Saber para Ser

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

PEA INSTITUCIONAL
1. INFORMACIN GENERAL
FACULTAD
ESCUELA
CARRERA
SEDE
MODALIDAD
SLABO DE
NIVEL
PERODO
ACADMICO
REA
BASICA
ESPECIFICA
NMERO DE
HORAS SEMANAL
4

CIENCIAS
INGENIERA QUMICA
INGENIERA QUMICA
MATRIZ ESPOCH
PRESENCIAL
TERMODINAMICA II
SEXTO
ABRIL AGOSTO 2015
CDIGO

NMERO DE CRDITOS

FCIQ605

PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

FCIQ506

NOMBRE DEL DOCENTE

NMERO TELEFNICO
CORREO ELECTRNICO
TTULOS ACADMICOS DE
TERCER NIVEL
TTULOS ACADMICOS DE
POSGRADO

DANIELITA FERNANDA BORJA MAYORGA

0984469059 / 0992207196
danyborja_23@hotmail.com

NOMBRE DEL DOCENTE

NMERO TELEFNICO
CORREO ELECTRNICO
TTULOS ACADMICOS DE
TERCER NIVEL
TTULOS ACADMICOS DE
POSGRADO

MAYRA PAOLA ZAMBRANO VINUEZA

(032)968854 / 0998717293
mapazv@hotmail.es

INGENIERA QUMICA

INGENIERA QUMICA
MAGISTER EN PROTECCION AMBIENTAL

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2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
2.1.

INDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIN

AL PERFIL PROFESIONAL

En esta asignatura se topan temas que estn relacionados ms directamente a la

realidad del sector productivo como son la centrales hidroelctricas, las centrales
trmicas, los sistemas de refrigeracin, por tanto constituye un problema buscar
alternativas que signifiquen mejoras tcnicas y un mejor aprovechamiento para
disminuir costos, en tal virtud el profesional ingeniero qumico debe estar capacitado
para escoger la diferentes opciones que a su criterio den una solucin a problemas
especficos del sector industrial.
2.2.

CONTRIBUCIN
PROFESIONAL

DE

LA ASIGNATURA EN

LA FORMACIN

DEL

La materia de Termodinmica II tiene su fundamento Terico-Prctico, y el propsito

de la asignatura es dar a conocer al estudiante los aspectos tericos del
funcionamiento de algunos dispositivos utilizados en Ingeniera Qumica, como la
turbina, el compresor, la bomba, la tobera y el difusor, para que luego se pueda dar
una aplicacin prctica en el sector industrial.
Con los conocimientos adquiridos el profesional, est ya capacitado para contribuir
en forma directa a seleccionar la mejores alternativas tecnolgicas, utilizando
recursos naturales que el pas dispone como el agua, combustibles como el gas
natural y el carbn, y otras fuentes naturales de energa como la energa proveniente
del sol, del viento, etc.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
3.1.
3.2.

3.3.

Conocer las relaciones energticas entre los dispositivos que constituya un

ciclo termodinmico, y su posterior aplicacin en la prctica.
Desarrollar habilidades y destrezas para los clculos de las relaciones
entre las diferentes funciones termodinmicas como el calor , trabajo,
energa interna y entalpia
Crear actitud crtica para que el proceso enseanza-aprendizaje se
ejecute con retroalimentacin de la informacin.

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4. CONTENIDOS
4.1 TERICO
UNIDADES

OBJETIVOS
1.1.
1.2.

1. EFICIENCIAS
ADIABATICAS DE
ALGUNOS
DISPOSITIVOS

Determinar la eficiencia
de dispositivos
suponiendo procesos
isontropicos.

1.3.

1.4.

2. CICLOS DE
POTENCIA DE
VAPOR

Estudiar el ciclo de
Rankine como modelo de
los ciclos de potencia de
vapor y determinar los
parmetros para mejorar
la eficiencia del ciclo de
potencia de vapor.

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.

3. CICLOS DE
REFRIGERACIN

Estudiar el
funcionamiento de un
ciclo de refrigeracin y de
una bomba de calor.

3.3.
3.4.
3.5.

4. EQUILIBRIO

Conocer mediante
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4.1.

TEMAS
Introduccin
Eficiencias
adiabticas de
turbinas,
compresores,
bombas, toberas y
difusores.
Capacidades
calorficas
variables con
respecto a la
temperatura.
Propiedades
relativas.
Introduccin
Ciclo de Rankine.
Eficiencia de los
ciclos de potencia
de vapor.
Ciclos de potencia
de vapor con
recalentamiento
Introduccin
COP del
refrigerador.
COP de la bomba
de calor.
Eficiencia del ciclo
de Carnot
invertido.
Ciclos de
refrigeracin por
compresin de
vapor.
Introduccin

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4.2.

QUMICO Y DE
FASE

grficos, P-V, P-T, el

estado de equilibrio en
las diferentes fases de un
sistema.

4.3.

4.4.

5. FLUIDOS A ALTA
VELOCIDAD

Estudiar las velocidades

snicas, supersnicas y
subsnicas de un fluido.

5.1.
5.2.
5.3.

Consideraciones
del estado de
equilibrio
Le energa libre de
Gibbs y la entropa
en el estado de
equilibrio.
La regla de las
fases.
Introduccin
Propiedades de
estancamiento.
Numero de Mach

4.2 PRCTICO:
Ciclos de potencia de vapor
Ciclos de refrigeracin
Equilibrio Qumico y de Fase
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias a aplicar en el desarrollo del presente curso se enmarcan en los
documentos curriculares vigentes en la ESPOCH y la carrera de Ingeniera Qumica
y son los siguientes:

Elaboracin conjunta.
Aprendizaje laberntico.
Aprendizaje heurstico.
Anlisis de casos.
Dialgica.

Y todos los que coadyuven al alcance de los objetivos del proceso enseanza
aprendizaje, que se enfilen hacia el paradigma socio crtico.
6. USO DE TECNOLOGAS
Se propender al uso de tecnologas activas con plena participacin de los
estudiantes en la construccin del conocimiento, as tenemos:
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Red de Internet.
Campos virtuales.
Laboratorio de prctica.
Simulador de proceso.
Uso de chats
Uso de NTICs.

7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE

CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)

a. Aplicacin de las CCBB

de la carrera.

ALTA

b. Identificacin
y
definicin del problema.

ALTA

c. Solucin de problemas.
ALTA

d. Utilizacin
Herramientas
especializadas.

de
ALTA

e. Trabajo en equipo.
ALTA

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EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE
Resolver por medio de las
CC. BB., las aplicaciones
para
los
clculos
de
ingeniera en asignaturas
que representan el inicio de
la especialidad o carrera.
Distinguir y diagnosticar
problemas asociados a un
proceso industrial, al menos
desde el enfoque terico.
Plantear alternativas de
solucin a un problema
detectados en un proceso
industrial
especfico,
sustentado
en
una
evaluacin tcnica.
Utilizar
herramientas
especializadas del campo
de la ingeniera qumica
como
son
el
diseo,
rediseo,
optimizacin,
validacin, etc., en el
manejo
de
protocolos
cientficos o tecnolgicos.
Evidenciar capacidad para
el trabajar en equipo,
facilitando el intercambio de
informacin y la tarea
acadmica.

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f. Comportamiento tico.
ALTA

g. Comunicacin efectiva.
ALTA

h. Compromiso
del
aprendizaje contino.

ALTA

i. Conocimiento entorno
contemporneo.

ALTA

Guardar
responsabilidad,
discrecin y formalidad de la
informacin apegado a los
cdigos de la tica y
normatividad vigente.
Demostrar efectividad en la
expresin oral y escrita, a
ms de una adecuada
comunicacin digital para
difusin de los resultados de
las
aplicaciones
de
ingeniera.
Manifestar una actitud de
apertura
al
aprendizaje
continuo
mediante
la
aplicacin del postgrado o la
educacin continua.
Manifestar el conocimiento e
inters
de
los
temas
relacionados con la carrera
de ingeniera qumica y que
tienen relacin con el
entorno
contemporneo
(nivel
formativo,
perspectivas
de
trabajo
profesional, nuevos mbitos
de
desarrollo
de
la
ingeniera
qumica,
problemas
del
campo
ocupacional, etc.).

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
La modalidad de aprendizaje para la Escuela de Ingeniera Qumica es
presencial por tanto los ambientes de aprendizaje a los que se cie la
asignatura son:
Ambientes fsicos: La carrera cuenta con espacios fsicos propios y
compartidos al interior de la Facultad de Ciencias para la generacin del
conocimiento y saberes, por ello cada asignatura se imparte en aulas,
laboratorios y bibliotecas, adecuadas.
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Ambientes virtuales: La asignatura utiliza la infraestructura virtual instalada en
la ESPOCH teniendo acceso a aula virtual, blogs, plataformas virtuales,
bibliotecas, webcast (skype, live meeting, adobe connect, otros).
Ambiente institucional: Para ofrecer una formacin integral la escuela de
Ingeniera Qumica hace uso de espacios institucionales como: canchas,
piscinas, reas verdes, comedores, departamento de bienestar estudiantil,
servicio de salud integral, departamento de arte y cultura, servicio de
transporte politcnico, entre los principales.
El Ambiente de disciplina en que se desarrollen las actividades de la
asignatura se encuentra regido por el Reglamento de Rgimen Acadmico de
la ESPOCH y responde a la estructura organizacional de la carrera y la
institucin.
9. SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES A
EVALUAR
Exmenes
Lecciones
Tareas Individuales
Informes
Fichas de Observacin
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigacin
Portafolios
Aula Virtual
Otros
TOTAL

PRIMER
PARCIAL
5
1
1

SEGUNDO
PARCIAL
6
1
1
1

TERCER
PARCIAL
6
1
1
1

EVALUACIN
PRINCIPAL
12

SUSPENSIN
20

1
8 PUNTOS

10 PUNTOS

10 PUNTOS

12 PUNTOS

20 PUNTOS

10. BIBLIOGRAFA
BSICA
WARK J. KENNETH, RICHARDS DONALD E., (1990), Termodinmica, Edit. Mc. GrawHill, 5. ed.
BOLES MICHAEL A., (2012), Termodinmica, McGraw-Hill Educacin, 7. ed.
ABBOTT MICHAEL A., (2007), Introduccin a la Termodinmica en Ingeniera Qumica,
McGraw-Hill Interamericana, 6. ed.
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COMPLEMENTARIA
ROLLE KURT C., (2006), Termodinmica, Edit. Pearson Educacin, 6. ed.
GOMES DE AZEVEDO E., (2000), Termodinmica Molecular de los Equilibrios de Fases,
Edit. Prentice Hall, 3. ed.
LEVENSPIEL, O., (1997), Fundamentos de Termodinmica, Prentice Hall, 1. ed.
LECTURAS RECOMENDADAS
LA GIOCONDA DE LEONARDO DA VINCI
LOS MISTERIOS DE LAS PIRAMIDES DE EGIPTO
100 AOSDE SOLEDAD DE GABRIEL GARCIA MARQUEZ
LA VIDA DE BETHOVEN
VIDA Y OBRAS DE MIGUEL ANGEL
LOS POEMAS DE MEDARDO ANGEL SILVA
RIMAS DE ADOLFO BECQUER
WEBGRAFA
http://termoaplicadaunefm.files.wordpress.com/2009/02/tema-1-ciclo-de-vapor.pdf
http://www.slideshare.net/guest1e20ac/gua-de-ciclos-de-potencia-de-vapor-3226247
http://es.wikipedia.org/wiki/Refrigeraci%C3%B3n

FIRMA DEL DOCENTE

DE LA ASIGNATURA

FIRMA DEL
COORDINADOR DE REA

FIRMA DEL DIRECTOR

DE ESCUELA

LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIN

Riobamba, 06 de Abril del 2015

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