UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez

VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN

PRIMER SEMESTRE/2015

PORTAFOLIO
ESTUDIANTE:

Ivn Jair Aguilar Huarquila

REA:
Ciencias e Ingenieria
Tronco comn o
Conocimiento cientfico
ASIGNATURA:
QUIMICA
PARALELO:

V01

EL ORO MACHALA
2015

MISIN Y VISIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

MISIN

La Universidad Tcnica de Machala es una institucin de educacin superior

orientada a la docencia, a la investigacin y a la vinculacin con la
sociedad, que forma y perfecciona profesionales en diversas reas del
conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el
desarrollo en sus dimensiones econmico, humano, sustentable y cientficotecnolgico para mejorar la produccin, competitividad y calidad de vida de
la poblacin en su rea de influencia.

Ser lder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-econmico, en

la regin y el pas.

VISIN

HIMNO A LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Resea Histrica

Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundacin de la
universidad, desde las luchas en las calles que cost la vida de hombres de nuestro pueblo,
hasta las polmicas parlamentarias, como producto de los intereses que se reflejan al interior
de la sociedad.
Despus de una serie de gestiones y trmites, Universidad Tcnica de Machala, se cre por la
resolucin del honorable Congreso Nacional de la Repblica del Ecuador, por decreto ley No.
69-04, del 14 de abril de 1969, publicada en el Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes
y
ao.
Habindose
iniciado
con
la
Facultad
de
Agronoma
y
Veterinaria.
Por resolucin oficial se encarg a la Casa de la Cultura Ncleo de El Oro, presidida por el Lcdo.
Diego Minuche Garrido, la organizacin de la universidad, con la Asesora de la Comisin de
Coordinacin Acadmica del Consejo Nacional de Educacin Superior, hasta que se designe el
rector.
El 23 de julio de 1969, el seor Presidente de la Repblica Dr. Jos Mara Velasco Ibarra,
declar solemnemente inaugurada la Universidad Tcnica de Machala en visita a la provincia
de
El
Oro.
El 14 de febrero de 1970, se rene la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo Acosta
Hidalgo como Vicerrector titular, encargndole el rectorado. Durante esta administracin se
emprendi
fundamentalmente
a
la
organizacin
de
la
universidad.
El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligi al Econ. Manuel Ziga
Mascote, como el primer Rector titula, quedando tambin designado como Vicerrector el Ing.
Guillermo Ojeda Lpez. Esta administracin frente a las necesidades de la juventud estudiosa
de la Provincia, procedi a la estructuracin de nuevas facultades, la creacin de
Departamento de Investigacin y la adecuacin de la ciudadela Diez de Agosto, para atender
la
demanda
de
matriculas
en
la
universidad.
El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibez, Decano de la Facultad de
Agronoma y Veterinaria, se encarg del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernndez Capa, Decano
de la Facultad de Ciencias y Administracin asumi las Funciones de Vicerrector encargado.
El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligi rector al Ing. Gonzalo Gambarroti
Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos Garca Rizzo. La administracin del Ing. Gonzalo
Gambarrotti, tuvo una duracin de dos aos aproximadamente y su gestin se fundamento en
la implementacin de aulas y equipos que se demandaban para ese entonces. Se emprendi
en programas de Extensin Cultural y se efectuaron los trmites indispensables para la
adquisicin de nuevas propiedades. a H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977,
nombro como rector de la Universidad Tcnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernndez Capa y
como Vicerrector al Dr. Jaime Palacios Peralta; quienes despus de cumplir exitosamente su
periodo administrativo merecieron su reeleccin, en sus mismas dignidades el 17 de Enero de
1981.
Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias exigencias
del crecimiento de la poblacin universitaria y el desarrollo del medio. Dieron prioritaria
atencin a la adecuada marcha acadmico-administrativa de la Universidad, a la iniciacin de
la construccin del Campus Universitario y el Complejo Deportivo y a la elevada formacin
cientfico-tcnica de los estudiantes.

En lo que respecta a la construccin de la Ciudadela Universitaria se dot de un complejo

arquitectnico a la Facultad de Agronoma y Veterinaria; y se iniciaron las obras de los edificios
de las Facultades de Sociologa, Ingeniera Civil y Ciencias Qumicas. Durante esta
administracin se cre el Departamento de Planificacin y tres nuevas carreras: Acuacultura,
Educacin
Parvularia,
y
Enfermera.
En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la Universidad, y en
su reemplazo el 30 de junio de 1984, el H. Asamblea Universitario design al Ing. Marino
Uriguen Barreto. La tarea educativa debe llevar a ensear como discernir lo verdadero de lo
falso, lo justo de lo injusto, lo moral de lo inmoral, lo que eleva a la persona y lo que la
manipula

Micro currculo de Qumica

Introduccin al estudio de la Qumica En la actualidad la enseanza de la qumica busca
contribuir a la formacin de una cultura cientfica y a la motivacin del estudiante hacia
el aprendizaje de las ciencias. Para este propsito se han establecido diferentes
estrategias didcticas, dentro y fuera del aula, que permiten por una parte revelar cmo
esta asignatura est relacionada con todos los aspectos de la existencia humana y por
otra parte minimizar el rechazo de nuestros alumnos hacia la asignatura, por estar
comnmente sobrecargas de material terico.
Nuevos enfoques educativos de tipo Ciencia-Tecnologa y Aprendizaje Basado en
Problemas han aparecido para paliar estos problemas en la pedagoga de las ciencias
naturales. Segn Cataldi y cols. (2009) las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TICs) se convierten en recursos didcticos indispensables para trabajar la materia de
manera provechosa: a travs de entornos virtuales tales como laboratorios y simuladores
los estudiantes tendrn la oportunidad de trabajar en un ambiente de enseanza,
investigacin y experimentacin permanente. Por lo tanto, el esfuerzo en la construccin
de este microcurrculo de qumica se encamin a la bsqueda de estrategias con carcter
pedaggico, que promuevan la creacin de situaciones de aprendizaje significativo, en
tanto comprendemos que el xito en el aprendizaje de cualquier asignatura depende en
gran medida del diseo de actividades que promueva la construccin de conceptos a
partir de experiencias concretas (SEP, 1997, p.13).
En este sentido la primera unidad de anlisis desarrolla temticas introductorias de la
qumica que servir de base para el desarrollo de la unidad 2, para motivar al estudiante
en el aprendizaje de la unidad se incorporar una prctica experimental en un simulador.
Esta unidad se presenta en siete subtemas: Generalidades de la qumica, materia y
energa, tomo y estructura atmica y la tabla peridica. La segunda unidad desarrolla
temticas relacionadas con el lenguaje qumico de las sustancias orgnicas e inorgnicas,
estos contenidos son de considerable importancia ya que el correcto uso de las reglas de
nomenclatura y formulacin determina el adecuado desarrollo de las unidades tres y
cuatro.

Por otro lado, la tercera unidad de anlisis hace referencia a las relaciones cuantitativas
que se presenta en la materia, es una unidad estrechamente ligada con procesos
matemticos por lo cual las actividades evaluativas se basarn en la resolucin de
ejercicios de aplicacin. Finalmente la cuarta unidad estudia las presentaciones fsicas en
las que se presenta la materia, exclusivamente en lo que se refiere al estado gaseoso y al
estado lquido formando soluciones. En esta unidad se incorpora una prctica
experimental en

simulador, relacionada con las leyes y propiedades de los gases.

Como se podr observar a continuacin, la malla incluye sugerencias para organizar
actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autnomo, que
potencia el aprendizaje basado en problemas, la experimentacin virtual, el trabajo
grupal, la investigacin bibliogrfica, el uso de TICs, la organizacin de informacin en
grficas, el diseo y construccin de modelos y la conciencia ecolgica propia de las
ciencias.
Es necesario considerar que el propsito del curso de nivelacin no es revisar la totalidad
de contenidos estudiados en el bachillerato y tampoco sentar las bases para la totalidad
de asignaturas relacionadas sucesivas de las diferentes carreras ofrecidas a nivel
universitario. Por el contrario, estas actividades, tienen el objetivo de introducir a los y las
estudiantes al trabajo acadmico superior e incentivar en ellos una postura crtica,
participativa e investigativa respecto a las ciencias qumicas. Estas habilidades sern
muy tiles en la vida cotidiana y acadmica en tanto incentiva al estudiante a formar una
cultura cientfica.
2. Resultados de aprendizaje a. Interpreta los conceptos y principios qumicos
relacionndolos con los elementos y procesos naturales observados en su entorno. b.
Utiliza los principios qumicos en el desarrollo de prcticas experimentales. c.
Aplicaprincipios qumicos y operaciones matemticas en la resolucin de problemas
qumicos de interconversin de unidades, organizacin peridica de los elementos,
enlace qumico, reacciones qumicas, gases y soluciones. d. Utiliza correctamente el
lenguaje qumico en la formulacin e identificacin de sustancias qumicas. e. Ejes
transversales: proteccin del medio ambiente.

Sugerencias metodolgicas especficas En el estudio de la asignatura se debe eliminar

metodologas memorsticas en temticas que se pueden trabajar ms efectivamente de

manera aplicativa, en tal virtud se recomienda que en el estudio de la tabla peridica se

debe utilizar estrategias para fortalecer la interpretacin y utilizacin de esta
herramienta, mas no la memorizacin de la misma. Se sugiere que la temtica sea
contextualizada, utilizando los principios qumicos para la explicacin de fenmenos o
situaciones del entorno como una estrategia que motive al estudiante en el aprendizaje
de la qumica.
5. Referencias bibliogrficas adicionales Babor, Joseph. Ibarz, Jos (1979). Qumica
General Moderna. Barcelona: Editorial Marn. Burns Ralph (1996). Fundamentos de
Qumica (2 Ed.). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana Cataldi, Zulma. Donnamara, M.
Cristina (2009). IV Congreso de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa.
Conferencia Didctica de la qumica y TICs: laboratorios virtuales, modelos y
simulaciones como agentes de motivacin y de cambio conceptual. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18979
Consejo
Superior
de
Investigacin
Cientfica.
Los
avances
de
la
qumica-Artculos.
Espaa.
Disponible
en:
http://www.losavancesdelaquimica.com/blog/category/articulos/ Daub, William. Seese
William. Traducido por Alvarado, Esther (2005). Qumica (8 Ed.). Mxico: Pearson
educacin. Facultad de Qumica de la Universidad Autnoma de Mxico. Revista
educacin qumica en lnea. Disponible en: http://www.educacionquimica.info/ Schaum,
Rosenberg (2009) Problemas de Qumica (9 Ed). Espaa: McGraw Hill Interamericana.
Secretara de Educacin Pblica de Mxico (2002). Orientaciones acadmicas para la
elaboracin del documento recepcional, Experimentacin de una propuesta didctica.
Mxico:
pp.
20
y
21.
Disponible
en:
http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/78LEP/doc_recep.pdf Universidad
Veracruzana. Revista La Ciencia y el Hombre. Mxico.
Disponible en:
http://www.uv.mx/cienciahombre/

65
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente
de Nivelacin del SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo Qumica para Ciencias e Ingenieras.

TRABAJOS
INTRACLASE