Guía Integrada de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
8 de junio al 17 de junio
Nmero de semanas: 2 (dos).
Entornos:
Conocimiento
Momento de
y Evaluacin
evaluacin: Uno
y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
individual
Actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el

bibliogrfico y audiovisual contenido en la unidad entorno de evaluacin y seguimiento.
1 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el
entorno de conocimiento. Se resalta que se debe
hacer una lectura crtica de los contenidos y una
Ponderacin:
apreciacin crtica del material de la unidad 1, de
25 puntos
todos los contenidos de la unidad, los textos y los
videos (el texto de Adolfo Sanches debe ser
consultado de la pgina 17 a la pgina 36). Son
los siguientes y se encuentran en el entorno de Abrir un blog en el que en primera instancia se
desarrollen reflexiones crticas a partir de la
conocimiento:
lectura de los contenidos bibliogrficos de la

unidad 1. Entregar la direccin del blog en el
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente
la
tica?
Parte
I.
Disponible
en: espacio dispuesto en el entorno de evaluacin y
seguimiento. La apertura de este blog es
https://www.youtube.com/watch?
v=F3LXHC6CMyc
fundamental para el desarrollo del curso ya que
los productos de las siguientes actividades
1

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente

debern alimentar el blog. El espacio para la
la
tica?
Parte
II.
Disponible
en: entrega de la direccin electrnica del blog es el
https://www.youtube.com/watch?v=7fWUfboRguo
siguiente: entrega direccin electrnica blog
momento 1.
Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades

de M. Nussbaum: Un anlisis comparado con
nuestra teora de las necesidades. Disponible en:
http://otrodesarrollo.com/desarrollohumano/Goug
hEnfoqueCapacidadesNusbaum.pdf
Ponderacin
50 puntos
Esta actividad 1, conocida tambin como

Cortina, Adela. (1997) Democracia deliberativa. actividad de reconocimiento, es completamente
http://elpais.com/diario/2004/08/24/opinion/10932 individual, por tanto no hay foro colaborativo,
interaccin ni trabajo grupal.
98406_850215.html
Snchez Vsquez, A. (1984) tica: Cap 1:
Problemas Morales y Problemas ticos. Barcelona:
Editorial
Crtica.
Recuperado
http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/reposito
rio/500/535/ETICA_Sanchez-Vazquez-Adolfo.pdf
17-36
Cada estudiante deber abrir un blog, con la

herramienta blogger, en el que plantee una
reflexin crtica y bien sustentada respecto a la
lectura de las teoras ticas que ha desarrollado
en el entrono de conocimiento. En el entorno de
aprendizaje prctico encontrar un tutorial para
abrir el blog.
Cada estudiante deber presentar la leccin 1 con
2

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
base en los contenidos bibliogrficos de la unidad

1. Deben tenerse en cuenta todos los contenidos
para la presentacin de la leccin.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 2
18 de junio al 1 de julio
Momento de evaluacin: Dos
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin
de la actividad
colaborativa

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
En este momento 2 deben

realizar
como
trabajo
individual la lectura y anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos establecidos en
la unidad 1 del entorno de
conocimiento. A partir de estas
lecturas debern:
Conceptualizacin
de
un
problema tico generado en el
contexto del estudiante en
relacin con el sentido de la
tica en el comportamiento
humano desde la vida en
comunidad, participacin en el
foro y socializacin de las
1. Cada estudiante debe reflexiones.
compartir en el foro una
socializacin
de
sus Proceso de alimentacin del
apreciaciones sobre el sentido blog
con
los
contenidos
de la tica y su incidencia en desarrollados en el foro sobre
el comportamiento humano, el problema tico que se
en las profesiones y en la seleccion
por
el
grupo
sociedad contempornea. Es colaborativo. Cada estudiante
importante sealar que estas lleva a su blog el problema
intervenciones
deben seleccionado por el grupo.
compartirse directamente
en el foro y no como Cada estudiante entrega la
archivo adjunto, de manera direccin del blog en el
que se garantice la fluidez espacio
dispuesto
en
el
del debate.
entorno
de evaluacin
y
seguimiento: entrega direccin
2. compartir en el foro una electrnica del blog momento
propuesta de problema tico 2
que se relacione con el sentido
de
la
tica
en
el
Ponderacin 70 puntos
comportamiento humano. Un
problema
tico
es
una
problemtica general que se
aborda desde las corrientes
tericas que se ocupan de la
tica,
(por
ejemplo
4
Como actividad colaborativa

este momento plantea que
deben interactuar en el foro
segn las condiciones de la
actividad individual a partir del
anlisis de los contenidos
el entorno de conocimiento:
unidad
1,
frente
al
establecimiento
de
un
problema
tico
que
se
desarrolle en el contexto del
estudiante.
Como producto
colaborativo se
considera
la
activa
participacin
de
los
miembros del
grupo en el
foro
encaminada a
participar en la
seleccin
del
problema tico
que
deben
consytruir coo
grupo y que
cada
estudiante
debe llevar al
blog.
La participacin se enfoca en
que el grupo colaborativo
realimente entre s los aportes
del problema tico que cada
miembro
del
grupo
ha
desarrollado, con el objetivo
de seleccionar uno de ellos
para que sea llevado al blog
de cada estudiante.
Deben tener en
cuenta
que
segn
la
resolucin
006866
los
aportes
realizados
en
los ltimos tres
das
de
la
actividad
no
sern tenidos
en cuenta, ser
como
si
no

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
problemticas
como
corrupcin, abuso de menores,
discriminacin social). En este
sentido, el problema debe
explicarse en el foro y
argumentarse
desde
los
contenidos
bibliogrficos.
Estos
problemas
sern
debatidos por el grupo para la
seleccin y construccin de
uno de ellos por parte del
grupo. El grupo colaborativo
deber construir un problema
tico que cada estudiante
deber llevar al blog
hubieran
participado.
Ponderacin:
30 puntos
Cabe sealar que se hace

necesario que los aportes en
el foro estn sustentados
desde
las
referencias
bibliogrficas que se disponen
en el entorno de conocimiento
en la unidad 1, por lo que es
necesario que se referencien
adecuadamente
bajo
las
normas APA. En el entorno de
Gestin
del
estudiante
encuentran una gua que les
orientar
sobre
los
mecanismos para referenciar
los contenidos bibliogrficos.
Recuerde que la calidad de las
intervenciones,
en
tanto
demuestren un anlisis crtico,
absolutamente
propio
y
5

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
original, est directamente

relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante
desea participar
en ms
ocasiones no hay ningn
limitante para hacerlo. Se
requiere que los contenidos
compartidos
sean
de
elaboracin propia, aquellos
aportes que se pongan en el
foro que sean copia textual de
contenidos online ocasionaran
que se anule la actividad y se
ponga una calificacin de 0. Si
desean basarse en materiales
diferentes a los contenidos
bibliogrficos,
debern
referenciarlos
y
utilizarlos
como citas de apoyo, por lo
que primarn las reflexiones
que
se
hagan
indispensablemente de los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del
curso. Los aportes que se
hagan
de
materiales
bibliogrficos solicitados, slo
tendrn validez si se utilizan
como
apoyo
para
las
reflexiones de los contenidos
bibliogrficos del curso.

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

3. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
4. La Tecnologa y la Biotica.
5. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 2
2 de julio al 11 de julio
Momento de evaluacin: Tres
Entornos:
Conocimiento y
Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y Presentar la leccin evaluativa 3

audiovisual contenido en la unidad 2 de las referencias dispuesta en el entorno de evaluacin
bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se resalta y seguimiento.
que se debe hacer una lectura crtica de los contenidos y una
Ponderacin:
apreciacin crtica del material de la unidad 1. Son los siguientes:
50 puntos
Torralba Francesc. (2012). tica aplicada al mundo empresarial.

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=7YjlGrwUx38
Franois Vallaeys, 'Virtud, Justicia, Sostenibilidad: Una tica en 3D.
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Vu__jLVnbUI
Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Bioticacenalbe.
Bogot,
Colombia.
Disponible
en:
http://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/
seleccionesNo.5.pdf
Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Bioticacenalbe.
Bogot,
Colombia.
Disponible
en:
http://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/
seleccionesNo.5.pdf
7

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Morales,
P.
y
Valls,
B.
(2013).
Discapacidad
y
reconocimiento:reflexiones desde el prisma de Axel Honneth.
Dilmata,
5(13),
189-208.
Recuperado
de
http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/24
9/276
Guibet, C. y Romaach, J. (2010). ticas de la diversidad. Una
alternativa a la tica de Peter Singer. Dilmata, 2(3). Recuperado
de
http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/37
/52
Entregar la direccin del blog con las

actualizaciones realizadas en el
Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a espacio dispuesto en el entorno de
partir de las lecturas realizadas, en la que deber establecer una evaluacin y seguimiento: Entrega
direccin de blog momento 3.
reflexin crtica sobre los contenidos bibliogrficos de la unidad 2.

Estas reflexiones en las que se establece una postura crtica y
argumentativa deben llevarse al blog que se ha construido en las
actividades anteriores.
Ponderacin
50 puntos

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001

6. Para qu nos sirve la tica?
7. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 2
12 de julio al 27 de julio
Momento de evaluacin: cuatro
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje
prctico y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4
individual
1. Deben plantear, con base en

el anlisis de los contenidos
bibliogrficos, una problemtica
social
especfica
que
se
relaciones con el problema
construido por el gurpo en el
momento
2,
para
que
colaborativamente se discuta
sobre las situaciones de riesgo
social planteadas al interior del
grupo y se selecione una de
ellas.
2.
Se
requiere
que
el
Presentacin
y
argumentacin en el foro
de trabajo colaborativo de
una problemtica social
especfica que surja del
contexto
de
cada
estudiante.
Actividad colaborativa*
Como actividad colaborativa

este momento plantea que
deben interactuar en el foro
segn las condiciones de la
actividad individual a partir del
anlisis de los contenidos
el entorno de conocimiento,
Alimentar el blog con la unidad 2, y la problemtica que
problemtica seleccionada cada
estudiante
ha
por el grupo y con su seleccionado de su comunidad.
respectiva argumentacin.
Cada estudiante deber Como
grupo
colaborativo
entregar la direccin del deben consensar cul ser la
9
Productos
acadmicos
y
ponderacin
de la
actividad
colaborativa
Como
producto
colaborativo
se considera
la
activa
participacin
de
los
miembros del
grupo en el
foro
encaminada
a participar
en
la
seleccin del

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
estudiante seleccione una

problemtica
social
que
afecte a su comunidad y la
contraste
con
los
contenidos
bibliogrficos
tanto de la unidad 1 como
de la unidad 2. Se trata de
establecer
una
situacin
problema que se de en la
realidad de la comunidad
del estudiante para que sea
trabajado analizada por el
grupo colaborativo.
blog
en
el
espacio
dispuesto en el entorno de
evaluacin y seguimiento:
entrega
direccin
electrnica
del
blog
momento 4.
Ponderacin:
70 puntos
3. Como grupo colaborativo

deben seleccionar una de
las problemticas que se
presentaron por parte de
los estudiantes.
2.
Cada
estudiante
debe
alimentar el blog con la
propuesta de la problemtica
especfica seleccionada por el
grupo colaborativo y con la
argumentacin que se ha
desarrollado de la misma.
problemtica social especfica

que se escoge para que cada
uno de los miembros alimente
su blog con esa problemtica.
Se busca que desarrollen un
armnico proceso de debate
que permita seleccionar la
problemtica
idnea
para
completar la actividad y dar
paso al momento siguiente. Se
busca que contrasten las
problemticas y las opiniones
que cada uno tiene al respecto
de las situaciones compartidas
por los compaeros, a la luz de
los contenidos bibliogrficos
establecidos. Esto generar un
adecuado debate y permitir
varios puntos de vista frente a
las situaciones que cada uno
ha planteado para la discusin.
problema
tico
que
deben
consytruir
coo grupo y
que
cada
estudiante
debe llevar al
blog.
Deben tener
en
cuenta
que segn la
resolucin
006866
los
aportes
realizados en
los
ltimos
tres das de
la actividad
no
sern
tenidos
en
cuenta, ser
como si no
hubieran
participado.
Ponderacin:
30 puntos
Es importante sealar que las

intervenciones
deben
compartirse
directamente
en el foro y no como archivo
adjunto, de manera que se
10

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
garantice la fluidez del

debate. Tambin cabe sealar
que se hace necesario que
estn sustentadas desde unas
referencias bibliogrficas que se
disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es
necesario que se referencien
adecuadamente
bajo
las
normas APA, en el entorno de
Gestin
del
estudiante
encuentran una gua que les
orientar sobre los mecanismos
para referenciar los contenidos
bibliogrficos. Recuerde que la
calidad de las intervenciones,
en tanto demuestren un anlisis
crtico, absolutamente propio y
original,
est
directamente
relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante desea
participar en ms ocasiones no
hay ningn limitante para
hacerlo. Se requiere que los
contenidos compartidos sean
de elaboracin propia, aquellos
aportes que se pongan en el
foro que sean copia textual de
contenidos
online
sern
ocasionaran que se anule la
actividad y se ponga una
calificacin de 0. Si desean
basarse
en
materiales
bibliogrficos,
debern
11

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
referenciarlos y utilizarlos como

citas de apoyo, por lo que
primarn las reflexiones que se
hagan indispensablemente de
los contenidos establecidos en
las referencias bibliogrficas del
curso. Los aportes que se hagan
de materiales diferentes a los
contenidos
bibliogrficos
solicitados, slo tendrn validez
si se utilizan como apoyo para
las
reflexiones
de
los
contenidos bibliogrficos del
curso.
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 1
Momento de
Entornos: Aprendizaje
27 de julio al 2 de agosto
evaluacin: Cinco
colaborativo y Evaluacin y
seguimiento.
Actividad
ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual
colaborativa
12

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Para
el
examen
final
cada
estudiante debe compartir en el
foro una posible solucin a la
problemtica que se ha seleccioado
en el momento anterior por el
grupo de trabajo colaborativo.
Debe argumentar la idoneidad de la
propuesta de solucin y desarrollar
los elementos que la sustentan.
Deber completar el blog con la
propuesta
de
solucion
a
la
problemtica compartida en el foro.
Se requiere que este trabajo est
acompaado de videos en los que
se entreviste a la comunidad
afectada, fotos que ilustren la
situacin, O cualquier recurso
grfico y/o audiovisual que permita
una
contextualizacin
del
problema.
Se requiere que el
estudiante
desarrolle
un
proceso
de
interaccin en el
cual presente los
puntos de vista que
le
generan
las
propuestas de sus
Cada estudiante debe compaeros.
complementar el blog
una
con la propuesta de Desarrollar
interaccin
crtica
solucin
a
la
de
problemtica misma y propuesta
solucin
que
con
elementos
audiovisuales
y/o presenta cada uno
grficos que ilustren la de sus compaeros,
problemtica.
Debe con el objetivo de
presentarse en el blog hacer mas slido el
de
la propuesta de solucin proceso
construccin
del
a la situacin de riesgo
recurso virtual
social Seleccionada.
Participacin en el foro
en la que se comparta
la propuesta de solucin
a
la
problemtica
seleccionada en el paso
anterior, teniendo en
cuenta los contenidos
bibliogrficos del curso.
Cada
estudiante
entrega la direccin del
blog en el espacio
dispuesto en el entorno
de
evaluacin
y
seguimiento:
entrega
direccin electrnica del
blog momento 5
evaluacin final.
Ponderacin:
Puntos 100
13
Se debe desarrollar
de
manera
colaborativa
un
informe
que
sistematice
las
participaciones en
el foro y los blogs
desarrollados.
Como producto colaborativo

se
considera
la
activa
participacin
de
los
miembros del grupo en el
foro encaminada a participar
en la seleccin del problema
tico que deben consytruir
coo grupo y que cada
estudiante debe llevar al
blog.
Deben tener en cuenta que
segn la resolucin 006866
los aportes realizados en los
ltimos tres das de la
actividad no sern tenidos
en cuenta, ser como si no
hubieran participado.
Ponderacin:
Puntos 25

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Es importante para la realizacin de las actividades

propuestas en cada uno de los Momentos, segn la
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente:
Leer comprensivamente el syllabus, la gua
integrada de actividades y la rbrica.
Desde el primer da de ingreso al espacio de los
foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y
responsabilidades de cada integrante como ruta a
seguir para el desarrollo de cada actividad.
Asumir individual y grupalmente las normas de
netiqueta virtual.
Roles a desarrollar por el

estudiante dentro del grupo
colaborativo
Los roles son una estrategia
importante para el desarrollo
conjunto de las diferentes
actividades, si cada integrante
cumple con las funciones que el rol
posee, optimizar no solo el trabajo
individual sino que coadyuvar a
cumplir con los propsitos de
formacin del curso del grupo en
general.
Los roles relacionados a continuacin
estn ubicados en la caja de
herramientas:
Lder
Relator
Dinamizador
14
Roles y
responsabilidades
para la produccin de
entregables por los
estudiantes
Durante el proceso
formativo, los
estudiantes cumplirn el
rol elegido desde el
Momento 1, asumiendo
responsablemente las
funciones pertinentes
del rol.

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Viga del tiempo

Utilero
Recomendaciones por el docente:

~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro
respectivo y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que
realice cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del
cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo:
Profesor acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es
el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
15

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
16

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Nmero de semanas: 2 (dos).

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Cada estudiante deber consultar el material Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el

lectura de los contenidos bibliogrficos de la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente

Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades

Esta actividad 1, conocida tambin como

Cada estudiante deber abrir un blog, con la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

base en los contenidos bibliogrficos de la unidad

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

Momento de evaluacin: Dos

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

En este momento 2 deben

Como actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Cabe sealar que se hace

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

original, est directamente

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

Momento de evaluacin: Tres

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y Presentar la leccin evaluativa 3

Torralba Francesc. (2012). tica aplicada al mundo empresarial.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Entregar la direccin del blog con las

reflexin crtica sobre los contenidos bibliogrficos de la unidad 2.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

Momento de evaluacin: cuatro

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

1. Deben plantear, con base en

Como actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

estudiante seleccione una

3. Como grupo colaborativo

problemtica social especfica

Es importante sealar que las

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

garantice la fluidez del

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

referenciarlos y utilizarlos como

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Como producto colaborativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Es importante para la realizacin de las actividades

Roles a desarrollar por el

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Viga del tiempo

Recomendaciones por el docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

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