Estratgias de interveno pedaggica

para crianas com NEE

Um dos problemas com que ns,

profissionais de educao, nos confrontamos quando nos deparamos com crianas com
NEE na sala de aula , para alm da necessidade de nos inteirarmos da problemtica
especfica de cada caso, que tipo de actividades lhe poderemos proporcionar, por forma a
desenvolver o seu potencial de forma inclusiva e integradora.
Nesse sentido, essencial adequar estratgias para promover o desenvolvimento integral do
aluno deficiente. Como tal, descreve-se uma srie de possveis estratgias de ensino para as
diferentes reas de interveno, que podero ser adaptadas de acordo com as necessidades
individuais de cada aluno com NEE.

Estratgias para elevar a socializao

Facilitar o contacto com diferentes alunos, promovendo o convvio entre os
mesmos: na sala de aula, no recreio, no bar, no ginsio, etc.
Visitar outras escolas, assim como outros locais onde se propicie o contacto com
diferentes pares.

Deixar o aluno explorar objectos, alimentos e pessoas.

Organizar actividades que desenvolvam o contacto e o convvio.

Integrar os alunos multideficientes nas sadas ao exterior, nomeadamente: visitas

de estudo, visitas de carcter recreativo e cultural.

Proporcionar actividades que facilitem o alargamento de experincias, em

diferentes ambientes, tais como: visitar locais da comunidade, ir s compras, caf, mercado,
etc.

Ter um adulto dentro da sala de aula, a fim de facilitar a participao/interaco do

aluno multideficiente no grupo.

Ensinar/ estimular a criana a aproximar-se e a tocar nos outros.

Realizar actividades prticas/ funcionais na comunidade, tais como: ir biblioteca,

levar uma carta ao correio, pagar a gua, etc.

Organizar actividades em que haja a participao de diferentes adultos ou crianas

nas actividades do grupo.

Envolver encarregados de educao e as famlias neste processo, convidando-os a

organizar actividades, a colaborar no processo ensino-aprendizagem do aluno, cooperar nas
deslocaes, auxiliar na organizao das actividades, etc.

Reduzir os tempos e durao de algumas actividades, de forma a aumentar o nvel

de participao dos alunos.

Construir rotinas de apoio de modo a que os colegas possam colaborar e participar

na adaptao do aluno multideficiente s actividades na sala de aula.

Realizar intercmbios com outras escolas, instituies e outras entidades, a fim de

promover a interaco com diferentes pessoas e diferentes ambientes.

Utilizar os meios de comunicao pessoal para promover a socializao, como a

Internet, telefone, correios, etc.

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Estratgias para desenvolver a comunicao

Criar actividades diversificadas que propiciem a informao e originem a

necessidade de comunicar - variando os espaos, as actividades, falar de temas de acordo
com os seus interesses, etc.

Identificar os parceiros com quem comunica atravs do nomes, dum gesto ou de um

objecto de referncia - apresentar as crianas uma s outras, colocar questes ao grupo
acerca das presenas e ausncias, estabelecer uma rotina clara e com consequncias das
aces, dizer o nome da crianas para obter a sua ateno, etc.

Estruturar as aces no tempo de forma sistemtica - lavar as mo antes de comer,

vestir o casaco antes de ir para casa, etc.

Organizar o calendrio do tempo onde se indiquem as aces dirias e a sua

sequncia, utilizado desenhos, objectos e escrita, de acordo com as capacidades do aluno.

Utilizar switch sonoros.

Ter formas de comunicao variadas de acordo com as capacidades do aluno e para

que todos os presentes entendam - representar a mesma actividade de diversas formas,
colocar a mo da criana sobre a sua para que esta sinta o que est a realizar e se sinta
motivada para imitar, etc.

Construir tabuleiros com diferentes texturas (para usar como calendrios, por ex.).

Tomar ateno s formas de resposta do aluno (como: movimentos corporais,

expresses, posturas, respiraes, etc.).
Dar tempo para que a criana responda s iniciativas propostas.

Responder ao aluno de acordo com a situao, uma vez que determinados gestos
so repetidos, mas dependendo da hora, da situao e do contexto nem sempre querem
dizer o mesmo - apontar para a rua de manh pode significar ir passear, se for ao final do
dia, pode significar que est a chegar algum para o levar a casa, por ex.

Diversificar os contextos e parceiros de comunicao - lev-lo sala de aula, ao

recreio, etc.

Levar o aluno a pedir materiais em funo das actividades propostas, estimulando

assim a comunicao - ao almoo no lhe dar o copo com gua, no colocar o talher, etc.

Responder de forma positiva a todas as formas e tentativas de comunicao incentivar, dar pistas.

Dar informao verbal acerca da actividade que a criana realiza, utilizando sempre
a fala em conjugao com outras formas de comunicao.

Mediar a quantidade de informao e a forma como transmitida criana, uma

vez que muita informao e mal estruturada podem ser motivo de confuso e mesmo de
desmotivao para a criana.
Estratgias para desenvolver a autonomia

Promover a participao dos alunos de forma parcial, ou seja, dar a possibilidade ao

aluno de realizar algumas passos da tarefa, com ou sem ajuda, na ausncia da capacidade
de realizao da mesma.
Comer sozinho (ou com pouca ajuda).

Diversificar os ambientes de realizao das tarefas.

Realizar as actividades de higiene, como lavar a cara, as mos, tomar banho, lavar
os dentes, fazer a barba.

Ter formas de comunicao que lhes permitam chamar a ateno, pedir ajuda,
recusar ou pedir mais.

Deslocar-se com pouca ajuda em espaos da sua rotina diria.

Conhecer os espaos onde se desloca e move, assim como as pessoas que os

compem, com a escola, casa e comunidade.

Trabalhar a independncia no uso da casa de banho (ser o mais independente

possvel e pedir ajuda quando no consegue ser autnomo).

Visitar espaos da comunidade envolvente a fim de os conhecer e relacionar.

Proporcionar actividades que facilitem o alargamento de experincias, em

diferentes ambientes, como: visitar locais da comunidade, ir s compras, caf, mercado, ir
biblioteca, levar a carta ao correio, pagar a gua.

Utilizar meios de comunicao pessoal para promover o desenvolvimento da

autonomia, como Internet, telefone, correios, etc.
Estratgias de estimulao sensorial

Proporcionar rea de seguranna para a aprendizagem e para a brincadeira.

Criar um ambiente controlado e pouco confuso onde o aluno possa aprender e
concentrar-se nas actividades propostas.

Utlizar landmarks e cores com texturas para auxiliar a orientao e organizao do

aluno.

Arrumar os materiais e objectos em locais prprios, desenvolvendo a orientao e a

consistncia ambiental.

Utilizar materiais/ objectos de diferentes texturas, tamanhos, formas, pesos, etc

Aplicar objectos da vida diria.

Usar little room ou pequenos ginsios onde o aluno possa desenvolver as suas
capacidades e habilidades.

Empregar materiais que activem e desenvolvam os sentidos: visual, auditivo,

olfactivo, tctil e gustativo do aluno (como o ouso de objectos produtores de vibraes,
ressonncias, ritmos, pesos e temperaturas para desenvolver estes sistemas sensoriais).

Utilizar switch sonoros.

Aplicar pistas sonoras e tcteis que permitam encontrar objectos ou explicao para
algumas situaes.

Usar texturas secas, hmidas e molhadas.

Realizar actividades de estimulao sensorial em ambientes controlados e mud-los

gradualmente para ambientes naturais.

Organizar actividades rotineiras a fim de proporcionar experincias sensoriais e

encorajar a sua utilizao em situaes especficas.

Deixar o aluno explorar objectos, alimentos e pessoas.

Tocar primeiro a mo do aluno antes de apresentar o objecto.

Apresentar primeiro as texturas nas costas da mo do aluno e s depois na palma da

mo.

Apresentar objectos/ materiais nas partes do corpo da criana menos sensveis

(joelhos, cotovelos e ombros).

Ensinar/ estimular o uso das mos como ferramentas de explorao e

experimentao.
Permitir que os objectos estejam ao alcance do aluno.

Efectuar a estimulao sensorial de forma cuidada, sistemtica e gradual (para no

criar confuso ao aluno).

Explorar objectos/ materiais em conjunto com o aluno (mostrar como se segura,

utiliza e explora os objectos).

Ensinar/ estimular a criana a aproximar-se e a tocar nos outros.

Estratgias para desenvolver a motricidade

Aplicar materiais/ objectos surpresa durante as actividades para auxiliar no

desenvolvimento de skills.

Realizar actividades variando os espaos de realizao das mesmas.

Aproveitar materiais/ equipamentos que permitam o trabalho de habilidades

motoras, como: puxar, largar objectos.
Utilizar materiais estimuladores e diversificados.

Realizar actividades que promovam e desenvolvam a conscincia do prprio corpo,

a lateralidade, coordenao geral, o equilbrio, organizao do esquema corporal e
organizao espacial.

Trabalhar skills que promovam o desenvolvimento global da criana com

multideficincia no sentido de lhe proporcionar uma melhor qualidade de vida.

Realizar actividades que auxiliem o desenvolvimento da motricidade fina e

grosseira.

Ter em conta os posicionamentos da criana (recorrer ajuda de um terapeuta

ocupacional ou fisioterapeuta, se necessrio).

Realizar actividades de carcter individual e em grupos.

Planificar actividades tendo em conta as capacidades e as limitaes do aluno,
realizando as devidas adaptaes, assim como as progresses pedaggicas.
Estratgias para desenvolver a cognio

Utilizao do jogo como instrumento de desenvolvimento da cognio: esconder

objectos pode ensinar criana que os objectos permanecem; despejar o contedo de uma
caixa pode aprender a relao causa-efeito; empilhar peas pode aprender a relacionar
forma, tamanho, etc.

Utilizar as rotinas dirias significativas para a criana como momento de

aprendizagem.

Proporcionar criana experincias significativas, organizadas e diversificadas.

Proporcionar actividades onde o princpio, meio e fim sejam claros e onde ambos
(aluno/ professor) possam realiz-la em conjunto.
Proporcionar espaos seguros para a aprendizagem e para a actividade ldica.

Dar oportunidade ao aluno de experimentar vrias situaes onde tenha controlo

sobre o seu ambiente, de forma a generalizar skillsaprendidos.

Garantir a generalizao das aprendizagens realizadas com todas as situaes

significativas.

Criar um ambiente controlado e pouco confuso, onde o aluno possa aprender,

praticar e concentrar-se nas actividades propostas.

Aplicar jogos/ objectos/ materiais que propiciem o desenvolvimento da cognio.

Definir dentro do ambiente do aluno diferentes reas de realizao de actividades.

Arrumar os materiais e objectos em locais prprios, desenvolvendo a orientao e a
consistncia ambiental.

Utilizar materiais/ objectos de diferentes texturas, tamanhos, formas, cores, pesos,

etc.

Deixar o aluno explorar objectos, alimentos e pessoas.

Permitir que os objectos/ materiais estejam ao alcance do aluno.

Use objectos simples de forma a facilitar a sua explorao por parte da criana e que
sejam significativos para ela.

Garantir que a informao fornecida e as competncias a desenvolver sejam teis e

contribuam para aumentar a sua independncia na vida futura.

Motivar o aluno para a aprendizagem e saber qual o tipo de esforo mais efectivo
para a criana (prmio social, comida, brinquedo preferido...).

Conhecer as condies para a criana aprender, assim como as estratgias que esta
utiliza para explorar o seu ambiente.