A CONSTRUO DA NAO NOS LIVROS DIDTICOS

DE GEOGRAFIA DA PRIMEIRA REPBLICA

LA CONSTRUCTION DE LA NATION DANS LES MANUELS DIDACTIQUES
DE GOGRAPHIE DE LA PREMIRE RPUBLIQUE

N a iemer R ib e i ro de Car valho

Graduada e Mestre em Geografia (UFMG)
Tcnica em Assuntos Educacionais da UFMG
n aiem er@y ahoo.com.br

RESU M O: E s s e a rt ig o a n a l i s a a p r e s e n a d e u m a ideologia nac ional e a c om p reens o de c om o s e formou e

se cr iou u m a id e ia e i m a g e m d e B r a s i l n o s l i vros didt ic os de geografia do ens ino s ec undrio na Pri mei ra
Repb lic a (1 8 8 9 - 1 9 3 0 ) . E s s e p e r o d o d e c i s i v o afirm a o e defini o da nac ionalidade bras ileira rep r esentou
a tra n s i o d a id e o l o g i a i m p e r i a l , a i n d a l i g a d a Port ugal, para um a ideologia nac ional c om um E s tado- Nao
fo rte , civ il e r e p ub l i c a n o . A u n i c i d a d e e a c e nt raliza o do t errit rio eram valores im p res c indveis. Para o
pensa m e n t o g e og r f i c o , s u a c o n s o l i d a o e sis t em at iza o no Bras il inc luiu-s e a part ic ipa o da di sci pl i na
esco la r . O ca bed a l te r i c o -m e t o d o l g i c o m o bilizado para a c om p reens o do es pa o e da realidade vi vi da
po ca e r e g is t r a d a n o s l i v r o s d i d t i c o s d e g e ografia s e ap oiou na anlis e h is t ric a do p erodo, da geograf i a
esco la r e d o p e n s a m e n t o g e o g r f i c o . De s ta c onjun o foram ext radas as c at egorias de anlis e: Natureza
e Te r r it r io; e C iv i l i z a o e M o d e r n i d a d e . E las nos a uxiliaram a p erc eber as t rans form a es m ateri ai s e
con ce it u a is at u a n te s n o i m a g i n r i o pa s s a d o sobre o t errit rio nac ional, p res ent es nos livros didti cos de
g eog r a fia e con s t i t u i n t e s d a q u e l e p e n s a m e n t o geogrfic o.
Palavra s-c hav e: Ge og raf i a; I de ol og i a; D i scurso ; N a c i o n a l ; E s c o l a r .

Rsu m : C e t t e r e c h e r c h e a n a ly s e l a p r s en ce dune id ologie nat ionale dans le s m anue ls didacti ques de

g og r a p hie a u c oll g e , c h er c h a n t c o m p r en d re com m e nt lid e e t lim age du Br s il s e s ont form e s a u cours de
la Pr e mi r e R p u b l i q u e ( 1 8 8 9 -1 9 3 0 ) . C e t t e p r i ode d cis ive de laffirm at ion e t de la d finit ion de la nati onal i t
brsilie n n e e s t r e p r s en t e pa r l a t r a n s i t i o n de lid ologie im p riale , e ncore li a u Port ugal, une i dol ogi e
n ation a le , r e c on n u e p o u r s o n tat-n ati o n f o rte , civil e t r p ublicain. Le caract re unique e t la ce nt ra l i sati on
d u te r r it oir e ta ien t d es va l e u r s e s s e n t i el l e s . A u Br s il, la cons olidat ion e t la s y s t m at is at ion de la pense
g og r a p hiqu e in c lu a i e n t l a pa rti c i pat i o n d e la dis cip line s colaire . Le s m anue ls didact ique s de gographi e
prse n t e n t u n c a d r e th o r i q u e e t m t h o d o l ogique s e rvant la com p r h e ns ion de le s pace e t dcri re l a
ralit v c u e d e l p o q u e , q u i es t f o n d s u r u ne analy s e h is t orique de la p riode , la g ograp h ie s cola i re et l a
pens e g og r a p hiqu e . pa rti r d e l a c o n jo n c t ion, il a t p os s ible de xt raire le s cat gorie s danaly s e: Nature
et Ter r it oir e e t Civ i l i s ati o n e t M o d e r n i t . C el l e s -ci s ont p r s e nt e s a ux m anue ls didact ique s de G ogr aphi e et
con s t it u e n t la p e ns e g o g r a p h i q u e , en p l u s de nous aide r com p re ndre le s t rans form at ions m atri el l es.
Mo ts cls : Gogra phi e ; I d ol og i e ; D i scours; Nat i o n a l ; S c o l a i r e .

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C onstruo da na o nos livros didt icos de geografia da prime ira repblica

Introduo

A construo da ideologia1 nacional
assim como os sentidos e significados que a
nao2 adquire na histria do Brasil e a forma
como ela produz sentidos a partir do discurso3
nacionalista nos livros didticos de geografia
da Primeira Repblica (1889-1930) o que se
buscou compreender na pesquisa que orienta
este artigo. Pretendeu-se ainda compreender qual
foi sua relao com a consolidao da geografia
enquanto campo cientfico e escolar a partir de
ento.

No Brasil, a construo do Estado-Nao
necessitou de um perodo de quase um sculo:
o sculo XIX. Aps a Independncia que se
iniciam os processos de formao da identidade
nacional e de consolidao do Estado. Durante
o Imprio, o que se viu foram estratgias que
buscavam, desde a manuteno da unidade
do territrio, da lngua at a implementao da
escola pblica. As tentativas de construo da
nacionalidade, at ento, concentravam-se nas
mos de poucos letrados, muitas vezes, ainda
no nvel da literatura nacional. A consolidao
destas e de outras estratgias de afirmao da
nacionalidade ocorreu somente com o advento
da Repblica em 1889. Esta consolidao
no significou, no entanto, a finalizao desse
processo. Ao contrrio, permanece at os dias
atuais.

A hiptese com que trabalhamos que o
incio do processo de construo da nacionalidade
deu-se no perodo colonial, mas sua formulao
foi sendo explicitada durante o perodo imperial,
quando se rompe com a dependncia da
metrpole; e sua consolidao, na Primeira
Repblica4.

Na Primeira Repblica, o prprio Estado se
empenha na construo de um projeto de nao
e coloca a educao como um dos principais
pilares para a circulao destas novas ideias.
Assim, a escola passa a ter um papel fundamental
na formao destes brasileiros. E as disciplinas
escolares, como o caso da geografia, da histria
e da lngua portuguesa, estiveram intimamente
56

envolvidas com esse processo.

um momento em que se pode perceber
em riqueza de detalhes, nos debates da poca e
nos registros de tempos sobrepostos, o processo
de produo de sentidos. Os livros didticos, no
somente enquanto textos, mas enquanto acesso
a esse discurso, registraram esta sobreposio
de tempos em que convivem elementos residuais
e progressistas, ainda sem hegemonia social. E
por estes motivos, era um discurso aberto e ao
mesmo tempo fechado: polissmico e incompleto;
e tambm portador de elementos de permanncia
e da memria.

Desde ento a ideia de civilizao
passa a fazer parte deste processo, como um
ideal, fortemente demandado de fora, a ser
alcanado. Para chegar civilizao, no entanto,
havia alguns impedimentos, a nao ainda no
estava plenamente constituda e a existncia
da escravido era uma sombra neste processo.
Como disseminar essas discusses para alm
dos debates intelectuais? Uma das respostas
dadas pelo Estado foi atravs da escolarizao.
A unidade do territrio ainda era cultuada, mas
tambm passou a ser questionada e valorizada,
a diversidade desse territrio e sua integrao. A
unidade do territrio deveria contemplar tambm
a unidade moral e social do pas e a integrao
econmica. Nesse sentido, a escolarizao ganha
um papel de destaque no perodo, pois ainda se
colocava em questo a padronizao da lngua, a
literatura nacional, a caracterizao do povo, ou
seja, uma integrao nacional tambm simblica
(DUTRA, 2005). Dentro deste debate, a civilizao
e a modernizao da economia apareciam como
um ideal a ser atingido pelo pas, algo que s
poderia ser feito tendo se estabelecido a unidade
moral e a integrao do territrio. Este talvez fosse
o nico consenso.

Estes elementos, debatidos pela elite
letrada, apareceram tambm nos livros didticos
de geografia do perodo. Pretendia-se uma
educao cvico-patritica, que ensinasse aos
cidados o que era ser brasileiro, os valores e
smbolos do novo regime (GOMES, 2009). A
histria da geografia enquanto disciplina escolar
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N aiemer ribeiro d e car val ho

tambm nos auxiliou neste processo. Pudemos

constatar uma relao entre a sua constituio
enquanto disciplina escolar oficial e o perodo
em que se comea a ser discutida a nao no
Brasil. Inicialmente com a criao do Colgio
Pedro II esta relao ainda no se demonstrava
diretamente nos contedos, apenas em sua prpria
oficializao. A partir de da dcada de 1850, esta
relao se estabelece tambm com o currculo e
o contedo, instituindo oficialmente a geografia e
a histria do Brasil. O objetivo da escola no era
somente a disseminao da nao, mas tambm
o aperfeioamento do individuo5.

No entanto, no perodo republicano que
podemos observar uma inteno direta do Estado
e dos autores em transformar a educao num
veculo da ideologia nacional e dos valores da
civilizao. A formao do que deveria ser o povo
brasileiro e a criao de um sentimento nacional
estava presente nos livros didticos de geografia,
e tambm se percebia um apelo padronizao
definitiva da lngua e integrao do territrio.

A geografia enquanto disciplina acadmica
ainda no era institucionalizada no pas, mas j
possua por mais de um sculo uma participao
direta no cotidiano da nao, seja atravs
dos institutos e sociedades, como o Instituto
Histrico Geogrfico Brasileiro (IHGB), seja
como disciplina escolar oficial com o currculo
regulamentado e centralizado desde a criao do
Colgio Pedro II. Por isso podemos afirmar que
tanto os conhecimentos produzidos nos institutos
quanto os produzidos na disciplinar escolar,
participaram da consolidao e sistematizao do
conhecimento geogrfico no Brasil, culminando
em sua institucionalizao na dcada de 19306.

Os livros didticos, que seguiam o
currculo oficial, foram um importante instrumento
da padronizao do ensino7. Com eles, os
professores e alunos de qualquer parte do pas
tinham acesso ao currculo oficial. Os autores
buscaram enquadr-los s influncias externas
de cada um dos campos cientficos e realidade
brasileira, buscando com isso a formao dos
cidados brasileiros. Alm disso, os livros didticos
eram portadores de outros discursos, como o da
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civilizao, do progresso, e da modernizao,

todos inerentes a construo de um futuro ideal
para o pas. Com a expanso do ensino neste
perodo, as editoras possuam um grande nmero
de livros didticos em seus catlogos permitindo
ampla circulao no territrio. E a imagem de
Brasil elaborada por eles, poderia assim, formar
as novas geraes em vrias regies do pas.

Os livros que fazem parte desta pesquisa
foram fruto de uma longa busca por acesso a um
material to raro. Raro, no por sua escassez,
poucas edies ou distribuio limitada. Alguns
permaneceram nos bancos das escolas por
dcadas. Sua raridade advm justamente desta
especificidade, serem livros didticos, materiais
descartveis, pouco valorizados. Mesmo nas
grandes bibliotecas de referncia em nosso pas,
uma pesquisa pelos acervos indica a pouca
quantidade destes materiais e que se encontram
espalhados. Alguns deles so encontrados
repetidamente, o que talvez indique sua disperso
no territrio, outros, encontramos quase que por
acaso, como se no houvesse registro sobre eles.
Apesar das dificuldades de acesso, buscamos
por autores considerados importantes para o
perodo, como Delgado de Carvalho, Horacio
Scrosoppi e outros. Outro ponto importante
notado nestes livros a referncia ao currculo
adotado pelo Colgio Pedro II que tornou-se
referncia para todo o ensino secundrio do pas
durante quase um sculo. Seus professores eram
intelectuais e escritores renomados e tornaram-se
tambm autores de livros didticos. Na capa de
vrios desses livros pode-se ler Livro adoptado
no Collegio Pedro II (CARVALHO, 1927) ou
Conforme o programa do Collegio Pedro II onde
so adoptadas de preferencia a qualquer outro
compendio (SCROSOPPI, 1922).

Os livros analisados foram:


Curso Methodico de Geographia
Physica, Poltica e Astronmica: Composto
para uso das Escolas Brasileiras, de Joaquim
Maria de Lacerda, 1895, 6 Ed;

Noes de Geografia do Rio grande

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C onstruo da na o nos livros didt icos de geografia da prime ira repblica

do Sul, Brazil e Globo Terrestre, de Affonso

Guerreiro Lima, 1911;

Noes de Geografia: Curso
complementar I Parte, tambm de Affonso
Guerreiro Lima, porm do ano de 1935;

Geographia especial ou Chorographia
do Brazil, de Carlos de Novaes, 1912;

Geographia do Brasil, de Carlos Miguel
Delgado de Carvalho, 1927, 3 Ed. (sendo a
primeira edio de 1913).

Lies de Chorographia do Brasil, de
Horacio Scrosoppi, 1922, 4 Ed.

A anlise dos contedos dos livros
tambm possuiu um foco especfico. O objetivo
da pesquisa foi identificar a ideologia nacional nos
livros didticos de geografia deste perodo. Sendo
assim, o que se buscou analisar foi o discurso
nacionalista, que no perodo, tinha como base um
discurso sobre a civilizao e sobre o progresso.
Nesse sentido, desconsiderou-se os trechos que
no coadunam com esta perspectiva, muitos
deles da chamada geografia fsica ou trechos
puramente descritivos8.
Comentrios gerais sobre
os livros analisados

Dos livros analisados pudemos perceber
uma dificuldade em absorver as inovaes do
conhecimento cientfico e pedaggico produzidas
no exterior e, em parte, aqui. Nesse sentido, o
livro de Delgado de Carvalho (1927) se destaca do
restante, pois embora alguns autores tentassem
incluir algum tipo de renovao, os contedos
de seus livros em muito ainda se baseava no
arranjo discursivo mnemnico9. A sistematizao
do conhecimento geogrfico tambm estava em
curso, pois na estrutura dos contedos utilizada
pela maioria dos autores analisados, o recorte eram
os estados brasileiros, e no temas geogrficos.
Captulos continham definies geogrficas
58

superficiais seguidas da diviso por localizao.

Esta diviso tambm indica a importncia que as
divises jurdico-administrativas foram tomando
na sociedade moderna, ou seja, do prprio EstadoNao, pois a partir delas que se organizam as
sociedades e se estabelecem acordos entre elas.

Nesse perodo tambm, os livros passam
a contar com maiores possibilidades grficas
de incluso de imagens e mapas. O uso desses
recursos disseminou-se desde ento nos
livros didticos. Como essas imagens e mapas
relacionam-se com o contedo ser comentado
durante a anlise dos livros. Somente o livro de
Delgado de Carvalho (1927) no possui imagens.
O autor talvez tenha preferido dar um cunho
mais cientfico ao trabalho utilizando-se apenas
de mapas e tabelas. As imagens, fotografias e
desenhos utilizados pelos outros autores podem
ser divididos em duas categorias: aquelas que
mostram a natureza exuberante e fornecedora de
recursos para o progresso do pas e garantidora
de uma posio do pas na diviso internacional do
trabalho, e aquelas da conquista da modernidade
e da modernizao, em especial as cidades
como monumentos da civilizao e as atividades
produtivas modernas, mostrando as possibilidades
de o Brasil acertar o passo no atraso econmico e
se tornar potncia sem tardar.

E foi deste contexto que retiramos nossas
categorias de anlise, tendo em vista a relao
entre o conhecimento geogrfico veiculado nos
livros didticos, o contexto republicano e a ideologia
nacional e o discurso nacionalista: a Natureza e
o Territrio; a Civilizao e a Modernidade; e o
Povo e a Cidadania. Abaixo faremos uma breve
exposio de cada uma dessas categorias e
algumas de suas ilustraes.

A categoria Natureza e Territrio contem
os discursos que recorrem em seus contedos
evocao das qualidades da natureza e ocupao
e povoamento do territrio a fim de compor as
ideologias nacionais do perodo republicano. Por
se tratar de um tema amplo, decidimos subdividilo em dois grandes grupos:
1. A exaltao da natureza: presente desde
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o perodo colonial, permanecendo no perodo

imperial e republicano como uma ressonncia,
uma memria persistente. Desde a descoberta
e da carta de Pero Vaz de Caminha, a ideia da
natureza como paraso ou inferno terrestre esteve
presente em vrios registros, como nos relatos de
viajantes.

No livro de Lacerda (1895), a primeira
imagem que aparece do Brasil um desenho com
a legenda Floresta das regies tropicaes (Figura
1), uma imagem completamente preenchida de
rvores e outras espcies vegetais, provocando
uma sensao de sufocamento perante a
quantidade e a variedade dos vegetais:

As gravuras escolhidas para comporem
os livros indicam uma imagem que se pretende
criar para o Brasil. Aquelas imagens pertencentes
categoria da natureza exuberante e fornecedora
de recursos para o progresso do pas acabam
por reforar o mito da exuberncia. Tambm
aparecem neste quesito o mito da fertilidade do
solo, em alguns momentos exaltada, mas em
outros rechaada atravs da defesa da utilizao
correta das tcnicas de agricultura. Outra forma
de exaltao da natureza, agora sob o verniz da
cincia, aparece nos trechos sobre a hidrografia.
So enumeradas as bacias, seus principais rios,
suas caractersticas de extenso e volume dgua,
e uma lista de seus afluentes. Esses dados
permitiam incutir a perspectiva de que o potencial
hdrico apoiar no futuro o progresso do pas
pautando a matriz energtica na fora hidrulica.

No livro de Lima (1935), a hidrografia
exaltada atravs da quantidade: o autor fornece
uma extensa lista com os nomes dos afluentes
dos rios principais das bacias. O potencial para
a produo de energia hidrulica de cada rio ,
inclusive, apresentado pelo autor na Figura 2:

Fi gura 1 | F lo r esta d a s re g i e s t ro p i c a e s .
Font e: L acer d a ( 1 8 9 5 , p . 3 2 7 )

F i g u ra 1 | A c a s c a t a He r v a l , n o m u n i c p i o d e S o Leopoldo,
c o m 1 0 5 m e t ro s d e a l t u ra . F o n t e : L i m a (1 935, p. 90)

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C onstruo da na o nos livros didt icos d e geografia da prime ira repblica

2. O territrio: as representaes sobre o

territrio foram sendo disseminadas no discurso
nacionalista desse perodo e orientaram a
sua produo. Moraes (1988) classificou esse
conjunto de representaes sobre o espao
como ideologias geogrficas. Dentre essas
representaes, que carregam ainda muito da
ideia de conquista, podemos perceber:
a) A expanso do territrio, sua ocupao
e a consolidao da ocupao das fronteiras:
informaes com o objetivo de afirmar os limites
do pas e despertar o iderio de segurana
nacional. A evoluo da ocupao e a histria do
povoamento, a origem das nomenclaturas dos
locais aparecem tambm nos livros didticos. O
histrico dos itinerrios das expedies, textos de
gegrafos, naturalistas, narrativas de viajantes,
engenheiros e tcnicos eram registros utilizados
pelos autores para a escrita do material escolar.
Por isso, os livros contavam com descries
minuciosas, dados estatsticos, atlas, mapas,
itinerrios que vo mostrar o espao geogrfico
como espao nacional, buscando estabelecer um
patrimnio geogrfico, descobrindo o territrio
pela histria.
b) A integrao do territrio: com os
obstculos naturais e de ordem poltica, cultural
e histrica entre as regies, a integrao do
espao nacional torna-se um desafio. Esse,
talvez, seja o discurso diretamente relacionado
ao seu contexto de produo mais enftico e
presente em todos os livros analisados. A questo
da integrao do territrio torna-se urgente para
o progresso da nao. O patrimnio cultural e
natural das particularidades regionais estava
sendo valorizado, mas os obstculos naturais da
integrao demandavam uma soluo.

E essa integrao tinha que se dar em dois
nveis: a integrao poltica, alinhando os governos
estaduais ao governo federal; e a integrao do
territrio, atravs dos mais diversos recursos
materiais de linhas de comunicao e transportes.
Nesse sentido, incluiu-se tambm a solidariedade
s reas econmicas menos favorecidas, uma
diviso territorial do trabalho, pois o ideal era o da
homogeneizao do progresso no territrio.
60

A integrao entre as regies tambm tinha
um vis econmico de aumento da produo, seja
agropecuria, mineral ou extrativista. Tambm
intencionavam a diversificao da produo que
nesse perodo centrava-se no caf e na borracha.

E foi em torno da integrao econmica
do territrio que convergiram os discursos de
todos os autores. Os meios de transporte e de
comunicao, com destaque para as estradas
de ferro e telgrafos, so os principais focos
dessa integrao e aos poucos vo aumentando
sua importncia nos livros didticos, pois
representavam as grafias da modernidade e da
modernizao no territrio nacional. Percebe-se j
nesses livros um Brasil novo cujo desenho se faz
a partir da rede de fluxos de pessoas, mercadorias
e informaes, infraestrutura imprescindvel a um
arranjo mais articulado que conecta extremos e
volta ao progresso. A Figura 3 demonstra que
as linhas telegrficas eram um smbolo desta
integrao:

F i g u ra 3 | M a p a d a s l i n h a s t e l e g r f i c a s n a c i o n ais e cabos
s u b m a ri n o s e s t ra n g e i ro s . F o n t e : Sc ro s o p p i (1 9 22, p. 140)

c) O regionalismo: implica um jogo de

escalas que mostra a diversidade, mas sem
G I R A M U N D O , R I O D E J A N E I R O , V . 1 , N . 2 , p. 5 5 - 6 5 , ju l . / de z . 2 0 1 4 .

N aiemer ribeiro d e car val ho

pautar expressamente a diferena. Nesse perodo

ainda no existia uma diviso regional poltica
oficial. As regionalizaes presentes nos livros
didticos estavam relacionadas, em sua grande
maioria, s caractersticas naturais de relevo,
vegetao e clima. No entanto, a valorizao das
particularidades regionais j aparece, no s com
relao aos recursos, mas tambm, populao.

A categoria Civilizao e Modernidade
foi subdividida em dois tpicos:
1. A civilizao, a modernidade e seus
smbolos: A modernidade, nesse perodo, era
sinnimo de civilizao. Mais que isso, as cidades,
monumentos, praas, bibliotecas, museus, jardins
botnicos, representavam grafias da civilizao
nos trpicos, especialmente no Brasil. Aliada ao
progresso e modernidade, alcanar a civilizao
era um dos destaques do discurso nacionalista
republicano. Nesse sentido, se fazia necessrio
demonstrar, atravs de suas cidades, o alcance
do par civilizao/cincia no pas.

A cidade foi valorizada nos aspectos
arquitetnicos, de transporte e circulao, os
monumentos, as melhorias nas condies
sanitrias e do controle de doenas e epidemias
- nas cidades e na selva tambm -, as diverses
e a sociabilidade urbana. A cidade aparece
como uma representao, um smbolo, da
modernidade da nao, medida da condio

Fi gura 4 | P lan ta d e P o rt o A l e gre .

Font e: L IMA ( 1 9 1 1 , p . 33 )

G I R A M U N D O , R I O D E J A N E I R O , V . 1 , N . 2 , p. 5 5 - 6 5 , ju l . / de z . 2 0 1 4 .

social, da prosperidade econmica e do progresso

brasileiros. Por isso grande parte das ilustraes
dos livros so dedicadas a elas. As figuras 4 e 5
abaixo, demonstram a valorizao destes dois
aspectos da civilizao: o aspecto arquitetnico e
o ordenamento urbano.

Se a nao construda internamente,
afirmando sua diferena com as outras naes
atravs da lngua, cultura, literatura, povo,
natureza e territrio, ela tambm construda
externamente, mostrando fazer parte do concerto
internacional das naes atravs da adoo dos
ritos do progresso, pela pratica da cincia e das
artes. a elevao do particular ao universal, e
as naes civilizadas deveriam participar desse
universal. A Repblica seria a patrocinadora
dessa trajetria do pas rumo ao concerto
cientfico, moderno e progressista internacional.
Esses elementos de destaque para a civilizao,
a modernidade e seus smbolos esto presentes
em todos os livros analisados.
2. A modernizao e a economia - a tcnica
e o progresso: Se a civilizao era o objetivo a
ser alcanado, a modernizao do pas indicaria
o caminho a ser trilhado. A tcnica adquiriu um
lugar central nesse processo, e a necessidade de
integrao do territrio exigia que a modernizao
chegasse tambm ao interior. A riqueza ali
produzida poderia levar o pas a alar lugar
dentre os pases capitalistas avanados, pois a
agricultura era a principal atividade econmica

F i g u ra 5 | Ri o d e J a n e i ro L a rg o da Car ioca.
F o n t e : No v a e s (1 912, p. 61)

61

C onstruo da na o nos livros didt icos d e geografia da prime ira repblica

desse perodo. O progresso industrial e agrcola

eram concebidos como uma vitrine do progresso
para o restante do mundo. Na figura 6 vemos a
valorizao da criao de gado selecionado sob
princpios tcnicos e cientficos de produtividade:

Fi gura 6 | R o d eio d e g a d o ho l a nd s .
Font e: L im a ( 1 9 3 5 , p . 1 0 1 )

Nesse perodo, alm da valorizao da cincia,

havia tambm uma valorizao da racionalidade
instrumental que daria forma modernizao.
Assim, as novas tcnicas deveriam ser
empregadas na agricultura, na indstria, no
comrcio, enfim em todas as reas da economia
nacional para gerar um maior aproveitamento e
lucratividade.

A categoria Povo e Cidadania foi
subdividida em trs tpicos:
1. O Povo - os elementos raciais da
constituio do povo brasileiro: a questo da
formao do que seria o povo brasileiro era
de extrema importncia para a definio da
nacionalidade brasileira. Muitas foram as tentativas
de unificar as particularidades histricas, regionais
e raciais em um nico povo, que pudesse dar
unidade ao sentimento de pertencimento. Estas
tentativas passaram por um discurso culturalista
que enfocava as particularidades de cada regio e
se omitia sobre a histria, as teorias racialistas da
62

miscigenao e do branqueamento, promovendo

uma soluo que perpassava por dentro do
discurso cientfico e positivista do perodo. Nos
livros didticos, viu-se que as solues adotadas
pelos autores foram a escolha de uma dessas

vertentes ou a proposio de um amlgama das

teorias e discursos, bem ao estilo da miscigenao.
Critrios como a lngua e a religio, essenciais
para a formao da nacionalidade, tornavam esse
trabalho mais fcil aos autores, pois se assumia
ento, uma homogeneidade nesses dois critrios,
mesmo sabendo-se no serem to homogneos
assim. Hegemnicos, talvez sim. Ilustraes
como a figura 7 eram comuns em muitos dos
livros da poca
2. As dificuldades para a formao do
Povo: Nessas concepes, podem-se perceber
as dificuldades existentes para a formao do
povo brasileiro e da cidadania de todos os seus
habitantes, agora sob o regime republicano. O
indgena aparece romantizado, uma ascendncia
de um povo americano originrio, mas poucas so
suas influncias naquele momento.

J o elemento negro impe uma
questo constrangedora, muitas vezes tratada
superficialmente, ou mesmo negligenciada, a
escravido. A mestiagem com o negro no
poderia ser negada, mas a sua cidadania sim.

O que se percebe na maioria dos livros
G I R A M U N D O , R I O D E J A N E I R O , V . 1 , N . 2 , p. 5 5 - 6 5 , ju l . / de z . 2 0 1 4 .

N aiemer ribeiro d e car val ho

nacionalidade, e seria assegurado pela abertura

de escolas e pelo compromisso com a instruo e
com a difuso dos saberes cientficos.

Abaixo as figuras 8 e 9 demonstram a
valorizao das personagens da Repblica, tanto
regionalmente quanto nacionalmente. Retratos
de Anita Garibaldi (da Revoluo dos Farrapos),
Prudente de Moraes (primeiro presidente civil
da repblica, de 1894 a 1898), Jos Bonifacio,
Rodrigues Alves (presidente de 1902 a 1906),
Carlos Gomes, Campos Salles, Castro Alves,
Marechal Deodoro (proclamador da repblica
e seu primeiro presidente), Floriano Peixoto
(presidente da repblica num agitado perodo de
revolues), Jos de Alencar, Gonalves Dias,
Santos Dumont, Affonso Pena, entre outros. O
busto de Tiradentes o da imagem de barba e
tnica (Figura 9), uma revitalizao do mito e da
independncia. Na nota de rodap: Joaquim Jos
da Silva Xavier, o Tiradentes, um dos precursores
da Independncia. Tomou parte da Conjurao
Mineira e foi martyrisado em 1790. (LIMA, 1911,
p. 86).
Fi gura 7 | R aa B r an c a : um G re g o ; R a a a m a re l l a : um
Chi ne z ; R aa p r eta: n e gro d A f ri c a ; R a a a m e ri c a n a : I nd i o
dos Es tad o s Un id o s.
Fonte : L a c e r d a ( 1 8 9 5 , p . 2 0 -2 1 )

analisados a presena das teorias racialistas da

superioridade branca e da teoria da mestiagem
levando ao branqueamento. Esses dois ramos
tericos sobre a questo das raas desembocam,
ento, na superioridade do elemento branco,
seja diretamente, ou indiretamente quando a
mestiagem aceita a que leva ao branqueamento.
3. A cidadania republicana e o panteo dos
heris: a educao cvico-patritica e cidadania
republicana era muito valorizada pelo autores.
Os livros didticos deveriam transmitir s novas
geraes a forma de funcionamento e os valores
ligados a esse regime de governo, numa proposta
de educao cidad. A Instruo (sistema formal
de ensino) um desses valores e possui um
tpico especfico na maioria dos livros analisados.
O progresso econmico deveria ser condio
para o progresso intelectual, moral e cvico da
G I R A M U N D O , R I O D E J A N E I R O , V . 1 , N . 2 , p. 5 5 - 6 5 , ju l . / de z . 2 0 1 4 .

F i g u ra s 8 e 9 | Be n t o Go n a l v e s e Tir adentes.
F o n t e : L i m a (1 9 1 1 , p p. 32 e 87)

Consideraes Finais

Ao final da pesquisa, podemos ento
retornar questo que a motivou: a ideologia
nacional estaria presente nos livros didticos de
geografia e com eles estabeleceria uma relao
63

C onstruo da na o nos livros didt icos de geografia da prime ira repblica

interna? Constatamos que sim, pois como vimos

os elementos considerados constituintes de
uma nao esto todos presentes nos livros do
perodo: o territrio, o povo, a lngua, o passado
comum, a religio. Cada um desses elementos foi
destacado de forma a criar uma imagem da nao
que se pretendia naquele momento. A afirmao
da nao frente s outras, em um movimento
de alteridade, mas tambm de pertencimento
sociedade moderna, tambm foi contemplado nos
livros, e seu suporte era o ideal de civilizao e
progresso.

A formao da nao empreendida no
perodo republicano em meio a debates delineou
o que viria a ser o projeto de nao que se
concretizaria no Estado Novo. Algumas destas
proposies permanecem e ressoam at os dias
atuais.

Notas
Entendemos a ideologia enquanto um fenmeno social que estaria
diretamente relacionado com o funcionamento das sociedades.
A partir da crtica ideologia como proposta por Eagleton (1997)
conseguimos articular a dimenso da racionalidade e dos sistemas
de crenas - relacionadas questo epistemolgica da verdade
ou falsidade da ideologia - com sua dimenso afetiva, simblica
e inconsciente - relacionada s representaes e aos sentidos
presentes na vida cotidiana. Para isso consideramos a ideologia

como um fenmeno discursivo, ou seja, considerando sua

materialidade como uma prtica e ao mesmo tempo relacionando-a
com a produo histrica de sentidos, significados.
As referncias tericas sobre a questo nacional so encontradas
em: Anderson (1989); Guibernau (1997); Hobsbawn & Ranger
(2008); Hobsbawn (2008).

Neste artigo, consideramos o discurso o lugar em que as ideologias

adquirem materialidade, embora esta se d tambm atravs de
smbolos, rituais e outras formas. O discurso entendido no somente
enquanto linguagem, mas como um conjunto de formulaes que
engloba no s a linguagem, lidando tambm com os processos de
significao (BAKHTIN, 1990; ORLANDI, 2009).

Para a construo do contexto histrico da construo da nao e do

Estado-Nao no perodo colonial, imperial e republicano brasileiros
utilizamos como referencial terico: Carvalho (1990; 2007); Chau
(2000); Dolhnikoff (2003); Dutra (2005); Gomes (2009); Jancs &
Pimenta (2000); Magnoli (1997); Moraes (1988; 2005).

Sobre a educao neste perodo ver: Haidar (2008); e Veiga (2007).

Sobre a geografia deste perodo: Ferraz (1994); Loureno (1996);

Pereira (1993); Rocha (1994; 2009).
7
Sobre a pesquisa em livros didticos recomendamos a leitura
de: Choppin (2004). Sobre os livros didticos no Brasil: Bittencourt
(2008).
6

Tais trechos possuem importncia para a construo do

conhecimento geogrfico, mas devido multiplicidade de
possibilidades de anlises desses contedos, a anlise deteve-se
ao objetivo da pesquisa. As partes que tratam de cosmographia,
por exemplo, por se referirem Terra e seus movimentos, foram
desconsideradas nesta pesquisa.

Loureno (1996).

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de Janeiro: H. Garnier, 1895.
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de Engenharia, 1911.
LIMA, Affonso Guerreiro. Noes de Geografia: Curso complemetar I Parte. 7 ed. Porto Alegre: Livraria do Globo, 1935.
NOVAES, Carlos de. Geographia especial ou Chorographia do Brazil. Rio de Janeiro: Francisco Alves & Cia, Aillaud, Alves & Cia, 1912.
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