Universidad Abierta para Adultos

Nombre:
Luis Alberto Marcelino Ovalles
Matricula:
13-6960
Asignatura:
Introduccin a las ciencias de la educacin
Tema:
Principales teoras contemporneas de las ciencias de la
educacin y entrevista a varios profesores
Facilitadora:
Luz Celeste Pea.

Introduccin

La bsqueda reiterada de los expertos por determinar la mejor forma de

implementar una educacin ms eficiente frente al aprendizaje. En la realizacin del
siguiente trabajo se presenta el enfoque terico contemporneo de los diversos autores
frente a la educacin, expresando sus puntos de vistas frente a la situacin del
estudiante como la del docente en las diversas formas en que acta el individuo con el
aprendizaje y cmo evoluciona en cada uno de los casos.
Adems presentaremos las informaciones obtenidas por medio de una entrevista
de algunos profesores activos del rea pblica como de la privada y un profesor
jubilado.

1-

Redaccin de un marco terico conceptual sobre las principales teoras

actuales de las Ciencias de la Educacin. (en un mnimo de dos
pginas). Autor, Teora y breve resea de la esencia de cada una)

Jan Ams Comenius (Comenio o Komensky)

Teora pedaggica de Comenio.
La teora pedaggica de Comenio: est basada en el principio de la pansofa,
que es de origen cartesiano, y exige que cada etapa del saber abarque un conjunto
completo que ser el punto de partida de un estudio nuevo ms alto, ms profundo y
ms extenso. Esta progresin en crculos concntricos supone que la formacin
intelectual ha empezado por la enseanza de los principios ms elementales, que son
indispensables para adquirir un conocimiento universal.
Comenio llama a estas tres cualidades del hombre:

Erudicin o conocimiento de todas las ciencias, artes y lenguas.

Virtud o moral: ordenada disposicin interna y externa de nuestras pasiones.
Religin o veneracin que une el alma del hombre con el Eterno.

Las tres facultades del alma que corresponden a estas tres cualidades son:

Intelecto o entendimiento: es el que observa y distingue las cosas.

Voluntad: es la que escoge entre lo til y lo nocivo.
Memoria: es la que acumula, para lo futuro, todo cuanto han asimilado el
intelecto y la voluntad.

El mtodo pedaggico de Comenio tiene el fin de suministrar el mejor medio de

desarrollar racionalmente estas tres facultades y favorecer la evolucin de las tres
cualidades correspondientes, que son para el hombre el manantial de la dicha.

Resea:
La teora pedaggica de Comenio se basa en la en la concientizacin del alumno
en cuanto al objeto donde aprende a analizarlo, comprenderlo, enfatizarlo y dentro de
los caracteres conocidos dndole un enfoque realitativo sobre sus posibilidades de uso
y aplicacin.

Juan Enrique Pestalozzi

Teora de la enseanza elemental:

La teora de la enseanza elemental es el centro del sistema pedaggico de

Pestalozzi, ella incluye la educacin fsica, laboral, moral, esttica y la formacin
intelectual. Propone que todos estos aspectos de la educacin tengan lugar
interrelacionadamente para garantizar el desarrollo armnico del hombre.
Pestalozzi asign a la educacin una funcin progresista: la de desarrollar
armnicamente en el hombre todas sus potencialidades naturales y sus capacidades y
la teora de la enseanza elemental, jug un gran papel en la lucha contra la
enseanza dogmtica y la memorizacin mecnica, lo que contribuy al desarrollo de
las escuelas pblicas.

Resea
La teora de Pestalozzi abarco una serie de conocimientos tomando en cuenta
las influencias n los cuales fueron organizados y secuenciados de formal general como
inicio del desarrollo en la enseanza mediante un idealismo humanista.

Paulo Reglus Neves Freire

La teora de la educacin popular, creada por Freire
La Educacin Popular se contrapone a la educacin formal. Esta ltima entiende
a los participantes del proceso educativo como recipientes que pueden ser llenados de
conocimientos. Se caracteriza por ser una prctica autoritaria y de traspaso unilateral
de conocimiento, sin reflexin ni crtica. La Educacin Popular o liberadora, en cambio,
se caracteriza por ser un espacio de dilogo, encuentro y reflexin. A travs de la
superacin de la contradiccin educador - educando, nadie educa nadie, sino que
todos se auto educan y generan conocimiento popular y colectivo.

Resea
La teora de Piaget gestiona un conocimiento colectivo del individuo como
componente social en el cual tomo su contexto de aprendizaje en el cual se mantiene
cuestionado donde plantea sus puntos de vista y est abierto a comprender y ser
comprendido.

Jean-Jacques Rousseau
Teora de la educacin de Rousseau

Esta teora est expuesta magnficamente en la obra "Emilio o sobre la

educacin". En esta obra Rousseau nos hace una construccin ideal, un modelo
utpico de cmo deben ser las condiciones educativas del nio (Emilio) y de la nia
(Sofa, futura esposa de Emilio). Para Rousseau la educacin tradicional oprime y
destruye la orientacin natural del ser humano. Los hombres nacen libres y buenos
pero la educacin va anulando su libertad progresivamente. Lo ideal es una educacin
que conduzca al desarrollo natural del nio. La educacin tradicional basada en los
libros y la memorizacin es artificial y repetitiva. El nio debe aprender por s mismo,
aprender a pensar e interactuar en contacto directo con las cosas y con la naturaleza.
La educacin tiene como objetivo formar un hombre libre, el desarrollo de la intuicin y
del sentimiento. La moralidad se fundamenta en sentimientos naturales como el amor,
sentimientos que la educacin ha de potenciar. Si esto fuera as, aparecera el
ciudadano, un ser humano que tendra sus races en la bondad de la naturaleza
humana. "el hombre nace bondadoso pero la sociedad lo corrompe"

Resea
La teora de Rousseau muestra a la persona como un ente social moldeable el
cual es limitado por las normas educativas implementadas el cual no permite la libertad
de conocimiento natural, al nio no sentir la necesidad sino que es inculcada,
eliminando la potencial forma de idealismo moral, cultural o sentimental.

John Dewey
Teora del mtodo experimental de Dewey

Dewey desarrollo el mtodo experimental. Este mtodo define su pedagoga que se

basa en: La educacin de la destreza individual, de la iniciativa y del espritu para la
adquisicin de conocimientos cientficos.
Dewey con este mtodo y reflexin, supuso que autores posteriores contemporneos
de movimientos pedaggicos le siguiesen al compartir dicha teora. Dewey y sus
seguidores pretenden que la primera responsabilidad de la escuela, es invitar a la
curiosidad natural y la actividad del nio y dirigirlos hacia la investigacin de materias
de inters.
Las evaluaciones de los alumnos tienen que cambiar con este cambio a los alumnos se
les mediran su progreso por medio de sus capacidades, no por la simple retencin de
informacin. El alumno debe demostrar su habilidad demostrando sus capacidades, no
demostrar conocimientos o expresar informacin sin aprender o servirles de nada.
Dewey estructura en 5 etapas el proceso de pensar:
12345-

Sugerencias
Intelectualizacin
Hiptesis
Razonamiento
Verificacin.

Resea
Le teora metodolgica de Dewey plantea que la incertidumbre del individuo
frente a sus habilidades permite que este busque conocimiento para ponerlos en
prctica, no solamente conocimientos vaco sino que nazca un inters propio sobre lo
que quiere aprender por va del razonamiento.

Jean William Fritz Piaget

La teora de Piaget y la educacin.

La teora de Piaget ha sido denominada epistemologa gentica porque estudi

el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgnica, biolgica,
gentica, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. En el
desarrollo gentico del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo
intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de
las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como
procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgnico-biolgico determinado
que va desarrollndose en forma paralela con la maduracin y el crecimiento biolgico.
Mediante la asimilacin el organismo incorpora informacin al interior de las
estructuras cognitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee. Es decir,
el individuo adapta el ambiente a s mismo y lo utiliza segn lo concibe. La segunda
parte de la adaptacin que se denomina acomodacin, como ajuste del organismo a las
circunstancias exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar la
experiencia de las acciones para lograr su cabal desarrollo.
Para Piaget el desarrollo cognitivo se desarrolla de dos formas: la primera, la
ms amplia, corresponde al propio desarrollo cognitivo, como un proceso adaptativo de
asimilacin y acomodacin, el cual incluye maduracin biolgica, experiencia,
transmisin social y equilibrio cognitivo. La segunda forma de desarrollo cognitivo se
limita a la adquisicin de nuevas respuestas para situaciones especficas o a la
adquisicin de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales
especficas.

Resea
La teora de Piaget plantea que la inteligencia y la forma de aprender es de
evolucin gentica donde el desarrollo fsico tiene relacin con las experiencias
obtenidas en cuanto a la manera de concebir respuestas a lo largo de la vida partiendo
de situaciones especficas.

2Entrevista a dos profesores activos, uno del sector pblico y otro del
privado y a un profesor jubilado acerca de:

Sector publico
El presente escrito versa sobre las actividades correspondientes en el contexto
del Centro Educativo Prof. Anbal Medina Daz del municipio de San Vctor.

Este Centro est ubicado en el Distrito Municipal de San Vctor, Moca, en la

Carretera que conduce de Moca a Tamboril. Tiene como punto de referencia el cuartel
de la polica y ubicado a unos 250 metros, hacia el Este y al Oeste entrada de
Amaceyes. Al norte le queda el Liceo de la Comunidad, y el Monte de oracin, al Sur la
carretera antes citada, al Este la casa club de la comunidad y al Oeste el arroyo de San
Vctor.

Fuente: Actual Director en Ambas Tandas, Matutina y Vespertina del Centro Educativo
Prof. Anbal Medina Daz del municipio de San Vctor: Tony Celestino, M.A. con 16 aos
de experiencia laboral.

Motivos que lo indujeron a ejercer la carrera de educacin?

Porque senta gran satisfaccin al ensear.

Es una profesin que nos brinda la oportunidad de servir y colaborar con nuestra
sociedad. Adems es una manera de combatir las desigualdades e inequidad social.

Segn su criterio cuales son las principales ventajas personales y sociales

del profesional de la educacin?

Las ventajas personales se encuentran en la satisfaccin personal al recurrir al

mejoramiento social, intelectual y moral del estudiante, al reconocer y sentirse
conforme en la participacin activa de la comunidad, mientras que dentro de las
ventajas sociales es que aun fuera del plantel escolar se mantiene una relacin
cercana del estudiante con nosotros porque sigue siendo parte del sistema como padre
de familia en un futuro.

Caractersticas del enfoque educativo que utilizan en sus prcticas de aula.

En lo pedaggico el Centro Educativo se mantiene en una ambiente de atencin a

todas las influencias que pueden incidir; recopilando una serie de datos e
informaciones que estn contenidas en los Fundamentos del Curricular y que son y
deben ser realidad en los Centros Educativos de nuestro pas; lo que me permite
manejar dichos datos de manera significativa.

Su parecer acerca del Sistema Educativo Dominicano y el enfoque de

aprendizaje planteado en nuestro currculo.

Entendiendo que los mtodos de enseanza son manejados de forma distinta y que
existen unos efectivos como los del enfoque. El diseo curricular dominicano se
organiza en funcin de componentes como: Competencias, contenidos, estrategias de
enseanza-aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje y
orientaciones para la evaluacin en la actitud y comportamiento de los nios, la
disposicin de cultivar valores. En su disciplina, habla, por s slo y tambin resaltan los
resultados de la mayora de los estudiantes egresados y lograron completar su
trayectoria dentro del plantel escolar.

Sector privado

Fuente: Lic. Tanya Taveras, Tanda Matutina y Vespertina del Centro Educativo Juan
Pablo II. Municipio de San Vctor, con 12 aos de experiencia laboral.

Motivos que la indujeron a ejercer la carrera de educacin?

Siempre me ha motivado trabajar con nios es de ah que nace mi vocacin hacia la

carrera adems me permite tener espacio para conocer y a aprender de muchos nios,
no solamente de ensear.

Segn su criterio mencione las ventajas sociales y personales del

profesional de la educacin?

Al sociabilizar con diversos nios, padres, madres y tutores nos da la oportunidad de

vernos como precursores de la educacin en donde se muestra un respeto social por
parte de los estudiantes que en un maana ser personas mayores y como ventaja
personal es querer lo que me gusta hacer, que es ensear.

Podra mencionar algunas caractersticas del enfoque educativo que

utilizan en sus prcticas de aula?

Dentro del enfoque por competencias es plantear estrategias y nuevas actividades con
la finalidad de fundamentar las bases establecidas y reforzar los valores, a fin de lograr
la obtencin de nuevas habilidades en los nios.
Cul es su parecer acerca del Sistema Educativo Dominicano y el enfoque de
aprendizaje planteado en nuestro currculo?

El establecer actividades nuevas y diversificadas, a fin de lograr en los nios mejor

captacin de conocimientos y mayor aprendizaje muestra el grado de afinacin de los
objetivos del sistema educativo la querer mejorar como se presta el servicio de la
educacin hoy en da.

Maestro jubilado

Fuente: Lic. Lilian Paulino, Tanda Matutina en el Centro Educativo Prof. Rodolfo
Rodrguez Ricard. Municipio de San Vctor, con 30 aos de experiencia laboral.

Motivos que lo indujeron a ejercer la carrera de educacin?

La carrera de educacin desde mi poca de estudio es una vocacin que permita tener
un estatus que social que representa respeto y demuestra por encima de todo el poder
de la educacin y la enseanza adems es una forma de mejoramiento social a
aquellos quienes se le impartan los conocimientos.
Segn su criterio mencione las ventajas sociales y personales del profesional de
la educacin?
El respeto social hacia la persona educadora, que demuestra su valor en cuanto a la
sociedad y no hay ms satisfaccin personal que ayudar a los dems a entender y
comprender en sentido del estudio y sus beneficios.

Podra mencionar algunas caractersticas del enfoque educativo que utilizan en

sus prcticas de aula?

En la calidad humana de enfoque educativo siempre se busca la manera o las

herramientas para que el estudiante logre comprender lo planteado sea de modo
colectivo o personal, el aprendizaje como formacin de grupos de debates,
exposiciones y relatos forman parte del enfoque por competencia.

Cul es su parecer acerca del Sistema Educativo Dominicano y el enfoque de

aprendizaje planteado en nuestro currculo?
En el currculo vigente tiene un enfoque definido sus propsitos y sus contenidos por
grados y por ciclos, los cuales culturalmente demuestran los puntos a fortalecer dentro
de la educacin dominicana como elemento articulador del currculo del sistema
educativo.

Cuestionario de la entrevista.
El cuestionario de la entrevista estuvo compuesta de 7 preguntas, presentadas a
continuacin:
1.
2.
3.
4.
5.

Nombre y apellido?
Centro educativo donde presta o prestaba servicio de trabajo?
Aos de experiencia en el rea educativa?
Motivos que lo indujeron a ejercer la carrera de educacin?
Segn su criterio mencione las ventajas sociales y personales del profesional de
la educacin?
6. Podra mencionar algunas caractersticas del enfoque educativo que utilizan en
sus prcticas de aula?
7. Cul es su parecer acerca del Sistema Educativo Dominicano y el enfoque de
aprendizaje planteado en nuestro currculo?

3Redaccin de un resumen donde sintetice las regularidades encontradas

y/o diferencias con las respuestas de cada uno de los entrevistados.

Opinin Personal.
El Ministerio de Educacin Dominicana hace esfuerzos en disear una estructura
general en el sistema en pos de desarrollo, buscando que la nacin crezca en calidad y
adquisicin de conocimientos que enriquezcan a los individuos que se integran al
sistema.

Estamos siendo testigos de cambios que recientemente se estn realizando en todas

las reas de gestin y en esta ocasin, nos referimos a la estructura que presenta
educacin en el Nivel Bsico que actualmente lo identifica como Primaria (En el Nuevo
Currculo de este Nivel). Considero que es posible esta nueva propuesta, trae cambios
necesarios y de mejor efectividad, entiendo esto por el sentido de que son
modificaciones con fundamentos y teoras de personas competentes que buscan la
mejora del sistema.
Las tcnicas a implementar son dinmicas y dan al docente lineamientos y metodologa
novedosa donde se aprovechan los recursos del entorno y cultura. Involucrando en
toda la comunidad interesada e involucrada (padres, docentes, estudiantes y Centro
Educativo).

Conclusin

Este trabajo se desarrolla teoras que expresan como la persona maneja los
conocimientos y prejuicios que posee y los relaciona con lo que le aporta el entorno
para sacar sus propias conclusiones resumidas en aprendizaje. Entendiendo que los
mtodos de enseanza son manejados de forma distinta y que existen unos efectivos
como en el enfoque, que permite a la persona razonar e interpretar.
Considerando que el ser humano es una raza distinta a las dems, apartada, porque
tiene la capacidad de en su interior adoptar conocimientos, creencias culturales,
prejuicios, entre otros, los cuales los dirigen a pensar y conducirse de lo que se
entiende es lo correcto, a pesar de que personas (Educadores), les proveen
conocimientos; estos evalan a partir de su criterio personal.