ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 16 MARZO DE 2009

LA BIBLIOTECA EN EL AULA DE EDUCACIN INFANTIL:

LA MAGIA DE LOS LIBROS
AUTORA
MANUELA SNCHEZ MAYORAL
TEMTICA
BIBLIOTECA DE AULA, DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
ETAPA
EDUCACIN INFANTIL

Resumen
El acercamiento del nio/a a la lectura y la escritura a travs del uso de diversos recursos literarios,
permitir al nio/a alcanzar mltiples capacidades que contribuirn a su desarrollo integral. La biblioteca
debe estar presente en el aula como un espacio de encuentro e intercambio de experiencias que
fomenten en el nio/a la imaginacin, la creatividad y propicien la adquisicin de un buen hbito lector.
Palabras clave
Biblioteca de aula, organizacin, recursos literarios, lenguaje oral y escrito.
Implicar a los alumn@s en la realizacin de una biblioteca de aula, visitar una biblioteca pblica o una
librera donde pueden encontrar una enorme variedad de libros, es una experiencia valiossima que si
se lleva a cabo adecuadamente convertir a esos nios y nias en lectores apasionados y asiduos de
las bibliotecas.
Pero dejando de lado lo que le reportar en un futuro, ya en la etapa de Educacin infantil, les permitir
la adquisicin de mltiples capacidades que contribuirn a un desarrollo integral.
Usando esta actividad en la escuela abarcaremos pues, muchos de los objetivos y contenidos que
establece el currculo. Aprender a orientarse en ella y a vivenciarla como un espacio educativo ms,
desarrollar la imaginacin, la expresin, la atencin y la comunicacin, mostrando inters por los libros
y valorndolos como instrumento de disfrute.
Queremos hacer entender que la literatura infantil es literatura grata para los nios, pensada para ellos,
que hace soar, crea opinin crtica, acerca al nio a la lengua escrita y despierta el gusto y la esttica.

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PRINCIPIOS METODOLGICOS
Siguiendo el enfoque constructivista que defiende nuestro sistema educativo, los principios de
intervencin educativa que se trabajarn a raz de la puesta en funcionamiento de esta biblioteca
sern:
- El aprendizaje significativo.
- La socializacin
- La actividad tanto fsica como mental.
- La autonoma.
- La observacin y la exploracin.
- La organizacin de espacios, tiempos y materiales.
- La creacin de un ambiente clido y seguro.
- La colaboracin familia- escuela.
- Nuestra labor como maestro- gua del proceso de enseanza-aprendizaje.
La organizacin ideal en un aula de Educacin Infantil es la metodologa por rincones y talleres, as
debemos establecer rincones de plstica, de juego simblico, de construcciones, de biblioteca (el
que aqu nos ocupa) .Trabajaremos tambin talleres como el de cuentos, psicomotricidad, cocina,
audiovisual.
Para poder llevar a cabo esta experiencia, es necesario plantear una serie de objetivos, entre los
que cabe sealar:
-

Desarrollar el inters y placer por los libros.

Educar para la paz y la comunicacin desarrollando el autocontrol y elaborando entre todos,
diferentes normas de comportamiento.
Potenciar una actitud positiva con respecto al libro, la lecto-escritura y la cultura escolar como
vehculo de expresin y comunicacin.
Estimular una actitud positiva relativa al cuidado de los libros e inicindolos en la lectura.
Desarrollar la atencin y memoria auditiva y visual.
Fomentar las relaciones interpersonales.
Potenciar las capacidades lgico-matemticas.
Identificarse con las sensaciones y emociones que les producen los libros.
Implicar a la familia en el proceso de trabajo.

CONTENIDOS
-

Expresin de sentimientos y emociones a travs del gesto y el movimiento.

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Imitacin y representacin de situaciones, personajes, historias sencillas, reales o imaginarias

individualmente o en grupo.
Interpretacin y representacin de algn personaje de cuento atendiendo a sus estados
emocionales, su vestuario y su aspecto.
Respeto y cuidado hacia los libros de la biblioteca.
Aprovechamiento de las posibilidades que ofrece la biblioteca.
Evocacin y relato de cuentos, historias debidamente secuenciadas en el tiempo.
Utilizacin adecuada de las normas y funcionamiento de la biblioteca.
Identificacin del libro como medio habitual que utiliza la lengua escrita en combinacin con la
expresin plstica.
Actitud favorable hacia el uso de libros de imgenes, poesa y cuentos infantiles.
Clasificacin y ordenacin de los libros- cuentos.

TEMPORALIZACIN
El rincn de la biblioteca debe ser un rincn permanente del aula y con el que los nios y nias
entren en contacto a diario.
MATERIALES
Utilizaremos toda clase de libros de cuentos, as como peridicos, revistas, comics, libros de
adivinanzas, de canciones, con pictogramas Adems de mobiliario adaptado a los nios.
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
Ubicacin.
Elegiremos un espacio amplio del aula, luminoso y alegre. Deber estar alejado de los rincones de
mayor actividad y ruido, como el rincn de construcciones o el de juego simblico) y cercano a los
rincones ms tranquilos.
El espacio lo acotaremos mediante estanteras donde colocaremos los libros de forma que los nios
y nias tengan acceso a ellos y los puedan visualizar fcilmente. Tambin se utilizarn bancos para
delimitar el espacio del rincn y para que se puedan sentar tranquilamente a leer.
En el suelo pondremos parqu y cojines.

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Las paredes de la biblioteca se decorarn con los dibujos que realicen los ni@s, de los cuentos
que vayan leyendo. Entre todos y de forma consensuada se acordarn las normas de
funcionamiento de la biblioteca.
Las normas sern dibujadas entre todos y se colocarn en el panel de la biblioteca. Sern las
siguientes:
-Hablar bajito.
-Devolver los libros a sus estantes correspondientes.
-Pasar las hojas con cuidado.
-No romper los libros.
-No sacar los libros del rincn.
-No llevarse un libro a casa sin entregar el anterior.
-Encuadernar y conservar conjuntamente con nuestros padres los libros que nos llevemos a casa.
Para simbolizar la norma hablar bajito, hemos consensuado adoptar el smbolo de una gran luna
mvil que duerme suspendida en el techo de la biblioteca.
Alrededor de la luna se colgarn distintos personajes de cuentos.
Clasificacin del material.
Atendiendo a las caractersticas psicoevolutivas y gusto de los nios realizaremos la siguiente
clasificacin:
1- Cuentos.
-

Cuentos maravillosos: Aquellos donde suceden hechos fantsticos y tienen un elemento mgico
decisivo (cuentos de prncipes y princesas, de nios valientes, de seres mitolgicos).
Cuentos de costumbres: Son cuentos realistas que cuentan hechos ocurridos a gente corriente.
Cuentos de animales: Sin las moralejas propias de las fbulas, se parecen a stas en que los
personajes son animales personificados y en la que los humanos, si aparecen, lo hacen como
personajes secundarios ( cuentos disparatados)
Cuentos de miedo: Son cuentos de brujas, de castillos encantados, siempre con final feliz.

2- Libros de poesa.
3- Revistas.
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4- Libros de trabalenguas, adivinanzas y retahlas.

5- Cuentos realizados por ellos mismos.

6- Libros interactivos.
Para que los nios y nias identifiquen las distintas clases de cuentos utilizaremos un sistema de
smbolos:
Cuentos maravillosos: Una varita mgica.
Cuentos de costumbres: Una casa.
Cuentos de animales: Un len.
Cuentos de miedo: Un castillo.
Para el resto de los libros utilizaremos una clasificacin por colores:
Poesas: verde
Revistas: amarillo.
Libros interactivos: rojo.
Trabalenguas, adivinanzas y retahlas: rosa.
Cuentos realizados por ellos mismos: azul.
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Carn de biblioteca.
Para podernos llevar los libros a casa fabricaremos un carn individual para cada nio nia. Cmo
lo haremos?
Utilizaremos una cartulina en la que los nios pegarn su fotografa, como enmarcado pondremos
Biblioteca de Aula.
Despus los nios pondrn su nombre y apellidos y se llevarn a su casa para que los padres
escriban la direccin y el telfono. Para finalizar lo firmarn y pondrn su huella, as trabajamos los
datos identificativos.
Registro.
Para controlar la entrada y salida de los libros realizaremos un registro:
Cada libro tendr un bolsillito con una tarjeta donde se pondr el nombre del nio, la firma y la
fecha que rellenarn cuando el nio se lo quiera llevar a casa.
- Esa ficha se introducir en un fichero de clase y cuando el nio devuelva el libro, colocar la
ficha de nuevo en el bolsillo del libro.
- Cuando el nio se lleve el libro adems tendr un folio (registro personal del nio), donde
escribir su nombre y los ttulos de los libros que se lleva.
Ir a la carpeta de trabajo individual.
-

Prstamo de libros.
La entrada y la salida de libros deben estar programadas en la rutina para que de ste modo tomen
conciencia de un orden. Se establece un da para las salidas que podr ser por ejemplo en lunes a
ltima hora en asamblea. Y otro da para la entrada de libros, por ejemplo, los viernes. Se recoger
en la asamblea uno a uno y cada nio explicar el libro que ha ledo, qu le ha gustado ms, etc.
Ficha de libros.
Son fichas que deben completar con el nombre del libro, el del nio, la fecha, si les ha gustado
mucho, regular o poco y hacer un dibujo sobre el libro.
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Otras actividades para realizar en la biblioteca.

Para realizar estas actividades en el rincn de la biblioteca colocaremos una mesa con capacidad
para un equipo.
ACTIVIDADES.
1- Tu cuento.
Materiales: folios, ceras, lpices, grapadora, cartulina, lazo.
Los nios y nias dibujarn en folios dibujos sobre un cuento que han ledo o escuchado. Con
cartulina realizarn la tapa del libro, en la que dibujarn un smbolo (que sustituir al ttulo) .Ejemplo:
Para El flautista de Hameln podran dibujar una flauta.
Lo graparn por un extremo y por el otro le harn un agujero en el que introducirn un lazo.
2- Televisin.
Materiales: Caja de zapatos, dos maderas, pinturas, folio, rotuladores, celo y tijeras.
Se recortar un cuadrado en el centro de la caja de zapatos, sta se decorar con dibujos y colores.
En papel continuo dibujarn escenas de un cuento y enrollarn el papel con las dos maderas. Para
contar el cuento nos pondremos detrs de la televisin y a la vez que vamos desenrollando el papel
continuo los nios vern las imgenes del cuento que nosotros les contamos.
.
3- La casa de los tres cerditos
Materiales: Colores, tijeras, pegamento. Montaremos y pegaremos la maqueta. Recortaremos los
cerditos para poder jugar con ellos.
4- Adivinanzas de animales.
Los nios leern o escucharn las adivinanzas de las fichas que les presentamos. Elegirn la
respuesta correcta de entre los dibujos que se le presentan en la ficha. Despus la colorearn.
Adems de las actividades anteriormente citadas el nio realizar estas otras: ordenar, clasificar,
leer, mirar imgenes, contarle un cuento a los dems, inventar cuentos, cambiar el final, dramatizar
escenas.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A LA BIBLIOTECA DE AULA.

1-VISITA A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.

Antes de ir a la biblioteca del centro, recordaremos las normas de funcionamiento de la biblioteca de
nuestra aula que sern las mismas que debern aplicar a la biblioteca del centro.
Contaremos con la presencia del encargado de la biblioteca, para que le explique a los nios su
funcionamiento, cmo estn los libros colocados, los libros que se pueden sacar y los que no y el
procedimiento para sacarlos.
Si el funcionamiento de la biblioteca va por nmeros, a cada nio se le asignar un nmero con el
que podrn sacar los libros. Con esto habituaremos a los nios a asistir con asiduidad a la biblioteca
del centro.
La biblioteca del centro podr ser utilizada para realizar actividades extraescolares previamente
programadas y en colaboracin con el Ayuntamiento (Cuenta-cuentos profesionales o padres y
madres)
Una vez a la semana organizaremos la hora del cuento, el narrador puede ser un padre o madre o
incluso alumnos de niveles superiores, al terminar la sesin podrn buscar en las estanteras de la
biblioteca libros para seguir disfrutando con la lectura.
2-VISITA A LA LIBRERA.
Con esta visita deducirn las diferencias existentes entre una biblioteca y una librera, la principal,
que en la librera para llevarte un libro tienes que pagarlo. Esta situacin poco habitual para ellos les
motiva, por el hecho de preguntar el precio, dar el dinero y recoger el cambio.
3-VISITA A LA BIBLIOTECA PBLICA MS CERCANA
Tambin debe considerarse importante una visita a la biblioteca pblica, puesto que si en la etapa
de Educacin Infantil logramos que los nios se aficionen a acudir a la biblioteca, sern asiduos
usuarios de estos lugares.
Aprovecharemos que la biblioteca cuenta con un espacio infantil muy interesante y bien equipado.

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Previamente a la visita a la biblioteca, les pondremos a los nios y nias un vdeo sobre la
importancia de conocer la biblioteca de la localidad. Tambin debemos recordar las normas que
tenemos que cumplir.
Para el da de la visita se puede organizar una fiesta de prncipes y princesas que llevar a cabo una
pareja de Cuenta-cuentos. Conforme vayan entrando los nios, los Cuenta-cuentos les pondrn una
corona de cartulina en la que escribirn sus nombres. Previamente se habr decorado la sala con
motivos alusivos. A lo largo de la fiesta escucharn cuentos sobre prncipes y princesas.
A continuacin el bibliotecario les explicar que en esa biblioteca vive un personaje muy especial, la
bruja Rotundifolia que slo sale de su escondite cuando oye que llega una clase entera de nios.
Este personaje les explicar como est organizada la biblioteca, para que los nios puedan
desenvolverse autnomamente, se ha ideado un sistema de colores para los distintos tipos de libros
y de signos para subdividir las novelas infantiles en gneros, as se ha colocado en el lomo de los
libros, tiras de colores signos que informan sobre lo que contienen dentro, de modo que de un solo
vistazo sepan de que va el cuento.
Tambin les explicar la importancia de hacerse socios. A todos los nios se les har el carn de
socio dndole cada uno de ellos al bibliotecario su nombre y apellidos (Con nuestra ayuda)
Es importante, despus de la visita, realizar una asamblea en clase para que reflexionen sobre lo
que han vivido. Tambin confeccionarn un marca-pginas y un dibujo.
5- REALIZACIN DE UN TEATRO- GUIOL
Es un tipo de juego muy econmico y tiene muchas posibilidades de aplicacin. Es fcil de realizar,
de transportar e incluso de crear. Nos basta con una caja de cartn y un guante o un calcetn
pintado, o un guiol de plstico para contar un cuento.
En conclusin, se podra decir que poco a poco, dejndoles participar, hacindoles protagonistas,
respetando sus propios ritmos de aprendizaje y trabajando con diversos recursos literarios, irn
acercndose al mundo de la literatura infantil y en consecuencia, a la lectura y a la escritura, as de
ste modo, el objetivo planteado al comienzo de este documento estara logrado.

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BIBLIOGRAFA:
Bryant, Sara Cone (1997). El arte de Contar Cuentos. Editorial Bibliaria. Coleccin Navidad.
Barcelona.
Dez Navarro, Carmen (1995). La oreja verde de la Escuela. Ediciones de la Torre. Madrid.
Gallego Ortega, Jos Luis (1994). Educacin Infantil. Editorial Aljibe. Mlaga.
Rodari, Giani (1985). Gramtica de la Fantasa. Editorial: Fontanella. Barcelona.
Lipkin, Lisa (2001). Aprender a educar con cuentos. Editorial Paids. Guas para padres.
Barcelona.
Moreno Verdulla, Antonio (1998). Literatura infantil. Editorial Aljibe. Mlaga.
Pelegrn, Ana (1982). La aventura de or. Editorial Cincel. Madrid

Autora
Nombre y Apellidos: Manuela Snchez Mayoral
Centro, localidad, provincia: E.E.I El Roco. La Lnea de la Concepcin. (Cdiz).
E-mail: betsabe99@hotmail.com

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