Las evaluaciones Estandarizadas y sus implicaciones en la mejora de

la enseanza
Escrito por: Thala Esmeralda Arroyo Trujillo

En la actualidad nos encontramos con una forma de vida acelerada, por lo

que constantemente estamos sufriendo cambios a nuestra forma de vivir y uno de
esos cambios es en el mbito educativo, ya que se ha demostrado con diversas
pruebas estandarizadas como EXCALE o PISA que la educacin en Mxico es
regular y en pleno ao 2015 an existe rezago en el mbito educativo.
Por tal motivo, uno de los campos educativos en que el cambio ha sido ms
notorio es el de la evaluacin, donde ha adquirido gran relevancia en las dos
ltimas dcadas, y que guarda una estrecha relacin con los conceptos de calidad
de la educacin y accountability1, lo que ha producido cambios importantes para la
mejora de la enseanza en las escuelas.
Debo destacar que algunos cambios que se han dado dentro de la
evaluacin han sido positivos, pero como no todo tiene un final feliz tambin se
han dado cambios que han tenido consecuencias negativas.
En primer lugar, dentro de los cambios positivos podemos mencionar que
ahora existe una mayor aceptacin de la evaluacin por parte de los actores
involucrados (docentes, directores, estudiantes, familias), como una tarea que
forma parte de la vida de las escuelas.
Adems, tambin se han dado importantes avances en la capacidad de la
evaluacin para crear nuevas pruebas estandarizadas que ofrezcan informacin
precisa acerca del logro del alumno, lo que permite hacer inferencias vlidas sobre
los conocimientos o las habilidades que posee un alumno en un rea particular de
1 El concepto accountability, lo he traducidocomo responsabilizacin porque se
responsabiliza a escuelas,
directores y maestros del progreso acadmico de los estudiantes.

conocimiento, de modo que estos logros puedan ser comparados con una muestra
nacional de alumnos de la misma edad o grado escolar y as se puedan manejar
estos resultados como una muestra de lo que se est fallando en el sistema
educativo y puede mejorarse en un futuro cercano.
Por otra parte, debemos admitir que aunque los programas internacionales
de evaluacin renen aceptables estndares de calidad tcnica, el costo de haber
logrado esa alta calidad de la evaluacin a gran escala ha sido astronmico, no
slo en dinero invertido, sino tambin en oportunidades perdidas. En estas
coordenadas, Shepard (2006)2, por ejemplo, reconoce los efectos perversos de los
test de rendicin de cuentas y el alcance que tienen los exmenes externamente
impuestos, que impiden y expulsan valiosas prcticas de evaluacin en el aula,
por ejemplo se llega a recaer constantemente en la evaluacin sumativa, cuando
la que debera tener mayor importancia dentro la prctica docente es la evaluacin
formativa.
Por tal motivo en Mxico los resultados de las pruebas nacionales
estandarizadas parecen tener escasa incidencia en la mejora de la educacin
bsica. El consabido anhelo de que mediante la educacin podamos convertirnos
en un pas ms prspero parece cada da ms lejano, pues la escuela, lejos de
acortar la distancia entre los grupos sociales ms favorecidos y los que menos
tienen, lo que hace es agrandarla.
Incluso el propio Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(INEE), en su Informe Anual 2007 titulado: La educacin para poblaciones en
contextos vulnerables, basndose en informacin derivada de los cuestionarios de
contexto de las pruebas EXCALE, reconoce que pese a la dificultad para distinguir
con claridad el efecto de los factores del entorno y la escuela, la gran desigualdad
de los resultados escolares se explica, sin duda, por la conjuncin de ambos. Los
alumnos que viven en circunstancias ms desfavorables en el hogar son atendidos
en escuelas de mayores carencias. En vez de que la escuela compense, en
2 Retomado de Shepard, L. (2006). Evaluacin en el Aula. Mxico: Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

alguna medida, las desventajas de los alumnos de medios desfavorables,

contribuye ms bien a agudizarlas (INEE, 2007)3.
Pero no todo pinta mal para las evaluaciones estandarizadas, ya que
tambin es cierto que la evaluacin tiene la capacidad para influir en la educacin,
pero para ello ser necesario que en la escuela se prioricen sus funciones
pedaggicas y formativas, antes que las funciones de control administrativo. La
buena evaluacin, bien entendida y mejor practicada, puede convertirse en una
"llave maestra" que abra nuevos y ms amplios horizontes hacia una verdadera
cultura de la evaluacin, hoy en da an incipiente en nuestras escuelas.

3 INEE (2007), La educacin para poblaciones en contextos vulnerables,

Informe Anual, Mxico, Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.