Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
PERIODO DE
ADAPTACIN
___________________________________________________________________________
r
ea
Competencia
ITEMS
PERSONAL SOCIAL
NIO NIA
Afirma su
identidad
Construye su
corporeidad
SI/NO
- Expresa
sus
necesidades,
incidentes, temores de forma
coherente.
- Expresa sus opiniones a partir
de lo que le gusta o disgusta de
lo escuchado.
- Comunica
sin
temor
necesidades e intereses.
- Realiza su trabajo sin la
aprobacin constante de un
adulto.
- Realiza
su
trabajo
con
originalidad (no copia de otros).
- Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
- Persiste a pesar de la dificultad
de la tarea.
- Mantiene su inters constante
por el trabajo que realiza.
- Se esfuerza por realizar bien su
trabajo.
- Es capaz de adecuarse a
cambios de actividades.
- Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
- Se concentra en la tarea o
actividad
cuando
trabaja
individualmente
- Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en
el entorno.
- Focaliza su atencin y realiza la
tarea.
- Reconocen las partes gruesas
de su cuerpo.
- Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
- Se tocan las diferentes partes
de su cuerpo y los nombran
correctamente.
- Realizamos un inventario del
cuerpo nombrando las partes de
l en orden, de la cabeza a los
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Practica
actividades
fsicas y
hbitos
saludables
Participa en
actividades
deportivas en
interaccin
con el
entorno
pies.
Se lava las manos utilizando el
jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla
al secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
Su aseo personal es bien
llevado.
Viste correctamente.
Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
Utiliza
correctamente
los
utensilios de comer.
Al comer no derrama los
alimentos.
Es autnomo al comer sus
alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y
no nutritivos.
Nombra algunos alimentos de
su preferencia.
Trabaja con limpieza.
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
Realiza
su
trabajo
organizndose, sigue un orden.
Realizan
acciones
motrices
demostrando seguridad.
Realizan
ejercicios
saltando,
utilizando un pie, dos pies
juntos.
Corren con los brazos hacia
arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante,
hacia
atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las
lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia
arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos
ejercicios
de
relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Realizan ejercicios de motricidad
fina:
ensartado,
pasado,
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
COMUNICACIN
Convive
respetndose
a s mismo y
a los dems
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
Comprende
textos
escritos
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Produce
textos
escritos
Se expresa a
travs de
diversos
lenguajes
artsticos
MATEMTICA
Percibe y
aprecia las
producciones
artsticas
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de cantidad
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de
- Escribe
textos
utilizando
grafismos
o
escritura
no
convencional.
- Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
- Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
- Su trazo es firme al trabajar con
el lpiz y papel.
- Logra la produccin adecuada
de ngulos en las formas que
representa.
- Trazos ms precisos.
- Repaso excesivo de los trazos.
- Trazos muy tenues.
- Colorea respetando las lneas.
- Mantiene o en excesiva tensin
la mano o inclusive el brazo que
trabaja.
- Canta
utilizando
gestos
y
movimientos al hablar.
- Representa ideas y sentimientos
a travs del dibujo.
- Nombra sus producciones.
- Expresa de forma oral lo que le
gusta o disgusta de sus
producciones.
- Opina sobre las producciones de
sus compaeros.
- Agrupan objetos por el color,
forma y tamao utilizando un
criterio.
- Clasifican figuras geomtricas
por color, tamao y forma.
- Escriben
y
reconocen
los
nmeros hasta el 10.
- Realizan conteo verbal hasta el
10.
- Realiza conteo con objetos de
manera secuenciada.
- Reconoce el nmero anterior y
posterior.
- Realiza seriacin hasta con 5
objetos.
- Realizan secuencias por color.
- Realizan secuencias por forma.
- Realizan
secuencias
por
tamao.
- Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
regularidad,
equivalencia
y cambio
CIENCIA Y AMBIENTE
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin
Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbr
e
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos
elementos.
- Realizan seriacin por grosor
con 5 elementos.
- Realizan seriacin por longitud
con 5 elementos.
- Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
- Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
- Reconoce su espacio total y
parcial.
- Reconoce su ubicacin y la de
objetos de su entorno.
- Reconocen
las
figuras
geomtricas
en
material
concreto,
representativo,
tridimensional
y
bidimensionalmente.
- Reconoce el da, noche como
sucesiones de tiempo.
- Utiliza nociones maana, tarde,
noche.
- Estima la duracin de ciertas
rutinas
- Codifica algunas lneas de
tiempo.
- Reconoce caractersticas de losobjetos a travs de sus sentidos.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
ANLISIS CUANTITATIVO DE LA
LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)
CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)
CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIN
MATEMTICAS
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
CIENCIA Y
AMBIENTE
edad: ____________________________
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
26.Menciona el nombre de sus paps
(
) Si (
27.Sabe su edad
(
) Si ( ) NO
28.Escribe algn nmero
(
) Si ( ) NO
29.Sabe abotonarse
(
) Si ( ) NO
30. Sabe peinarse
(
) Si ( ) NO
Fecha: ___________________
) NO
Examinador:_______________________
7. En qu trabaja tu mam? .
9. Tienes hermanos? .
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
14. En qu ayudas a tu mam? .
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
SI
NO
1. Manos
10. Pecho
2. Pies
11. Barriga
3. Boca
12. Espalda
4. Orejas
13. Hombros
5. Ojos
14. Codos
6. Nariz
15. Tobillo
7. Pestaas
16. Muecas
8. Cejas
17. Cuello
9. Frente
18. Rodillas
SI
NO
SI
NO
SI
NO
1. Manos
10. Pecho
2. Pies
11. Barriga
3. Boca
12. Espalda
4. Orejas
13. Hombros
5. Ojos
14. Codos
6. Nariz
15. Tobillo
7. Pestaas
16. Muecas
8. Cejas
17. Cuello
9. Frente
18. Rodillas
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
____________________________
Madre:
____________________________
Apoderado: ____________________________
Ocupacin:
Padre: _____________ Madre: _____________ Apoderado: _____________
Grado de Instruccin:
Padre: _____________ Madre: _____________ Apoderado: _____________
Estado civil: _____________________
N de hijos: __________ Lugar que ocupa el nio: _______________________
El alumno vive actualmente con:
(
) Otro
Vivienda:
(
) Propia
( ) Alquilada
( ) Cuidanta
Observaciones:
__________________________________________________________
(
) Unifamiliar
( ) Multifamiliar
) Desage (
) Luz (
Internet (
Cable (
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
- Material de Construccin:
_________________________________________________
Datos referentes al nio:
Quin cuid al nio hasta ahora?
_________________________________________________________________
Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.?
_________________________________________________________________
Cunto tiempo le dedica a su hijo?
_________________________________________________________________
Qu le gusta a su nio?
_________________________________________________________________
Qu le disgusta a su nio?
_________________________________________________________________
Dnde duerme? _______________ Con quin duerme? _____________
Qu temores tiene?
_________________________________________________________________
Su nio es alrgico? __________________ A qu? _____________________
Qu hace cuando se enoja?
_________________________________________________________________
Come solo?
SI ( ) NO (
Va al bao solo?
Se viste solo?
SI ( ) NO (
SI ( ) NO (
)
)
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
UNIDAD DIDACTICA
MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
I.E.P.
UGEL
SECCIN
PROFESORA
DIRECTORA
:
: HUARMACA
: UNICA
Edad: 3-4 Y 5 AOS
:
:
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
Al iniciar el ao
escolar los nios
se encuentran en
un estado de
nimo de
ansiedad porque
sienten miedo y a
la vez alegra por
ingresar al jardn.
No sabemos con
qu
conocimientos
previos vienen de
TTULO DE LA
UNIDAD
PRIMERA
SEMANA:
ADAPTACIN Y
EVALUACIN
UNIDAD: Voy
contento a mi
jardincito
PRODUCTO
Buena acogida
a de los nios
Socializan con
sus pares
Se familiarizan
con los
espacios.
Utilizan los
SSHH
Tareas previas.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.
TODAS LAS
REAS
LISTA DE
COTEJOS
LISTA DE
COTEJOS
tems de la lista de
Cotejo
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
DURACIN
Del 21 al 23
de marzo
___________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
INDICADORES
DURACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PERSONAL
SOCIAL
10. TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
(DCN 2009)
*(CE)
10.4 Participa
activamente en las
festividades
religiosas del grupo
al que pertenece.
Se alegra por
participar en
actividades
religiosas.
Del 21 al 23
de marzo
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
*(CE)
5.2 Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
Participa
espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos
de su aula.
Del 28 al 01
de abril
SEGUNDA
SEMANA:
MDULO: Jess
Nuestro Salvador
Los nios
desconocen que
materiales se
encuentran en
su aula y los
espacios estn
desorganizados.
La mayora de
los nios han
olvidado las
normas de
convivencia, lo
que genera
conductas
inadecuadas.
TERCERA
SEMANA:
PROYECTO:
Trabajamos en
equipo para
organizar nuestra
aula
Conocen y
valoran el
amor de
Jess.
Participan de
las
festividades
religiosas.
Fortalecen su
fe.
Organizacin
de los
materiales y
espacios del
aula con
participacin
de los nios.
Establecen
acuerdos de
convivencia.
Elaboracin de
los carteles
permanentes.
Tareas previas
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.
FECHA
LUNES 21
MARTES 22
MIERCOLES 23
SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Bienvenidos al jardincito
Conociendo los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.
SESIONES
Jess llega en domingo de ramosJess cena con sus discpulos! / Utilizamos el calendario.
Jess muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaos.
Celebremos la Pascua con Jess resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompaamos Jess
en tu Va Crucis.
SESIONES
Planificamos nuestro proyecto / Un nombre a nuestro saln! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los nios.
Qu divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboracin /
Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos/Aprendamos
a usar el calendario del aula.
Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jess mi amigo
fiel y amigo de los nios.
Aprendemos a jugar en los sectores! / El rincn de las sonrisas y la amistad! / Qu lindo es leer!
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
LUNES 04
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
PROYECTO N01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
UGEL : Huarmaca
I.E.I. : 776-sumuche
DIRECTORA : Roci Ruiz Meza
PROFESORA: Roci Ruiz Meza
SECCION : Unica
MARTES 22
MIERCOLES 23
SESIONES
Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Bienvenidos al
jardincito
Conociendo los nombres de nuestros amiguitos / Lista de
cotejo.
Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de
cotejo.
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
r
ea
Competencia
s
PS
1. Afirma su
identidad
Capacidades
1.2 Autorregula
sus emociones y
comportamiento
5.1 Interacta
con cada
persona,
reconociendo
que todas son
sujetos de
derecho y tienen
deberes.
5. Convive
5.2 Construye y
respetndose asume normas y
a s mismo y leyes utilizando
a los dems
conocimientos y
*(CE)
principios
democrticos.
6. Participa
6.2 Aplica
en asuntos
principios,
pblicos para conceptos e
promover el
informacin
bien comn
vinculada a la
institucionalidad
y a la ciudadana
7. Construye 7.3 Elabora
interpretacion explicaciones
es histricas
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
10.
10.3 Identifica
Testimonio
las festividades
de la vida en religiosas de su
la formacin entorno social.
cristiana
10.5 Escucha
con atencin
pasajes de
La Biblia,
referidos al
nacimiento y la
vida del nio
Jess.
Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
Hace uso de la palabra
como medio para
manifestar y regular
una emocin o deseo,
y respeta.
Identifica a su escuela
como un espacio
donde debe ser
acogido y protegido.
Expresa cmo se
siente en su aula y en
la escuela.
Nombra a sus
compaeros, docentes
y personal del aula
como miembros de su
comunidad educativa.
Narra hechos o
ancdotas de su
historia personal.
Reconoce las
celebraciones
religiosas de su
entorno.
Escucha comenta y
valora pasajes de la
Biblia con inters.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
r
ea
Competencia
s
2. Se expresa
oralmente
5. Se expresa
con
creatividad a
travs de
diversos
lenguajes
artsticos.
M
3. Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin
Indicadores de
Capacidades
Desempeo
(DCN - Rutas)
2.1 Adeca sus
Adapta segn normas
textos orales a la culturales su texto oral
situacin
al oyente, de acuerdo
comunicativa
con su propsito.
2.3 Utiliza
Pronuncia con
estratgicamente claridad, de tal manera
variados
que el oyente lo
recursos
entienda.
expresivos.
5.1 Comunica
Representa variedad
ideas y
de situaciones,
sentimientos a
experiencias y
travs de
emociones, en sus
producciones
producciones
artsticas en los
plsticas, de modo
diversos
figurativo y no
lenguajesfigurativo.
3.4 Razona y
Explica con su propio
argumenta
lenguaje sobre
generando ideas desplazamientos o
matemticas
recorridos a partir de
una experiencia
vivencial o ldica.
* CE: Competencia Eje. (As se colocar en todas las unidades para saber cul es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO
:
Compet Capacidade
re
ITEMS
encia
s
a
P 1.
1.1 Se
Realiza su trabajo sin la
S Afirma valora a s
aprobacin constante de un
su
mismo
adulto.
identida
Realiza su trabajo con
d
originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
1.2 Auto
Persiste a pesar de la dificultad de
regula sus
la tarea.
emociones
Mantiene su inters constante por
y
el trabajo que realiza.
comportami Se esfuerza por realizar bien su
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Compet Capacidade
re
encia
s
a
ento
ITEMS
trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios
de actividades.
Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o
actividad cuando trabaja
individualmente
Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en el
entorno.
Focaliza su atencin y realiza la
tarea.
Expresa sus necesidades,
incidentes, temores de forma
coherente.
Expresa sus opiniones a partir de
lo que le gusta o disgusta.
Comunica sin temor necesidades e
intereses.
2.
2.1 Realiza Reconocen las partes gruesas de
Constru acciones
su cuerpo.
ye su
motrices
Reconocen las partes finas de su
corpore variadas
cuerpo.
idad
con
Se tocan las diferentes partes de
autonoma, su cuerpo y los nombran
controla
correctamente.
todo su
Realizamos un inventario del
cuerpo y
cuerpo nombrando las partes de l
cada una de en orden, de la cabeza a los pies.
sus partes
3.
3.3
Se lava las manos utilizando el
Practica Adquiere
jabn y agua correctamente.
activida hbitos
Utiliza adecuadamente la toalla al
des
alimenticios secarse las manos.
fsicas
saludables y Utiliza los servicios higinicos de
y
cuida su
manera autnoma.
hbitos cuerpo.
Su aseo personal es bien llevado.
saludab Aplica sus
Viste correctamente.
les
conocimient Su lonchera contiene alimentos
os y el uso
nutritivos.
de la
Utiliza correctamente los
tecnologa
utensilios de comer.
para
Al comer no derrama los
mejorar su
alimentos.
calidad de
Es autnomo al comer sus
vida.
alimentos.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Compet Capacidade
re
encia
s
a
ITEMS
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Compet Capacidade
re
encia
s
a
1.
Compre
nde
textos
orales
1.1
Escucha
activamente
diversos
textos
orales.
ITEMS
Practica normas sociales que
regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Comprende indicaciones que se le
da.
Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de
personajes de imgenes.
1.3 Infiere
el
significado
de los textos
orales.
2. Se
2.2 Expresa Pronuncia correctamente las
expresa con claridad palabras.
oralme sus ideas.
Se expresa con claridad.
nte
Comunica ideas, sentimientos y
necesidades de forma coherente.
Maneja un vocabulario acorde con
su edad.
3.
3.4 Infiere Comprende el contenido de un
Compre el
texto, imagen o seal.
nde
significado Dice con sus propias palabras lo
textos
de los textos que ha comprendido del texto.
escritos escritos.
Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el
adulto.
Produc 4.1 Se
Escribe textos utilizando
e textos apropia del grafismos o escritura no
escritos sistema de
convencional.
escritura.
Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con el
lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada de
ngulos en las formas que
representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Compet Capacidade
re
encia
s
a
5. Se
expresa
a travs
de
diverso
s
lenguaj
es
artstico
s
6.
Percibe
y
aprecia
las
producc
iones
artstica
s
M 1.
Acta y
piensa
matem
ticamen
te en
situacio
nes de
cantida
d
ITEMS
6.1 Percibe
con
sensibilidad
el entorno
natural, sus
produccione
s.
1.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas
.
2.
2.1
Acta y Matematiza
piensa
situaciones.
matem
ticamen
te en
situacio
nes de
regulari
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Compet Capacidade
re
encia
s
a
dad,
equival
encia y
cambio
ITEMS
con 5 elementos.
Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
3.
3.2
Reconoce su espacio total y
Acta y Comunica y parcial.
piensa
representa
Reconoce su ubicacin y la de
matem ideas
objetos de su entorno.
ticamen matemticas Reconocen las figuras
te en
geomtricas en material concreto,
situacio
representativo, tridimensional y
nes de
bidimensionalmente.
forma,
movimi
ento y
localiza
cin
4.
4.1
Reconoce el da, noche como
Acta y Matematiza sucesiones de tiempo.
piensa
situaciones Utiliza nociones maana, tarde,
matem
noche.
ticamen
Estima la duracin de ciertas
te en
rutinas
situacio
Codifica algunas lneas de tiempo.
nes de
gestin
de
datos e
incertid
umbre
MOMENTOS
RUTINAS
PERIODO DE
ADAPTACIN
Bienvenidos
Al jardincito!
Bienvenida Buen Inicio del
Ao Escolar
ACTIVIDADES
RECURSOS
Actividades Permanentes de
Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Ao Escolar.
Carteles
Oracin
Bandera
Grabadora
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Damos la bienvenida a los nios y
PPFF de todo el jardn.
Nombre de la Sesin: Qu bueno es
estar en mi jardincito!
Dinmica A buscar el nombre de mi
hijo:
Martes
RUTINAS
PERIODO DE
ADAPTACION
EVALUACIN
DE LA LISTA
DE COTEJO
Actividades permanentes de
Entrada:
Recibimos a los nios con cario
llamndolos y los invitamos a
sentarse.
Se sientan sobre los rebosos en el
lugar que prefieran formando una
ronda.
Aprenderemos una cancin cortita para
saludarnos
Nombre de la Sesin: Conociendo los
nombres de nuestros amiguitos!
Dinmica: Mis amigos son valiosos
Escuchan un cuento de la amistad
Dibujan como es para ellos el valor de la
amistad.
Compartimos en asamblea el valor de la
amistad
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
1) Actitud hacia el Trabajo:
Persiste a pesar de la dificultad de
la tarea.
Mantiene su inters constante por
el trabajo que realiza.
Se esfuerza por realizar bien su
trabajo.
Es capaz de adecuarse a cambios
de actividades.
2) Confianza en s mismo:
Realiza su trabajo sin la
aprobacin constante de un adulto.
Realiza su trabajo con originalidad
(no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones
respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.
3) Hbitos de trabajo:
Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
Reboso
Papel
Lpiz
plumones
Lista de cotejo
Registro de
Observacin
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Realiza su trabajo organizndose,
sigue un orden.
Trabaja con limpieza.
4) Atencin:
Se concentra en la tarea cuando
trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o
actividad cuando trabaja
individualmente
Se muestra interesado por los
diversos estmulos que hay en el
entorno, focaliza su atencin y realiza
la tarea
Ingresamos
a
los
SS.HH.
y
mostramos cules son de nias y
RUTINAS DE
cules de nios explicando su
ASEO,
correcta utilizacin.
REFRIGERIO Y Colocamos los carteles respectivos
RECREO
en cada bao.
Se lavan las manos con agua y
jabn.
Sacan su lonchera y colocan sus
alimentos sobre la mesa.
Agradecemos a Dios con la siguiente
oracin:
Hbitos de higiene y cuidado del
cuerpo:
1) Aseo:
Se lava las manos utilizando el
jabn y agua correctamente.
Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
2) Alimentacin:
Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios
de comer.
Al comer no derrama los
alimentos.
Es autnomo al comer sus
alimentos.
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Nombra algunos alimentos de su
Lista de cotejo
Registro de
observacin
SSHH
Papel higienico
Jabn
Toalla
Alimentos
Juegos
Utensilios
Para comer
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
preferencia.
3) Cuidado Personal:
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el
juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Actividad de Juego Motor
El Rey manda
Evaluamos durante este momento:
Nocin del Esquema Corporal:
Reconocen las partes gruesas de
su cuerpo.
Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
Se tocan las diferentes partes de
su cuerpo y los nombran
correctamente.
Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de l en orden,
de la cabeza a los pies.
Mircoles
RUTINAS
PERIODO DE
ADAPTACIN
Corona
Lista de cotejo
Registro de
observacin
silueta
Lista de cotejo
Registro de
observacin
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Reconoce su espacio parcial
2) Caractersticas de la Produccin:
Ejerce excesiva presin del lpiz
sobre el papel
Ejerce dbil presin al trabajar
con lpiz y papel.
Su trazo es firme al trabajar con
el lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada
de ngulos en las formas que
representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Escribe textos utilizando
grafismos.
Representa ideas y sentimientos
a travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le
gusta o disgusta de sus
producciones.
Mantiene o en excesiva tensin la
mano o inclusive el brazo que trabaja
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
Desarrollo socioemocional:
Respetan los acuerdos de grupo.
Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares
demostrando seguridad.
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus
compaeros. Actividad de Evaluacin
Lista de Cotejo:
Evaluamos durante este momento:
Dominio Motor Fino:
Realizan ejercicios de motricidad
fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado, rasgado.
Realizan el repaso de una silueta.
Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
Realizan acciones motrices
demostrando seguridad.
Realizan ejercicios saltando,
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
utilizando un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia
arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia
atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las
lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia
arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres,
obstculos.
Realizamos ejercicios de
relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante los tres momentos:
Desarrollo de la identidad y
convivencia democrtica:
Expresa sus necesidades,
incidentes, temores.
Expresa sus opiniones a partir de lo
que le gusta o disgusta de lo
escuchado.
Canta utilizando gestos y
movimientos al hablar
Comunica en forma clara y
coherente sus necesidades,
intereses y sentimientos.
Practica normas sociales que
regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Desarrollo de la comunicacin:
Comprende indicaciones que se le
da.
Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de
personajes de imgenes.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el
adulto.
Desarrollo de la Nocin TmporaEspacial:
Reconoce su espacio total y parcial.
Estima la duracin de ciertas rutinas
Reconoce el da, noche.
Utiliza nociones maana, tarde,
noche.
Codifica algunas lneas de tiempo.
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la nocin de
seriacin:
Realizan seriacin por tamao
creciente y decreciente con 5
elementos.
Realizan seriacin por grosor con
5 elementos.
Realizan seriacin por longitud
con 5 elementos.
Realizan seriacin por cantidad
con 5 elementos.
Realizan secuencias por color,
forma y tamao.
2) Desarrollo de la nocin de
clasificacin:
Agrupan objetos por el color,
forma y tamao utilizando un
criterio.
Clasifican figuras geomtricas
por color, tamao y forma.
Reconocen las figuras
geomtricas en material
concreto, representativo,
tridimensional y
bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la nocin de
nmero:
Escriben y reconocen los
nmeros hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el
10.
Realiza conteo con objetos de
manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y
posterior.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
9.- EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
: Huarmaca
1.2 I.E.I.
: 776
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
: Unica
5.- PRODUCTOS:
Conocen y valoran el amor de Jess.
Participan con fervor de las festividades religiosas.
Elaboran un cuadrito de la ltima cena.
Elaboran un crucifijo.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA
Lunes 21
Martes 22
Mircoles 23
Jueves 24
Viernes 25
DENOMINACIN
- Jess y sus discpulos en la ltima cena!
- Jess muere en la cruz por amor a nosotros!
- Celebremos con Jess la Pascua de resurreccin!
- Jueves Santo.
- Viernes Santo.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
Competenc
re
ias
a
P 5. Convive
S respetnd
ose a s
mismo y a
los dems
Capacidades
6.
Participa
en
asuntos
pblicos
para
promover
el bien
comn
6.1
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.
6.4 Propone
y gestiona
iniciativas
para logar el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
10.
Testimoni
o de la
vida en la
formacin
cristiana
*(CE)
10.4
Menciona
Participa
festividades
activamente
religiosas
en las
significativas de
festividades
su grupo social.
religiosas del Se alegra por
grupo social al
participar en
que
actividades
pertenece.
religiosas.
10.5
Escucha con
atencin
pasajes de
La Biblia,
referidos al
nacimiento y
la vida del
nio Jess.
Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
2. Se
Escucha comenta
y valora pasajes
de la Biblia con
inters.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Competenc
re
ias
a
Capacidades
Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
expresa
oralmente
colaborativam
ente
manteniendo
el hilo
temtico.
preguntas en
forma pertinente.
Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin
Incorpora a su
expresin
normas de
cortesa,
sencillas y
cotidianas.
3.
Comprend
e textos
escritos
MOMEN
TOS
Rutinas
Prepara
cin
para la
escena
ACTIVIDADES
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios.
Formacin.
Saludo a Dios.
Saludo a la bandera.
RECURSOS
CD
Bandera
Bloques
Cubos
Mientras los nios juegan llamamos a los nios que les toc
disfrazarse para hacer la pequea escenificacin.
Les indicamos que solo deben seguir lo que dice la pauta:
Leemos que Jess se encontr con sus discpulos que
eran 12.
Se sentaron en una mesa alrededor de Jess.
Disfraces
Biblia
Mesa
Pan
Copn
Rompecabeza
s
Etc.
Jess les dijo que esta sera la ltima cena, pues iba a
morir en la cruz.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Todos comieron el pan y bebieron el vino.
Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
Vivenciar el inicio de la Semana Santa.
Ver
Actividad de Religin:
Colocamos en la puerta un crucifijo con una cinta morada.
Jess
Preguntamos Saben por qu he colocado este crucifijo?
cena
Quin est en l? Por qu crucificaron a Jess?
con sus Decimos que esta semana celebramos la Semana Santa en
discpulo
la que recordamos el sufrimiento de Jess por amor a
s!
nosotros.
Para ello escucharemos estos das 3 historias importantes y
que nos harn conocer cunto Jess nos ama.
Los nios salen un momento del saln mientras ubicamos a
los nios que participaran en la escena.
Afuera decimos a los nios que hoy vamos a conocer un
pasaje de la Biblia sobre Jess y sus amigos los discpulos.
Ingresan al aula y se sientan en media luna.
Narramos el pasaje bblico Lucas 22, 7-20 Nuevo
Testamento.
Los nios van representando lo ensayado con nuestra ayuda.
Juzgar
Comentamos y hacemos preguntas Cmo se llama esta
escena? Con quin estaba Jess? Cuntos eran sus
amigos discpulos? Qu hizo uno de sus amigos? Por
qu estaba triste Jess?
Explicamos que esta ltima cena la recordamos todos los
domingos en la misa, por eso es que las personas comen la
ostia que representa el pan que Jess comparti con sus
amigos.
Decimos que cuando sean ms grandes comern el pan para
estar cerca de Jess.
Presentamos un cuadro de la ltima cena.
Preguntamos Quin tiene en casa un cuadro como este?
En dnde lo tienen?
Explicamos que cuando en casa comemos lo hacemos juntos
y en una mesa, como lo hizo Jess con sus discpulos, solo
que nosotros lo hacemos en familia y por eso es que
algunos tenemos en casa este cuadrito para recordarlo.
Por eso les dirn a sus papitos que cuando compartimos el
pan que son los alimentos no debemos de pelear, sino estar
felices por estar juntos.
Actuar
Crucifijo
Biblia
Dramatizaci
n
Cuadro
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Elaboran un pequeo cuadrito con la imagen de la ltima
cena para que la pongan en su comedor.
Rutinas
Mart
es
Rutinas
Prepara
cin
para la
escena
Cartn
Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha
Textos
variados
Ver
Actividad de Religin:
Salimos al patio para ver la escenificacin de los
compaeritos.
Jess
muere
Narramos el pasaje bblico Lucas 23, 26-49 Nuevo
en la
Testamento. (abreviamos)
cruz por Los nios van representando lo ensayado con nuestra ayuda.
amor a
Despus de narrar la muerte de Jess hacemos un momento
nosotros
de silencio.
!
Preguntamos Cmo se sienten con la muerte de Jess?
Dramatizaci
n
Disfraces
Biblia
Cruz
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Por qu muri?
Explicamos que L hizo un sacrificio por amor a nosotros
pues las personas se haban portado tan mal, porque
pegaban a sus amigos, robaban, se haban convertido en
malas personas.
Entonces Dios vio que para salvarnos enviara a su hijo Jess
a morir en la cruz.
Juzgar
Actuar
Rutinas
Rutinas
Papelote
Plumones
Tela o
cartulina
caf
Lana
Bajalenguas
Plastilina
Silicona
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Salida.
Mirc
oles
Rutinas
Prepara
cin
para la
escena
Ver
Actividad de Religin:
Dialogamos con los nios sobre lo que creen que pasa
cuando las personas mueren.
Celebre
mos la
Los nios nos comentarn sus pareceres.
pascua
Preguntamos Qu creen entonces que pas con Jess
con
despus de que muri en la cruz?
Jess
Decimos que hay una gran noticia y que nos la contarn
resucita
nuestros compaeritos.
do!
Realizamos la escenificacin.
Narramos el pasaje bblico Mateo 28, 1-10- Nuevo
Testamento. (abreviamos)
- Los nios van representando lo ensayado con nuestra
ayuda.
Juzgar
Explicamos que Jess venci la muerte y est en el cielo para
cuidarnos desde ah.
Por eso el da domingo celebraremos la Fiesta de la Pascua,
que significa que Jess pas de la muerte a la vida.
En esta fiesta celebramos tambin que Jess nos ha
perdonado por nuestras malas acciones
Reflexionamos sobre el perdn comentando que Jess nos
perdona cuando hacemos mal y que L quiere que sigamos
su ejemplo, perdonando al amigo que nos hizo mal, es decir
que no debemos enojarnos, sino hacerle comprender que
no debe volver a portarse mal.
Preguntamos Qu debemos hacer cuando nos portamos
mal? Qu palabra amable podemos utilizar?
Nos comprometemos a vivir segn sus enseanzas.
Jess est en nuestro corazn y quiere que seamos buenos,
cariosos, obedientes, que ayudemos a nuestros padres y
amigos
Disfraces
Biblia
Cruz
Dramatizaci
n
Papelote
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Motivac
in
Cantem
os a
Jess!
Actividad Musical:
Todos los cristianos estamos felices porque Jess resucit y
debemos cantar con mucha alegra una linda cancin
llamada Jess est vivo.
Presentamos la cancin en un papelote.
Aprendemos la cancin:
Cancin
Papelote
Ficha
Desarro
llo
Particip
emos en
el Va
Crucis!
Experiencia Directa:
Preparamos nuestro altar.
Participamos del Va Crucis con todos los miembros de la I.E.
Participamos de la procesin cantando y rezando.
Al finalizar cantamos la cancin aprendida anteriormente.
Se les motiva a participar de las celebraciones en los das
siguientes.
As se les invita a que vean las pelculas de Jess en
la televisin.
Rutina
Cuadros
Flores
Manteles
Telas
Velas
Escenificaci
n
Cancin
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
UGEL : Huarmaca
I.E.I. :
DIRECTORA :
PROFESORA :
SECCION
:
NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
5.
JUSTIFICACIN:
6.- PRODUCTOS:
Aula organizada con la participacin de los nios.
Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin.
Establecen acuerdos de convivencia como normas.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Cmo la har?
Qu necesitar?
Observando.
Dialogando.
Realizando una asamblea
democrtica.
Votando,
Con tcnicas grfico plsticas.
Estableciendo acuerdos.
8.
Que los nios desarrollen participen de manera activa en la organizacin del aula
sintindose tiles e importantes.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
re Competencias
a
M 1. Acta y
piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad
3. Acta y
piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin
4. Acta y
piensa
matemticame
Capacidades
1.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas
1.4 Razona
y argumenta
generando
ideas
matemticas
3.2
Comunica y
representa
ideas
matemticas
4.1
Matematiza
situaciones
Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
la accin realizada.
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us para ordenar y
agrupar objetos.
Expresa caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno.
Identifica datos
referidos a la
informacin de su
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
re Competencias
a
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre
P
S
5. Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems
*(CE)
6. Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn
1. Comprende
textos orales
3. Comprende
textos escritos
4. Produce
textos escritos
Indicadores de
Capacidades Desempeo
(DCN - Rutas)
preferencia en
situaciones cotidianas
y del aula,
expresndolos en
listas, tablas de conteo
o pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
5.2
Menciona por qu hay
Construye y normas en su aula.
asume
Participa
normas y
espontneamente en la
leyes
elaboracin de las
utilizando
normas y acuerdos de
conocimient su aula.
os y
Da cuenta del
principios
cumplimiento de las
democrticos responsabilidades
.
propias y las de los
dems.
Participa
espontneamente en la
elaboracin de normas
y acuerdos de su aula.
6.4 Propone Expresa sus ideas e
y gestiona
iniciativas en los
iniciativas
espacios de asamblea.
para logar el Participa con sus
bienestar de
compaeros en
todos y la
acciones orientadas al
promocin
bien comn.
de los
derechos
humanos.
1.1 Escucha Usa normas culturales
activamente que permiten la
diversos
comunicacin oral
textos orales.
3.2
Localiza informacin
Recupera
en textos que
informacin combinan imgenes y
de diversos
palabras.
textos
escritos.
4.1 Se
Escribe a su manera
apropia del
siguiendo la linealidad
sistema de
y direccionalidad de la
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
re Competencias
a
Capacidades
escritura
4.2.Planifica la
produccin
de diversos
textos
escritos.
Indicadores de
Desempeo
(DCN - Rutas)
escritura.
Menciona, con ayuda
del adulto, el
destinatario, el tema y
el propsito de los
textos que va a
producir.
ACTIVIDADES
RECURS
OS
CD
Bandera
Planifican el proyecto.
Planific
acin del
proyecto
con los
nios!
Le
ponemos
el
nombre a
nuestro
saln!
PPFF
Cajas
Tapers
Bolsas
Carta
Papelote
Plumones
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Elaboramos en papelote el nombre que gan y los nios lo decoran en
el piso utilizando diversas tcnicas.
Colocamos el rtulo en la fachada de nuestro saln y todos
aplaudimos.
Rutinas
Elabora
mos
nuestro
Quines vinieron hoy al
cartel
de
colegio?
la
puntualid
Quines vinieron hoy al
ad! colegio? (bis 3)
Quiero saber (bis)
Pinturas
Hisopos
Plumones
Pinceles,
etc.
Cancin
video
https://ww
w.youtube
.com/watc
h?
v=P6mPx
EGqthg
Marte
s
Cartel
Nmeros
Rutinas
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
ordenar los materiales? Todo debe ir junto? Qu debemos hacer?
Presentamos un papelote con los grupos de materiales que
clasificaremos.
Rutinas
Elabora
mos
nuestro
HOYcartel
NO HUBO
CLASES!
de
En unalacasita pequea de la selva viva un nio de 5 aos
llamado
Panchito, al que le gustaba ir siempre a clases.
colabora
Un dacin!
al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa de que
su jardn estaba cerrado, pues nadie haba abierto las puertas.
Junto con otros nios y padres se sentaron a esperar a que
Doa Beatriz, quien era la cuidante del colegio les abriera la
puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abra, entonces decidieron tocar y
tocar, pero fue en vano pues nadie respondi, as que
tuvieron que irse a sus casas y ese da no hubo clases.
Panchito muy triste regres a casa con su mamita.
Al da siguiente Panchito se levant muy temprano, se ba
y desayun, y como todos los das se fue a su jardincito, pero
esta vez s estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doa Beatriz barriendo, se acerc
y le pregunt por qu ayer su jardn haba estado cerrado;
ella le respondi que le haba dado flojera abrir la puerta.
Panchito muy preocupado le explic que haban perdido
clases porque ella no haba cumplido con su responsabilidad
etc.
Papelote
Plumones
Cajas
Tapers
Papel
Cartulina
Crayones
Plumones
Colores
Hojas
Lpiz
Crayones
Tteres de
dedo del
MED
Teatrn
Cuento
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Rutinas
Dilogo
Papelote
Plumones
Cartel
Figuras
Cinta
Hoja
Papel
Lpiz
Plumones
Distintivo
s
Historia
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Papelote
Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas,
etc.
Papelote
Papel
Plumones
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Rutinas
Rutinas
Jueve
s
Rutinas
Cancin
Almanaqu
e
Cartel
Plumones
Fichas
colores
Sectores
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
nuestros
sectores!
Papelote
Tiras de
papel
Plumones
Ganchos
Papelote
Plumones
Realizamos el conteo de los ganchos y elegimos el que tiene mayor
votacin.
Leemos el nombre y lo anotamos en el cuadro del papelote.
Lo mismo hacemos para los siguientes sectores.
Leemos los nombres ganadores de cada sector.
Escribimos en rtulos los nombres y los nios adornan con diferentes
materiales y decoraron con grafismos.
Colocamos los rtulos en cada espacio.
En asamblea comentamos lo realizado en esta actividad y cmo
trabajaron.
Rutinas
Elabora
mos
nuestro
Papelotes
Fideos
Bajalengu
as
Plumones
Tmpera
Algodn
Lanas
Plumas
Semillas,
etc.
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
cartel de
los
acuerdos
!
Ver
Jess
nos
ensea a
ser
verdader
os
amigos!
Juzgar
Actuar
Rutinas
Viern
es
Rutinas
Figuras
Plumones
Cartel
Panel
Fotografa
s de los
nios
Fichas
Lpiz
Crayones,
etc.
Actividad de Religin:
Escuchamos una cancin Jess el mejor amigo.
Preguntamos Qu dijo ? Quin es ese amigo? Por qu crees que
nos busca? Cundo t quieres estar con un amigo que haces?
Lmina
Oracin
Ficha
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Valoran la utilidad de los libros.
Aprende
mos a
jugar en
los
sectores!
Planifica
cin
Organiza
cin
Ejecuci
n
Orden y
Socializa
cin
Represen
tacin
Materiales
de los
sectores
Reloj
Papelotes
Hojas
Colores
Crayones,
etc.
Fichas
Rebosos
Cartel
Sillas
Hojas
Lpiz
Colores
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
Rutinas
Motivaci
n
Qu
lindo es
leer!
Actividad Literaria:
Nos sentamos en rebosos
La maestra entra disfrazada de una bibliotecaria con una carretita
bien decorada. (mandil, moo y lentes)
Nos desplazamos diciendo el siguiente pregn:
Mesas
Sillas
Petates
Alfombras
Cojines
Pregn
Disfraz
Carreta o
caja
Desarroll
o
Evaluaci
n
Rutinas
Lunes
Libros
Libros
Papelote
Plumones
Recomendaciones
Cancin
mandil
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
os!
Preguntamos Cundo cantamos esta cancin? Saben cundo
es su cumpleaos?
Pedimos que adivinen qu es lo que hay en el bolsillo del mandil.
Despus de escuchar sus respuestas les mostramos las
fotografas que guardamos en el bolsillo.
Explicamos que la maestra ir sacando una a una sus fotografas
y al nio que le toque saldr a delante a decirnos qu da y que
mes es su cumpleaos.
Mientras los nios van diciendo el mes, iremos pegando sus
fotografas en los meses del ao de nuestro calendario tratando
de amontonarlas.
Los nios nos comentan mostrando la fotografa que trajeron que
acostumbran hacer en los cumpleaos y cuantos aos
cumplieron en la foto, al terminar van pegando sus fotos en el
panel que preparamos.
Terminada la actividad, preguntamos Estn bien nuestras
fotografas ah? Se ven todas las fotografas? Qu podemos
hacer?
Cmo los nios ya traen saberes del ao pasado, propondrn
hacer un cartel de cumpleaos o los dirigimos para que lo
hagan.
Presentamos los materiales con los que trabajaremos.
Pegan sus caritad en los bajalenguas y les ayudamos a escribir el
da de su cumple debajo.
Papel de
colores
Goma
Stickers
Bajalengu
as
Plumones
Cartulina
corrugada
Cuento
Tarjetas
Cartulina
Plumones
Figuras
___________________________________________________________________________
3-4 y 5 aos
___________________________________________________________________________
amables!
Por Favor
Gracias
Permiso
Lo Siento
Buenos
Das
Hasta
Luego
Rutinas
Fideos
Serpentin
a
Crep
Cartel
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3-4 y 5 aos
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3-4 y 5 aos