PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

ESCUELA DE PSICOLOGA
CURSO: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN EN COMUNIDADES 2014
PROFESORES: MARIANNE KRAUSE & DANIELA BOLIVAR

ESTRATGIAS DE INTERVENCIN
EN COMUNIDADES

Aldenor Batista da Silva Junior

Santiago, 24 de Junio de 2015

Introduccin
Este trabajo tiene como objetivo a presentar tcnicas hacia el desarrollo de habilidades
de jvenes (14-20 anos) de la Comunidad el castillo, regin marginalizada por elementos
exteriores a la comunidad. Visando el bienestar general, la prevencin y resolucin de
problemas,
Siendo los lderes del nuevo milenio, la juventud contribuir a la salud general,
la educacin y las condiciones sociales de las presentes y futuras generaciones de la
comunidad.
Esta Intervencin pasa por un proceso de diagnstico a travs de la
sensibilizacin y talleres participativos junto la un grupo de 20 jvenes,

haciendo el

levantamiento de las caractersticas y desarrollando las tcnicas de intervencin.

La finalidad de la intervencin es detectar las problemticas y actuar junto con los
jovens de la comunidad El castillo. A partir del diagnstico que se obtenga se pretende
realizar el diseo de un modelo de problema que suporte lo principal problema, sus
causas y consecuencias as como tambin un modelo solucin que permita tornar los
jvenes participantes activos en la comunidad.

Tcnicas:
1. Actividad de la torre 2. Imagens Imaginticas 3. Telarna 4. Dibujar el Problema 5. Proyecto de vida.

I. Descripcin y justificacin de las tcnicas seleccionadas.

1- Actividad de la Torre
Este instrumento puede ser utilizado como una herramienta de evaluacin, a
travs de la anlisis y identificacin de problemas hacia hacer intervenciones en la
comunidad.
Materiales
3 paquete de palitos
1 Ovillo de cuerda
1 Tijera
Objetivo General
Identificar los recursos personales, relacionales y sociales presentes en la
comunidad y desarrollar los recursos humanos para el trabajo en equipo.
Objetivos Especficos

Promover la resolucin de problemas en pequeos grupos y/o comunidad;

Identificar el clima a travs de variables como: cooperacin, unin, tensiones,

contradicciones y conflitos;

Observar los roles presentes en el grupo de trabajo y sus procesos de trabajo;

Estimular la capacidad de construir una estructura organizativa;

Fortalecer la cooperacin mutua;

Identificar y Mejorar la Calidad de la comunicacin.

Metodologia
El equipo tiene que construir una torre, lo suficientemente firme y fuerte para no caer
cuando hay movimiento. Esta torre, debe ser lo ms creativo y alto posible utilizando los
recursos disponibles.
Despus de construda la torre, el aplicador hace preguntas como:Como fue la
actividad?, Como el grupo hizo hacia hacer la torre?.

2- Imagen Imaginticas
Se utiliza ejercicio de fantasa dirigida, destinada a producir imgenes mentales.
Su duracin es de 25 minutos aprox.
Objetivo Geral
Desarrolar a capacidad de resolucin de problemas en los participantes.
Objetivos Especificos

Estimular la creatividad y la resolucin de conflitos;

Conocer los participantes de la comunidad;
Mejorar la interacin;
Observar la busca de outras posibilidades;

Metodologia
Por lo general llama a la gente a cerrar los ojos, relajarse e imaginar una
situacin contada por el aplicador. Las imgenes que componen La situacin no se
describen en detalle, por lo que los participantes cumplen espontneamente lo que no se
especifica. Tras la propuesta de imaginar, las personas describe sus experiencias de
forma oral, informe por escrito o hacer uso de grficos, la escultura y el teatro para
representar lo que ellos imaginaban. El objetivo de los ejercicios puede ser diagnosticada
por ayudar a la conciencia y la explicacin de cuestiones, que en los procesos de grupo,
facilita el entendimiento mutuo entre los participantes. Tambin puede ser de estimular la
movilizacin de la inventiva y emocional ya que las imgenes evocadas son a menudo
creativos y generar emociones intensas. Por lo tanto, puede utilizar el procedimiento en
cuestin para aclarar los problemas, generar ideas para resolverlos y movilizar a abordar
estos problemas.

3- Telaraa
Este instrumento puede ser utilizado como una herramienta hacia estimular el
trabajo en equipo. Su duracin es de 20 minutos aprox.
Materiales
Ovillo de Cuerda
Lapiz
Botella
Objetivo Geral
Desarrollar las capacidades de trabajar en equipo y la tomada de decisiones en grupo;
Objetivos Especificos
Estimular la cooperacin;
La divisin de tarefas;
Metodologia
Todos los miembros deben pasar la cadena para formar una tela de araa, en la
que se debe colocar una pluma y esta pluma a travs del grupo, ser colocado en una
botella. Despus el aplicador hace questionamientos como: Como fue La actividade?,
Quales las dificuldades que el grupo encontro? y otras visando la inventabilidade
creativa Del terapeuta.

4- Dibujar el problema
Tcnica utilizada para grupos pequeos (6 a 10 participantes). Su duracin es de
30 minutos aprox.
Materiales
Hojas de papel de tamao, lpices y/o plumones de diferentes colores
Metodologia
A cada persona se le entrega una hoja de papel y un lpiz. Debe pensar sobre el
problema y escribir una lista de elementos que ayuden a explicarlo. Posteriormente, a
partir de lo escrito, se le pide que haga un dibujo que d cuenta de lo escrito. Puede ser
un esquema o un grfico, no es necesario hacer un dibujo acabado. Cuando todos hayan
terminado, cada persona muestra su dibujo y lo explica al resto de los compaeros.
Luego se reflexiona acerca de las similitudes y diferencias para buscar un entendimiento
en comn.
La tcnica se sugiere para aquellos problemas que no se visualizan bien pues las
comunidades priorizan aquellos inconvenientes que llaman ms la atencin. Aquellos
vagos o mal entendidos son ms difciles de aprehender y parecieran no ser importantes,
por lo tanto, no se abordan y se dejan sin resolver. Del mismo modo, los grupos que
necesitan abordar la resolucin de problemas a menudo no consideran un paso
fundamental, definir el problema de una manera que no slo sea clara, sino tambin lo
suficientemente convincente como para que la gente se preocupe por resolverlo.
Esta estrategia ayuda a los participantes para que definan el problema de un
modo ms simple. Es un primer paso para atraer al grupo a una solucin con respecto a
un propsito comn, elevando el problema por encima del ruido para que se convierta en
algo que les importe resolver.
Para el grupo de jvenes esta tcnica es una herramienta que facilitara exponer
un problema que an no est definido y se intenta visualizar.

5- Proyecto de Vida
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Esta tcnica se lleva a cabo un grupo pequeo (mximo 15 personas).

La actividade busca reflexiones y discusiones tales como "Cules son los
conceptos y los planes que tengo para mi vida? " Ms all de la planificacin " Como l
esboza ? " Y sus razones , " De qu depende ? ".
Es en la exploracin de estas nuevas posibilidades de ser que los jvenes
construyen nuevas identidades con el fin de construir nuevas posibilidades y
empoderarlos.

II.

Valoracin Crtica

Las estratgias participativas seleccionadas permiten los jvenes adquirir nuevas

informaciones y a travs de la aprendizaje proporcionar el cambio social. A dems,
permite la identificacin de los aspectos limitantes y/o ventajosos, con propsito de
detectar de manera oportuna las fortalezas y deficiencias del proceso (Snchez, 2008).
Del mismo modo las actividades buscan explorar al mximo la capacidad
creativa de cada uno de los participantes.
Apoyar el desarrollo de adolescentes y jvenes requiere de una inversin a largo
plazo y no de intervenciones aisladas, de corto plazo, sin impacto y sin continuidad
(Maddaleno, Morello, & Infante-Espnola, 2003). Es necesario dar continuidad al proceso.
Hay tcnicas como imgenes imagineticas y proyecto de vida que movilizan las
emociones con ms intensidad y exige del psiclogo comunitrio aplicador habilidades
teraputicas hacia el manejo de esas situaciones.
En las estratgias que tienen mayor nivel de abstracin, como dibujar el problema,
debe atentarse en las diferentes capacidades cognitivas y caso sea necesario estimular
la capacidad de abstraccin del participante.

III. Conclusin
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El presente trabajo permiti hacer la aplicacin de los conocimientos adquiridos en

clase y desarrollar mis proprias capacidades creativas y profesionales. Este ejercicio fue
hecho por todo el semestre, estimulando la comunicacin y interacin con la equipo de la
mencin.
La eleccin de la tcnica requiere un proceso de anlisis de la poblacin en que
se debe trabajar, una sensibilizacin y de un posicionamento tico por parte del aplicador.

Referencias
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Maddanelo, M., Morello, P. y

Infante-Espindola, F. (2003) Salud y desarrollo de

adolescentes y jvenes en Latinoamrica y El Caribe: desafos para la prxima

dcada.

Revista

Salud

publica

Mex. Extrado

de:

http://www.scielo.org.mx/pdf/spm/v45s1/15454.pdf
Sanchez, M. (2008). Una Propuesta Metodolgica para la Intervencin Comunitria.
Extrado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v14n14/a10v14n14.pdf

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