Вы находитесь на странице: 1из 46

Lampiran

A
A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Index Card Match
A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Card Sort
A.3 Silabus

Lampiran A.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah

: SMA N 5 GARUT

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/ Semester

: X.7 / 2 (Genap)

Pertemuan ke-

: 1 dan 2

Alokasi Waktu: @2 x 45 menit


A. Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi
dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan atau pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.

C. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air.
2. Menjelaskan macam-macam sumber polusi air.
3. Mendeskripsikan bahaya dari polusi air.
4. Menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah dan mengatasi polusi air.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air.
2. Menjelaskan macam-macam sumber polusi air.
3. Mendeskripsikan bahaya dari polusi air.
1. Menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah dan mengatasi polusi air.
E. Materi Pembelajaran
Pencemaran Lingkungan
1. Pengertian Pencemaran Air

Pencemaran air di Indonesia saat ini semakin memprihatinkan.


Pencemaran air dapat diartikan sebagai suatu perubahan keadaan di suatu
tempat penampungan air seperti danau, sungai, lautan dan air tanah akibat
aktivitas manusia. Perubahan ini mengakibatkan menurunnya kualitas air
hingga ke tingkat yang membahayakan sehingga air tidak bisa digunakan
sesuai peruntukannya.
Polusi air adalah peristiwa masuknya zat, energi, unsur atau
komponen lainnya ke dalam air, sehingga kualitas air terganggu yang
ditandai dengan perubahan warna, bau dan rasa. Beberapa contoh polutan
antara lain: Fosfat, Poliklorin Bifenil (PCB), Minyak dan Hidrokarbon,
logam- logam berat, Limbah Pertanian, dan Kotoran Manusia (Djambur,
1993:293).
2. Macam- Macam Sumber Polusi Air
Sumber polusi air antara lain sampah masyarakat, limbah industri,
limbah pertanian dan limah rumah tangga. Ada beberapa tipe polutan yang
dapat merusak perairan yaitu; bahan-bahan yang mengandung bibit
penyakit, bahan-bahan yang banyak membutuhakan oksigen untuk
penguraiannya, bahan-bahan kimia organik dari industri atau limbah pupuk
pertanian, bahan- bahan yang tidak sediment, bahan-bahan yang
mengandung

radioaktif

dan

panas.

Pembuangan

sampah

dapat

mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena


sebagian besar dipergunakan oleh bakteri pembusuk.
Musibah banjir terbagi menjadi dua macam yaitu banjir banding
(besar) dan banjir genangan.
a. Banjir bandang,

b. Banjir genangan (Salman, 1993:269).


3. Bahaya dari Polusi Air
Banyak akibat yang ditimbulkan oleh polusi air, diantaranya:
a. Terganggunya kehidupan organisme air karena berkurangnya
kandungan oksigen.
b. Terjadinya ledakan ganggang dan tumbuhan air.
c. Dalam jangka panjang mengakibatkan kanker dan kelahiran cacat.
d. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan dapat membunuh hama,
penyakit, serangga dan makhluk yang berguna terutama predator.
e. Dapat mengakibatkan mutasi sel kanker dan leukemia.
4. Usaha- Usaha untuk Mencegah dan Mengatasi Polusi Air
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, misalnya:
a. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman.
b. Pembuangan limbah industri diatur sehingga tidak mencemari
lingkungan atau ekosistem.
c. Memperluas gerakan penghijauan.
d. Tindakan tegas terhadap perilaku pencemaran lingkungan.
e. Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan
hidup sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya.
Adapun cara lain untuk mengatasi polusi air atau yang dikenal
dengan sebutan banjir. Banjir ada dua macam yaitu banjir bandang dan
banjir genangan.
1) Banjir bandang dapat diatasi secar meluas dengan didukung berbagai
disiplin ilmu.
2) Banjir genangan dapat diatasi dengan membersihakan air dari
penyumbatan yang mengakibatkan air meluap (Salman, 1993:277).

F. Strategi Pembelajaran
Stategi pembelajaran Index Card Match (Mencocokan Kartu Indeks)
G. Media Pembelajaran
1. Laptop
: Gambar-gambar tentang pencemaran air
2. Papan tulis
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka

Alokasi
Waktu
(Menit)

Kegiatan
1. Pendahuluan
Guru mengucap

salam

dan

mengabsen

kehadiran siswa.
Guru memberikan soal pre-test sebelum

Kegiatan Awal

memulai pembelajaran.
2.Apersepsi
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
dengan menjelaskan sekilas tentang materi
pencemaran air.
Apa yang

20 menit
kalian

ketahui

tentang

pencemaran air?
Sebutkan dan jelaskan macam-macam
pencemaran air?
3. Prasyarat
Peserta
didik

diharapkan

sudah

mempelajarinya di rumah tentang materi yang


Kegiatan Inti

akan diajarkan hari ini.


1. Eksplorasi
Guru membimbing peserta didik terlebih
dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan kartu
jawaban kepada peserta didik, satu peserta
3.

didik satu kertas.


Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa siswa
yang mendapat soal harus mencari temannya

55 menit

yang mendapat jawaban dari soal yang


diperolehnya, demikian pula sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan dan
memahaminya tentang apa yang disampaikan
guru dan mampu menerapkanya dengan baik
dan benar.
4. Konfirmasi
Guru memberikan

ulasan

membuat klarifikasi.
Guru bersama peserta

Kegiatan Akhir

kembali
didik

dan

membuat

kesimpulan tentang materi pembelajaran.


Guru mengingatkan kepada siswa untuk
memperdalam

dan

membacanya

15 menit

kembali

tentang materi yang sudah disampaikannya.

Pertemuan ke-2
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka

Kegiatan
1. Pendahuluan
Guru mengucap salam dan mengabsen

Kegiatan Awal
kehadiran siswa.
2. Apersepsi
Guru memberi motivasi kepada peserta
didik dengan menjelaskan sekilas tentang
materi pencemaran air.
Bahaya apa saja yang ada didalam

Alokasi
Waktu
(Menit)
15 menit

pencemaran air?
Usaha apa saja supaya tidak terjadi
pencemaran

lingkungan,

khususnya

pencemaran air ?
3. Prasyarat
Peserta

didik

diharapkan

sudah

mempelajarinya di rumah tentang materi


Kegiatan Inti

yang akan diajarkan hari ini.


1. Eksplorasi
Guru membimbing peserta didik terlebih
dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan
kartu jawaban kepada peserta didik, satu
peserta didik satu kertas.
2. Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa
siswa yang mendapat soal harus mencari
temannya yang mendapat jawaban dari soal
yang

diperolehnya,

demikian

pula

sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan
dan

memahaminya

disampaikan

guru

tentang
dan

apa

yang
mampu

menerapkanya dengan baik dan benar.


3. Konfirmasi
Guru memberikan ulasan kembali dan

55 menit

membuat klarifikasi.
Guru bersama peserta

didik

membuat

kesimpulan tentang materi pembelajaran.


Guru mengingatkan kepada siswa untuk
Kegiatan Akhir

20 menit
memperdalam

dan

membacanya

kembali

tentang materi yang sudah disampaikannya.


Guru memberikan soal post-test.

A. Sumber dan Bahan Pembelajaran


1. Buku paket IPA Terpadu
2. Buku referensi yang relevan
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

B. Penilaian
1. Jenis test
2. Teknik penilaian
3. Bentuk instrumen

: Tes tertulis
: Individu
: Pilihan ganda (Multiple Choise)

Garut,

Mei 2012

Mengetahui,
Guru Biologi

Abdul Hafid, S. Pd
1339759661200043

Peneliti

Bonita Hadiani Sirait


10543004

Lampiran A.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Sekolah

: SMA N 5 GARUT

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/ Semester

: X.5 / 2 (Genap)

Pertemuan ke-

: 1 dan 2

Alokasi Waktu: @2 x 45 menit


i.

Standar Kompetensi
2. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi
dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan atau pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
C. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air.
2. Menjelaskan macam-macam sumber polusi air.
3. Mendeskripsikan bahaya dari polusi air.
4. Menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah dan mengatasi polusi air.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
2. Menjelaskan pengertian pencemaran air.

3. Menjelaskan macam-macam sumber polusi air.


4. Mendeskripsikan bahaya dari polusi air.
5. Menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah dan mengatasi polusi air.
E. Materi Pembelajaran
Pencemaran Lingkungan
1. Pengertian Pencemaran Air
Pencemaran air di Indonesia saat ini semakin memprihatinkan.
Pencemaran air dapat diartikan sebagai suatu perubahan keadaan di suatu
tempat penampungan air seperti danau, sungai, lautan dan air tanah akibat
aktivitas manusia. Perubahan ini mengakibatkan menurunnya kualitas air
hingga ke tingkat yang membahayakan sehingga air tidak bisa digunakan
sesuai peruntukannya.
Polusi air adalah peristiwa masuknya zat, energi, unsur atau
komponen lainnya ke dalam air, sehingga kualitas air terganggu yang
ditandai dengan perubahan warna, bau dan rasa. Beberapa contoh polutan
antara lain: Fosfat, Poliklorin Bifenil (PCB), Minyak dan Hidrokarbon,
logam- logam berat, Limbah Pertanian, dan Kotoran Manusia (Djambur,
1993:293).

2. Macam- Macam Sumber Polusi Air


Sumber polusi air antara lain sampah masyarakat, limbah industri,
limbah pertanian dan limah rumah tangga. Ada beberapa tipe polutan yang
dapat merusak perairan yaitu; bahan-bahan yang mengandung bibit
penyakit, bahan-bahan yang banyak membutuhakan oksigen untuk

penguraiannya, bahan-bahan kimia organik dari industri atau limbah pupuk


pertanian, bahan-bahan yang tidak sediment, bahan- bahan yang
mengandung

radioaktif

dan

panas.

Pembuangan

sampah

dapat

mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena


sebagian besar dipergunakan oleh bakteri pembusuk.
Musibah banjir terbagi menjadi dua macam yaitu banjir bandang
(besar) dan banjir genangan.
a. Banjir bandang,
b. Banjir genangan (Salman, 1993:269).
3. Bahaya dari Polusi Air
Banyak akibat yang ditimbulkan oleh polusi air, diantaranya:
b. Terganggunya

kehidupan

organisme

air

karena

berkurangnya

kandungan oksigen.
5. Dalam jangka panjang mengakibatkan kanker dan kelahiran cacat.
6. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan selain membunuh hama
dan penyakit, juga membunuh serangga dan makhluk yang berguna
terutama predator.
7. Dapat mengakibatkan mutasi sel kanker dan leukemia.
4. Usaha- Usaha untuk Mencegah dan Mengatasi Polusi Air
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, misalnya:
a. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman.
b. Pembuangan limbah industri diatur sehingga tidak mencemari
lingkungan atau ekosistem.
c. Memperluas gerakan penghijauan.
d. Tindakan tegas terhadap perilaku pencemaran lingkungan.
e. Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan
hidup sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya.

Adapun cara lain untuk mengatasi polusi air atau yang dikenal
dengan sebutan banjir. Banjir ada dua macam yaitu banjir bandang dan
banjir genangan.
1) Banjir bandang dapat diatasi secar meluas dengan didukung berbagai
disiplin ilmu.
2) Banjir genangan dapat diatasi dengan membersihakan air dari
penyumbatan yang mengakibatkan air meluap (Salman, 1993:277).
F. Strategi Pembelajaran
Stategi pembelajaran Card Sort (Mensortir Kartu)
G. Media Pembelajaran
8. Laptop
: Gambar-gambar tentang pencemaran air
9. Papan tulis
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemua ke-1
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka

Kegiatan
1. Pendahuluan
Guru mengucap salam dan mengabsen
kehadiran siswa.
Guru memberikan soal pre-test sebelum

Kegiatan Awal
memulai pembelajaran.
2. Apersepsi
Guru memberi motivasi kepada peserta
didik dengan menjelaskan sekilas tentang
materi pencemaran air.
Apa yang kalian

ketahui

tentang

pencemaran air?
Sebutkan dan jelaskan macam-macam
pencemaran air?
3. Prasyarat

Alokasi
Waktu
(Menit)
20 menit

Peserta

didik

diharapkan

sudah

mempelajarinya di rumah tentang materi


Kegiatan Inti

yang akan diajarkan hari ini.


2. Eksplorasi
Guru membimbing peserta didik terlebih
dahulu.
Guru memberikan

kartu yang

berisi

informasi kepada peserta didik, satu


peserta didik satu kertas.
3. Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa
siswa yang mendapat kartu yang berisi
informasi harus mencari temannya yang
mendapat kartu yang berisi informasi yang
sama

diperolehnya,

demikian

55 menit

pula

sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan
dan

memahaminya

disampaikan

guru

tentang
dan

apa

yang
mampu

menerapkanya dengan baik dan benar.


4. Konfirmasi
Guru memberikan ulasan kembali dan
Kegiatan Akhir

membuat klarifikasi.
Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran.
Guru mengingatkan kepada siswa untuk
memperdalam dan membacanya kembali
tentang materi yang sudah disampaikannya.

15 menit

Pertemuan ke-2
Tahap
Pembelajaran

Alokasi
Waktu
(Menit)

Kegiatan

Tatap Muka

1. Pendahuluan
Guru mengucap salam dan mengabsen

Kegiatan Awal

kehadiran siswa.
2 Apersepsi
Guru memberi ulasan kembali dan motivasi
kepada peserta didik dengan menjelaskan
sekilas tentang materi pencemaran air yang
telah diberikan sebelumnya.
Bahaya apa saja yang ada didalam

15 menit

pencemaran air?
Usaha apa saja supaya tidak terjadi
pencemaran
10.

lingkungan,

pencemaran air ?
Prasyarat
Peserta
didik
diharapkan

khususnya

sudah

mempelajarinya di rumah tentang materi


Kegiatan Inti

yang akan diajarkan hari ini.


1. Eksplorasi
Guru membimbing peserta didik terlebih
dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan
kartu jawaban kepada peserta didik, satu
peserta didik satu kertas.
2. Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa
siswa yang mendapat soal harus mencari

55 menit

temannya yang mendapat jawaban dari soal


yang

diperolehnya,

demikian

pula

sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan
dan

memahaminya

disampaikan

guru

tentang

apa

dan

yang
mampu

menerapkanya dengan baik dan benar.


3. Konfirmasi
Guru memberikan ulasan kembali dan
membuat klarifikasi.
Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran.
Guru mengingatkan kepada siswa untuk
Kegiatan Akhir

20 menit
memperdalam dan membacanya kembali
tentang materi yang sudah disampaikannya.
Guru memberikan soal post-test.

I.

Sumber dan Bahan Pembelajaran


4. Buku paket IPA Terpadu
5. Buku referensi yang relevan
6. Lembar Kerja Siswa (LKS)

J.

Penilaian
1. Jenis test
2. Teknik penilaian
3. Bentuk instrumen

: Tes tertulis
: Individu
: Pilihan ganda (Multiple Choise)

Garut,

Mei 2012

Mengetahui,
Guru Biologi

Peneliti

Abdul Hafid, S. Pd
1339759661200043

Bonita Hadiani Sirait


10543004

Soal pre-test dan post-test


Petunjuk soal
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara lima jawaban yang ada
dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang tersedia.

1.

Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah....


a. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal dari kegiatan
b.

manusia ke perairan.
Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang berasal dari industri

c.

sehingga tidak dapat digunakan.


Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan yang
menyebabkan berubahnya tatanan perairan akibat kegiatan manusia

d.

atau proses alam.


Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta komponen lainnya ke

e.

perairan sehingga tidak dapat digunakan.


Masuknya zat dan komponen lain, sehingga terganggunya lingkungan
hidup.

2.

Contoh polutan air;


1) Fosfat
2) Poliklorin Bifenil (PCB)
3) Minyak dan Hidrokarbon

4). Nitrogen
5). Limbah

Beberapa contoh dari polutan air diantaranya, kecuali....


a. 5
d. 4
b. 1
e. 3
c. 2
3.

Berikut ini adalah limbah-limbah rumah tangga;


1) Plastik
4). Kertas
2) Sabun
5). Botol
3) Shampo
6). Pemutih
Dari data diatas yang dapat mencemari air secara langsung adalah....
a. 1, 2, dan 3
d. 4, 5, dan 6
b. 2, 3, dan 4
e. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 6

4.

5.

6.

Pada air sungai yang telah tercemar akan terlihat tanda-tanda....


a. Airnya jernih dan tidak berwarna
b. Terdapat berbagai jenis fauna
c. Ditumbuhi eceng gondok yang subur
d. Airnya tidak berbau busuk
e. Tidak terdapat sampah-sampah bertebaran
Yang termasuk kedalam sumber polusi air yaitu, kecuali....
a. Limbah rumah tangga
d. Limbah peternakan
b. Limbah industri
e. Sampah masyarakat
c. Limbah pertanian
Perhatikan gambar disamping, tergenangnya air hujan disuatu daerah yang
saluran air dan daya serapnya terbatas, disebut....
a. Banjir
d. Tsunami
b. Longsor
e. Banjir
c.

7.

genangan
Banjir bandang

Dampak pencemaran air oleh minyak pada badan air menyebabkan .


a. Penetrasi sinar kedalam air berkurang
b. Penyumbatan saluran air
c. Terendamnya telur-telur ikan
d. Kecepatan reaksi kimia meningkat
e. Tingginya jumlah oksigen terlarut

8.

Jika suatu ekosistem air tawar tercemar oleh insektisida, kadar bahan pencemar yang paling
banyak akan ditemukan pada.....
a. Fitoplankton
b. Ikan kecil
c. Zooplankton

d. Tumbuhan air
e. Ikan besar

9.

Polusi air terjadi karena...


a. Kurangnya rasa disiplin masyarakat
b. Kurangnya perhatian dari pemerintah
c. Kurangnya tempat pembuangan sampah
d. Kurangnya oksigen dalam air
e. Kurangnya kemajuan teknologi

10.

Membuang sampah ke saluran perairan dapat mengganggu lingkungan. Gangguan


yang dimaksud adalah berikut ini, kecuali....
a. Berkurangnya kadar karbon dioksida dalam air
b. Menurunnya kadar oksigen
c. Menimbulkan banjir
d. Menimbulkan bau busuk
e. Mematikan mikroorganisme

11.

Efek negatif dari limbah detergen di perairan adalah .


a. Mudah diuraikan mikroorganisme
b. Menyebabkan eutrofikasi
c. Dapat membersihkan zat-zat beracun
d. Oksigen terlarut semakin tinggi
e. Penyumbatan saluran air

12.

Beberapa fenomena alam yang dapat mengakibatkan perubahan terhadap


kualitas air, kecuali....
a. Gunung berapi
b. Gempa bumi
c. Reaktor nuklir

13.

Dampak dari eutrofikasi di bawah ini, kecuali....


a. Ledakan tumbuhan air
b. Populasi ikan berkembang pesat
c. Mengurangi oksigen dalam perairan
d. Karbondioksida semakin bertambah
e. Terjadi pendangkalan perairan

14.

Perhatikan tabel berikut di bawah ini:

d. Banjir
e. Longsor

No
1
2
3
4
5

Air tercemar
Berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna, berbau
Berwarna, tidak berbau
Berwarna, berbau
Tidak berwarna. Tidak berbau

Air tidak tercemar


Berwarna, tidak berbau
Berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna, tidak berbau
Berwarna, berbau

Perbedaan air sungai yang tercemar dan yang tidak tercemar dibawah ini
adalah.....
a.
b.
c.
15.

16.

1
2
3

d. 4
e. 5

Di bawah ini yang bukan merupakan sumber pencemaran air adalah......


a. Zooplanton
d. Pestisida
b. Zat radioaktif
e. Zat anorganik
c. Infectiont agent
Perhatikan gambar di bawah ini, salah satu bahan atau logam yang
berbahaya. Bahan atau logam tersebut adalah logam jenis...

a.

Timah

b.
c.

Arsenat
Uradium
Krom

d.
e. Karbon

17.

Akibat dari tersumbatnya jalur aliran-aliran air adalah....


a. Lahar dingin
d. Sampah
b. Longsor
e. Limbah
c. Banjir

18.

Salah satu cara menanggulangi pencemaran yang disebabkan oleh limbah


pabrik yaitu
a. Mengurangi dan menutup industri bahan kimia
b. Membatasi penggunaan bahan kimia
c. Membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit
d. Mengolah limbah pabrik sebelum dibuang

e.
19.

20.

Pemakaian bahan kimia yang berlebihan

Arang dapat digunakan membersihkan air sehingga menjadi bersih karena....


a. Arang dapat bereaksi
b. Arang mengikat partikel-partikel yang ada di air
c. Arang biasa digunakan untuk membersihkan
d. Reaksi arang dengan air cepat
e. Arang adalah jenis karbon yang dapat menyaring
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, yaitu...
a. Membuang limbah rumah tangga keselokan dekat rumah.
b. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman
c.
d.

atau perumahan.
Mempersempit gerakan penghijauan.
Pemerintah setempat tidak memberikan kesadaran terhadap masyarakat
tentang arti lingkungan hidup sehingga manusia lebih mencintai

e.

lingkungannya.
Tidak ada pengawasan terhadap penggunaan jenis-jenis pestisida dan
zatzat kimia lain yang dapat menimbulkan.

Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

C
D
C
C
D
C
E
B
A
E

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

A
C
D
D
D
A
C
D
B
B

Cara penilaian
Jumlah skor benar
Nilai =

x 100%

Jumlah skor total

Lampiran
b

B.1 Kisi-kisi soal instrumen


penelitian

Lampiran B.1
KISI-KISI SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
No

Soal / Pertanyaan

Jenjang

Kunci
Jawaban

C1

C2

C2

Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah.......


a. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal
dari kegiatan manusia ke perairan
b. Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang
berasal dari industri sehingga tidak dapat digunakan
c. Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan
1

yang menyebabkan berubahnya tatanan perairan akibat


kegiatan manusia atau proses alam
d. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta
komponen lainnya ke perairan sehingga tidak dapat
digunakan
e. Masuknya

zat

dan

komponen

lain,

sehingga

terganggunya lingkungan hidup


Senyawa yang berasal dari pemanfaatan bahan-bahan
peluma dan plastik adalah.........
2

a. Fosfat
b. Poliklorin Bifenil (PCB)
c. Minyak dan Hidrokarbon
Contoh polutan air :
1) Fosfat
2) Poliklorin Bifenil (PCB)
3) Minyak dan Hidrokarbon

d. Logam
e. Limbah

4) Nitrogen
5) Limbah

Beberapa contoh dari polutan air diantaranya, kecuali


nomor..........
a. 5
d. 4
b. 1
e. 3
c. 2

Berikut ini contoh dari limbah rumah tangga :

1) Plastik
4) Kertas
2) Sabun
5) Botol
3) Shampo
6) Pemutih
Dari data di atas yang dapat mencemari air secara
langsung adalah..........
a. 1, 2, dan 3
d. 4, 5, dan 6
b. 2, 3, dan 4
e. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 6
Berikut ini yang dimaksud dengan regenerasi didalam

C2

C1

C1

C1

C3

pencemaran air adalah..........

a.

Perpindahan antara lingkungan yang bersih ke

b.

lingkungan yang kotor


Lingkungan yang dapat merugikan akibat limbah

c.

industri
Komponen-komponen yang masuk kedalam air

d.
e.

sehingga kualitas air terganggu


Adanya perubahan warna, bau tak sedap, dan rasa
Adanya polutan dalam jumlah yang berlebihan dan
dapat

menyebabkan

lingkungan

tidak

dapat

mengadakan pembersihan sendiri


Pada air sungai yang telah tercemar akan terlihat tandatanda..........
6

a. Airnya jernih dan tidak berwarna


b. Terdapat berbagai jenis fauna
c. Ditumbuhi eceng gondok yang subur
d. Airnya tidak berbau busuk
e. Tidak terdapat sampah-sampah bertebaran
Yang termasuk kedalam sumber polusi air yaitu, kecuali....
a. Limbah rumah tangga
b. Limbah industri
c. Limbah pertanian

d. Limbah peternakan
e. Sampah masyarakat
Perhatikan
samping,

gambar
tergenangnya

di
air

hujan disuatu daerah yang


saluran air dan daya serapnya
terbatas, disebut............
a. Banjir

d.

Banjir banding

b. Longsor
e. Banjir genangan
c. Banjir bandang
Dampak pencemaran oleh minyak pada badan air
menyebabkan.......
9

a. Penetrasi sinar ke dalam air berkurang


b. Penyumbatan saluran air
c. Terendamnya telur-telur ikan
d. Kecepatan reaksi kimia meningkat
e. Tingginya jumlah oksigen terlarut
Jika suatu ekosistem air tawar tercemar oleh insektisida, kadar bahan

C2

C2

C1

C2

pencemar yang paling banyak akan ditemukan pada.........


10

11

a. Fitoplankton
b. Ikan kecil
c. Zooplankton
Polusi air terjadi karena........

d. Tumbuhan air
e. Ikan besar

a. Kurangnya rasa disiplin masyarakat


b. Kurangnya perhatian dari pemerintah
c. Kurangnya tempat pembuangan sampah
d. Kurangnya oksigen dalam air
e. Kurangnya kemajuan ilmu teknologi
Salah satu contoh tipe polutan yang dapat merusak
perairan, yaitu........

12

a. Bahan-bahan kimia organik


b. Bahan-bahan kimia anorganik
c. Bahan-bahan yang sediment
d. Bahan-bahan yang mengandung karbondioksida
e. Bahan-bahan yang mengandung logam berat
Membuang sampah ke saluran perairan dapat mengganggu
lingkungan. Gangguan yang dimaksud adalah berikut ini,
kecuali...........

13

a. Berkurangnya kadar karbon dioksida dalam air


b. Menurunnya kadar oksigen
c. Menimbulkan banjir
d. Menimbulkan bau busuk
e. Mematikan mikroorganisme air
Yang mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air adalah.

C1

14

a. Limbah industri
d. Bahan pengurai
b. Pembuangan sampah
e. Bahan kimia
c. Penggunaan pupuk
Beberapa fenomena alam yang dapat mengakibatkan

C1

C2

15

perubahan terhadap kualitas air, kecuali......


a. Gunung berapi
d. Banjir
b. Gempa bumi
e. Longsor
c. Reaktor nuklir
Dampak dari eutrofikasi di bawah ini, kecuali.........
16

a. Ledakan tumbuhan air


b. Populasi ikan berkembang pesat
c. Mengurangi oksigen dalam perairan
d. Karbondioksida semakin bertambah
e. Terjadi pendangkalan perairan
Selain mengakibatkan leukimia, bahaya dari polusi air juga

C2

C2

C2

C1

C1

dapat mengakibatkan..........
17

a. Diabetes
d. Sel kanker
b. Mutasi
e. Tumor
c. Mutasi sel kanker
Di bawah ini yang bukan merupakan sumber pencemaran air
adalah...........

18

a. Zooplanton
d. Pestisida
b. Zat radioaktif
e. Zat anorganik
c. Infectiont agent
Pengenceran dan penguraian polutan air tanah sulit sekali
karena..........

19

20

a.
b.
c.
d.

Mengandung bakteri pengurai


Limbah industri tidak diatur
Airnya mengalir deras
Airnya tidak mengalir dan tidak mengandung bakteri

pengurai
e. Resapan air hujan yang banyak
Perhatikan gambar di bawah, salah satu bahan atau logam
yang berbahaya. Bahan atau logam tersebut adalah logam
jenis...

a. Timah

d. Arsenat

b. Uradium
e. Karbon
c. Krom
Berikut ini adalah yang tidak termasuk jenis penanganan
pada air adalah...
21

a. Penyaringan
d. Konsentrasi
b. Pemindahan
e. Pengendapan
c. Primer
Jika pencemaran bahan organik meningkat akibat limbah

C1

rumah tangga, maka kita akan menemukan adanya cacing,


22

nama cacing tersebut adalah.


a. Cacing Fasciola
d. Cacing Schistosoma
b. Cacing Clonorchis
e. Cacing Gilik
c. Cacing Tubifex
Akibat dari tersumbatnya jalur aliran-aliran air adalah....

C1

23

a. Lahar dingin
d. Sampah
b. Longsor
e. Limbah
c. Banjir
Efek negatif dari limbah detergen diperairan adalah.....

C1

C1

C3

C3

24

a.
b.
c.
d.
e.

Sukar diuraikan oleh mikroorganisme


Menyebabkan eutrofikasi
Dapat membersihkan zat-zat beracun
Oksigen terlarut semakin tinggi
Penyumbatan saluran air
Perhatikan gambar disamping, air
meluap

dari

aliran.Maksud
25

26

dari

jalur-jalur
jalur-jalur

aliran tersebut adalah...


a. Laut
b. Sungai
c. Danau
Perhatikan tabel berikut di bawah ini:
No
1
2
3
4

Air tercemar
Berwarna,
tidak
berbau
Tidak
berwarna,
berbau
Berwarna,
tidak
berbau
Berwarna, berbau

d. Rawa
e. Air

Air tidak tercemar


Berwarna, tidak berbau
Berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna,
berbau
Tidak berwarna,
berbau

tidak
tidak

Tidak berwarna. Tidak


Berwarna, berbau
berbau
Perbedaan air sungai yang tercemar dan yang tidak
tercemar dibawah ini adalah nomor.....
5

a. 1
b. 2
c. 3
Salah satu

27

28

d. 4
e. 5
cara

menanggulangi

pencemaran

yang

disebabkan oleh limbah pabrik yaitu....


a. Mengurangi dan menutup industri bahan kimia
b. Membatasi penggunaan bahan kimia
c. Membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit
d. Mengolah limbah pabrik sebelum dibuang
e. Pemakaian bahan kimia yang berlebihan
Bahan yang mencemari air dan mengakibatkan

C2

C2

C2

C1

timbulnya penyakit yang mengandung Escericia coli


berasal dari limbah.
a. Kotoran manusia
d. Limbah industri
b. Sampah organik
e. Detergen
c. Logam berat
Arang dapat digunakan membersihkan air sehingga
menjadi bersih karena....

29

a. Arang dapat bereaksi


b. Arang mengikat partikel-partikel yang ada di air
c. Arang biasa digunakan untuk membersihkan
d. Reaksi arang dengan air cepat
e. Arang adalah jenis karbon yang dapat menyaring
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, yaitu...
a. Membuang limbah rumah tangga keselokan
b. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari

30

daerah pemukiman atau perumahan


c. Mempersempit gerakan penghijauan
d. Pemerintah setempat tidak memberikan kesadaran
terhadap masyarakat tentang arti lingkungan hidup
sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya
e. Tidak ada pengawasan terhadap penggunaan jenisjenis pestisida dan zatzat kimia lain yang dapat
menimbulkan pencemaran

Lampiran
C

C.1 Validitas Soal


C.2 Reliabilitas Soal
C.3 Tingkat Kesukaran
C.4 Daya Pembeda

Lampiran C1

UJI VALIDITAS SOAL


No
Soal

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

Angka
rxy
0, 2
0, 17
0, 47
0, 69
0, 06
0, 42
0, 73
0, 37
0, 53
0, 89
0, 57
0, 34
0, 60
0, 45
0, 13
0, 76
0, 80
0, 63
0, 10
0, 91
0, 58
0, 26
0, 43
0, 53
0, 80
0, 17
0, 63
0, 46
0, 19
0, 46

ST

Validitas
Kualifikasi
T
C
R

Ket
SR

Lampiran C2

RELIABILITAS
No

Angka r

Reliabilitas
Kualifikasi

Di buang
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan

SR

Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

0, 24
0, 50
0, 13
0, 71
0, 45
0, 40
0, 65
0, 21
0, 57
0, 19
0, 69
0, 20
0, 60
0, 45
0, 81
0, 30
0, 97
0, 70
0, 10
0, 06
0, 26
0, 47
0, 26
0, 69
0, 13
0, 53
0, 32
0, 46
0, 19
0, 46

Lampiran C3

INDEKS KESUKARAN
No
Soal

Angka
TK

1
2
3
4

30
30
30
30

0, 26
0, 10
0, 76
0, 47

ST

Tingkat Kesukaran
Kualifikasi
Sukar
Sedang Mudah

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

0, 06
0, 32
0, 71
0, 09
0, 79
0, 80
0, 36
0, 26
0, 70
0, 71
0, 30
0, 46
0, 83
0, 53
0, 19
0, 53
0, 71
0, 06
0, 67
0, 70
0, 71
0, 26
0, 83
0, 90
0, 23
0, 46

Lampiran C4

DAYA PEMBEDA
No
Soal

Angka DP

1
2
3
4
5
6
7
8
9

30
30
30
30
30
30
30
30
30

0, 46
0, 26
0, 06
0, 39
0, 47
0, 71
0, 13
0, 30
0, 29

Jelek

Tingkat Kesukaran
Kualifikasi
Cukup
Baik
Baik Sekali

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

0, 36
0, 02
0, 19
0, 40
0, 2
0, 53
0, 69
0, 17
0, 83
0, 26
0, 67
0, 02
0, 40
0, 91
0, 36
0, 29
0, 06
0, 53
0, 87
0, 40
0, 45

Lampiran
d

D.1 Pengolahan Data Pre-Test


D.2 Pengolahan Data Post-Test

Lampiran D.1
PENGOLAHAN DATA PRE-TEST
UJI PRASYARAT
1.

Uji Normalitas
a. Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Index Card Match (E1)
1) Menentukan rentang
R = Data terbesar Data terkecil
= 47 36
= 11
2) Menentukan banyak kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 33
= 6,01
6
3) Menentukan panjang kelas
r
P=
k
11

=
6
= 1,83

4) Menentukan

(rata-rata) dan SD (standar deviasi)

= 39,18
SD = 3,13
5) Membuat tabel frekuensi observasi dan ekspektasi dengan rumus :
(Oi Ei)2
X2 =
Ei
Tabel D.1.1
Frekuensi Observasi dan Ekspektasi
Nilai

Oi

Bk

Z
-1,15

Ei

x2

36 37
38 39
40 41
42 43
44 45
46 47

7
8
7
6
3
2

35,5
37,5
39,5
41,5
43,5
45,5

-0,86

0,1294
0,2103
0,2282
0,2174
0,1027
0,0363

4,27
6,94
7,53
7,17
3,38
1,19

2,73
1,06
0,53
1,17
0,38
0,81

-0,24
0,40
1,04
1,68

Jumlah

33

6,68

6) Menentukan derajat kebebasan


Db = K 3
=63
=3
7) Menentukan xtabel
x2 (0,05) (3) = 7,81
Karena x2hitung 6,68 < x2tabel 7,81, maka data berdistribusi normal.

b. Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Card Sort (E2)

1) Menentukan rentang
R = Data terbesar Data terkecil
= 46 35
= 11
2) Menentukan banyak kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 32
= 5,96

3) Menentukan panjang kelas


r
P=
k
11
=
6
= 1,83
2
4) Menentukan

(rata-rata) dan SD (standar deviasi)

= 38,03
SD = 2,79
5) Membuat tabel frekuensi observasi dan ekspektasi dengan rumus :
(Oi Ei)2
2

X =
Ei
Tabel D.1.2
Frekuensi Observasi dan Ekspektasi
Nilai
35 36
37 38
39 40
41 42
43 44
45 46

Oi
6
7
10
5
3
1

Bk
34,5
36,5
38,5
40,5
42,5
44,5

Z
-1,65
-0,93
-0,21
0,51
1,22

L
0,1276
0,2406
0,2782
0,1938
0,085
0,0223

Ei
4,05
7,69
8,90
6,20
2,72
0,71

x2
0,94
0,06
0,14
0,23
0,03
0,12

1,94
Jumlah

32

1,52

6) Menentukan derajat kebebasan


Db = K 3
=63
=3
7) Menentukan xtabel
x2 (0,05) (3) = 7,81
Karena x2hitung 1,52 < x2tabel 7,81, maka data berdistribusi normal.

2.

Uji homogenitas
a. Menentukan Nilai fhitung
(Sb)2
fhitung =
(Sk)2
(3,13)2
=
(2,79)2
= 1,26
b. Menentukan Nilat ftabel
n1 - 1
ftabel =
n2 - 1
33 1
=
32 - 1
32
=
31
ftabel (0,05) (32/31)
Jadi, ftabel (0,05) (32/31) = 1,832
Karena fhitung 1,26 < ftabel 1,832, maka kedua data homogen.

3. Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pre-Test dengan Uji-t

a. Mencari deviasi standar gabungan

dsg =
dsg = 2,94

b. Mencari nilai t

thitung =

thitung =

thitung =
thitung = 1,53
c. Menentukan derajat kebebasan
dk = n1 + n2 2
= 33 + 32 2
= 63
d. Menentukan nilai ttabel

Dengan menggunakan taraf 95% atau = 0,05 dengan rumus :


ttabel (0,05))(63) = 1,999
Karena thitung 1,53 < ttabel 1,999, maka Ha ditolak dan dapat dikatakan
bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara strategi
pembelajaran Index Card Match (E1) dengan Card Sort (E2) pada konsep
pencemaran lingkungan.

Lampiran D.2
PENGOLAHAN DATA POST-TEST
UJI PRASYARAT
1.

Uji Normalitas
a. Uji Normalitas Data Post-Test Kelas Index Card Match (E1)
1) Menentukan rentang
R = Data terbesar Data terkecil

= 77 66
= 11
2) Menentukan banyak kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 33
= 6,01
6
3) Menentukan panjang kelas
r
P=
k
11
=
6
= 1,83

4) Menentukan

(rata-rata) dan SD (standar deviasi)

= 71,18
SD = 9,48
5) Membuat tabel frekuensi observasi dan ekspektasi dengan rumus :
(Oi Ei)2
2

X =
Ei
Tabel D.2.1
Frekuensi Observasi dan Ekspektasi
Nilai

Oi

Bk

Z
-1,64

Ei

x2

66 67
68 69
70 71
72 73
74 75
76 77

6
6
4
8
5
4

65,5
67,5
69,5
71,5
73,5
75,5

-1,05

0,0964
0,1759
0,2289
0,2125
0,1407
0,0657

3,06
5,63
7,32
6,80
4,50
2,10

2,76
0,02
1,51
0,21
0,06
1,72

Jumlah

33

-0,46
0,13
0,72
1,31

6) Menentukan derajat kebebasan


Db = K 3

6,28

=63
=3
7) Menentukan xtabel
x2 (0,05) (3) = 7,81
Karena x2hitung 6,28 < x2tabel 7,81, maka data berdistribusi normal.

b. Uji Normalitas Data Post-Test Kelas Card Sort (E2)

1) Menentukan rentang
R = Data terbesar Data terkecil
= 65 54
= 11
2) Menentukan banyak kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 32
= 5,96
6
3) Menentukan panjang kelas
r
P=
k
11
=
6
= 1,83

4) Menentukan

(rata-rata) dan SD (standar deviasi)

= 69,99
SD = 7,86
5) Membuat tabel frekuensi observasi dan ekspektasi dengan rumus :
(Oi Ei)2
2
X =
Ei

Tabel D.2.2
Frekuensi Observasi dan Ekspektasi

Nilai

Oi

Bk

Z
-2,03

Ei

x2

54 55
56 57
58 59
60 61
62 63
64 65

5
4
8
8
5
2

53,5
55,5
57,5
59,5
51,5
53,5

-1,31

0,0739
0,1825
0,2741
0,1779
0,141
0,0481

2,36
5,84
8,77
5,69
4,51
1,54

2,95
0,57
0,06
1,92
0,05
0,13

Jumlah

32

-0,59
0,13
0,84
1,56

5,68

6) Menentukan derajat kebebasan


Db = K 3
=63
=3
7) Menentukan xtabel
x2 (0,05) (3) = 7,81
Karena x2hitung 5,68 < x2tabel 7,81, maka data berdistribusi normal.

2.

Uji homogenitas
a. Menentukan Nilai fhitung
(Sb)2
fhitung =
(Sk)2
(9,48)2
=
(7,86)2
= 1,45
b. Menentukan Nilat ftabel
n1 - 1
ftabel =
n2 - 1

32 1
=
33 - 1
31
=
32
Jadi, ftabel (0,05) (31/32) = 1,832
Karena fhitung 1,45 < ftabel 1,832, maka kedua data homogen.

3. Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pre-Test dengan Uji-t

a. Mencari deviasi standar gabungan

dsg =
dsg = 8,7
b. Mencari nilai t

thitung =

thitung =

thitung =
thitung = 4,87
c. Menentukan derajat kebebasan
dk = n1 + n2 2
= 33 + 32 2
= 63
d. Menentukan nilai ttabel
Dengan menggunakan taraf 95% atau = 0,05 dengan rumus :
ttabel (0,05) (63) = 1,999
Karena thitung 4,87 > ttabel 1,999, maka Ha diterima dan dapat dikatakan
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara strategi pembelajaran
Index Card Match (E1) dengan Card Sort (E2) pada konsep pencemaran
lingkungan.

FOTO-FOTO PENELITIAN KELAS X


DI SMA NEGERI 5 GARUT

Pre-Test dan Post-Test

Kelas Index Card Match

Kelas Card Sort

Вам также может понравиться