UNIDAD TECNICO PEDAGICA LICEO MARIA LUISA BOMBAL

Sugerencias para elaborar un portafolio o un cuaderno de clases

para el alumno
13/11/13
Podemos considerar al cuaderno de clases del nio , como un espacio
estructurado por el docente donde se consignan y /o registran los distintos
procesos que desarrolla el alumno en clases.
Es lugar fsico donde el alumno guiado por su profesor registra lo realizado
en cada clase como : tareas , test , consejos , actividades pautadas , redacciones , imgenes ,
esquemas , mapas conceptuales , puzles , ejercicios , glosarios, evaluaciones , autoevaluaciones
1 a la asignatura .
y todo el trabajo que el profesor considere pertinente
Tenemos que tener en cuenta que este es un elemento que nos proyecta bastante hacia el
conocimiento de la personalidad del alumno y nos sirve para ir evaluando los logros y no logros
de los procesos de aprendizaje.
En el cuaderno, portafolio o carpeta debe ir todo lo que construye el alumno durante el ao
escolar , como tambin las evaluaciones de proceso que el profesor registra .
Algunas Ventajas:

Cada estudiante puede dar un sello personal a su cuaderno o portafolio, ya sea por
la letra , el orden , la forma de trabajar etc.
Se puede observar el comportamiento en el trabajo que desarrolla alumno en a la
asignatura
Sirve como un proceso evaluativo de cmo se esta transfiriendo el aprendizaje del
estudiante
Tambin sirve para detectar los posibles problemas de aprendizaje del nio.
Es el lugar fsico donde el profesor (a) marca los errores, los aciertos , indicaciones o
recomendaciones al nio.
Al observar los cuadernos como podemos tener un lugar de exploracin de las
caractersticas, resultados y efectos de los distintos procesos madurativos,
cognitivos, emocionales y sociales que formaron y forman parte del desarrollo del
nio.
El Cuaderno de clases es un excelente registro de la continuidad en el desarrollo y
crecimiento del nio como tambin los periodos de conflicto, estancamiento que se
producen

Algunos elementos sugeridos para su observacin y anlisis.

Este cuaderno, o carpeta portafolio , se debe ir construyendo en la clase:
1. Por ejemplo el primer dia que empiezan a usar este instrumento lo deben identificar con
una portada donde registran de acuerdo a un diseo que exige el profesor (a)
Nombre del liceo
Curso al que asiste
Ao
Asignatura
Nombre del profesor que imparte a asignatura etc.

2.
3.
4.

5.

Algn elemento decorativo, dando libertad para el desarrollo de la creatividad

del alumno.
En estos instrumentos deben ir las reglas de la asignatura, por ejemplo : Elaborar una
lista de cotejo con las exigencias para evaluar procesos , comportamientos, actitudes que
el alumno debe tener en esa clase .
Deben ir los calendarios de las unidades y evaluaciones
En las actividades diarias exigir y verificar( con la lista de cotejos conversada y pegada en
el cuaderno o portafolio al inicio del ao) , que el alumno coloque :
Fechas
ttulos
Se puede exigir la existencia de un elemento decorativo extra que quede librado a la
creatividad del nio, tal como hacer el los propios separadores de tareas y partes de la
carpeta en lugar de los que ya vienen hechos.

6. .Es importante :

Ensear el orden: por ejemplo con que deje cierto N lneas despus de un
titulo ,de un ejercicio, uso de ciertos colores o tipos de lpices ,ensear
estrategias pedaggicas como subrayado , elaboracin de esquemas Si es
necesario foliar cada hoja con el nombre del alumno esto sirve bastante cuando
se elaboran portafolios .

Revisar cada cierto tiempo , (no ms de un mes ) por si acaso se presentan

alteraciones a las indicaciones entregadas por el profesor , por ejemplo si el
alumno tiene hojas rotas , sucias , borronientas , letra ilegible , mala ortografa ,
hojas sin fecha ttulos , mrgenes o exigencias que solicit el docente o
simplemente que no tenga nada elaborado.

7. Tambin es importante que este instrumento que elabora el alumno cumpla con estas
caractersticas (se deben ensear previamente, a algunos alumnos nunca se les ensea y
lo damos como un hecho ) :
Prolijidad, limpieza e integridad: no debe estar roto, sucio, ni borroneado.
Ordenamiento espacial: no saltear hojas ni dejar espacios en blanco.
Completo con todas las actividades y tareas terminadas.
Escritura: Ms all del estilo de escritura lo importante es que la misma sea legible y clara.
Fidelidad: se espera que aparezca fielmente lo escrito en el pizarrn o lo que es dictado
por el docente.
Tener presente que los errores de transcripcin pueden relacionarse con, problemas
visuales o lejana excesiva del pizarrn, lentitud al escribir.
Observando el uso que hace el alumno de su cuaderno o portafolio podramos inferir
respecto a capacidad de organizacin y auto organizacin, dedicacin personal al estudio,
y con ello si la responsabilidad del nio es acorde a lo esperable para su edad y Curso y
ameritara una conversacin oportuna con el apoderado para evitar fracasos posteriores
Elementos evaluativos presentes durante el inicio proceso y final del semestre :

Marcas , timbres y notas que deja el docente con la finalidad de guiar proceso de
aprendizaje
Correcciones que pueden hacer los docentes , sus compaeros o el propio alumno.
Mejoramiento y correccin del nio frente a estas ( exigir que realmente se haga )
Evaluaciones formal del cuaderno carpeta, en general cada determinado perodo de
tiempo el maestro valora la carpeta con una calificacin que est en relacin con la
prolijidad, y cumplimiento de tareas y actividades desarrolladas en clase.

Esta rea de observacin es la que particularmente nos ofrecer informacin sobre el nio sobre
todo cuando hay problemas de aprendizajes por ello debemos estar atentos a:
Resulta bastante interesante emplear las siguientes estrategias :

Marcas empleadas como: tachados, sealamientos, enmarcados.

Signos de exclamacin o interrogacin, caras, (las maestras suelen utilizar caritas tipo
smile sonrientes cuando algo esta bien o tristes si no se cumpli con la tarea pedida, o
algo est muy mal) por ello podemos ver cun frecuentes unas u otras estn en el
cuaderno. Estrellas.
Colores empleados evitar el rojo actualmente y ya desde hace tiempo se dejo de
emplear el rojo para las correcciones lo cual ha resultado muy positivo, dado el
carcter agresivo que realmente se asocia a ese color tal como ha aportado la
psicologa del color. Hoy es mas frecuente que se utilicen colores no tradicionales
como celestes, naranjas.
3
Notas dejadas por el docente: Como con que estilo Comunicacional el maestro hace
sus correcciones y comentarios: son estimulantes, por ej. felicitando por algo bien
hecho, o estimulando alguna aptitud natural del nio (creatividad al hacer sus
redacciones, su prolijidad en la presentacin de trabajos, o son solo denunciantes (por
ejemplo "no trabaj en clase", no completo sus tareas, esto esta muy desprolijo),
desiderativas (por ejemplo: sera lindo que, me gustara")

Esta exploracin nos puede aportar una informacin extra sobre como establece el nio sus
relaciones con la escuela, la maestra, su madurez escolar ya que mas all de la edad cada grado o
ao escolar lleva implcito una responsabilidad una exigencia con la que el nio debe familiarizarse
y respetar.
Nota:

Este documento se elabora en base a mi experiencia y aprovechando documento que aparece en la pgina:

file:///C:/Users/Laptop/Desktop/cuaderno%20DE%20CLASES.html

Cualquier aporte y sugerencia para complementar esta informacin ser bienvenida.

Seguir investigando o complementando este documento para compartirlo con uds. Espero sus comentarios .
Espero que esta informacin les sirva de motivacin para comenzar a elaborar el material solicitado para el ao
2015 .

Lissette Le-Fort D.
Jefe UTP
Liceo Mara luisa Bombal