Cundo debo recurrir al psiclogo para que evale la presencia de

Discapacidad Intelectual, de adaptacin social o problemas de conducta?

La participacin activa y positiva de todos los estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) es uno de los objetivos
prioritarios para el Programa de Integracin Escolar de Huechuraba,
como tambin as lo es para el Colegio Municipal Adelaida La Fetra.
Las personas con NEE tienen los mismos sentimientos emociones y
necesidades que todas las personas, sin embargo existen situaciones
enmarcadas en contextos especficos ante los cuales los estudiantes con
NEE manifiestan sus estados de nimo o problemas emocionales de
manera distinta, por lo que es de suma importancia como educadores
identificar stas manifestaciones a tiempo, con el fin de que el
estudiante reciba el apoyo adecuado.
Si como equipo educativo nos preocupamos por comprender las
necesidades y aspiraciones de las personas con NEE, ms eficiente,
eficaz y oportuno ser el apoyo, lo que nos permitira generar mejorar y
fortalecer las oportunidades de desarrollo del estudiante, ya sea en el
contexto acadmico, familiar o social.
A continuacin se presenta una breve lnea de trabajo desde la cual
podr como educador derivar de manera efectiva, eficiente y oportuna
los estudiantes con NEE que requieren e apoyo o diagnostico Psicolgico
enmarcado en el Programa de Integracin Escolar perteneciente al
Colegio Adelaida La Fetra, Comuna de Huechuraba.

Psiclogo, Felipe Cabezas, Programa de Integracin Escolar- Adelaida La Fetra Huechuraba

Qu es la discapacidad Intelectual?
La discapacidad Intelectual segn el DSM-V corresponde a la categora
de Trastornos del Neurodesarrollo, donde tambin lo acompaan
trastornos tales como el Retraso Global del Desarrollo, Discapacidad
Intelectual no Especificada y Trastornos del Espectro Autista.
Para poder diagnosticar a un estudiante con Discapacidad Intelectual
debe cumplir como mnimo con tres criterios avalados por la Asociacin
Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo: 1) La
presencia de Dficit en el funcionamiento intelectual,2) la presencia de
un dficit en el funcionamiento adaptativo y 3) se debe desarrollar y
detectar antes de los 18 aos.
Qu Habilidades descendidas debo detectar como educador para
solicitar una evaluacin psicolgica?
Las principales habilidades disminuidas no corresponden propiamente a
la Discapacidad Intelectual, sin embargo es frecuente encontrar a la
base un bajo desarrollo del razonamiento en la resolucin de problemas,
una baja capacidad para planificar sus tareas u actividades, dificultad
para realizar tareas que requieren dominar el pensamiento abstracto,
evidenciando poca creatividad y capacidad para extraer informacin no
concreta, dificultad en la toma de decisiones, dificultad para incorporar
aprendizajes

acadmicos

aprendizajes

derivados

de

su

propia

experiencia. Todas las habilidades descendidas y detectadas por un

educador deben ser confirmadas mediante la aplicacin de instrumentos
de evaluacin estandarizados, administrados de manera individual y en
un lugar adecuado para tales efectos, y siempre ser liderado por un
profesional idneo.

Psiclogo, Felipe Cabezas, Programa de Integracin Escolar- Adelaida La Fetra Huechuraba

Es posible diagnosticar la discapacidad intelectual basndose en una

estimacin del cociente Intelectual (CI) derivada de un test y la
deteccin del Educador?
Pues bien, actualmente el diagnstico de discapacidad intelectual debe
considerar un CI inferior al rango 70, pero no basta solo con cumplir con
esos criterios, si que a su vez se debe detectar en el estudiante un
funcionamiento menor de lo esperado en sus habilidades adaptativas.
Qu se entiende por habilidades adaptativas menores a las esperadas?
Las habilidades adaptativas de los estudiantes pueden ser evidenciadas
en actividades de la vida cotidiana, tales como vestirse, trasladarse de
un lugar a otro o simplemente relacionarse y divertirse (actividades de
juego) con su grupos de pares. Como educadores debemos estar atentos
y conocer de manera exhaustiva a los estudiantes, estar atentos de su
desempeo y participacin en instancias de recreo, de aula u desarrollo
y ocupacin del tiempo libre.
Tambin debe ser cotejado por un profesional idneo y respaldado con la
aplicacin de pruebas o tests acordes a la poblacin evaluada.
Qu son y cmo de detectan los problemas de conducta?
Es muy comn escuchar que los nios y jvenes presentan problemas de
conducta, tambin llamados alteraciones de la conducta, trastornos de
conducta o conductas desafiantes.
Las conductas desafiantes al parecer son tpicas del estadio o nivel de
desarrollo correspondiente a la transicin de la nies, pre-adolescencia y
adolescencia, logrando regularse en la mayora de los casos con la
llegada de la etapa adulta, donde se adquieren de manera personal
mayores compromisos y se asumen ms obligaciones y deberes en
mltiples contextos.

Psiclogo, Felipe Cabezas, Programa de Integracin Escolar- Adelaida La Fetra Huechuraba

Entonces en qu debemos estar atentos los educadores para

considerar estas conductas como problemticas o desafiantes?
Pues bien, podemos entender las conductas como problemticas o
desafiantes cuando su intensidad, frecuencia y duracin suponen una
amenaza para la salud fsica del propio estudiante, de los dems, o bien
que lo limiten de manera significativa en su acceso a recursos enfocados
a la disminucin de tales conductas, como el acceso regular al sistema
educativo.
Como debo detectar como educador los problemas de conducta para
solicitar una intervencin psicolgica?
Bueno, cuando la conducta de un estudiante se ve alterada, comenzara
a vivenciar situaciones con un alto componente de irritabilidad y
agresin, es posible destruya objetos, no colabore con sus pares y
educadores, es

posible detectar autolesiones, como morderse o

golpearse, conductas atpicas como risas exageradas, volumen de voz

excesivamente alto o conductas sexuales no apropiadas. Es posible
detectar tambin estereotipias o conductas repetitivas y carentes de
sentido, como el balanceo en las sillas, chasquido de dedos, aleteo de
manos.
En el caso de detectar este tipo de conductas en los estudiantes se
debera acudir a un profesional Psiclogo para que evale la causa de
tales

conductas,

ya

que

podran

estar

asociadas

fenotipos

conductuales, los cuales no son ms que determinadas caractersticas

del comportamiento que se encuentran a la base de otros trastornos o
sndromes, como los alumnos con Trastorno del Espectro Autista o
Sndrome de Down.

Psiclogo, Felipe Cabezas, Programa de Integracin Escolar- Adelaida La Fetra Huechuraba