO DE LA ENSEANZA
Subdimensin II.2: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Subdimensin III.1: RESULTADOS EN RELACIN AL
ALUMNADO
Subdimensin III.2: RESULTADOS EN RELACIN A OTROS
AGENTES INTERNOS Y EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
Subdimensin IV.1: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA
ACTIVIDAD DOCENTE
Subdimensin IV.2: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA
CUALIFICACIN DEL PROFESOR
TOTAL
Puntuacin
mxima
posible
20
10
10
25
15
10
30
30
5
25
25
15
100
23

3. Procedimiento para la evaluacin

3.1. Apertura de la convocatoria
Una vez realizada la difusin del modelo DOCENTIA-UNIA, el Vicerrectorado de
Planificacin y Calidad abrir de forma permanente la convocatoria de solicitudes de
evaluacin del profesorado.
Las reas de Planificacin y Calidad y de Ordenacin Acadmica recabarn aquellos datos
institucionales que estn disponibles en la Universidad Internacional de Andaluca para
facilitrselos al/a la profesor/a que solicite entrar en el proceso de evaluacin, ponindolos
a su disposicin. El resto de informacin necesaria para completar la evaluacin ser
aportada por el/la interesado/a.
3.2. Presentacin de solicitudes
El/la profesor/a presentar la siguiente documentacin para participar en la convocatoria:
1. Una solicitud de acceso a la convocatoria donde el profesor sealar el periodo para el
que solicita la evaluacin (Anexo III).
2. Un Expediente del profesor en el que se aportarn por parte de la institucin una serie
de datos a corroborar por el profesorado. En este documento podr aportarse
informacin complementaria relacionada con la docencia impartida en el periodo
evaluado (ver Anexo IV).
3. El Autoinforme de valoracin en el que el profesor se pronunciar sobre la actividad
docente asignada, segn las variables y dimensiones establecidas para ello en el
modelo de evaluacin. Est diseado de forma que permite al profesor aportar
informacin sobre su actividad docente y reflejar sus valoraciones y reflexiones para la
mejora de su prctica docente y para la organizacin de la docencia que se realiza en la
Universidad (Anexo VI).
4. Evidencias (documentacin adicional), relacionadas con su actividad docente y que el
profesor considere de inters para la valoracin de su actividad docente, especialmente
aquellas referidas a la innovacin y mejora docente realizada en cualquier universidad.
Para ello, cada profesor descargar de la Web del Vicerrectorado de Planificacin y Calidad
los impresos para solicitar la evaluacin y el modelo de Autoinforme del Profesor. Una vez
debidamente cumplimentada la solicitud se presentar por Registro de la Universidad
Internacional de Andaluca, junto con documentacin acreditativa de todas las evidencias
presentadas, y dirigida al Vicerrectorado de Planificacin y Calidad del Rectorado de la
Universidad Internacional de Andaluca (Monasterio Santa Mara de las Cuevas, Amrico
Vespucio, 2. Isla de La Cartuja, 41092 Sevilla).
La solicitud, avalada con la firma del profesor, supone la aceptacin de los procedimientos,
las actuaciones de evaluacin y de los recursos previstos en este modelo y en la propia
convocatoria.
24

3.3.
Recogida de informacin para la evaluacin docente
Una vez registradas las solicitudes, el rea de Planificacin y Calidad proceder a solicitar
los informes de los responsables acadmicos. Estos informes debern ser remitidos al rea
de Planificacin y Calidad, debidamente cumplimentados en los modelos anexados para tal
fin, en el plazo de un mes contando desde la fecha de recepcin de la peticin.
As mismo, el rea de Planificacin y Calidad solicitar al rea de Ordenacin Acadmica
la informacin institucional oportuna, que ser entregada en el plazo de un mes contando
desde la fecha de recepcin de la peticin.
3.4.
Realizacin, comunicacin y difusin del Informe de Evaluacin
La Comisin de Evaluacin analizar toda la informacin recogida en el expediente del

profesor, respetando en todo momento la confidencialidad de los datos. As mismo, se
reserva la posibilidad de contrastar la veracidad de los datos aportados por el profesor.
La Comisin podr considerar circunstancias excepcionales como el hecho de que el
solicitante haya ocupado un cargo acadmico, que se hayan tenido bajas de maternidad, que
por alguna circunstancia no existan encuestas de estudiantes, etc.
Los resultados de la evaluacin se presentarn en un Informe Individual de Evaluacin de
la Actividad Docente (ver Anexo VIII), que se comunicar al/a la solicitante y a los
responsables acadmicos, garantizando la confidencialidad de los resultados. La remisin
de este Informe se har en un plazo mximo de cuatro meses desde la recepcin de la
solicitud de evaluacin.
La Universidad, a travs del rea de Planificacin y Calidad, respetando la confidencialidad
de los resultados individuales, elaborar la informacin estadstica general y agregada de la
evaluacin destinada al Consejo de Gobierno, responsables acadmicos y Comunidad
Universitaria en general.
4. Procedimiento para la presentacin de alegaciones por parte del

evaluado
4.1. Solicitud de revisin
Ante la notificacin de la Comisin de Evaluacin, el profesor podr realizar alegaciones en
caso de no estar de acuerdo con la evaluacin, para lo cual deber cumplimentar una
solicitud de revisin y enviarla al rea de Planificacin y Calidad en el plazo de quince das
hbiles contados a partir del da siguiente al de la notificacin.
4.2. Resolucin de revisin
La Comisin de Evaluacin analizar las solicitudes de revisin presentadas as como toda
la documentacin previa y resolver las reclamaciones en el plazo de tres meses contados
25

desde la recepcin de la solicitud de revisin. Posteriormente la Comisin emitir un

informe con la resolucin alcanzada que ser remitido al rea de Planificacin y Calidad
para su incorporacin al Expediente de Evaluacin de la Actividad Docente del Profesor,
as como al propio interesado.
4.3. Recursos de alzada
Contra la resolucin efectuada por la Comisin de Evaluacin, que no agota la va
administrativa, los interesados podrn interponer recurso de alzada ante el Rector en el
plazo de un mes, conforme a lo dispuesto en el artculo 115.1 de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn (BOE 27/11/1992).
26

D. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES

DERIVADAS DE LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE
1. Procedimiento para la toma de decisiones
De acuerdo con el Modelo DOCENTIA-UNIA, la Universidad determinar, antes de su
implantacin definitiva, las decisiones derivadas de la evaluacin, todas ellas vinculadas con
las consecuencias anteriormente expuestas en este documento.
As, podemos hablar de distintos niveles en la toma de decisiones; por un lado, los
resultados individuales enviados a cada profesor permitirn al propio docente poner en
marcha las medidas de mejora oportunas en funcin de las recomendaciones apuntadas por
la Comisin de Evaluacin.
Los resultados a nivel global de la Universidad as como por Sedes y programas de
postgrado permitirn detectar necesidades de mejora y obtener orientaciones para el diseo
de acciones formativas adecuadas que posibiliten la mejora de la actividad docente del
profesorado.
As, la Comisin de Evaluacin trasladar al Rector aquellas propuestas concretas de
mejora (formacin, reconocimientos o promocin) que considere oportunas en funcin de
los resultados globales de la evaluacin.
El Rector delegar en los rganos que considere competentes la ejecucin de las acciones
derivadas de dicha evaluacin.
La definicin del protocolo y resultados de seguimiento, que permitirn valorar la
consecucin de las recomendaciones derivadas del proceso de evaluacin, corresponder a
los responsables acadmicos (Directores/as de Sede y Vicerrectorado de Ordenacin
Acadmica y Estudios de Postgrado).
El Vicerrectorado de Planificacin y Calidad informar al Consejo de Gobierno, al menos
una vez al ao, sobre los resultados tanto del proceso de evaluacin, como de las decisiones
tomadas para la mejora y del seguimiento de las acciones llevadas a cabo para tal fin.
En este sentido, es importante tener presente el carcter evolutivo de la evaluacin;
entendiendo que debe prevalecer la tendencia de la misma, sobre el dato puntual de un
curso acadmico.
27

2. Procedimiento para el seguimiento de las acciones derivadas

El Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado y los Directores de
Sede sern los rganos responsables del seguimiento de la ejecucin de las acciones
establecidas. En cualquier caso, y dado que el objetivo de la evaluacin es la mejora y el
perfeccionamiento de las actuaciones ligadas con la docencia, se promovern acciones que
refuercen y estimulen las buenas prcticas continuadas y que permitan erradicar y/o evitar
aqullas menos eficaces.
El sistema establecido para el seguimiento de las acciones derivadas de la evaluacin
docente debe recoger, al menos, los aspectos sealados en la siguiente tabla:
Acciones
propuestas
Responsable/s del
seguimiento
Valoracin del grado

de cumplimiento
Tiempo de ejecucin (largo,

medio o corto plazo)
1.
2.
28

E. DIFUSIN DE LOS RESULTADOS DE LA

EVALUACIN DOCENTE
1. Procedimiento para la difusin de los resultados
El modelo de evaluacin de la actividad docente del profesorado universitario que se
presenta se caracteriza por generar dos tipos de resultados: individuales y globales; esto
dar lugar a distintos tipos de informes cuya difusin, por tanto, estar tambin
diferenciada.
2. Tipos de informes para la difusin de resultados

2.1. Informe Individual de Evaluacin de la Actividad Docente
Los resultados individuales se plasmarn en el Informe Individual de Evaluacin de la
Actividad Docente. Cada profesor/a evaluado/a recibir un informe individualizado junto
al protocolo de evaluacin de su actividad docente elaborado por la Comisin de
Evaluacin que incluye las valoraciones obtenidas para cada una de las dimensiones y
subdimensiones del modelo presentado. Los informes individuales sern elaborados por la
Comisin de Evaluacin y remitidos, de manera confidencial, desde el rea de
Planificacin y Calidad, a cada uno de los profesores/as evaluados/as as como a los/las
responsables acadmicos/as garantizando la privacidad de los mismos. Se adjuntar al
expediente de cada profesor/a una copia de dicho informe.
2.2. Informe global de la Evaluacin de la Actividad Docente
Los resultados globales de cada convocatoria de Evaluacin de la Actividad Docente se
reflejarn en el denominado Informe Global de la Evaluacin de la Actividad Docente.
Dicho informe contendr las valoraciones en cada una de las dimensiones y
subdimensiones del modelo por Sedes y programas de postgrado, as como una
comparativa con la media de la Universidad; igualmente se incluir en este informe el
porcentaje de docentes con valoraciones desfavorables, favorables, muy favorables y
excelentes. Estos informes globales sern elaborados por el rea de Planificacin y Calidad
y se remitirn a los miembros del Consejo de Gobierno de la Universidad; as mismo ser
puesto a disposicin de toda la comunidad universitaria a travs de la pgina Web del
Vicerrectorado de Planificacin y Calidad.
2.3. Informe de resultados Excelentes
En este informe se reflejarn, previo consentimiento de los/as interesados/as, aquellos/as
profesores/as que hayan obtenido una calificacin de Excelente en la Evaluacin de la
Actividad Docente. Dicho informe se har pblico a travs del portal de la Universidad.
29

ANEXO I. FICHAS DE INDICADORES PARA LA MEDIDA DE LAS

VARIABLES
30

NOTA ACLARATORIA:
En este anexo se incluyen las tablas de todos los indicadores contemplados en el Manual de
DOCENTIA-UNIA
Cada indicador se punta en la escala 0-1. Para su valoracin se multiplica la puntuacin alcanzada por
el peso asignado a cada uno de ellos dentro del modelo.
31

Indicadores de la dimensin I
CDIGO DEL INDICADOR
I.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
ORGANIZACIN Y COORDINACIN DOCENTE
SUBDIMENSIN
I.1.
VARIABLE DE EVALUACIN
I.1.1.
DENOMINACIN
CARGA DOCENTE
N de crditos impartidos
ENCARGO DOCENTE
Cantidad de docencia
< 0,50
0,50 x 1
1<x2
>2
CLCULO
Puntuacin
1 punto
2 puntos
3 puntos
4 puntos
Puntuacin Obtenida por / 4

INTERVALOS Y VALORES A
ALCANZAR
[0-1] (puntuaciones absolutas) x 2
DEFINICIN
N total de crditos impartidos en el perodo a evaluar.
FUENTES (informantes)
SISTEMAS DE RECOGIDA DE
INFORMACIN
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica. rea de Ordenacin Acadmica

Datos de archivo (POD). Expediente Profesor (validacin y aportacin de datos. Tabla de
informacin inicial). Anexo IV.
Cuatrimestral
TEMPORALIDAD
Curso acadmico
RESULTADO (PUNTUACIN)
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
32

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.1.
DENOMINACIN
ALUMNOS MATRICULADOS
N de alumnos: Suma de alumnos matriculados en el conjunto de los programas
impartidos en el periodo
ENCARGO DOCENTE
Para obtener la puntuacin se aplicar la siguiente tabla

CLCULO
Puntuacin total /3
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
Puntuacin
1 puntos
2 puntos
3 puntos
Criterio
menos de 10 alumnos
de 10 a 20 alumnos
>20 alumnos
[0-1] (puntuaciones absolutas) x 3

El n de alumno influye en la dedicacin docente: n de alumnos matriculados en las
asignaturas en las que el profesor participa.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica. rea de Ordenacin Acadmica
Datos de archivo (datos de matrculas). Expediente Profesor (validacin y aportacin de
datos. Tabla de informacin inicial). Anexo IV.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
33

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.1.
DENOMINACIN
ESTUDIANTES TUTELADOS POR EL DOCENTE
ENCARGO DOCENTE
Tutela de alumnos doctorandos y direccin trabajo fin de msteres y prcticas profesionales
CLCULO
Media de alumnos tutelados =Suma del nmero de puntos por alumnos tutelados al
ao dividido entre 5.
N al ao
Puntuacin
1 alumno
0,2 puntos
2 alumnos
0,4 puntos
3 alumnos
0,6 puntos
4 alumnos
0,8 puntos
5 alumnos o
1 punto
ms
ALCANZAR
[0, 1] x 2
DEFINICIN
Tutela de alumnos de doctorado, de trabajos de fin de msteres oficiales y/o de alumnos de

prcticas externas profesionales en instituciones o empresas
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica, Unidad encargada de Posgrado y/o Tercer Ciclo.

Profesor.
INFORMACIN
Datos de archivo. Expediente Profesor (validacin y aportacin de datos). Anexo IV, tem 2.
TEMPORALIDAD
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
34

CDIGO DEL INDICADOR

I.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.1.
I.1.2.
COORDINACIN CON OTROS DOCENTES
DENOMINACIN
PARTICIPACIN EN COMISIONES PARA COORDINACIN ACADMICA

Media de comisiones anuales = Suma del nmero de puntos por comisiones en que ha
participado dividido entre 5.
Verificar o evidenciar la existencia de certificado o similar de participacin en reuniones de
coordinacin entre materias, cursos y/o titulaciones.
Se asignar una puntuacin en funcin de la siguiente tabla.
CLCULO
Criterio
1 comisin
2 comisiones
3 comisiones
4 comisiones
5 comisiones
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
Puntuacin
0,2 puntos
0,4 puntos
0,6 puntos
0,8 puntos
1 punto
[0 - 1] (puntuaciones absolutas) x 3
A travs de este indicador se puede conocer si el docente participa en las comisiones de
coordinacin acadmica.
Profesor
Certificado aportado por el profesor. Anexo IV, tem 3.
Verificar o evidenciar la existencia de certificado o similar de participacin en reuniones de
coordinacin entre materias, cursos y/o titulaciones.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
35

CDIGO DEL INDICADOR

I.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.2.
PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
I.2.1.
DISEO DE GUIA DOCENTE/PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
GUA DOCENTE: ACCESIBILIDAD, ACTUALIZACIN, COORDINACIN EN SU
ELABORACIN Y CUMPLIMIENTO DE LOS ESTNDARES ESTABLECIDOS PARA
SU CUMPLIMENTACIN
La puntuacin correspondiente a este indicador ser determinada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del anlisis de los tems 1, 2, 3 y 4 del Autoinforme del Profesor
(Anexo VI). Se contrastar esta informacin con una gua docente de las utilizadas por
el profesor en alguna de las asignaturas impartidas durante el periodo evaluado.
DENOMINACIN
CLCULO
La Comisin podr reclamar del profesor evaluado la informacin complementaria que

estime conveniente.
ALCANZAR
[0 - 1] (puntuaciones absolutas) x 8
DEFINICIN
Este indicador reflejar la calidad de la informacin aportada en la gua docente y por

tanto de la planificacin del profesor evaluado.
Profesor, Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica / Directores Sede/rea Ordenacin

Acadmica
INFORMACIN
Autoinforme del Profesor (Anexo VI, tems 1, 2, 3 y 4) y gua docente.
TEMPORALIDAD
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
36

CDIGO DEL INDICADOR

I.2.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
I.
SUBDIMENSIN
I.2.
I.2.2.
ADECUACIN DE LA GUA DOCENTE
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE LAS GUAS ACADMICAS POR PARTE DE
LOS ALUMNOS
DENOMINACIN
Suma de las puntuaciones obtenidas en el tem 1 de las encuestas realizadas en las

asignaturas impartidas por el profesor en el periodo evaluado, dividido por el nmero de
mdulos encuestados
CLCULO
media < 3,00 = 0 puntos

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5.00 = 1,00 puntos.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0, 1] (puntuaciones absolutas) x 5

A travs de este indicador, se puede conocer el grado de definicin de la gua docente,
en opinin del alumnado.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tem 1)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
37

Indicadores de la dimensin II
CDIGO DEL INDICADOR
II.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
DESARROLLO DE LA DOCENCIA
DESARROLLO DE LA ENSEANZA
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PLANIFICACIN
CUMPLIMIENTO DE LA PLANIFICACIN
MEDIA DE LOS TEMS 5, 7 Y 8 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS

CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x1,5
A travs de los resultados de la opinin de los alumnos respecto al cumplimiento de la
planificacin: grado de cumplimiento de contenidos y actividades, evaluacin planificada y
bibliografa y otras fuentes de informacin ajustadas y tiles para la actividad acadmica, se
puede conocer la satisfaccin con el desarrollo del encargo docente.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tems 5, 7 y 8)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
38

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
CUMPLIMIENTO DE LAS TUTORAS EN OPININ DE LOS ALUMNOS
MEDIA DEL TEM 4 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 3
A travs de los resultados de la opinin de los alumnos respecto al cumplimiento de las
tutoras, se puede conocer el nivel de cumplimiento de las mismas.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
39

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.1.
DENOMINACIN
GRADO DE COORDINACIN DE LAS ACTIVIDADES TERICAS Y PRCTICAS

PREVISTAS EN OPININ DEL ALUMNADO
MEDIA TEM 6 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 1,5
La opinin de los alumnos sobre el grado de coordinacin de las actividades tericas y
prcticas mide la satisfaccin con la coordinacin de las actividades docentes planificadas.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
40

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.2.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LA ORGANIZACIN DE

ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN GUA DOCENTE
CLCULO
METODOLOGA DOCENTE

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 3
La opinin de los alumnos sobre la organizacin de actividades planificadas en gua
docente.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
41

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.2.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.2.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LA UTILIDAD DE RECURSOS

DIDCTICOS UTILIZADOS POR EL PROFESOR
CLCULO
METODOLOGA DOCENTE

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x1,5
La opinin de los alumnos sobre la utilizacin de recursos didcticos que faciliten el
aprendizaje por parte del profesor mide la utilidad de los mismos y el uso efectivo.
Alumnos
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
42

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.3.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.3.
DENOMINACIN
GRADO DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO CON LAS COMPETENCIAS DOCENTES

DESARROLLADAS POR EL PROFESOR
MEDIA TEMS 11 AL 19 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
COMPETENCIAS DOCENTES DESARROLLADAS

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
[0-1] x 4,5
Con este indicador se mide la satisfaccin de los alumnos con las habilidades, destrezas y,
en general, los patrones de actuacin desarrollados en el aula por el profesor; entre ellas
estn la capacidad de sntesis, claridad expositiva, habilidades de comunicacin, resolucin
de dudas, habilidad para favorecer la participacin, para motivar y generar inters por la
asignatura; explica los contenidos con seguridad, habilidad para relacionar teora y prctica,
actitud cercana al alumnado. La media de satisfaccin sobre la actuacin docente del
profesor comienza a tomar valor cuando se sita en los valores medios de la escala de
puntuacin de la encuesta del alumnado, la mxima puntuacin de esta variable se
alcanzar cuando la media se site en el valor mximo de la misma.
Alumnos
Encuesta a alumnos (Anexo V, tems del 11 al 19)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
43

CDIGO DEL INDICADOR

II.1.4.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.1.
II.1.4.
DENOMINACIN
VALORACIN DE LA ENSEANZA POR EL PROFESOR
CLCULO
La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de Evaluacin,

a partir de la reflexin realizada por el profesor en el autoinforme sobre el grado de
cumplimiento de la planificacin (tutoras, coordinacin de actividades,), metodologa
docente, utilidad de recursos didcticos, etc.
SATISFACCIN PERSONAL CON EL DESARROLLO DE LA

ENSEANZA
La Comisin podr valorar en una escala de 0 a 1, utilizndose despus un factor

corrector de 7,5.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1 ] x 7,5
Este indicador reflejar el cumplimiento de lo planificado, la metodologa docente y la

idoneidad de los recursos didcticos utilizados por el profesor evaluado en opinin del
propio docente.
Profesor
Autoinforme del profesor (Anexo VI, tems 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11).
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
44

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
DIVERSIDAD DE SISTEMAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
SISTEMAS DE EVALUACIN
NMERO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: 1 punto por cada 2 sistemas o

instrumentos de evaluacin diferentes (*) hasta un mximo de 2 puntos.
CLCULO
La puntuacin final ser igual a la obtenida / 2 (hasta un mximo de 1)

(Segn expediente profesor (Anexo IV, tem3).
(*) El apartado Otros contar como un nico sistema o instrumento
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 2
Se trata de contabilizar el nivel de variedad en cuanto a los sistemas que el profesor utiliza
para evaluar los resultados de los alumnos en sus asignaturas.
Profesor
Expediente profesor (Anexo IV, tem 4)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
45

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CONOCIMIENTO Y SATISFACCIN DEL ALUMNO CON LA INFORMACIN

SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y LOS SISTEMAS ADOPTADOS
MEDIA DE LOS TEMS 20 Y 21 DE LA ENCUESTA A ALUMNOS
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 4
La opinin del alumno sobre el sistema de evaluacin que va a seguir el profesor para
evaluar la asignatura y del conocimiento previo que tiene sobre ello mide indirectamente la
calidad del sistema.
Alumnos
Encuesta de opinin a alumnos (Anexo V, tems 20 y 21)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
46

CDIGO DEL INDICADOR

II.2.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
II.
SUBDIMENSIN
II.2.
II.2.1.
DENOMINACIN
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROFESOR EN LO RELATIVO A REVISIN DE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
RESULTADO TEM 1 (*) INFORME RESPONSABLE ACADMICO:
CLCULO
Respuesta ninguna=1
Respuesta una reclamacin=0,5
Respuesta dos reclamaciones=0,25
Respuesta ms de dos reclamaciones=0
(*) TEM 1 del Informe del Responsable Acadmico (Anexo VII), indicando la existencia o no
de reclamaciones por parte de los alumnos, y, en su caso el nmero.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0 -1] x 4
La opinin de los responsables acadmicos sobre el grado de cumplimiento de las
obligaciones del profesor en cuanto a revisin de pruebas de evaluacin mide su grado de
cumplimiento.
Responsable
Informe del responsable acadmico (Anexo VII, tem 1)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
47

Indicadores de la dimensin III

CDIGO DEL INDICADOR
III.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
RESULTADOS EN RELACIN AL ALUMNADO
III.1.1.
RENDIMIENTO ACADMICO EN EL ENCARGO DOCENTE
DENOMINACIN
TASA DE XITO
CLCULO
(Alumnos aprobados /alumnos presentados)

La tasa de xito se presentar para cada una de las asignaturas impartidas durante el
periodo evaluado. Igualmente se aportar el dato agregado para cada programa acadmico y
el global del periodo.
Para obtener el dato agregado se sumarn los alumnos aprobados en el conjunto de
asignaturas por programas dividindolo por la suma de alumnos presentados. En la tabla de
presentacin de resultados al comit evaluador deber incluirse la responsabilidad del
profesor en la emisin del acta (responsable de la asignatura que firma el acta o colaborador
que aporta informacin sobre la evaluacin de su parte)
Puntuacin indicador = tasa de xito
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 3
A travs de este indicador, que mide la proporcin de alumnos aprobados sobre el total de
alumnos presentados a las convocatorias de las diferentes asignaturas que imparte un
profesor, se conoce la tasa de xito de la unidad de anlisis determinada.
rea de gestin acadmica
Base de Datos, Universitas XXI, Actas de notas
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
48

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.1.
RENDIMIENTO ACADMICO EN EL ENCARGO DOCENTE
DENOMINACIN
TASA DE RENDIMIENTO
CLCULO
(Alumnos aprobados /alumnos matriculados)

La tasa de rendimiento se presentar para cada una de las asignaturas impartidas
durante el periodo evaluado. Igualmente se aportar el dato agregado para cada
programa acadmico y el global del periodo.
Para obtener el dato agregado se sumarn los alumnos aprobados en el conjunto de
asignaturas del programa s dividindolo por la suma de alumnos matriculados. En la
tabla de presentacin de resultados al comit evaluador deber incluirse el grado de
responsabilidad del profesor en la asignatura.
Puntuacin indicador = tasa de rendimiento
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 2
A travs de este indicador, que mide la proporcin de alumnos aprobados sobre el total
de alumnos matriculados en las convocatorias de las diferentes asignaturas que
imparte un profesor, se conoce la tasa de rendimiento de la unidad de anlisis
determinada.
rea de gestin acadmica
Base de Datos, Universitas XXI, Actas de notas
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
49

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.2.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.2.
EFICACIA
DENOMINACIN
EFICACIA EN OPININ DEL ALUMNADO

Puntuacin media tem 22 encuesta alumnos:
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
La media de los tems se obtendr sumando las puntuaciones obtenidas en cada una de las
asignaturas encuestadas durante el periodo evaluado dividindolo por el nmero de
asignaturas encuestadas.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 5
A travs de este indicador se conoce el grado de cumplimiento de los objetivos fijados en la
gua docente /programa de la asignatura en opinin de los alumnos.
Alumnos
Encuesta de alumnos (Anexo V, tem 22)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
50

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.3.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.3.
SATISFACCIN DE ESTUDIANTES
DENOMINACIN
SATISFACCIN CON LA DOCENCIA RECIBIDA

Puntuacin media tem 23 encuesta alumnos (Anexo V):
CLCULO

3,00 media 3,50 = 0,25 puntos
3,50 < media 4,00 = 0,50 puntos
4,00 < media 4,50 = 0,75 puntos
4,50 < media 5,00 = 1,00 puntos
La media de los tems se obtendr sumando las puntuaciones obtenidas en cada una de
las asignaturas encuestadas durante el periodo evaluado dividindolo por el nmero de
asignaturas evaluadas
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 8
A travs de este indicador se conoce el grado de satisfaccin del alumnado con el
desempeo docente del profesor.
Alumnos
Encuesta de Alumnos (Anexo V, tem 23)
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
51

CDIGO DEL INDICADOR

III.1.4.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
SUBDIMENSIN
III.1.
III.1.4
RESULTADOS EN OPININ DEL PROFESOR
DENOMINACIN
VALORACIN DE LOS RESULTADOS EN OPININ DEL PROFESOR

La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del anlisis de la reflexin personal del profesor sobre los resultados del
proceso enseanza aprendizaje, realizada en el Autoinforme (Anexo VI).
CLCULO
Para esta valoracin la Comisin considerar el carcter obligatorio u optativo de las

asignaturas impartidas, el porcentaje y carcter de las asignaturas a las que se le han
realizado encuestas de satisfaccin del alumnado, la tendencia en los resultados, los
resultados en relacin con el nmero de alumnos, tasa de rendimiento, tasa de xito
ALCANZAR
[0-1] x 12
DEFINICIN
A travs de este indicador se obtiene la valoracin que la Comisin realiza sobre el grado
de eficacia obtenido en la labor docente por el profesor evaluado.
INFORMACIN
Profesor
TEMPORALIDAD
Autoinforme del profesor (Anexo VI, tems 12, 13 y 14)

Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
52

CDIGO DEL INDICADOR

III.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
III.
RESULTADOS
RESULTADOS EN RELACIN A OTROS AGENTES INTERNOS
Y EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
SATISFACCIN DE AGENTES INTERNOS Y EXTERNOS
SUBDIMENSIN
III.2.
III.2.1.
DENOMINACIN
RECONOCIMIENTO INTERNO Y EXTERNO A LA LABOR DOCENTE INDIVIDUAL

La puntuacin correspondiente a este indicador ser valorada por la Comisin de
Evaluacin, a partir del tem 5 del Expediente del Profesor (Anexo IV) y los certificados
o documentos aportados por el profesor.
CLCULO
La comisin valorar el carcter local, nacional o internacional del reconocimiento.

Igualmente tambin deber tener en cuenta el carcter individual o colectivo, el impacto
en relacin con el motivo del reconocimiento (trabajo puntual, reconocimiento a una
trayectoria docente, ...), etc.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 5
A travs de este indicador se conoce el grado de satisfaccin y reconocimiento de
agentes internos, externos, responsables, etc., acerca del desempeo docente del
profesorado.
Profesor
Expediente Profesor (Anexo IV, tem 5), Copia de certificacin y documentacin
acreditativa
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
53

Indicadores de la dimensin IV
CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
SUBDIMENSIN
IV.1.
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE
IV.1.1.
DESARROLLO DE MATERIAL DOCENTE
NMERO DE MATERIALES DOCENTES (VOLMENES, LIBROS, SOPORTE
AUDIOVISUAL) ELABORADOS EXPRESAMENTE PARA CLASES TERICAS O
PRCTICAS, Y DEBIDAMENTE EDITADOS
DENOMINACIN
El nmero de materiales docentes elaborados y editados en el periodo evaluado sern

valorados por la Comisin, para lo que se podra seguir la siguiente recomendacin:
CLCULO
1 material en 5 aos = 0,5 puntos

2 o ms materiales en 5 aos = 1 punto
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0-1] x 15
A travs de este indicador se valora el material docente elaborado para las clases de
teora y/o prcticas.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tem 6). Acompaado de documentacin
acreditativa. Autoinforme del profesor.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
54

CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.2
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
IV.
SUBDIMENSIN
IV.1.
DENOMINACIN
CLCULO
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE

PARTICIPACIN EN PROYECTOS DE INNOVACIN
IV.1.1.
DOCENTE
PARTICIPACIN O COORDINACIN EN EXPERIENCIAS DE MEJORA E INNOVACIN
DOCENTE
N de proyectos de innovacin docente acreditados en los que ha participado o dirigido/
coordinado.
En este indicador estar incluida la participacin en las experiencias piloto relacionadas con
el E.E.E.S. de cualquier universidad. La direccin/coordinacin se valorar con el doble de
puntos que la participacin.
A valorar por la Comisin en un intervalo [0-1].
Se sugiere dar el mximo de puntuacin al profesor que presente de media una
participacin por ao.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1] x 17
A travs de este indicador se mide la direccin/coordinacin o participacin del profesor de
proyectos de mejora e innovacin docente.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tems 7 y 8). Acompaado de documentacin
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Este indicador deber ser personalizado en funcin de los diferentes programas docentes de
carcter institucional de los que disponga cada Universidad.
55

CDIGO DEL INDICADOR

IV.1.1.3
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
SUBDIMENSIN
DENOMINACIN
CLCULO
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA ACTIVIDAD
IV.1.
DOCENTE
IV.1.1
INNOVACIN EN METODOLOGA DOCENTE
EXISTENCIA DE PGINA WEB PERSONAL, PROGRAMAS DE APOYO A LA
DOCENCIA BASADOS EN NUEVAS TECNOLOGAS, PLATAFORMA VIRTUAL,
VIRTUALIZACIN DE ASIGNATURAS U OTRA METODOLOGAS DOCENTES
INNOVADORAS (DISEO O PUESTA EN MARCHA DE EQUIPOS DE PRCTICAS O
SIMILARES). EL MATERIAL PRESENTADO DEBER ESTAR DEBIDAMENTE
JUSTIFICADO Y DOCUMENTADO.
N distintas metodologas utilizadas/equipos innovadores diseados.
A valorar por la Comisin en un intervalo [0-1].
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1] x 10
A travs de este indicador se mide el uso de las nuevas tecnologas que el profesor
realiza como apoyo y soporte a la docencia y el diseo o puesta en marcha de equipos
para prcticas.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tem 9). (Material acreditado ) Autoinforme del
profesor.
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
Este indicador deber ser personalizado en funcin de los diferentes programas

docentes de carcter institucional de los que disponga cada Universidad.
56

CDIGO DEL INDICADOR

IV.2.1.1
DATOS DEL INDICADOR
DIMENSIN
SUBDIMENSIN
DENOMINACIN
CLCULO
IV.
INNOVACIN Y MEJORA
INNOVACIN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIN
IV.2.
DEL PROFESOR
ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA LA MEJORA DE LA
IV.2.1
CUALIFICACIN DOCENTE DEL PROFESORADO.
ACITIVIDADES FORMATIVAS PARA LA MEJORA DE LA CUALIFICACIN
DOCENTE DEL PROFESORADO (CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES,
CONGRESOS, FOROS O JORNADAS DE CARCTER DOCENTE QUE EL
PROFESOR HA IMPARTIDO O RECIBIDO
N de cursos, seminarios, talleres o jornadas recibidos o impartidos debidamente
acreditados. Se tendr en cuenta la entidad acreditadora de la actividad formativa.
A valorar por la Comisin
Se sugiere otorgar la mxima puntuacin a aquellos profesores que acrediten 50 o ms
horas en actividades formativas durante el periodo evaluado.
ALCANZAR
DEFINICIN
INFORMACIN
TEMPORALIDAD
[0- 1] x 15
A travs de este indicador se mide la participacin del profesor en actividades formativas
para la mejora de la cualificacin docente del profesorado (cursos, seminarios, talleres,
congresos, foros o jornadas de carcter docente que el profesor ha impartido o recibido).
Todo ello debidamente acreditado.
Profesor
Expediente del profesor (Anexo IV, tems 10 y 11). Acompaado de certificacin
Cuatrimestral
Curso acadmico
OBSERVACIONES DE LA
COMISIN
En este indicador deber ser tenido en cuenta los diferentes programas docentes de
carcter institucional de los que disponga cada Universidad y el Plan de Innovacin
Docente Digital de la UNIA
57

ANEXO II. PUNTUACIONES GLOBALES POR DIMENSIN Y SUBDIMENSIONES
58

Tabla II: PUNTUACIONES TOTALES MXIMAS PARA CADA DIMENSIN,

SUBDIMENSIN, VARIABLES E INDICADORES
Puntuacin total
100
DIMENSIN I: PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA (Mx 15)
20,0
10,0
SUBDIMENSIN I.1: ORGANIZACIN Y COORDINACIN DOCENTE (Mx 10)

Encargo docente (Mx 4)
7,0
Actividad docente (0-1)
2,0
Otros factores de diversidad (0-1)
3,0
N estudiantes tutelados (0-1)
2,0
Coordinacin con docentes (Mx 1)

Participacin en comisiones para la coord. Acadmica (0-1)
3,0
3,0
SUBDIMENSIN I.2: PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

(Mx 10)
10,0
Diseo de guas docentes / Programas de asignaturas (Mx 10)

Actualizacin, relevancia e informacin incluida en la Gua Docente (0-1)
8,0
8,0
Adecuacin de la gua docente. (Mx 5)

Opinin de los alumnos (0-1)
5,0
5,0
25,0
DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA (Mx 25)

15,0
SUBDIMENSIN II.1: DESARROLLO DE LA ENSEANZA.

Cumplimiento de la planificacin
6,0
Grado de cumplimiento de la planificacin
1,5
Cumplimiento de la tutora en opinin de los alumnos
3,0
Grado de coordinacin de actividades terico- prcticas previstas en opinin del

alumno
1,5
Metodologa docente
4,5
Organizacin de las actividades docente
3,0
Utilidad de Recursos didcticos
1,5
Competencias docentes desarrolladas

Grado de satisfaccin del alumnado con las competencias docentes
desarrolladas por el profesor
4,5
4,5
Satisfaccin personal con el desarrollo de la enseanza

Valoracin de la enseanza por el profesor
7,5
7,5
10,0
SUBDIMENSIN II.2: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistemas de Evaluacin
Diversidad de sistemas e Instrumentos de evaluacin
Conocimiento y satisfaccin del alumno con la informacin sobre instr. de eval.
y sist. adoptados
Grado de cumplimiento del profesor relativo a revisin de actividades de
evaluacin
10,0
2,0
4,0
4,0
59

30,0

30,0
SUBDIMENSIN III.1: RESULTADOS EN RELACIN AL ALUMNADO.

Rendimiento acadmico en el encargo docente
5,0
Tasa de xito
3,0
Tasa de rendimiento
2,0
Eficacia
En opinin del alumnado
5,0
5,0
Satisfaccin
Satisfaccin de los estudiantes
8,0
8,0
Valoracin del profesor de los resultados

Valoracin de los resultados por parte del profesor
12,0
12,0
SUBDIMENSIN III.2: RESULTADOS EN RELACIN A OTROS AGENTES INTERNOS Y

EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
Satisfaccin de agentes internos y externos
Reconocimiento interno y externo a la labor docente individual
5,0
5,0
5,0
25,0

25,0
SUBDIMENSIN IV.1: INNOVACIN Y MEJORA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Desarrollo de Material Docente (Mx 6)
Desarrollo de material docente para asignaturas existentes o de nueva
implantacin (0-6)
15,0
15,0
Participacin en proyectos de innovacin docente (Mx 4)

Participacin o Coordinacin en experiencias de mejora e innovacin docente
17,0
17,0
Innovacin en metodologa docente (Mx 4)

Utilizacin de nuevas tecnologas y otros (0-4)
10,0
10,0
SUBDIMENSIN IV.2: INNOVACIN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIN

DEL PROFESOR (Mx 15)
15,0
Actividades formativas para la mejora de la cualificacin docente del profesor (Mx

6)
Actividades formativas para la mejora de la cualificacin docente del profesor
15,0
15,0
0 - <50: Desfavorable
50 - <70: Favorable
70 - <85: Muy favorable
85 - 100: Excelente
60

ANEXO III. SOLICITUD DE ACCESO A LA CONVOCATORIA
61

SOLICITUD DOCENTIA-UNIA4
Evaluacin de la actividad docente del profesorado
Apellidos y nombre:
DNI:
Categora/cuerpo/escala:
Sede:
rea:
Programa/s:
EXPONE:
Que de conformidad con los criterios y el procedimiento establecidos en el Programa DocentiaUNIA de evaluacin de la actividad docente del profesorado,
SOLICITA:
Se evale la actividad docente por m desarrollada durante el periodo
Curso inicial:______________________
Curso final:______________________
Con el fin de contribuir a fijar un modelo de garanta de la calidad de la actividad docente del
profesorado de la Universidad __________.
En.a.dede 200
Nombre y firma
..
Modelo de solicitud a cumplimentar por el profesor para acceder a la Convocatoria.
62

ANEXO IV. EXPEDIENTE DEL/LA PROFESOR/A (VALIDACIN Y APORTACIN

DE DATOS)
63

VALIDACIN Y APORTACIN DE LOS DATOS AL EXPEDIENTE5

1. Actividad docente universitaria desarrollada en el periodo para el que se solicita evaluacin6 (NO
CUMPLIMENTAR POR EL PROFESOR).
Denominacin de la
asignatura
Denominacin de la titulacin
o programa
Numero de
crditos
impartidos
Alegaciones a los cuadros anteriores de actividad docente desempeada en los ltimos cinco aos
(CUMPLIMENTAR POR EL PROFESOR, EN CASO DE NO COINCIDENCIA CON LA INFORMACIN
PROPORCIONADA POR LA UNIVERSIDAD).
2. Tutela de alumnos/as*
Curso Acadmico
Mster
Doctorado
(*)Tutela de alumnos/as (por ejemplo, participacin en programas de orientacin acadmica o planes de accin tutorial) no
reconocidos en POD; no se incluyen, por tanto, las tutoras convencionales que son de obligado cumplimiento.
3. Participacin en comisiones para la coordinacin acadmica entre las distintas materias de

cursos y/o titulaciones con otros docentes (resolucin de problemas de solapamiento de
contenidos, organizacin/temporalizacin de tareas de los estudiantes,). ADJUNTAR
DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso Acadmico
Comisin
Una vez realizada la solicitud de acceso a la convocatoria (Anexo III), se demandar del profesor que cumplimente los datos
contenidos en el presente documento, validando la informacin aportada por la Universidad y proporcionando aquellos otros datos que
se detallan y de los que la institucin no tiene constancia en sus bases de datos.
6 En este apartado se proporcionar al profesor los datos referidos a la ordenacin docente de los ltimos cinco cursos acadmicos, de
forma que compruebe la veracidad de la misma y, en caso de ser incorrecta, haga las aportaciones o alegaciones que estime
oportunas.
5
64

4. Seale la diversidad de sistemas o instrumentos de evaluacin utilizados en sus asignaturas

(MARCAR CON UNA X):
SI
NO
a. Ejercicios de autoevaluacin
b. Informes de trabajos grupales
c. Presentaciones de trabajos grupales o individuales
d. Discusiones y coloquios en el aula
e. Informes o resultados de experimentos
f. Exmenes escritos u orales
g. Presentacin de resolucin de casos
h. Informes de seminarios, talleres, conferencias, etc.
i. Otros: ..
5. Enumere los premios o menciones de reconocimiento, internos y/o externos, a la labor docente
individual recibidos. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Descripcin del reconocimiento
Entidad que lo
concede
Alcance o mbito
(local, regional,
nacional,)
Tipo de acreditacin
(certificado, diploma,
etc.)
Fecha
6. Indique los volmenes, material y/o libros docentes elaborados, tanto de contenido terico como
prctico, para el desarrollo de sus asignaturas. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS
DATOS APORTADOS.
Asignatura
Ttulo
Teora/prcticas
Curso acadmico
7. Relacione los proyectos de innovacin docente que ha dirigido o coordinado y aqullos en los que
ha participado. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso acadmico
Denominacin
Alcance o mbito (local,

regional, nacional,)
Direccin o
Coordinacin/Participacin
65

8. Indique las asignaturas de experiencia piloto relacionadas con el EEES en las que participa y/o
coordina. ADJUNTAR DOCUMENTACIN ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Curso acadmico
Asignatura
Titulacin
Coordinacin (*)
/Participacin
(*) Especifique en caso de coordinacin si sta ha sido de asignatura, de curso o de titulacin
9. Seale en la siguiente tabla qu recursos metodolgicos relacionados con las tecnologas de la

informacin y la comunicacin utiliza en su actividad como docente. ADJUNTAR DOCUMENTACIN
ACREDITATIVA DE LOS NUEVOS DATOS APORTADOS.
Tecnologa
Asignatura
Pgina WEB personal
Virtualizacin de asignaturas a travs de la

plataforma virtual educativa de su universidad
Uso de Plataforma virtual educativa de su
universidad como apoyo a la docencia
Otras (especificar):
10. Seale los cursos, seminarios, talleres (incluidos los relacionados con el EEES), congresos,
foros, jornadas, de carcter docente, recibidos (SE ACOMPAAR COPIA DE CERTIFICACIONES ACREDITATIVAS)
mbito (local,
Tipo (curso,
Curso
Denominacin
Duracin
nacional,)
seminario,)
acadmico
11. Seale los cursos, seminarios, talleres (incluidos los relacionados con el EEES), congresos,
foros, jornadas, de carcter docente, impartidos (SE ACOMPAAR COPIA DE CERTIFICACIONES
ACREDITATIVAS):
Curso
acadmico
Denominacin
mbito (local,
nacional,)
Tipo (curso,
seminario,)
Duracin
66

ANEXO V. ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA LABOR

DOCENTE DEL PROFESORADO
67

Encuesta de opinin de los estudiantes sobre la labor docente del profesorado

Edad: <19;
20-21;
22-23;
24-25;
>25
Sexo:
Hombre;
Mujer
Curso ms alto en el que ests matriculado:
1;
2;
Curso ms bajo en el que ests matriculado:
1;
2;
Veces que te has matriculado en esta asignatura:
1;
2;
3;
>3
Veces que te has examinado en esta asignatura:
0;
1;
2;
3;
>3
La asignatura me interesa:
Nada
Algo
Bastante
Mucho
Asisto a clase:
Nada
Algo
Bastante
Mucho
Hago uso de las tutoras:
Nada
Algo
Bastante
Mucho
Grado de dificultad de esta asignatura:
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Calificacin esperada:
NP;
Suspenso;
Aprobado;
Notable;
Sobres.;
M.H.
A continuacin se presentan una serie de cuestiones relativas a la docencia en esta asignatura. Tu
colaboracin es necesaria y consiste en sealar en la escala de respuesta tu grado de acuerdo con cada una de las
afirmaciones, teniendo en cuenta que 1 significa totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo. Si el
enunciado no procede o no tienes suficiente informacin, marca la opcin NS/NC. En nombre de la Universidad
gracias por tu participacin.
PLANIFICACIN DOCENTE
Diseo de los Programas/Guas Docentes/Gua de la Asignatura
1. El/la profesor/a informa sobre los distintos aspectos de la gua docente o programa de la
asignatura (objetivos, actividades, contenidos del temario, metodologa, bibliografa, sistemas de
evaluacin,)
Cumplimiento de las obligaciones docentes (del encargo docente)
2. Imparte las clases en el horario fijado
3. Asiste regularmente a clase
4. Cumple adecuadamente su labor de tutora (presencial o virtual)
Cumplimiento de la Planificacin
5. Se ajusta a la planificacin de la asignatura
6. Se han coordinado las actividades tericas y prcticas previstas
7. Se ajusta a los sistemas de evaluacin especificados en la gua docente/programa de la
asignatura
8. La bibliografa y otras fuentes de informacin recomendadas en el programa son tiles para el
aprendizaje de la asignatura
Metodologa Docente
9. El/la profesor/a organiza bien las actividades que se realizan en clase
10. Utiliza recursos didcticos (pizarra, transparencias, medios audiovisuales, material de apoyo en
red virtual) que facilitan el aprendizaje
Competencias Docentes desarrolladas por el/la Profesor/a
11. Explica con claridad y resalta los contenidos importantes
12. Se interesa por el grado de comprensin de sus explicaciones
13. Expone ejemplos en los que se ponen en prctica los contenidos de la asignatura
14. Explica los contenidos con seguridad
15. Resuelve las dudas que se le plantean
16. Fomenta un clima de trabajo y participacin
17. Propicia una comunicacin fluida y espontnea
18. Motiva a los/as estudiantes para que se interesen por la asignatura
19. Es respetuoso/a en el trato con los/as estudiantes
Sistemas de evaluacin
20. Tengo claro lo que se me va a exigir para superar esta asignatura
21. Los criterios y sistemas de evaluacin me parecen adecuados
RESULTADOS
Eficacia
22. Las actividades desarrolladas (tericas, prcticas, de trabajo individual, en grupo,) han
contribuido a alcanzar los objetivos de la asignatura
Satisfaccin de los/as estudiantes
23. Estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a
NS/NC
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
NS/NC
NS/NC
NS/NC
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
NS/NC
NS/NC
NS/NC
NS/NC
68

ANEXO VI. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A
69

AUTOINFORME DEL PROFESOR/A

Segn queda establecido en el modelo marco de evaluacin DOCENTIA-UNIA una serie de
aspectos que se tendrn en cuenta en la valoracin de la actividad docente del profesorado emanan de la
informacin proporcionada por el profesorado.
El autoinforme que va a completar no est referido a una actividad docente en concreto, por lo que
sus valoraciones y reflexiones deben referirse al conjunto de la docencia que ha impartido en los
ltimos cinco aos. Las actividades de gestin, investigacin y de transferencia de resultados a la
sociedad NO son objeto de evaluacin en este momento.
La estructura del autoinforme responde a las cuatro dimensiones recogidas en el programa
Docentia-Andaluca, cada una de las cuales supone un porcentaje en la puntuacin global. Estas
dimensiones son las siguientes:
Planificacin de la docencia
Desarrollo de la docencia
Resultados
Innovacin y mejora
Las actividades docentes objeto de evaluacin estn referidas a aqullas de carcter reglado
recogidas en forma de asignaturas (o denominacin similar) e impartidas por usted en enseanzas de
postgrado en la Universidad Internacional de Andaluca o en otras universidades.
70

DATOS DEL PROFESOR/A:

Apellidos y nombre:
DNI:
Sede:
rea:
Programa/s:
Declaro que son ciertos los datos consignados en este autoinforme de valoracin, en el periodo
sealado a continuacin:
Curso inicial:__________________________
Curso final:___________________________
Durante el proceso de resolucin de mi expediente de evaluacin, me comprometo a aportar las
pruebas necesarias para contrastar la veracidad de los datos aqu consignados, si la Comisin de
Evaluacin as lo considerase necesario. En caso contrario, quedarn sin efectos los datos no acreditados.
En.a.de de 200
Nombre y firma
71

AUTOINFORME DEL PROFESORADO DE ASPECTOS RECOGIDOS EN EL MODELO
DIMENSIN I. PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA

Realice una valoracin de los diferentes aspectos contemplados en las guas docentes / programas de
asignaturas que ha impartido en el periodo a evaluar. A modo de recomendacin sera conveniente que
reflexionara acerca de:
1. Accesibilidad por parte del alumnado a las guas docentes/ programas (medio de difusin: pgina
Web del Centro, Ttulo, o Departamento; en formato papel; etc.).
VALORACIN
2. Actualizacin de las guas/programas: periodicidad, cambios introducidos, etc.

VALORACIN
3. Coordinacin con otros profesores para la elaboracin de las guas en caso de compartir la
docencia de una misma asignatura (cmo se gestiona dicha coordinacin).
VALORACIN
72

4. Diseo de las guas docentes/programas de asignaturas. Indique en la siguiente tabla si

contemplan algunos de los siguientes apartados, e incorpore a continuacin todas aquellas
aportaciones o comentarios que considere de inters.
SI
NO
a. Objetivos
b. Competencias
c. Contenidos
d. Metodologa
e. Referencias bibliogrficas
f. Sistemas de evaluacin
g. Secuenciacin/distribucin temporal de actividades
VALORACIN
DIMENSIN II. DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Realice una valoracin de los diferentes aspectos relacionados con el desarrollo de su docencia. A
modo de recomendacin sera conveniente que reflexionara acerca de:
5. El grado de cumplimiento de lo planificado: nivel de imparticin de contenidos, cumplimiento de
las actividades previstas (incluida la temporalizacin), etc.
VALORACIN
73

6. Grado de cumplimiento y utilizacin de las actividades de tutora.

VALORACIN
7. Nivel de coordinacin existente entre las actividades tericas y prcticas previstas en las
guas docentes o programas de sus asignaturas.
VALORACIN
8. Utilidad y disponibilidad de los recursos didcticos que utiliza para facilitar el aprendizaje de los
alumnos (pizarra, transparencias, medios audiovisuales, nuevas tecnologas,)
VALORACIN
74

9. Las distintas actividades diseadas para realizar con grupos pequeos o trabajo individual
(estudios de casos, casos prcticos, trabajos de laboratorio, ejercicios o problemas, trabajos
grupales, ensayos, etc.) y aqullas especficas para grupos grandes (clases magistrales,
seminarios, talleres, conferencias, etc.).
VALORACIN
10. Los sistemas de evaluacin. Detalle y justifique los sistemas de evaluacin descritos en la gua y
que utiliza habitualmente en sus asignaturas (evaluacin inicial, evaluacin formativa, ):
exmenes parciales, ejercicios de revisin y/o de autoevaluacin, o cualquier otro medio que ayude
al alumno/a a conocer la evolucin de su aprendizaje.
VALORACIN
11. El cronograma o secuenciacin de actividades: su temporalizacin, ajuste al tiempo previsto,

etc.
VALORACIN

Valore en qu medida se han alcanzado los objetivos y competencias fijados en las guas docentes y/o
programas de asignaturas desarrolladas en el perodo evaluado. Tngase en cuenta las tasas de xito y
rendimiento. A modo de recomendacin sera conveniente que reflexionara acerca de:
75

12. El nivel en que los alumnos han alcanzado las competencias previstas o se han cumplido los
objetivos de la asignatura.
VALORACIN
13. El nivel de xito alcanzado por sus alumnos: motivos, causas, etc.
VALORACIN
14. El nivel de rendimiento alcanzado por sus alumnos: motivos, causas, etc.
VALORACIN

Valore y justifique en qu medida participa en actividades de innovacin y mejora de la calidad docente
(elaboracin de materiales, participacin y/o coordinacin de experiencias de mejora e innovacin,
utilizacin de nuevas tecnologas, realizacin de actividades formativas para la mejora de su
cualificacin docente, etc.).
VALORACIN
76

VALORACIONES GLOBALES
Por ltimo, utilice la tabla que se muestra a continuacin para sealar los aspectos que considere relevantes
para su actividad docente (recursos y condicionantes de su docencia, mejoras a implantar, necesidad de
formacin,) y aquellos otros a mejorar:
ASPECTOS DESTACABLES
ASPECTOS A MEJORAR
DIMENSIN I: Planificacin de
la docencia
DIMENSIN II: Desarrollo de la

enseanza
DIMENSIN III: Resultados
DIMENSIN IV: Innovacin y

mejora
OTROS: (carga docente,

diversidad docente, tutela de
alumnos, coordinacin con
otros docentes, etc.).
77

ANEXO VII. INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS/AS
78

INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS / AS

Segn queda establecido en el modelo de evaluacin de la actividad docente del profesorado de la

Universidad Internacional de Andaluca, entre las evidencias que se tendrn en cuenta para valorar dicha
actividad est el Informe del Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado y/o los/las
Responsables de Sede en los que el profesorado ha impartido docencia en alguna de sus titulaciones.
Se trata de un informe global, por lo que sus valoraciones y reflexiones deben referirse al conjunto
de la docencia que ha impartido el/la profesor/a en los ltimos cinco aos o en su defecto en una fraccin de
tiempo inferior. Las actividades de gestin, investigacin y de transferencia de resultados a la sociedad NO
son objeto de evaluacin en este momento.
DATOS DEL PROFESOR/A:
Apellidos y nombre:
DNI:
Sede:
rea:
Programa/s:
Declaro que son ciertos los datos consignados en este autoinforme de valoracin, en el periodo
sealado a continuacin:
Curso inicial:__________________________
Curso final:___________________________
Durante el proceso de resolucin de mi expediente de evaluacin, me comprometo a aportar las
pruebas necesarias para contrastar la veracidad de los datos aqu consignados, si la Comisin de
Evaluacin as lo considerase necesario. En caso contrario, quedarn sin efectos los datos no acreditados.
En.a.de de 200
Nombre y firma
79

VALORACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO POR PARTE DE LOS/AS

RESPONSABLES ACADMICOS/AS
La opinin de los/as responsables acadmicos/as acerca de la labor docente desarrollada por el/la
profesor/a ayuda a complementar la informacin obtenida por otras fuentes. Por ese motivo, rogamos nos
de respuesta al siguiente informe.
Tiene conocimiento de la existencia de reclamaciones de carcter oficial por parte de alumnos/as
sobre el incumplimiento del/la profesor/a en lo relativo a la revisin de las actividades de
evaluacin?
1
0,5
0,25
Ninguna
1 reclamacin
2 reclamaciones
Ms de 2
reclamaciones
A continuacin, siguiendo la estructura del Modelo de Evaluacin del Programa Docentia-UNIA, le

rogamos seale con una X en la siguiente tabla si existen o ha existido algn tipo de incidencia reseable
(en los ltimos cinco aos, o durante el periodo en el que usted es responsable) en alguna de las
dimensiones que se exponen a continuacin.
DIMENSIONES
SIN
INCIDENCIA
ALGUNA
ALGUNA
INCIDENCIA
GRAVES
INCIDENCIAS
NECESIDAD DE
7
OBTENER INFORME
Por ejemplo, carga docente, diversidad docente,
tutela de alumnos, participacin en Comisiones
de
coordinacin
docente,
accesibilidad,
actualizacin y cumplimiento de estndares en
la elaboracin de las guas docentes o
programas de asignaturas, etc.
Por ejemplo, cumplimiento de la planificacin,
actividades de tutora (presencial o virtual),
metodologas utilizadas, recursos didcticos
utilizados, sistemas y tipos de evaluacin,
criterios para superar la asignatura, revisin de
exmenes, entrega de actas, etc.
RESULTADOS
Por ejemplo, tasas de xito de los/as
estudiantes matriculados en las asignaturas
impartidas por el docente, tasa de rendimiento,
consecucin de objetivos y/o competencias por
parte del alumnado, satisfaccin con la labor del
docente, etc.
OTRAS INCIDENCIAS
En caso de incidencia grave, ser necesario recabar informacin directa desde el profesor implicado.
80

ESPACIO RESERVADO PARA DETALLAR LAS INCIDENCIAS (Incluya la incidencia en la dimensin correspondiente y
explquela con la mayor claridad posible)
PLANIFICACIN:
DESARROLLO:
RESULTADOS:
OTRAS INCIDENCIAS:
Por ltimo, es importante que seale los aspectos positivos que considere destacables de la labor
docente del/la profesor/a que est siendo evaluado/a.
DIMENSIONES
ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR
RESULTADOS
OTROS ASPECTOS
81

ANEXO VIII. INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

DOCENTE
82

INFORME DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

DOCENTIA-UNIA
(A cumplimentar por la Comisin de Evaluacin)
Se cumplimentar tomando como referencia las valoraciones recogidas en el Protocolo de Evaluacin, as
como los cuadros resumen que se detallan a continuacin.
DATOS RELATIVOS AL/A LA PROFESOR/A Y SU ACTIVIDAD DOCENTE
Apellidos:
Nombre: .
NIF: .
rea de Conocimiento:
Sede: ..
Periodo objeto de evaluacin:
Material aportado a la Comisin:

Cuadro I
Actividad docente anual segn la dedicacin reconocida del profesor menos las reducciones
acadmicas reconocidas oficialmente. Suma global en el periodo.
Nmero de crditos anuales impartidos reconocidos en el POD y la suma global en el periodo evaluado
Cuadro II:
Lista de asignaturas impartidas por el/la profesor/a en cada uno de los aos del periodo evaluado. Para
cada asignatura se deber indicar: titulacin, carcter, nmero de crditos, nmero de alumnos
matriculados, alumnos aprobados y presentados, tasa de xito y de rendimiento.
Datos medios de los valores anteriores para cada curso y global al periodo.
Enlace o documento con los datos de rendimiento comparados de la Universidad.
Cuadro III:
Resultados de las distintas encuestas realizadas al/a la profesor/a en las distintas asignaturas
impartidas en el periodo evaluado.
Cuadro global con las medias anuales y globales al periodo evaluado de cada uno de los tems de la
encuesta.
Enlace o documento con los datos de satisfaccin comparados de la Universidad.
Cuadro IV:
Datos existentes en bases de datos institucionales relacionados con la Dimensin IV (Innovacin y
Formacin)
Cuadro Puntuacin:
Cuadro con los puntos directos alcanzados por el/la profesora evaluado/a en cada una de las variables
del modelo.
Informe del responsable:
- Resultado numrico de la respuesta a la pregunta sobre existencia de reclamaciones.
- Incidencias docentes recogidas y aspectos positivos reseados sobre la labor docente8.
Estas dos aportaciones sern usadas tan slo como factores de correccin
83

VALORACIN DE LA DOCENCIA EN EL PERIODO EVALUADO

La Comisin de Evaluacin, teniendo en cuenta la informacin que obra en su poder
acerca de las dimensiones de la actividad docente del/de la Profesor/a, con relacin al periodo
evaluado, emite una valoracin (desfavorable, favorable, muy favorable o excelente) de su
actividad docente de:
ASPECTOS POSITIVOS MS DESTACABLES DEL PROFESOR EVALUADO
VALORACIONES OBTENIDAS
Dimensiones y subdimensiones
Puntuacin
I. PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA
I.1. Organizacin y coordinacin docente
I.2. Planificacin de la enseanza y aprendizaje
II. DESARROLLO DE LA DOCENCIA
II.1. Desarrollo de las enseanzas
II.2. Evaluacin de los aprendizajes
III. RESULTADOS
III.1. Resultados en relacin al alumnado
III.2. Resultados en relacin a otros agentes internos y externos a la universidad
V. INNOVACIN Y MEJORA
IV.1. Innovacin y mejora para la actividad docente
IV.2. Innovacin y mejora para la cualificacin del profesor/a
TOTAL
84

RECOMENDACIONES PARA EL/LA PROFESOR/A
Contra este informe, podr presentarse reclamacin ante la Comisin de Evaluacin de

esta Universidad en el plazo estipulado en la Convocatoria, contando a partir de la recepcin del
presente informe.
En _____________, a _____de_____________ de ________
El/La Presidente/a de la Comisin de Evaluacin
Fdo.:
85

GLOSARIO DE TRMINOS
AUTOINFORME DEL PROFESOR/A:
A cumplimentar por el/la profesor/a, aportando su valoracin sobre los distintos
aspectos contemplados en cada una de las Dimensiones objeto de evaluacin. Las
valoraciones realizadas estarn referidas al conjunto de las asignaturas impartidas
en titulaciones oficiales durante el periodo evaluado.
CICLO DE MEJORA CONTNUA
Tambin denominado PDCA (Plan, Do, Check, Act) consiste en Planificar acciones,
Desarrollarlas, Conocer/verificar sus efectos y Actuar en consecuencia. Esencia de
la calidad total: aplicacin reiterada del ciclo PDCA hasta lograr el objetivo
propuesto.
COMISIN DE EVALUACIN
Grupo de personas que la Universidad nombra para evaluar la actividad docente de
su profesorado segn el diseo que le ha sido verificado.
DIMENSIONES PARA LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
Cada uno de los ejes o aspectos de la actividad docente del profesorado sometidos
a valoracin por parte del Comit de Evaluacin de cada universidad.
ENCUESTA DE OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE
DEL PROFESORADO
Es el cuestionario que el/la estudiante debe responder en relacin a la actividad
docente desarrollada por los/as profesores/as en las asignaturas en las que tal
alumno/a est matriculado. Con ella se indaga acerca de la opinin que tienen los
estudiantes sobre las distintas variables implicadas en la calidad docente.
EVALUACIN FORMATIVA
Se refiere a la evaluacin docente cuyo propsito es el proporcionar informacin
cara al perfeccionamiento o la mejora continua.
EVALUACIN SUMATIVA
Se trata de la evaluacin llevada a cabo con el propsito de proporcionar
informacin sobre los resultados y cumplir as con la responsabilidad con la
institucin y/o sociedad.
86

EXPEDIENTE DEL PROFESOR/A

Documento que recoge un conjunto o acopio de datos correspondientes a la
actividad docente de el/la profesor/a que haya solicitado su evaluacin. Es una
fuente de informacin necesaria para llegar al conocimiento exacto de un hecho o
para deducir sus consecuencias. Por ello, se demanda de el/la profesor/a la
cumplimentacin de datos, la validacin de la informacin aportada por la
Universidad y la aportacin de nuevos datos desconocidos por la Institucin.
.
INFORME DE RESPONSABLE ACADMICO
Documento que complementa la informacin obtenida, por otras fuentes, acerca de
la labor docente desarrolladas por el/la profesor/a que solicita su evaluacin
INFORME INDIVIDUAL DE EVALUACIN
A cumplimentar por la Comisin de Evaluacin de la Docencia, a partir de los datos
procedentes del protocolo de evaluacin y de acuerdo con los criterios
establecidos. En l se expresa el resultado de la evaluacin docente del profesor/a
durante el periodo evaluado.
INFORME GLOBAL
Elaborado por las Unidades o Servicios competentes, contendr las valoraciones
en cada una de las dimensiones y subdimensiones del modelo por rea,
Departamento y Centro, as como una comparativa con la media de la Universidad;
igualmente se incluir en este informe el porcentaje de docentes con valoraciones
favorables y excelentes, y un anlisis de las actividades de mejora e innovacin
docente realizadas por la totalidad de los profesores/as en el periodo evaluado.
MISIN
Declaracin que describe el propsito o razn de ser del modelo de la evaluacin
docente presentado.
MODELO MULTIPLISTA y MULTIMTODO
Pretende integrar las distintas perspectivas de recogida y anlisis de la informacin
sobre diversas variables, proporcionada por distintas fuentes y desde mltiples
sistemas de recogida de informacin.
PROTOCOLO DE EVALUACIN
Herramienta a cumplimentar por la Comisin de Evaluacin de acuerdo con los
criterios establecidos y a partir de los datos procedentes las distintas fuentes,
indicadores e instrumentos utilizados para la recogida de informacin.
87

PUNTOS DBILES
Aspectos que reducen o limitan la capacidad de desarrollo eficaz y eficiente de la
actividad docente.
PUNTOS FUERTES
Son capacidades, recursos, posiciones alcanzadas y ventajas para el desarrollo de
la actividad docente.
SISTEMAS DE GARANTA INTERNA DE CALIDAD (SGIC)
Conjunto de acciones internas sistemticas, continuas y deliberadas, dirigidas a
evitar, prevenir o resolver oportunamente situaciones que puedan afectar
negativamente a la obtencin de los mayores beneficios posibles para los grupos
de inters con los menores riesgos.
VISIN
Declaracin en la que se establece cmo debe ser en el futuro la evaluacin
docente.
88

Docentia Unia

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MODELO DOCENTIA-UNIA

PARA LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Vicerrectorado de Planificacin y Calidad

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

1. Finalidades de la evaluacin docente ................................................................................... 5

1. Dimensiones para la evaluacin docente ............................................................................ 11

1. Comisin de Evaluacin ........................................................................................................ 21

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

1. Procedimiento para la toma de decisiones ......................................................................... 27

1. Procedimiento para la difusin de los resultados .............................................................. 29

Nota Aclaratoria .......................................................................................................................... 31

ANEXO VI. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A

ANEXO VII. INFORME DE RESPONSABLES ACADMICOS/as

ANEXO VIII. INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DE LA

VALORACIN DE LA DOCENCIA EN EL PERIODO EVALUADO

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Adems, el Plan Estratgico UNIA 2007-2009 hace distintas referencia a la calidad de la

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

o Lnea 1: Adecuar las enseanzas a las exigencias del EEES

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

A. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

El programa DOCENTIA-UNIA que se expone en este documento tiene como misin

2. Objetivos de la evaluacin docente

3. Consecuencias de la evaluacin de la actividad docente

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Mencin de Excelencia docente al profesorado cuya puntuacin sea igual o superior

Participacin en cursos de formacin y orientacin en funcin de las necesidades

4. Alcance del modelo de la evaluacin docente

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Internacional de Andaluca. Esta universidad establece un periodo de implantacin

5. Difusin del modelo de evaluacin de la actividad docente

6. Agentes implicados en la evaluacin docente

Los estudiantes, que han venido cumplimentando la encuesta de opinin sobre la

El profesorado, encargado de elaborar un autoinforme sobre su actividad docente, as

El Vicerrectorado de Planificacin y Calidad encargado de recoger las solicitudes y

El Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado y el

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Una Comisin de Evaluacin que ser el rgano responsable de llevar a cabo la

El rea de Planificacin y Calidad de la Universidad Internacional de Andaluca ser la

Los miembros de la Comisin de Evaluacin sern los siguientes:

El/la Vicerrector/a de Planificacin y Calidad, que actuar como Presidente/a de la

Cinco Catedrticos de Universidad3, nombrados por el Consejo de Gobierno, que no

Que cuenten con ms de diez aos de experiencia docente.

Se nombrarn adems dos suplentes.

Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Estudios de Postgrado.

Director/a del rea de Gestin Acadmica.

Miembro del rea de Planificacin y Calidad, a propuesta del/de la Presidente/a de la

Un/a profesor/a de postgrados oficiales o propios de la UNIA que en caso de haber

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

7. Revisin del modelo DOCENTIA-UNIA

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

B. DIMENSIONES, CRITERIOS Y FUENTES PARA LA

Planificacin de la docencia: En esta dimensin se recogen la correcta elaboracin y

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Tabla I: VARIABLES OBJETO DE VALORACIN

Actividad docente (incluye el

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

Variables objeto de evaluacin

Adecuacin de la Gua Conocimiento y comprensin de Puntuacin media en el

Modelo DOCENTIA-UNIA para la evaluacin

DIMENSIN II: DESARROLLO DE LA DOCENCIA

Desarrollo del encargo docente:

Grado de cumplimiento (puntuacin