FUNDAMENTACIN:

Se plantear una planificacin con el contenido Derechos de los nios, con el

objetivo de generar una instancia de reflexin entre compaeros y familias,
respecto a ellos. Esto supone el trabajo a conciencia de las actividades, con la
finalidad de poder tender puentes entre ellos, entre pares, e interpelacin de
saberes previos.
Esto es posible teniendo en cuenta lo que propone Pilar Benejam en el
texto Las finalidades de la educacin social sobre la teora crtica: existe un
espacio y una sociedad que no son neutros, debido a que son el resultado del
proceso histrico a travs del cual las personas y los grupos humanos lo han
organizado y transformado, los sujetos estn inmersos en un contexto, en donde
debemos preguntarnos por la comunidad, en que quiero intervenir, situndonos y
reflexionando sobre la construccin de significados entre enseanza y
aprendizaje. Por lo tanto, creemos que esta teora es la ms adecuada para la
enseanza de las ciencias sociales, porque la escuela debe proponer problemas
relevantes para descubrir la intencionalidad de los hechos y plantear posibles
alternativas, para que de esta manera se propicie la argumentacin a partir de la
reflexin.
Los derechos no solo son una Declaracin, es importante que se pongan en
prctica y que reflejen el respeto por los mismos. Para conseguirlo, hay que
conocerlos; en el mbito educativo el papel primordial de la institucin y del sujeto
de enseanza, es hacer que los nios conozcan sus derechos y, a la vez es una
alerta social, porque implica que ellos puedan tomar conciencia del incumplimiento
de estos. No es una tarea sencilla el ensear los derechos a los nios, pero
tampoco es imposible. Con la ayuda de toda la comunidad, padres y/o familias, se
puede lograr la comprensin y el aprendizaje de los mismos.
A partir de ello, se intenta promover cambios sociales que permitan la
participacin y ejercicio de los derechos de todos los nios/as.
En este sentido, con el presente Taller, se pretende brindar a los
estudiantes una participacin activa para apropiarse de herramientas que
posibiliten el enriquecimiento no solo del contenido a trabajar, sino tambin

oportunidades para que intercambien y debatan ideas por medio de las

actividades que se proponen para reconocer los derechos, prcticas y valores que
favorecen la convivencia y el sentido de pertenencia a su comunidad y a la
sociedad argentina.
El presente proyecto apunta a la utilizacin de una didctica centrada en los
significados, enseando a travs de un proceso de construccin, relacionando la
teora con la prctica y teniendo en cuenta lo saberes previos de los alumnos para
lograr que en el futuro los sujetos de aprendizajes desarrollen un pensamiento
reflexivo y crtico.

OBJETIVOS
Conocer los Derechos de los nios.
Identificar el Derecho a la identidad.
Ejercitar el derecho a la educacin y al juego, reconociendo su
importancia.
Participar de actividades grupales y en familia.
CONTENIDOS:
Identificacin de los Derechos que sustentan el ejercicio de la ciudadana.
En este caso Derechos de los nios: Derecho a la identidad, educacin y juego.
PROPUESTA DIDCTICA
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos.
Se comenzar, como actividad disparadora, con la presentacin del ttere
Santiago, manipulado por el docente, el cual investigar sobre las ideas previas
que los alumnos poseen de la palabra DERECHO, para que posterior a esto, se

hable sobre los Derechos del nio teniendo en cuenta los conocimientos que
poseen los alumnos.
El dilogo ser guiado por el ttere Santiago a partir de las intervenciones
de los alumnos. Como preguntas disparadoras podemos sealar:
Todos los nios tienen que ir a la escuela?
Saben quin eligi su nombre? y por qu?
Qu les gusta hacer en su tiempo libre? En caso que aparezca como
respuesta jugar, se investigar sobre cundo juegan, con quin, etc.
Cul es su msica, comida, pelcula, lugar, actividad favorita?
Alguna vez les contaron como se conocieron sus paps? y sus
abuelos?
Saben de dnde vienen sus abuelos?
Con el objetivo de conocer las ideas que los alumnos tienen sobre sus
derechos, especialmente el de la educacin, el juego y la identidad, de una
manera indirecta.
Determinamos estas preguntas como disparadoras, sin embargo se debe
tener en cuenta que ellas dependen y van a variar segn como se entable el
dilogo entre el ttere Santiago y los alumnos.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 80 minutos.
Luego del dilogo y para dar inicio a la actividad se trabajar con la poesa
Quin le puso nombre a la Luna? 1, con el objetivo de abrir el interrogante:
Quines son?.
Luego de esto, se les entregar a cada nio una hoja con la pregunta
Quin sos?, con la finalidad de que ellos por medio de escritos, dibujos o
imgenes de revistas plasmen en la hoja lo que ellos creen que son y los interpela.

1 Ver anexo.

A partir de dichas actividades, se espera que los nios comprendan que

todos aquellos gustos, vivencias, historias, ancdotas, nombres, entre otras,
forman parte de su identidad.
Para trabajar el derecho a la educacin y al juego, se les entregar a los
nios una historieta con dos situaciones 2 en donde se espera conocer qu piensan
ellos sobre estos derechos. En una primera situacin se muestra un nio que no
puede ir a la escuela ni a jugar porque debe trabajar con su padre, y en la
segunda, un nio en donde ayuda a su padre junto a su amigo para terminar
rpido, y luego ellos pueden ir a jugar.
Despus de leer ambas situaciones, se dialogar sobre las diferencias, y se
interrogar sobre que creen ellos al respecto en cada situacin. En esta instancia,
se les presentar unas vietas en blanco, en donde los alumnos deban responder
lo que ellos piensan con respecto a por qu tenemos que ir a la escuela?, por
qu necesitamos jugar? y qu sucede cuando nias y nios no van a la escuela
o no tienen tiempo para jugar?3
CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos
En este momento se pretende reflexionar sobre los derechos que ellos, por
ser nios poseen, para que reconozcan su importancia y puedan ser escuchados
cuando se produzca su incumplimiento.

PROYECTO A FUTURO
Propondremos el armado de una carpeta viajera con la finalidad de
retomarla a fin de ao, teniendo en cuenta lo que la misma contiene, y exponer lo

2 Ver anexo.
3 Ver anexo.

aprendido y lo que consideren ms relevante en afiches para que otros alumnos

de la escuela conozcan sobre ellos.
La misma en su primer hoja tendr una nota informndole a los padres que
los visitar durante cinco das con la intencin de que incorporen informacin de
los Derechos de los Nios, pueden incorporar recortes de diarios, cuentos,
fotografas, notas de inters, experiencias personales, entre otras y se les
solicitar que posterior a esto realicen en familia un comentario con respecto a los
que ellos piensan.
A partir de esta propuesta se pretender enriquecer el tema, compartir
experiencias e ideas y llevar a los nios a que puedan indagar un poco ms sobre
lo trabajado a partir de sus intereses.

ANEXO
1-

2-

3-