Gua de Aprendizaje /Evaluacin

N 00
Comprensin Lectora

OBTENIDOPUNTAJE

Asignatura: Lenguaje PSU

Profesor (a): Manuel Cornejo

TOTALPUNTAJE

COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI

COORDINACIN ACADMICA
SEDE PUENTE ALTO

Calificacin
Nombres
Apellidos

Curs
o

IV Medio

Fech
a

Contenidos

Comprensin Lectora y estructuras textuales.

Objetivos

En esta sesin, t podrs:

Sintetizar conceptos estudiados en torno a la comprensin de lectura.
Identificar estructuras textuales recurrentes en discursos expositivos.
Analizar la estructura del texto argumentativo.
Inferir informacin en un texto de complejidad intermedia.

Instrucciones
Para desarrollar esta gua cuentas con 90 minutos.
Responde solo en base a lo consultado.
Lee cuidadosamente cada una de las preguntas.

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Estructuras textuales
Los textos desarrollan distintos patrones que varan segn las relaciones que se
busca establecer y la importancia que se otorgue a ciertas ideas en el texto. De este
modo, utilizamos diversas formas de conexin entre ellas. Reconocer estas conexiones y
estructuras favorece la comprensin y retencin de la informacin obtenida.
Los textos de comprensin lectora (textos extensos) son principalmente de tipo
expositivo y argumentativo. A continuacin detallamos algunas estructuras textuales
especficas que pueden presentarse en estos textos:
1. Descripcin: Provee informacin acerca de un tema, concepto, evento, objeto,
persona, idea, etc. En este tipo de estructura, se desarrollan con mayor nfasis las
caractersticas importantes o los atributos del tema en cuestin. La descripcin responde
la pregunta:Cmo es?
2. Secuencia: El propsito es presentar los hechos, datos o conceptos en orden. El autor
traza el desarrollo del tema, sealando los pasos o etapas del proceso. La referencia al
tiempo puede ser implcita o explcita, sin embargo, la secuencia es evidente.
3. Comparacin: La finalidad de esta estructura es resaltar las diferencias y similitudes
entre hechos, personas, conceptos, etc.
4. Causa efecto: Muestra la relacin causal entre un acto o evento y sus
consecuencias. Seala cmo los hechos o conceptos se producen por alguna accin que
los antecede.
5. Problema solucin: Presenta un problema y el proceso para obtener la solucin del
mismo. Es importante destacar que estas estructuras no son excluyentes, es decir, es
frecuente reconocer la combinacin de dos o ms en un mismo texto. Sin embargo, al
analizarlo, se puede observar que una predomina por sobre otra y este rasgo es el que
permite tipificar un texto o prrafo.

Ejercitacin

Lee atentamente los siguientes prrafos y determina cul es la estructura textual que
predomina en cada uno.
1. La India lleg a ser la ms importante colonia de Inglaterra, de la que obtena una serie de
productos tropicales. Para lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a Francia.
Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos comerciales de la India.
Posteriormente se enfrentaron a los dbiles prncipes hindes, quienes dominaban el interior
del pas.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa-efecto
E) Problema-solucin
2. El cuatro es un instrumento de origen rabe- espaol. Aunque consta de cinco cuerdas
dobles, se llama cuatro porque, inicialmente, tena cuatro cuerdas, simples o dobles. Este
instrumento, de una sola pieza, se construye tallando el tronco de madera y dndole la forma
tradicional. Slo se le aade la tapa y el diapasn.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa-efecto

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E) Problema - solucin
3. Escritores y polticos trataron de justificar el expansionismo norteamericano a partir de
criterios raciales y religiosos ya que, para los estadounidenses, la expansin hacia el oeste no
era sino un reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las dems razas. Los indgenas de
Norteamrica, al igual que los hispanos y negros, eran vistos como inferiores. De acuerdo con
esta visin, dichos grupos representaban el atraso, el primitivismo y la barbarie. La raza blanca,
por el contrario, era portadora de la civilizacin, es decir, del progreso, la tcnica, la
verdadera fe y el desarrollo econmico.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Causa-efecto
D) Comparacin
E) Problema-solucin
4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica los msculos y mejora
el estado fsico en general. Ciertas actividades favorecen estos resultados. Por ejemplo, la
natacin fortalece una gran parte de los msculos del cuerpo.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Causa-efecto
D) Comparacin
E) Problema-solucin
5. En ms de alguna ocasin hemos sufrido la desagradable impresin de ver un chicle pegado
en nuestra prenda de vestir favorita. Con pesar debimos deshacernos de ella y prometer tener
ms cuidado la prxima vez. Hoy, Industrias Allclean le ofrece el desmanchador ms efectivo
del mercado y al mejor precio. No pase malos ratos! Acrquese a nuestras tiendas y por la
compra de un desmanchador le regalaremos una recarga gratis.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Causa-efecto
D) Comparacin
E) Problema-solucin
6. Durante la Edad Homrica, los aedos griegos fueron especializando su labor de transmisores
de informacin. Existan bsicamente dos tipos de aedos: los bardos y los rapsodas. El bardo
cantaba y recitaba en los salones reales y ante el pblico noble. El rapsoda lo haca
bsicamente en las fi estas populares, ferias y talleres. En relacin con los temas que trataban,
los bardos pregonaban la gloria de los reyes y vasallos. En cambio, los rapsodas se referan a la
historia de la comunidad, las glorias del pas y las hazaas militares.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Causa-efecto
D) Comparacin
E) Problema-solucin
(7-13)
1. Todos los cuerpos que son capaces de producir luz reciben el nombre de fuentes luminosas.
Podramos dar infi nidad de ejemplos, tales como: el Sol, las estrellas, una simple lamparilla
elctrica, una vela, etc. No lo es, sin embargo, la Luna, pues tan slo refl eja la luz del Sol, como
si fuera un espejo.
2. El Sol es una formidable fuente de luz y calor. Segn los clculos de los hombres de ciencia,
esta estrella hace por lo menos 2.000 millones de aos que lanza al espacio energa calrica y
luminosa, y probablemente lo seguir haciendo durante millares de aos antes de apagarse.
Cmo es posible que durante tan increble cantidad de aos se pueda mantener una energa
tan grande? Si el Sol fuese una esfera de carbn ardiente, su combustin durara apenas unos
6.000 aos; ninguno de los combustibles conocidos puede explicar una actividad semejante, y
durante siglos este hecho ha tenido preocupados a los fsicos, que no le encontraban
explicacin. Pero al fi n se ha conseguido la dilucidacin de este misterio. Segn el sabio Albert
Einstein, un trocito cualquiera de material - un pedazo de madera, por ejemplo - es una
formidable concentracin de energa. Este fsico ha calculado que un gramo de cualquier
sustancia almacena energa de 25 millones de kilovatios - hora. Si se descubriese la forma de

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canalizar esta energa y aprovecharla, bastaran 40 gramos de materia para hacer marchar
todas las fbricas de una gran ciudad.
3. En el estallido de la bomba atmica, la fabulosa energa desprendida proviene justamente de
esa equivalencia entre la masa y la energa. Los fsicos suponen que en el centro de las
estrellas, donde las presiones y las temperaturas alcanzan valores desconocidos en la Tierra, la
materia puede sufrir estos procesos, capaces de liberar la energa almacenada en su seno. Si es
as, todo se explicara; la masa del Sol es de 2 quintillones de kilogramos, y as, si se piensa que
cada gramo desintegrado puede producir 25 millones de kilovatios - hora, es fcil calcular que
el Sol puede tener una larga vida.
4. Referente a la luz hay algo que todos sabemos, que todos hemos observado alguna vez: la
forma en que se propaga. Quin no se ha entretenido mirando el rayo de luz solar que entra
por un agujero en una habitacin a oscuras? Entonces habremos visto que ese haz luminoso
forma una perfecta lnea recta.
5. Con respecto a su velocidad, antiguamente se crea que la luz se propagaba de manera
instantnea. Que si se encenda un fuego en lo alto de una montaa, en ese preciso instante la
luz producida poda ser vista por una persona que se encontrase a varios kilmetros de
distancia. Ahora sabemos que no es as; la luz se propaga con una velocidad que es
verdaderamente fantstica: 300.000 km. por segundo. Es decir, que al propagarse de un lugar
a otro tarda un tiempo determinado.
6. Galileo fue de los primeros en sospechar que la luz no se propagaba instantneamente.
Pens que para ir de un lado a otro necesitaba cierto tiempo y se propuso medirlo. Para ello
invent un procedimiento muy sencillo y, con ayuda de un amigo, decidi realizar el siguiente
experimento. Acordaron que uno de ellos se colocara en un lugar prominente, en lo alto de una
colina, por ejemplo, y el otro a la distancia de un kilmetro.
7. Ambos pusieron sus relojes a la misma hora y convinieron que el primero encendera una
linterna a las doce de la noche exactamente. Si el que estaba abajo observaba la luz a las doce
y dos segundos, entonces evidentemente la luz habra tardado dos segundos en recorrer los mil
metros que separaban a los dos amigos, de modo que la velocidad sera de 500 metros por
segundo. Sin embargo, Galileo y su amigo vieron con sorpresa que la luz no tardaba nada en
recorrer el camino que los separaba, y no era tampoco posible llegar a otra conclusin ms
precisa.
8. Tenan razn entonces los antiguos cuando decan que la velocidad de la luz era infi nita.
Galileo debi quedar sorprendido. Sin embargo, hoy sabemos que no estaba mal encaminado;
tena razn en sospechar que la luz requera cierto tiempo para ir de un lado a otro. Su
experimento fracas, no obstante, porque esa velocidad es tan grande que no era posible de
ninguna manera medirla con el mtodo empleado por el fsico italiano. Sabemos ahora que esa
velocidad es de 300.000 kilmetros por segundo, de modo que para recorrer la distancia que
separaba a Galileo de su amigo, la luz no tard ms que 0.000003 segundos, tiempo
pequesimo que Galileo no hubiera podido medir ni con el mejor cronmetro de los empleados
en nuestro tiempo.
7. Segn el texto, las fuentes luminosas son
A) todos aquellos cuerpos que son capaces de producir luz.
B) aquellos cuerpos que refl ejan la luz del Sol como si fuesen espejos.
C) los cuerpos, como el Sol, capaces de lanzar al espacio energa calrica.
D) todos los cuerpos celestes que, como las estrellas, poseen luz propia.
E) todos aquellos cuerpos en los que se produce equivalencia entre masa y energa.
8. En el segundo prrafo, se nombra a Albert Einstein con el propsito de
A) nombrar al cientfi co que descubri los elementos de los que est compuesto el Sol.
B) establecer una comparacin entre los conocimientos que se tena sobre el universo, antes y
despus de Einstein.
C) explicar cmo la energa calrica del sol, se ha podido mantener por tanto tiempo.
D) fundamentar el hecho de que un trocito de madera es capaz de almacenar 25 millones de
kilovatios -hora.
E) explicar los fundamentos de la bomba atmica.
9. De acuerdo con la lectura, cul(es) de las siguientes afi rmaciones es(son) VERDADERA(S)?
I. La energa almacenada en el Sol le augura una vida de por lo menos 2.000 millones de aos.
II. Una vela es una fuente luminosa.

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III. La energa que se desprende del estallido de la bomba atmica, proviene de la equivalencia
entre la masa y la energa.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
10. En el quinto prrafo se afi rma que
A) la velocidad de propagacin de la luz es instantnea.
B) si se enciende fuego en lo alto de una montaa, la luz producida puede ser vista al mismo
tiempo desde cualquier lugar.
C) la velocidad de la luz es de 300.000 km/hr.
D) la luz tarda un tiempo determinado en propagarse de un lugar a otro.
E) la velocidad de la luz es directamente proporcional a la masa de la fuente luminosa.
11. Del prrafo fi nal se deduce que Galileo
I. fracas en su experimento porque no posea instrumentos sufi cientemente precisos para
medir la velocidad de la luz.
II. debido a los resultados del experimento, se convenci de que la velocidad de la luz era infi
nita.
III. emple un mtodo inadecuado para probar su hiptesis.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y III
D) Slo I y II
E) Slo II y III
12. Qu relacin puede establecerse entre el prrafo quinto y sexto del texto ledo?

13. Cul(es) de las siguientes afi rmaciones es(son) FALSA(S)?

I. A Galileo y Einstein debemos los conocimientos sobre la energa luminosa.
II. El rayo de luz solar que entra por un agujero forma una lnea recta.
III. La luz tard 0.000003 segundos en recorrer la distancia que separaba a Galileo de su amigo.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) Slo III

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Ejercitacin complementaria
Esta seccin contiene un texto de breve extensin. Acerca de l se formulan dos tipos
de preguntas:
a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el
trmino subrayado, segn su signifi cado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Una pregunta de comprensin, que usted deber responder de acuerdo con el contenido del
fragmento y de su informacin acerca de esos contenidos.
Le haban asegurado que la Sagrada Imagen retornara el movimiento al brazo paralizado
y la seora tena mucha fe. Lo que consigue la fe! La seora entr temblando en la
misteriosa cueva y fue tan intensa su emocin que enmudeci para siempre. Del brazo no
cur porque era incurable.
Lloren

3. Del texto se puede inferir que la emisora pretende

A) ironizar sobre la creencia en milagros.
B) advertir sobre el peligro de la supersticin.
C) relatar un hecho curioso y sorprendente.
D) valorar la fe de algunos creyentes.
E) burlarse de la religiosidad de la seora.

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