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I - Gnero textual: Fbula

A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz


uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O CARACOL E A PITANGA
H dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira,
subindo e parando e subindo. Quarenta e oito horas de esforo
tranquilo, de caminhar quase filosfico. De repente, enquanto ele fazia
mais um movimento para avanar, desceu pelo tronco, apressadamente,
no seu passo fustigado e gil, uma formiga-maluca, dessas que vo e
vm mais rpidas que coelho de desenho animado. Parou um
instantinho, olhou zombateira o caracol e disse: Volta, volta, velho!
Que que voc vai fazer l em cima? No tempo de pitanga. Vou
indo, vou indo. Quando chegar l em cima vai ser tempo de pitanga.
(Texto retirado do livro Fbulas Fabulosas Editora Nrdica LTDA.)
ENTENDENDO O TEXTO
Quem so os personagens dessa histria?
A formiga-maluca descrita de que maneira?
O caracol descrito de que maneira?

A formiga, quando mandou o caracol voltar, teve qual inteno?


A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

) ser amvel e fazer um favor ao caracol.


) ser sincera, apesar de ser maluca.
) ser irnica, ridicularizando a lerdeza do caracol.
) ser a primeira l em baixo.
) n.d.a.

6)

Qual o provrbio que melhor resume a histria?

a)
b)
c)
d)

(
(
(
(

) Segues a formiga se quiseres viver sem fadiga.


)Com bom sol se estende o caracol.
)A fruta proibida a mais gostosa.
) Caminho comeado meio caminho andado.

A RAPOSA E O CORVO
O corvo conseguiu arranjar um pedao de queijo em algum lugar. Saiu voando, com o
queijo no bico, at pousar numa rvore.
Quando viu o queijo, a raposa resolveu se apoderar dele. Chegou ao p da rvore e comeou a
bajular o corvo:
senhor corvo! O senhor certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar to
bem quanto a sua plumagem linda, no haver ave que possa se comparar ao senhor.
Acreditando nos elogios, o corvo ps-se imediatamente a cantar para mostrar sua linda
voz. Mas, ao abrir o bico, deixou cair o queijo.
Mais que depressa, a raposa abocanhou o queijo e foi embora.

Leitura e interpretao
1 - Quem so os personagens?
3 Onde vivem?
4 Que comportamento humano est sendo criticado nessa fbula?
( ) vaidade;
( ) orgulho; ( ) esperteza; ( ) humildade.
5
(
(
(
(

Qual dos provrbios a seguir melhor expressa a moral da fbula?


) Quem ama o feio bonito lhe parece.
) O operrio incompetente bota culpa na ferramenta.
) A vingana tarda, mas no falha.
) Mais cuidado com a lngua do bajulador, que com a arma do perseguidor.

6 Comente a moral da fbula.

III - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O LOBO E O CORDEIRO
Certa vez, um lobo estava bebendo gua num riacho. Um cordeirinho chegou e tambm
comeou a beber, um pouco mais para baixo.
O lobo arreganhou os dentes e disse ao cordeiro:
- Como que voc tem a ousadia de vir sujar a gua que estou bebendo?
- Como sujar? respondeu o cordeiro A gua corre da para c, logo eu no posso estar
sujando sua gua.
- No me responda! tornou furioso. Pois sei que voc estragou o meu pasto replicou o
lobo sem perder o rebolado.
- Como que posso ter estragado seu pasto, se nem dentes eu tenho? respondeu o
humilde cordeiro.
- Alm disso rosnou o lobo fiquei sabendo que voc andou falando mal de mim h um
ano.
- Como poderia falar mal do senhor h um ano, se sequer completei um ano?
O lobo, no tendo mais como culpar o cordeiro, usou sua razo de animal esfomeado e
no disse mais nada: pulou sobre o pescoo do pobre animalzinho e o devorou.
Moral da histria: Contra a fora no h argumentos.
Construindo o sentido do texto
1) Na fbula lida, que personagem representa:
a fragilidade fsica, a mansido?
a fora fsica?
a inteligncia?
a brutalidade?
a capacidade de raciocinar e argumentar logicamente?
o comportamento de quem se sente dono do mundo?
a humanidade?
a arrogncia?
a mentira e a injustia?

IV - Gnero textual: Fbula

A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz


uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os

personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,


indicando a leitura que dela se deve fazer.

A GALINHA DOS OVOS DE OURO


Joo Impaciente descobriu no quintal uma galinha que punha ovos de ouro. Mas um por
semana, apenas. Louco de alegria, disse mulher:
Estamos ricos! Esta galinha traz um tesouro no ovrio. Mato-a e fico o mando aqui da
vizinhana. Aproveito tambm e vou passear no Uruguai.
Por que mat-la, se conservando-a voc obtm um ovo de ouro de sete em sete dias?
No fosse eu Joo Impaciente! Quer que me satisfaa com um ovo por semana quando
posso conseguir a ninhada inteira num momento?
E matou a galinha.
Dentro dela s havia tripas, como nas galinhas comuns, e Joo Impaciente, continuou na
pobreza, morrendo sem vintm.

Moral da histria: Quem no sabe esperar, pobre h de acabar.


Autor: Monteiro Lobato

INTERPRETAO DO TEXTO
1. Quem so os personagens?
2. Como agem na histria?
3. A grande descoberta de Joo Impaciente foi uma galinha com ovos de ouro. Na sua opinio, o que representa
esses ovos de ouro na histria?
4. Joo Impaciente, com sua atitude demonstrou ser:
( ) impaciente, calmo, ganancioso
( ) agressivo, paciente, bondoso
( ) impaciente, agressivo, ganancioso
VIVNCIA
5. Ser impaciente, muitas vezes, provoca srias consequncias. Como voc agiria no lugar de Joo? Justifique a sua
resposta.

V - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O LEO E O RATINHO
Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leo. Estacou, de pelos em p, paralisado
pelo terror. O leo, porm, no lhe fez mal nenhum.
- Segue em paz, ratinho: no tenhas medo de teu rei.
Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se
agitava mais preso no lao ficava.
Atrado pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga - disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas. Num instante conseguiu
romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se
afrouxam, pde o leo deslindar-se e fugir.
Moral: Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo.

(LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Volume Fbulas. So Paulo: Brasiliense)

INTERPRETAO DO TEXTO
1. Quem o autor deste texto e qual o nome do livro em que foi publicado?
2. Por que o ratinho ficou paralisado pelo terror?
3. O que aconteceu ao leo, dias depois de ele ter encontrado o ratinho?
4. Por que o ratinho resolveu ajudar o leo?
5. Quem so as personagens do texto?
6. Quem conta a histria? O ratinho? O leo? Outro?
7. Toda fbula possui uma moral da histria. Qual a moral deste texto lido?
8. Voc conhece todas as palavras do texto? Isto impediu voc de entend-lo?
9. Qual a pontuao usada quando as personagens falam?
10. Substitua a palavra grifada na frase a seguir pelo nome do animal correspondente no texto:
Ele ficou paralisado pelo terror.
11. D outro ttulo ao texto.

VI - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O Leo e o Rato

Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu
rosto. Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo, ao que o Rato suplicou:
Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libert-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo caiu numa armadilha colocada por caadores. Preso
ao cho, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento disse:
O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor. Mas agora
sabe que mesmo um pequeno Rato capaz de fazer um favor a um poderoso Leo.
Moral da Histria: Nenhum ato gentileza coisa v. No podemos julgar a importncia de um favor, pela
aparncia do benfeitor.
Autor: Esopo

PENSAR E CONVERSAR
1.

Para voc, o que o leo, aps ser libertado, poderia ter dito para o ratinho. Expresse as suas ideias por escrito.

2. O ratinho praticou uma boa ao? Conte (por escrito) uma boa ao praticada por voc.

VII - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz uma lio de
moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os personagens so animais, homens,
etc., e a moral, que afirma o significado da narrao, indicando a leitura que dela se deve fazer.
O jabuti e a ona
Certa vez, o jabuti pegou a sua gaita e tocou assim:
___O osso da ona a minha gaita ih,ih,ih,...
A ona, que passava por perto, ficou irritada e correu para peg-lo.Mas o jabuti meteu-se num buraco adentro e a
ona s conseguiu agarrar-lhe a perna.
O jabuti deu uma risada e disse:
___Pensa que agarrou minha perna? Agarrou uma raiz de pau!
A ona largou ento a perna do jabuti, que deu uma segunda risada:
___Ora, dona ona, de fato voc agora soltou a minha perna.
A grande tola, ao saber disto, ficou furiosa e durante muito tempo esperou o jabuti sair. Mas o jabuti, que era muito
paciente, foi ficando, foi fiando, at a ona desistir e ir embora.

MORAL: A inteligncia vence a fora.


Autor: Slvio Romero
INTERPRETAO DE TEXTO
1) Entendendo o texto:
a) Onde se escondeu o jabuti, para fugir da ona?
b) Qual o animal mais esperto da histria? Justifique.
c) Por quanto tempo a ona esperou que o jabuti sasse do buraco?
d) Quem so os personagens da histria?
e) Qual a moral da fbula?
2) A ideia central do texto :
( ) Um jabuti deixou uma ona furiosa, mas conseguiu engan-la e livrar-se dela.
( ) Uma ona esperou muito tempo que um jabuti sasse de um buraco.
3) Relacione as palavras abaixo, de acordo com o sentido:
Irritado
soltar
Largar
bobo
Tolo
zangado
Desistiu
desanimou
4) Na fbula lida, que personagem :
Paciente
Tola
Esperto
Irritada
Furiosa
5) Substitua as palavras grifadas por um sinnimo:
a) A ona largou o jabuti e ficou irritada
b) A ona largou ento a perna do jabuti, que deu uma segunda risada:

VIII - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O VELHO BURRINHO
Certa vez, uns homens tinham de fazer uma longa viagem e havia muita carga para ser
levada pelos burros. Resolveram, ento, deixar que cada burro escolhesse o que queria carregar.
O mais velho dos burros, que foi o primeiro a escolher, decidiu carregar o balaio maior, o mais
pesado de todos, aquele que levava a comida dos homens. Os outros burros caram na risada:
Mas que burro! Quanto mais velho, mais burro... E l se foi o burrinho velho com todo aquele

peso s costas e, ainda por cima, ouvindo a gozao dos companheiros. Mas, medida que a
viagem seguia, a cada parada os homens serviam-se da comida do balaio do velho burro. Assim,
em poucos dias, andava ele muito feliz e folgado, com seu balaio quase vazio. Enquanto isso, os
outros burros ainda suavam com o peso de suas cargas, que no tinham diminudo nem um
pouquinho!
Pedro Bandeira
INTERPRETAO DE TEXTO
1. Leia o texto e responda:

a. No incio da viagem, os burros mais novos fizeram gozao com o mais velho. Por qu?
b. Quem levou a melhor no final da viagem? Explique.
c. O que voc acha que este texto pode ensinar para as pessoas?
2. Separe as slabas e classifique as palavras em monosslabas, disslabas, trisslabas ou
polisslabas:
a. homens:
b. pssaro:
c. comida:
d. primeiro:
d. velho:

IX - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

A CORUJA E A GUIA
Coruja e guia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.
Basta de guerra disse a coruja.
O mundo to grande, e tolice maior que o mundo andarmos a comer os filhotes uma
da outra.
Perfeitamente respondeu a guia.
Tambm eu no quero outra coisa.
Nesse caso combinemos isto: de ora em diante no comers nunca os meus filhotes.
Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?
Coisa fcil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo,
alegres, cheios de uma graa especial que no existe em filhote de nenhuma outra ave, j
sabes, so os meus.
Est feito! concluiu a guia.

Dias depois, andando caa, a guia encontrou um ninho com trs mostrengos dentro,
que piavam de bico muito aberto.
Horrveis bichos! disse ela. V-se logo que no so os filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar toca, a triste me chorou amargamente o
desastre e foi justar contas com a rainha das aves.
Qu? disse esta, admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha, no
se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste...
Moral da histria: Para retrato de filho ningum acredite em pintor pai. L diz o ditado: quem o feio ama,
bonito lhe parece.

Autor: Monteiro Lobato

INTERPRETAO DE TEXTO

1.

1. Quem so os personagens principais?

2. 2. Como voc estudou, a fbula se divide em duas partes. Quais so elas?


3. 3.

Como a coruja descreveu seus filhos?

4. 4.

Por que a guia no reconheceu os filhotes da coruja?

5. 5.

Segundo a moral da histria, h uma diferena no modo de as pessoas perceberem as outras. Explique.

6.

6. Transcreva uma fala de cada personagem do texto:

X - Gnero textual: Fbula


A fbula um texto narrativo em que os personagens geralmente so animais e que traz
uma lio de moral. Esse gnero textual se divide em duas partes: a histria em si, em que os
personagens so animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narrao,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

A lebre e a tartaruga
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. At o dia em que encontrou a tartaruga.
Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora desafiou a tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada.
Uma corrida? Eu e voc? Essa boa!
Por acaso voc est com medo de perder? perguntou a tartaruga.
mais fcil um leo cacarejar do que eu perder uma corrida para voc respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juza da prova. Bastou dar o sinal da largada para a lebre disparar
na frente a toda velocidade. A tartaruga no se abalou e continuou na disputa. A lebre estava to certa da vitria
que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, s correr um pouco que eu a ultrapasso" pensou.
A lebre dormiu tanto que no percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou.
Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que no
descansara um s minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa tartaruga...
Moral da histria: Quem segue devagar e com constncia sempre chega na frente.
Autor: Esopo. Do livro: Fbulas de Esopo - Editora Scipione.

Entendendo o texto
1.

Quem so as personagens dessa histria?

2.

Diga quem a protagonista e a antagonista?

3.

A personagem principal descrita de que maneira?

4.

E a antagonista?

5.

Quem conta a histria?

6.

Voc consegue identificar o narrador dessa fbula?

7.

Quem o autor desse texto e qual o nome do livro em que foi publicado?

8.

Qual a pontuao usada quando as personagens falam?

9.

Como voc estudou, a fbula se divide em duas partes. Quais so elas?

10. Qual a moral da fbula?

A BOA SOPA
ERA UMA VEZ UMA MOCINHA POBRE E PIEDOSA QUE VIVIA SOZINHA COM A ME. COMO NO HAVIA
MAIS NADA PARA COMER NA CASA DELAS, A MENINA ENTROU NA FLORESTA EM BUSCA DE ALGUMA
COISA. NA FLORESTA ELA ENCONTROU UMA MULHER IDOSA QUE TINHA CONHECIMENTO DE SUA
POBREZA E LHE DEU DE PRESENTE UMA PANELINHA QUAL ERA SUFICIENTE DIZER: PANELINHA,
COZINHE!, PARA QUE NA MESMA HORA ELA COZINHASSE UMA EXCELENTE SOPA DE PAINO BEM
CREMOSA; E QUANDO ALGUM DIZIA: PANELINHA, PODE PARAR!, ELA LOGO PARAVA DE FAZER A
SOPA.
A MENINA VOLTOU PARA CASA LEVANDO A PANELA E COM AQUELE PRESENTE A POBREZA DAS DUAS
ACABOU, POIS ME E FILHA COMIAM A BOA SOPA DA PANELINHA SEMPRE QUE TINHAM VONTADE, E
NA QUANTIDADE QUE QUISESSEM. UMA VEZ A MENINA HAVIA SADO E A ME DISSE: PANELINHA,
COZINHE!. A PANELA COZINHOU E A ME COMEU AT FICAR SATISFEITA; QUANDO A FOME ACABOU, A
ME QUIS QUE A PANELINHA PARASSE, MAS COMO ELA NO SABIA O QUE ERA PRECISO DIZER, A
PANELA CONTINUOU FAZENDO A SOPA E A SOPA TRANSBORDOU, A PANELINHA CONTINUOU E A SOPA
ESCORREU PELA COZINHA, ENCHEU A COZINHA, ESCORREU PELA CASA, E DEPOIS INVADIU A CASA
DOS VIZINHOS, DEPOIS A RUA, E CONTINUOU SEMPRE ESCORRENDO POR TODOS OS LUGARES,
COMO SE O MUNDO TODO FOSSE FICAR CHEIO DE SOPA PARA QUE NINGUM MAIS SENTISSE FOME.
, MAS O PROBLEMA QUE NINGUM SABIA O QUE FAZER PARA RESOLVER A SITUAO. A RUA
INTEIRA, AS OUTRAS RUAS, TUDO CHEIO DE SOPA, E QUANDO EM TODA A CIDADE S TINHA
SOBRADO UMA CASINHA QUE NO ESTAVA CHEIA DE SOPA, A MENINA VOLTOU PARA CASA E DISSE
CALMAMENTE: PANELINHA, PODE PARAR!, E A PANELA PAROU E A ENCHENTE DE SOPA ACABOU.
S QUE TODO AQUELE QUE QUISESSE ENTRAR NA CIDADE ERA OBRIGADO A ABRIR CAMINHO
COMENDO A SOPA.
FONTE: CONTOS DE GRIMM COMPANHIA DAS LETRINHAS

QUESTES
1. QUAL O TTULO DO TEXTO?
2.QUANTOS PARGRAFOS EXISTEM NO TEXTO
3. QUAL O TEMA DO TEXTO?
4. OBSERVE A LEITURA DO O TRECHO ABAIXO E RESPONDA:
ERA UMA VEZ UMA MOCINHA POBRE E PIEDOSA QUE VIVIA SOZINHA COM A ME. COMO NO
HAVIA MAIS NADA PARA COMER NA CASA DELAS, A MENINA ENTROU NA FLORESTA EM BUSCA DE
ALGUMA COISA.
O QUE A MENINA ESTAVA PROCURANDO?

5. A PANELINHA COZINHAVA QUANDO ERA DITO PANELINHA COZINHE, PORQUE ELA FAZIA ISSO?
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
A. ( ) A PANELINHA ERA BONDOSA.
B. ( ) A PANELINHA SABIA FAZER COMIDA.
C. ( ) A PANELINHA TINHA FOME.
D. ( ) A PANELINHA ERA MGICA.

6. QUEM ERA A MULHER IDOSA QUE A MENINA ENCONTROU?


A. ( ) UMA FADA.
B. ( ) UMA BRUXA.
C. ( ) A AV DA MENINA.
D. ( ) UMA MULHER RICA.

7. QUE PROBLEMA A ME DA MOCINHA CAUSOU?


_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

8. QUAL FOI O MOTIVO QUE LEVOU A ME DA MENINA A CAUSAR PROBLEMAS NA CIDADE


A. ( ) ELA ESTAVA COM FOME.
B. ( ) QUERIA QUE A PANELINHA COZINHASSE MUITA COMIDA.
C. ( ) NO SABIA O QUE ERA PRECISO DIZER PANELINHA.
D. ( ) ELA NO TINHA PODERES.

9. COMO SE PODIA ENTRAR NA CIDADE?


_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

10. QUAL O PROBLEMA PRINCIPAL DESSA?


A. ( ) A FOME DA MENINA.
B. ( ) A COMIDA QUE ACABOU NA CASA DA MENINA.
C. ( ) A ME QUE NO SABIA FAZER A PANELA PARAR.
D. ( ) A MULHER IDOSA QUE DEU A PANELINHA

Os direitos das crianas segundo

Mas criana tambm tem


O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lpis de colorir
Ver uma estrela cadente,
Filme que tenha rob,
Ganhar um lindo presente,
Ouvir histrias do av.
Descer no escorregador,
Fazer bolha de sabo,
Sorvete, se faz calor,
Brincar de adivinhao.
Ruth Rocha
Atividades:
1. Qual o ttulo do poema?
2. Quem o autor (a) do poema?
3. Qual o tema do poema?
4. O poema composto por:
1. Versos
2. Estrofes
5-. Voc acrescentaria mais alguns direitos? Quais?

SRE JANABA

MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM

APROPRIAO DO SISTEMA ALFABTICO / LEITURA COMPREENSO


ORAL
3 ANO DO CICLO INICIAL DE ALFABETIZAO

OBJETIVOS:

Analisar a apropriao do sistema alfabtico


Analisar o domnio das habilidades metafonolgicas;
Identificar perfil de leitura;
Identificar as dificuldades de aprendizagem em reas especficas;
Desenvolver instrumentos de interveno, juntamente com o professor, relacionados s capacidades ainda
no consolidadas pelos alunos;

MAIO/2011

A
E

PINTADINHA

Texto 1

Leia o poema.
Qual a ltima palavra da
primeira linha?
O
CARIJ
Onde est a letra A na palavra
PINTADINHA?
Como leio a segunda slaba
desta palavra?E a ltima? Qual
a diferena dos sons destas
VESTE
slabas?
Mostre as palavras e desenhos
que tm trs slabas.
Qual o desenho que se repete
neste poema? (galinha). Quais as letras desta palavra?

Texto 2

O que seria do mundo se a


noite no existisse?

Quantas palavras tm esta


sentena?
Qual a primeira letra desta
frase? E a ltima?
Quantas slabas tm a palavras
noite, existisse?
Por que voc sabe que esta
sentena uma pergunta?
Voc sabe responder a esta
pergunta?

NVEL BAIXO
DESEMPENHO
TEXTO 1

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 1


CAPACIDADE

Apropriao do
sistema
alfabtico

Aquisio de
conscincia
fonolgica

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Identificar o nmero de
slabas que compe uma
palavra ao ouvir a
pronncia.

Quantas slabas tm a palavra:

Identificar slabas ao ler


uma palavra (conscincia
silbica- relao
grafema/fonema)

Leia o nome: DANIEL

CIRCO

- Qual 1 slaba?
- qual a mediana ou
intermediria?
- Qual a ltima?

Antecipar
contedos de textos
a serem lidos em
Construir
compreenso global
do texto lido,
unificando e interrelacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

A partir das imagens, que tipo de


texto voc acha que esse?

Identificar assunto de texto

Do que o texto fala?


Ou qual o assunto do texto?
(festa de aniversrio)

Localizar informaes
explicitas

- Quem o aniversariante?
-Qual o dia da comemorao?
- Qual a hora?

Localizar informaes
implcitas

Coerncia e coeso
no processamento
de

Identificar os efeitos de
sentido decorrentes
recursos grficos

textos

(tamanho da letra, negrito)

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

TEXTO 2

Formular hipteses

Quem ser que escolheu o tema?


(os familiares, j que o menino tem
apenas um ano)
Por que o nome DANIEL, est
destacado no texto? (nome do
aniversariante)

Identificar gnero textual a Qual o nome deste gnero textual?


partir de seu contedo
Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve um convite?


(convidar para um evento, falar
sobre os vrios tipos de convites)

NVEL INTERMEDIRIO

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 2


TPICOS

Apropriao do
sistema
alfabtico

CAPACIDADE

Aquisio de
conscincia
fonolgica

DESCRITOR
Identificar o nmero de
slabas que compe uma
palavra ao ouvir a
pronncia.

QUESTES PROPOSTAS
Quantas slabas tm a palavra:
CLASSIFICADOS
Observe a palavra:

Identificar slabas ao ler


uma palavra (conscincia
silbica- relao
grafema/fonema)

IMVEIS
- Qual 1 slaba?
- qual a mediana ou intermediria?
- Qual a ltima?

Antecipar
contedos de textos
a serem lidos em
funo de seu
suporte, seu gnero
e sua
contextualizao.

Formular hipteses

Identificar assunto de texto

Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

Construir
compreenso global
do texto lido,
unificando e interrelacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.
Coerncia e coeso
no processamento
de
textos

A partir da estrutura , que


tipo de texto voc acha que
esse e onde podemos
encontr-lo?

Do que o texto fala?


Ou qual o assunto do texto?

Localizar informaes
explicitas

- Qual o nome do Jornal?


- Qual data da publicao?

Inferir informaes em
textos

Observe as palavras:
BROOKLIM NOVO e SANTA
INS. So nomes de....

Inferir o sentido de uma


palavra

Qual o significado da palavra


CLASSIFICADOS neste
contexto. E em outros?

Por que tem letra destacadas


no texto? (nome pgina, do
produto anunciado e dos
bairros para localizar com
( tamanho e cores das
mais rapidez o que se
procura)
letras)
Identificar gnero textual a Qual o nome deste gnero
textual?
partir de seu contedo

Identificar os efeitos de
sentido decorrentes
recursos grficos

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

Para que serve um anuncio?

Reconhecer finalidade do
gnero

(neste contexto para


vender um imvel) falar de
outros contextos.

TEXTO 3

O PEIXE

POR QUE SER QUE O PEIXE


PARECE TO DESCANSADO?
O QUE SER QUE ELE FAZ?
NADA.

Extrado de FILHO, A.T. Bichos diversos. So Paulo: Editora Scipione, 2004, p. 12.

NVEL INTERMEDIRIO

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 3

TPICOS

CAPACIDADE
Aquisio de
conscincia
fonolgica

Reconhecimento da
Apropriao do
palavra como
sistema
unidade grfica.
alfabtico

Antecipar
contedos de textos
a serem lidos em
funo de seu
suporte, seu gnero
e sua
contextualizao.
Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.
Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

Avaliao do Leitor
em relao aos
textos
.

Coerncia e coeso
no processamento
de textos

DESCRITOR
Identificar o nmero de
slabas que compe uma
palavra ao ouvir a
pronncia.
Reconhecer o nmero de
palavras que compe um
pequeno texto
(Conscincia de palavras)

Formular hipteses

Identificar assunto de
texto

QUESTES PROPOSTAS
Quantas slabas tm na palavra:
PEIXE

Quantas palavras tm no texto?


(18)

A partir do ttulo, que tipo de


assunto vocs acham que vamos ler?

Qual o assunto do texto?


Ou o que o texto fala?

Inferir o sentido de uma


palavra

Qual o significado da palavra


NADA, no texto.

Inferir o sentido de uma


palavra

Qual o significado dessa palavra em


outro contexto.

Qual a opinio do autor sobre a


aparncia do peixe?
Distinguir fato de opinio Ele parece to ....
sobre o fato

Estabelecer relaes de
continuidade temtica a
partir da recuperao de
elementos da cadeia
referencial do texto

Qual a palavra que evidencia essa


opinio.
Na frase: O QUE SER QUE ELE
FAZ?

A quem se refere palavra ele?

TEXTO 4

Classificados poticos
Roseana Murray.

Troco um passarinho na gaiola


por um gavio em pleno ar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaivota sobre o mar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma andorinha em pleno vo.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaiola aberta, vazia...

Classificados Poticos, Editora Nacional, 2004.

NVEL INTERMEDIRIO

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 4

TPICOS

CAPACIDADE

Aquisio de
conscincia
fonolgica

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Identificar slabas ao ler


uma palavra (conscincia
silbica- relao
grafema/fonema)

Leia a palavra GAIVOTA

Identificar ao ler uma


slaba o nmero de Letras
(Conscincia fonmica)

Apropriao
do sistema
alfabtico

- Qual 1 slaba?
- qual a mediana ou intermediria?
- Quantas letras tm a primeira
slaba?
(GAI)

Reconhecimento
da palavra como
unidade grfica.

Identificar o nmero de
vezes que uma palavra se
repete se repete no texto.
(Conscincia de palavras)

Quantas vezes as palavras se repetem


no texto?
- troco (4)
- gaiola (5)
- passarinho (4)

Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

Coerncia e coeso
no processamento
de textos

Identificar assunto de
texto

Do que o texto fala?


Ou qual o assunto do texto?

Localizar informaes
explicitas

Como as gaiolas deveriam ficar?

Inferir informaes em
textos

Porque a autora quer trocar as aves


que esto presas pelas aves livres?

Inferir o sentido de uma


palavra

Identificar efeito de
sentido decorrente de
recursos grficos
Identificar gnero textual
a partir de seu contedo

Qual o significado da palavra


CLASSIFICADOS no ttulo.
Em um jornal qual o significado da
palavra CLASSIFICADOS?
Porque o Poema termina com trs
pontinhos?
Qual o nome deste gnero textual?

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve um poema? (para


emocionar, divertir, convencer, fazer
pensar o mundo de um jeito novo).

TEXTO 5

O PAPAGAIO ESPECIAL

O fregus entrou na loja de animais e disse ao vendedor:


_ Queria um papagaio que fosse especial.
_ Chegou na hora certa! Temos um bilnge. Se levantar a patinha direita, ele
fala ingls. Se levantar a patinha esquerda, ele fala francs.
_ E se ele levantar as duas patinhas?
O papagaio respondeu:
_ A eu caio!

http://www.radar-rs.com.br/piadas/infantis- o_papagaio_especial.htm

NVEL RECOMENDVEL

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 5


TPICOS

CAPACIDADE

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Aquisio de
conscincia
fonolgica

Identificar slabas ao ler


uma palavra (conscincia
silbica- relao
grafema/fonema)

Leia a palavra PAPAGAIO

Apropriao
do sistema
alfabtico
Reconhecimento da
palavra como
unidade grfica.
Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

Coerncia
e coeso no
processamento de
textos.

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

- Qual 1 slaba?
- Qual a ltima?

Quantas palavras tm na frase:


Identificar o nmero de
palavras que tem na frase. Se levantar a patinha direita, ele fala
ingls. Se levantar a patinha esquerda,
(Conscincia de palavras)
ele fala francs.
Identificar assunto de
texto

Do que o texto fala?


Ou qual o assunto do texto?

Localizar informaes
explicitas

Onde o fregus entrou?

Inferir informaes em
textos

O que engraado nesta piada?

Inferir o sentido de uma


palavra

Quais so as lnguas que o papagaio


fala?

Identificar marcas
lingsticas que
evidenciam o enunciador
no discurso direto ou
indireto

Qual o trecho que apresenta a fala


do papagaio:

Estabelecer relaes de
continuidade temtica a
partir da recuperao de
elementos da cadeia
referencial do texto

Na frase ...ele fala ingls.

Qual o trecho que apresenta a fala


do vendedor.

... ele fala francs.

Identificar gnero textual


a partir de seu contedo
Qual o nome deste gnero textual?
(Piada)

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve uma piada? (para


divertir as pessoas).

TEXTO 6

O pato mergulho

(foto: Svio Bruno).

O pato-mergulho tem esse nome curioso por causa dos mergulhos


que d para capturar peixes com seu bico fino e serrilhado.
Capaz de ficar at um minuto submerso, essa ave, atualmente, s
vista no Brasil, onde se concentra em Gois, Tocantins, Paran e
Minas Gerais.

Fonte:http://cienciahoje.uol.com.br/148594- Disponvel em22/07/09

NVEL RECOMENDVEL

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 6


TPICOS

Apropriao
do sistema
alfabtico

CAPACIDADE

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Aquisio de
conscincia
fonolgica

Identificar slabas ao ler


uma palavra (conscincia
silbica- relao
grafema/fonema)

Leia a palavra MERGULHO

Reconhecimento
da palavra como
unidade grfica.

Antecipar
contedos de textos
a serem lidos em
funo de seu
suporte, seu gnero
e sua

Identificar o nmero de
palavras na frase.
(Conscincia de
palavras)

Formular hipteses

Identificar assunto de
texto

Leitura:
compreenso
anlise e
avaliao

Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

- qual a mediana ou intermediria?

Quantas palavras tem no ttulo?


(3)

A partir do ttulo e das imagens, que


texto vocs acham que vamos ler?

Do que o texto fala?


Ou qual o assunto do texto?
A imagem que voc observou uma
foto. Quem tirou a fotografia?

Localizar informaes
explicitas
Este bicho uma ave que, segundo o
texto, s vista em nosso pas. Qual o
Em quais os estados ele pode ser visto?
Inferir o sentido de uma
palavra

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

- Qual 1 slaba?

Identificar gnero textual


a partir de seu contedo

O que significa a palavra SUBMERSO?

Qual o nome deste gnero textual?


(Divulgao cientifica)

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve este texto?


( dar informaes)

TEXTO 7

ROSEANA MURRAY

Roseana Murray nasceu no Rio de Janeiro, onde vive at hoje. casada, tem
dois filhos e mais de quarenta livros publicados. Roseana gosta de animais e
de viajar pelo mundo, olhando as coisas e as pessoas. Alm de escrever
poemas para gente de todas as idades, ela visita feiras de livros e escolas,
onde trabalha junto com professores e alunos. Suas poesias falam de coisas
simples como amor, peixes e flores.
Seu endereo eletrnico :
http://www.docedeletra.com.br/murray.
L, ela responde carinhosamente a todos que lhe escrevem.
Fonte: http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/setembro02/iautores.asp

NVEL RECOMENDVEL

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 7

TPICOS

CAPACIDADE

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Antecipar
contedos de textos
a serem lidos em
funo de seu
suporte, seu gnero
e sua
Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

Formular hipteses

A partir do ttulo, que texto vocs


acham que vamos ler?

Identificar assunto de
texto
Localizar informaes
explicitas

Do que o texto fala?

- Onde a autora mora?


- Que tipo de texto ela escreve?
- Alm de escrever, o que mais ela
gosta de fazer?
Por o ttulo tem o nome da autora?

Leitura:
compreenso

- O que significa Endereo eletrnico?

anlise e
avaliao

- Atravs de que aparelho/


instrumento podemos escrever para
Coerncia e coeso
no processamento
de textos

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

Estabelecer relaes de
continuidade temtica a
partir da recuperao de
elementos da cadeia
referencial do texto

Na frase
L, ela responde carinhosamente a
todos que lhe escrevem.
- A que se refere a palavra L ?

Identificar gnero textual


a partir de seu contedo
Qual o nome deste gnero textual?

(Biografia)

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve uma Biografia?


(Contar a histria da vida de uma
pessoa)

TEXTO 8

A raposa e a cegonha

A raposa e a cegonha mantinham boas relaes e pareciam ser


amigas sinceras. Certo dia, a raposa convidou a cegonha para jantar
e, por brincadeira, botou na mesa apenas um prato raso contendo
um pouco de sopa. Para ela, foi tudo muito fcil, mas a cegonha
pode apenas molhar a ponta do bico e saiu dali com muita fome.

_ Sinto muito, disse a raposa, parece que voc no gostou da sopa.

_No pense nisso, respondeu a cegonha. Espero que, em retribuio


a esta visita, voc venha em breve jantar.

No dia seguinte, a raposa foi pagar a visita. Quando sentaram


mesa, o que havia para o jantar estava contido num jarro alto, de
pescoo comprido e boca estreita, no qual a raposa no podia
introduzir o focinho. Tudo o que ela conseguiu foi lamber a parte
externa do jarro.

www.metforas.com.br/infantis/araposaeacegonha 08/07/09

NVEL RECOMENDVEL

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 8

TPICOS

Leitura:
mpreenso

anlise e
avaliao

CAPACIDADE
Construir
compreenso global
do texto lido,
unificando e interrelacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS
Do que o texto fala?

Identificar assunto de texto

Ou qual o assunto do texto?


(da falsa amizade entre a Raposa e a
Cegonha )

Localizar informaes
explicitas

- Para que a raposa convidou a


cegonha?
- Como era o prato em que a raposa
ofereceu para a Cegonha?

Na segunda frase do texto qual a


expresso relativa ocasio em que a
Identificar marcas
Raposa convidou a Cegonha para
lingusticas que expressam
jantar?
relaes de tempo.
(Certo dia)
No incio do 4 pargrafo Qual a
expresso que tambm indica
tempo?(No dia seguinte)
Coerncia e coeso
no
processamento de
textos

Identificar marcas
lingusticas que expressam
relaes de lugar.
Identificar marcas
lingusticas que expressam
relaes de causa e
consequncia

Inferir o sentido de uma


expresso

Onde a Raposa foi pagar a visita ?

Por que a Cegonha no pediu


desculpas para a Raposa?
Qual o significado da Moral da
histria:
Quem com ferro fere, com ferro
ser ferido.

Identificar marcas
- Qual o trecho que apresenta a fala
lingusticas que evidenciam
da Raposa?
o enunciador no discurso
- Qual o trecho que apresenta a fala
direto ou indireto
da Cegonha?
Nas
frases
Para
ela, foi tudo muito
Estabelecer relaes de
fcil....
continuidade temtica a
partir da recuperao de
Tudo o que ela conseguiu foi
elementos da cadeia
lamber...
referencial do texto

Implicaes do
Gnero e do suporte
na compreenso de
textos

TEXTO 9

Distinguir fato de opinio


sobre o fato

Qual a opinio do narrador sobre a


amizade da Cegonha e da Raposa
(pareciam ser amigas sinceras)

Identificar gnero textual a


partir de seu contedo

Qual o nome deste gnero textual?

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve uma Fbula?

(Fbula)

(Ensinamento)

NVEL RECOMENDVEL
SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 9

TPICOS

CAPACIDADE

Leitura:
compreenso

DESCRITOR
Identificar assunto de
texto

anlise e
avaliao

QUESTES PROPOSTAS
- Do que o texto fala?

- Ou qual o assunto do texto?


Construir
compreenso
global do texto
lido, unificando e
inter-relacionando
informaes
explicitas e
implcitas,
produzindo
inferncias.

Localizar informaes
explicitas

Onde ele seta sentado?


(cadeira / banquinho / tamborete)
Quem o outro personagem? (Casco)

- O casco estava gostando das


musicas que o Cebolinha estava
tocando?
Inferir informaes em
textos

Coerncia e
coeso no

Por que as notas musicais esto


tremidas?

Identificar efeito de
processamento de
textos

Implicaes do
Gnero e do
suporte na
compreenso de
textos

sentido decorrente de
recursos grficos

Qual o recurso utilizado pelo


ilustrador para dar movimento ao
sapato?

Identificar gnero textual


a partir de seu contedo
Qual o nome deste gnero textual?

(Histrias em quadrinhos ou Tirinha)

Reconhecer finalidade do
gnero

Para que serve uma tirinha?

(depende do contexto, nesse caso

TEXTO 10

Fonte: internet julho 2010

NVEL RECOMENDVEL

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 10

TPICOS
Leitura:
compreenso

CAPACIDADE

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Levantar hipteses

A partir do ttulo e das imagens, que


tipo de assunto vocs acham que
vamos ler?

anlise e
avaliao
Localizar informaes
explicitas
Construir
compreenso global
do texto lido,
unificando e interIdentificar assunto de texto
relacionando
informaes
explicitas e
Interpretao de
implcitas,
informaes
produzindo
inferncias.
implcitas em textos

Inferir informaes em
textos

Qual o tema do texto?


O que deve ser feito quando
aparecem os que sintomas da
Dengue?
Do que o texto fala?
Ou qual o assunto do texto?
Observando as expresses do
personagem o que podemos
concluir?
(est com Dengue)
O que significam os smbolos que
esto alinhados na parte inferior do
texto?

Identificar os efeitos de
Por que a palavra Dengue est
sentido decorrentes recursos
destacada no texto?
grficos (caixa alta,
Coerncia e coeso tamanho da letra, negrito)
no processamento
Qual a inteno do ilustrador ao usar
Identificar os efeitos de
de textos
os sinais matemticos?
sentido decorrentes recursos
grficos (sinais de adio,
subtrao e igual)
Implicaes do
Identificar gnero textual a
Gnero e do suporte
partir de seu contedo

Qual o nome deste gnero textual?

na compreenso de
textos
.

Para que serve uma Campanha


publicitria neste contexto?
Reconhecer finalidade do
gnero

(alertar a populao para reconhecer


os sintomas da Dengue e buscar
ajuda mdica)

O MACACO DE CULOS
Um macaco, que se achava muito esperto e inteligente, estava ficando velho e j no enxergava
muito bem.
Preocupado com isso, resolveu usar sua esperteza e saber o que os homens fazem quando ficam
velhos e j no enxergam bem.
Conversando com alguns, descobriu que era preciso usar culos. Arranjou seis pares de culos
para no correr o risco de um s no dar certo.
Pendurou um no pescoo, outro no rabo, um na cabea, outro na nuca, um no p, um outro na
mo... mas nada! Continuava sem enxergar. Cheirou, lambeu, mudou as posies e no
conseguiu nenhum resultado.
Continuava enxergando mal, o macaco, ento pensou que estava sendo enganado pelos homens.
Ficou furioso!
Pegou seus pares de culos, jogou-os no cho e pisou em cima.
Coitado! Continuou sem enxergar!
Responda as questes a seguir:
1- O personagem da histria :
( ) Um macaco que se achava muito esperto ( ) Um macaco amigo dos homens
( ) Um macaco muito jovem
2- 2- O macaco no enxergava bem porque
( ) Estava doente ( ) Estava ficando velho ( ) Estava com os olhos machucados
3- Para descobrir como enxergar melhor, o macaco foi conversar com:
( ) Alguns homens ( ) Alguns animais ( ) Alguns macacos
44- Em quais lugares do corpo, o macaco pendurou os culos? ______________________,
___________, ______________, ______________, _____________, _________________
5-Numere as aes do macaco de acordo com a ordem em que aparecem no texto.

( ) Lambeu os culos ( ) Jogou os culos no cho


( ) Cheirou os culos ( ) Mudou os culos de posio
6- O macaco pensou que estava sendo enganado pelos homens.
Ser enganado o mesmo eu:
( ) Ser amado ( ) Ser trado ( ) Ser ajudado
7- S podia ser engraado, macaco botar culos no rabo
Na frase acima, a palavra botar significa:
( ) Calar ( ) Vestir ( ) Colocar
8- O macaco enxergava muito mal. O contrrio da palavra sublinhada ________________
9- De acordo com o texto, o macaco era:
( ) Doce ( ) Esperto ( ) Velho
10- Copie a frase abaixo, passando a para o plural.
O homem bondoso ajudou o macaco.
_____________________________________________________________________________
11- Usando uma das palavras dos parnteses, complete a frase corretamente.
O macaco ___________ peludo. ( so )
Ns ___________ muito de animais. ( gosta gostamos )
Os macacos __________ enxergando mal. ( est esto )
12- Faa uma ilustrao relacionada com o texto.

Meu dirio,
Amanh entro de frias e vou conhecer o mar. Como o mar? Papai me disse que
parece uma montanha enorme. uma paisagem que a gente no se cansa de admirar.
Fico imaginando uma montanha mexendo, andando, indo e vindo. Mame falou para a
gente levar s o essencial. Nada de muita roupa. Na praia, s se usa short. Mas vou
levar o vestido que tia Lili me deu de aniversrio. E, por falar em aniversrio, no
posso deixar de contar como foi minha ltima festa. De manh no notei nada, nem
parabns ganhei. Fui para a escola e quando voltei, nada. noitinha, mame me pediu
para ir ao supermercado com a Lia, minha irm. Fui. J tinha at esquecido o meu
aniversrio, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa estava toda apagada
e, quando acendi a luz da sala, todos estavam l. E foi tanto abrao, tanto presentes,
que quase morri de alegria. E entre os mil abraos e presentes, l estava o Branco de
Neve, que, apesar do nome, era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de
Neve meu urso de pelcia. Durmo com ele. Brinco o tempo todo com o meu Branco.
Faz parte da paisagem do meu quarto.
Papai adivinhou o meu sonho. E o mar? Amanh vou conhec-lo. Dizem que
perigoso, violento, traioeiro. Dizem tanta coisa do mar, que nem consigo dormir. No
posso levar o Branco de Neve. Alm de grande, faz calor. E mame diz que a umidade
do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda
de planto e sonho com as frias e o mar.
Mariana, a menina que sonha e sonha.
CLAVER,Ronald. Dona Palavra.So Paulo:FTD,2002,p.42-44.

COMPREENSO
1 Qual o assunto principal do texto?
( ) o mar
( ) o aniversrio de Mariana

) as frias de Mariana

2 Responda:
a) Quem escreveu esta pgina do dirio?
______________________________________________________________________
b) para quem Mariana escreveu?
______________________________________________________________________
c) Para que uma pessoa escreve para si mesma?
______________________________________________________________________
d) Por que esse tipo de texto se chama dirio?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
e) Em que poca do ano foi escrita esta pgina do dirio?
____________________________________________________________________
f) Que pistas voc usou para responder a pergunta anterior?
_____________________________________________________________________
g) Esse texto real ou imaginrio( de fico)?
______________________________________________________________________
2 - O texto se refere a duas paisagens. Quais so elas?
a) Primeira paisagem____________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Segunda paisagem_____________________________________________________
______________________________________________________________________
3 Mariana imagina o mar como uma montanha grande.
a) Onde Mariana vive, no litoral ou no interior?

______________________________________________________________________
b) Copie a frase do texto que confirma o que voc disse.
______________________________________________________________________
4 O dirio de Mariana trata de dois assuntos no 1 pargrafo:
Primeiro assunto________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Segundo assunto_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5 No segundo pargrafo, Mariana volta a falar das frias no mar e do ursinho Branco de Neve.
a) Como Mariana relaciona o assunto do mar nesses dois pargrafos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________
b) Como Mariana relaciona o assunto do Branco de Neve, nos dois pargrafos?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
c) Quais as duas razes para no levar o Branco de Neve?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
6 O texto narrativo ou descritivo? Que caractersticas do texto comprovam sua resposta?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
7 Qual a idia principal do texto?
______________________________________________________________________
8 S vou levar o que essencial. O que significa a palavra essencial?
______________________________________________________________________
9 Dizem que o mar perigoso, violento, traioeiro.As palavras perigoso, violento, traioeiro descrevem
como o mar: so adjetivos. Que adjetivos voc usa para descrever:
a) um presente que ganhou?
___________________________________________________________________
b) suas frias?
______________________________________________________________________
c) uma festa de aniversrio?
______________________________________________________________________
d) uma montanha?
_____________________________________________________________________
* Para aplicar este texto preciso ter trabalhado com o gnero dirio, s assim o aluno(a) ter um
entendimento mais completo para compreend-lo. O uso do dicionrio de fundamental importncia.

aposta
Amlia uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no nibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: A senhora est levando uma galinha na cesta?Amlia pensou,
pensou e respondeu: Hum... Galinha? No... No h galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amlia resolveu fazer uma aposta: Senhor cobrador, se for galinha, eu deso agora do nibus... Se no
for, eu viajo de graa. Muito bem! disse o cobrador confiante. Concordo!Amlia, ento, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito: Cocoroc!... Viu s? Eu no disse
que no era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graa.Luciana M. M. Passos. Adaptao
de conto popular
.Responda:

a) Qual o nome do personagem principal?


____________________________________________________________________b) Qual a profisso do
outro personagem?____________________________________________________________________c)
Quantos pargrafos tm esse texto?
___________________________________________________________________d) Onde se passa a
histria?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinio sobre Amlia, sobre o cobrador e sobre a situao vivida por eles na histria.f) Voc acha que
permitido carregar animais em veculo de transporte pblico? Por qu?
___________________________________________________________________g) Voc j presenciou
uma situao como a da histria dentro de um nibus? Se a resposta for positiva, descreva como aconteceu!
2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinnimos tirados do texto:a) A velhinha
esperta.___________________________________________________________________b) O cobrador
teimou.___________________________________________________________________c) Muito bem!
disse o cobrador seguro.3. Escreva o antnimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) deso ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criana brinca com seu brinquedo de
plstico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraa azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colgio.___________________________________________________________________5) Faa a
concordncia necessria:Eu gosto de
passear.Ele____________________________Ns___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo so: proparoxtonas, paroxtonas ou
oxtonas;Amlia__________________________nibus__________________________Cocoric_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amlia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhao- espetculo- pessoas_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:Um dia ela
entrou no nibus carregando uma cesta. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________

atividade complementar com texto instrucional

TEXTO INSTRUCIONAL : GNERO RECEITA


CUCA DE BANANA
INGREDIENTE:06 BANANAS MADURAS0
2 COLHERES DE MARGARINA OU MANTEIGA,
MAIS 1 PARA AS BANANAS

02 OVOS (BATER AS CLARAS SEPARADAS)


01 XCARA DE LEITE
03 XCARA DE FARINHA DE TRIGO
01 COLHER DE CH DE FERMENTO EM P
PARA A FAROFA:
/ TABLETE DE MANTEIGA250 G DE ACAR
100 G DE FARINHA DE TRIGO, CANELA E BAUNILHA.
MODO DE FAZER:
NUMA FRMA, FAA UMA CAMADA DE BANANA EM RODELAS COM MANTEIGA DERRETIDA
E ACAR. EM UM RECEPIENTE, BATA AS GEMAS COM O ACAR, JUNTE O LEITE, O
FERMENTO E A FARINHA E, POR LTIMO, AS CLARAS EM NEVE. JOGUE POR CIMA DAS
BANANAS E LEVE PARA ASSAR. FAA UMA FAROFA COM MANTEIGA, A FARINHA, O
ACAR, A BAUNILHA E A CANELA. ESPALHE SOBRE A CUCA E DEIXE DOURAR. SIRVA
MORNA.
RENDIMENTO:
10 PORES.
1- COMPREENDENDO O TEXTO:
A) QUAL A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOC ACABOU DE LER?
______________________________________________________________________B) ONDE
PODEMOS ENCONTRAR ESSE TIPO DE TEXTO?
______________________________________________________________________C) EM QUANTAS
PARTES PODEMOS DIZER QUE O TEXTO FOI DIVIDIDO? QUAIS SO ELAS?
______________________________________________________________________D) SE TIRRMOS
UMA PARTE DO TEXTO, VAMOS CONSEGUIR FAZER A RECEITA COM SUCESSO? POR QU?
______________________________________________________________________E) NO TEXTO
ENCONTRAMOS VRIAS FORMAS VERBAIS QUE DO ORDEM, MANDAM FAZER ALGO.
IDENTIFIQUEAS:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________2 CONSTRUA FRASES USANDO
AS SEGUINTES DE
PALAVRAS:A)LEITE..............................................................................................................................B)FER
MENTO................................................................................................................................................................
.................................................................................................C)FAROFA..........................................................
...............................................................D)BANANAS........................................................................................
..............................3 ORDENE OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A) O
AUCAR CLARAS COM BATA
AS______________________________________________________________________B)ASSAR A
CUCA AO FORNO PARA
LEVE______________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:23
TRABALHANDO POEMA - 3 ANO

RARIDADE

Jos Paulo Paes

A ARARA UMA AVE RARA


POIS O HOMEM NO PRA

DE IR AO MATO CA-LA
PARA A PR NA SALA
EM CIMA DE UM POLEIRO
ONDE ELA FICA O DIA INTEIRO
FAZENDO ESCARCU
PORQUE J NO PODEVOAR PELO CU.
E SE O HOMEM NO PRADE CAAR ARARA,
HOJE UMA AVE RARA,
OU A ARARA SOME
OU ENTO MUDA SEU NOME
PARA ARRARA.
ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAO
RARIDADE JOS PAULO PAES
1. Comentrio geralJos Paulo Paes brinca com as palavras "raro", "arara", "raridade", alm de
criar homofonias1 entre "arara" e "a rara". Os efeitos de sentido comeam pelo ttulo, que
tanto faz referncia arara, quanto ao fato dela estar ameaada de extino, ou de ser raro
encontrar alguma se o homem continuar matando-a.2. Objetivo da atividade (+/- 30)minutos.
Levar os alunos a perceberem o jogo homofnico entre as palavras do poema.3.
Material Copia em xerox para cada aluno;
Um "saquinho" para cada aluno com os versos embaralhados, incluindo o ttulo;
Dirio potico;
Tesoura e cola;4. Procedimento do professor1 momento:
Distribuir os "saquinhos" e pedir para montarem o poema e colar;
Ler o poema vrias vezes;

Explorar com os alunos os sentidos e as homofonias produzidas no poema.5.


Procedimento do aluno:
Montar o poema e cola-lo;
Discutir coletivamente o poema

TIVIDADE DE LNGUA PORTUGUESA


TEXTO: EU SOU ISSO?
BERNARDO, CORPO PEQUENO COM QUATRO ANOS S, CHEGA EM CASA E FALA, UMA FALA
QUE QUASE S A ME ENTENDE: A PROFESSORA MANDOU FAZER UMA PESQUISA SOBRE O
CORPO HUMANO.
A ME PERGUNTA SE ELE SABE O QUE ISSO.
_____SEEEI, ME. UM BRAO, O OUTRO BRAO, UMA PERNA, A OUTRA PERNA, UM P, O
OURO P...
_____UMA CABEA, A OUTRA CABEA_____O PAI BRINCA.
_____NO, PAI, UMA CABEA S.
ASSENTADO NO CHO, TESOURA DE PONTA REDONDA NA MO, REVISTAS COLORIDAS POR
PERTO, ELE RECORTA UM P, OUTRO P, UM BRAO, OUTRO BRAO, E COLA TUDO NO
PAPEL.
NO OUTRO DIA LEVA TUDO PRA ESCOLA E, QUANDO VOLTA, VAI TOMAR BANHO.
A ME DIZ:
_____OLHA, B, VOC J TOMA BANHO SOZINHO, NO TOMA?
_____EU TOMO.
POIS , ENTO VOC VAI TOMAR. E VAI ME FALANDO QUANDO LAVAR A MO, AS COSTAS, A
BARRIGA, T LEGAL? VOU FICAR AQUI POR PERTO, TE OUVINDO E FAZENDO AS MINHAS
COISAS, T?
_____T.
ELE ENTRA NA BANHEIRA E COMEA.
_____ ME, TOU LEVANDO UM BRAO, O OUTRO BRAO, UMA PERNA, A OURA PERNA, UM
P O OUTRO P...ME!!!
A ME CORRE, O GRITO FOI ALTO DEMAIS. MAS FALA MENOS QUE O OLHAR DELE,
DESCOBRINDO E INTERROGANDO:
_____ME, EU SOU CORPO HUMANO?
(VIANA, VIVIANA DE ASSIS. EU SOU ISSO?BELO HORIZONTE, L, 1985.)
1) COMPREENDENDO O TEXO:
A) H PERSONAGEM NESTE TEXTO? QUEM?
_____________________________________________________________________________
B)A AUTORA TEVE UM OBJETIVO AO ESCREVER ESTE TEXTO. QUAL FOI?
______________________________________________________________________________
C) QUAL O ASSUNTO DA CONVERSA DO BERNARDO COM OS PAIS?
______________________________________________________________________________
D) POR QUE ELE ESTAVA CONVERSANDO COM OS PAIS SOBRE AS PARTES DO CORPO
HUMANO?
______________________________________________________________________________
E) O QUE A ME DO BERNARDO PEDIU QUE ELE FIZESSE?
______________________________________________________________________________
f)E O QUE BERNARDO DESCOBRIU?
______________________________________________________________________________
G) O QUE SIGNIFICA O TTULO DO TEXTO?
______________________________________________________________________________

H) POR QUE O MENINO AO FAZER SUA TAREFA USOU UMA TESOURA SEM PONTA?
______________________________________________________________________________
2) AGORA A PROFESSORA VAI LISTAR TODAS AS PARTES DO CORPO HUMANO NA LOUSA.
A) ORGANIZE A LISTA QU A PROFESSORA FEZ EM ORDEM ALFABTICA:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
B) ORGANIZE AS PALAVRAS DA LISTA DENTRO DO QUADRO ABAIXO:
PARTE DA CABEA
PARTES DO TRONCO
PARTES DOS MEMBROS (BRAOS E PERNAS)
3) MARQUE UM X NAS PALAVRAS QUE NO FAZEM PARTE DO MESMO GRUPO:
( ) QUADRO ( )JOELHO ( ) FACA
( ) LNGUA ( ) BOCA ( ) MACACO
( ) MO ( ) CABEA ( )ESTOJO
4) USE AS PALAVRAS PARA FORMAR FRASES, COMO NO EXEMPLO:
VRGULAS (,) SEPARAM LISTAS DE DUAS OU MAIS PALAVRAS.
EXEMPLO:AVIO, CARRO, BICICLETA E JIPE SO MEIOS DE TRANSPORTES.
A) JOELHO COXA P PERNA CALCANHAR.
_________________________________________________________________________________
B)OLHOS OUVIDOS BOCA NARIZ.
_________________________________________________________________________________
C)LPIS BORRACHA CANETA CADERNO.
_________________________________________________________________________________
5)RETIRE DO TEXTO :
A) UMA FRASE INTERROGATIVA
_______________________________________________________________________________________
B) UMA FRASE EXCLAMATIVA
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
6) COLOQUE NOME EM CADA PARTE:TRONCO, MEMBRO E CABEA.
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:53 5 comentrios:

4 ANO - ATIVIDADE DE COMPREENSO INTERPRETAO

1. Leia com muita ateno o texto abaixo:

A aposta
Amlia uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no nibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: A senhora est levando uma galinha na cesta?Amlia pensou,
pensou e respondeu: Hum... Galinha? No... No h galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amlia resolveu fazer uma aposta: Senhor cobrador, se for galinha, eu deso agora do nibus... Se no
for, eu viajo de graa. Muito bem! disse o cobrador confiante. Concordo!Amlia, ento, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito: Cocoroc!... Viu s? Eu no disse
que no era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graa.Luciana M. M. Passos. Adaptao
de conto popular
.Responda:
a) Qual o nome do personagem principal?
____________________________________________________________________b) Qual a profisso do
outro personagem?____________________________________________________________________c)
Quantos pargrafos tm esse texto?
___________________________________________________________________d) Onde se passa a
histria?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinio sobre Amlia, sobre o cobrador e sobre a situao vivida por eles na histria.f) Voc acha que
permitido carregar animais em veculo de transporte pblico? Por qu?
___________________________________________________________________g) Voc j presenciou
uma situao como a da histria dentro de um nibus? Se a resposta for positiva, descreva como aconteceu!
2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinnimos tirados do texto:a) A velhinha
esperta.___________________________________________________________________b) O cobrador
teimou.___________________________________________________________________c) Muito bem!
disse o cobrador seguro.3. Escreva o antnimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) deso ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criana brinca com seu brinquedo de
plstico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraa azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colgio.___________________________________________________________________5) Faa a
concordncia necessria:Eu gosto de
passear.Ele____________________________Ns___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo so: proparoxtonas, paroxtonas ou
oxtonas;Amlia__________________________nibus__________________________Cocoric_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amlia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhao- espetculo- pessoas_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:Um dia ela
entrou no nibus carregando uma cesta. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________SUCESSO!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:35 12 comentrios:

ATIVIDADE DE LNGUA PORTUGUESA - 3 ANO

* Esta atividade pode ser aplicada para 3 srie ou 4 ano.Como toda atividade, essa no pode ser diferente,
pois como um texto narrativo deve-se antes trabalhar os gneros textuais e, posteriormente aplica-la.Apesar

de as perguntas serem bastante explicitas, o aluno(a) ter de fazer diversas leitura para sua commpreenso.

TEXTO NARRATIVO : A PIPA E A FLOR


Era uma vez uma pipa de cara risonha que ficou enfeitiada por uma florzinha maravilhosa. No
conseguindo mais viver sem ela, deu sua linha para a flor segurar. A flor, ento soltou a linha para a pipa
voar bem alto.Mas a flor, aqui de baixo, percebeu que estava ficando triste. No, no que estivesse ficando
triste. Estava ficando com raiva . Que injustia que a pipa pudesse voar to alto, e ela tivesse de ficar
plantada no cho. E teve inveja da pipa.Tinha raiva ao ver a felicidade da pipa, longe dela....Tinha raiva
quando via as pipas l em cima, tagarelando entre si. E a flor, sozinha, deixada de fora.-Se a pipa me amasse
de verdade no poderia estar feliz l em cima longe de mim. Ficaria o tempo todo comigo....E a inveja

juntou-se ao
cime.Inveja ficar infeliz vendo as coisas bonitas e boas que os outros tm,
e ns no.Cime a dor que d quando a gente imagina a felicidade do outro, sem que a gente esteja com
ele.E a flor comeou a ficar malvada.Ficava emburrada quando a pipa chegava.Exigia explicao de tudo.E a
pipa comeou a ter medo de ficar feliz, pois sabia que isto faria a flor sofrer.E a flor foi aos poucos,
encurtando a linha.A pipa no mais podia voar.Via, ali do baixinho, de sobre o quintal( esta era toda a
distncia que a flor lhe permitia voar) as outras pipas, l de cima...E sua boca foi ficando triste. E percebeu
que j no gostava tanto da flor, como no incioRubens Alves, A pipa e a flor. So Paulo, Loyola, s/d.,3
edio.
COMPREENSO DO TEXTO
1-Responda com base no texto:a) O que a pipa sentiu quando subiu bem alto?
______________________________________________________________________b) Para a pipa, o que
era bom saber quando estava l no alto?
______________________________________________________________________C) Quem, l
embaixo, esperava a pipa?
______________________________________________________________________2) Complete as frases
com as palavras do quadro, de acordo com o texto:Cime triste inveja raivaa) A flor percebeu que estava
ficando.................................................................................b) Ela estava tambm
com...................................................................................................c) E
teve.............................................................da pipa.d) E a inveja juntou-se
o......................................................................................................3) Complete as duas frases do texto que
mostram as razes de a flor ficar com tanta raiva da pipa:a) Tinha
raiva................................................................................................................b)Tinha
raiva.................................................................................................................4) Copie do texto o que a flor
pensava quando a pipa estava longe
dela:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________5) O que o narrador escreveu
sobre:a) A inveja...............................................................................................................................b) O
cime..............................................................................................................................6) Complete as frases
com as alternativas que caracterizam a flor e a pipa:a) a flor comeou a
ficar........................................................................................................( )arrependida ( ) bondosa ( )
malvada7)Por que a pipa no podia mais voar?
_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________8) Qual foi o sentimento da pipa em


relao flor, quando via as outras pipas voando l em cima?
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________9)O que voc faria se estivesse no
lugar da flor?
________________________________________________________________________10)Quem o autor
dessa histria?________________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:28 5 comentrios:

atividade complementar com texto instrucional

TEXTO INSTRUCIONAL : GNERO RECEITA


CUCA DE BANANA
INGREDIENTE:06 BANANAS MADURAS0
2 COLHERES DE MARGARINA OU MANTEIGA,
MAIS 1 PARA AS BANANAS
02 OVOS (BATER AS CLARAS SEPARADAS)
01 XCARA DE LEITE
03 XCARA DE FARINHA DE TRIGO
01 COLHER DE CH DE FERMENTO EM P
PARA A FAROFA:
/ TABLETE DE MANTEIGA250 G DE ACAR
100 G DE FARINHA DE TRIGO, CANELA E BAUNILHA.
MODO DE FAZER:
NUMA FRMA, FAA UMA CAMADA DE BANANA EM RODELAS COM MANTEIGA DERRETIDA
E ACAR. EM UM RECEPIENTE, BATA AS GEMAS COM O ACAR, JUNTE O LEITE, O
FERMENTO E A FARINHA E, POR LTIMO, AS CLARAS EM NEVE. JOGUE POR CIMA DAS
BANANAS E LEVE PARA ASSAR. FAA UMA FAROFA COM MANTEIGA, A FARINHA, O
ACAR, A BAUNILHA E A CANELA. ESPALHE SOBRE A CUCA E DEIXE DOURAR. SIRVA
MORNA.
RENDIMENTO:
10 PORES.
1- COMPREENDENDO O TEXTO:

A) QUAL A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOC ACABOU DE LER?


______________________________________________________________________B) ONDE
PODEMOS ENCONTRAR ESSE TIPO DE TEXTO?
______________________________________________________________________C) EM QUANTAS
PARTES PODEMOS DIZER QUE O TEXTO FOI DIVIDIDO? QUAIS SO ELAS?
______________________________________________________________________D) SE TIRRMOS
UMA PARTE DO TEXTO, VAMOS CONSEGUIR FAZER A RECEITA COM SUCESSO? POR QU?
______________________________________________________________________E) NO TEXTO
ENCONTRAMOS VRIAS FORMAS VERBAIS QUE DO ORDEM, MANDAM FAZER ALGO.
IDENTIFIQUEAS:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________2 CONSTRUA FRASES USANDO
AS SEGUINTES DE
PALAVRAS:A)LEITE..............................................................................................................................B)FER
MENTO................................................................................................................................................................
.................................................................................................C)FAROFA..........................................................
...............................................................D)BANANAS........................................................................................
..............................3 ORDENE OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A) O
AUCAR CLARAS COM BATA
AS______________________________________________________________________B)ASSAR A
CUCA AO FORNO PARA
LEVE______________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:23 Um comentrio:

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4 ANO


TEXTO NARRATIVO - GNERO: DIRIOTEXTO: MEU DIRIO
Meu dirio,Amanh entro de frias e vou conhecer o mar. Como o mar? Papai me disse que parece uma
montanha enorme. uma paisagem que a gente no se cansa de admirar. Fico imaginando uma montanha
mexendo, andando, indo e vindo. Mame falou para a gente levar s o essencial. Nada de muita roupa. Na
praia, s se usa short. Mas vou levar o vestido que tia Lili me deu de aniversrio. E, por falar em aniversrio,
no posso deixar de contar como foi minha ltima festa. De manh no notei nada, nem parabns ganhei. Fui
para a escola e quando voltei, nada. noitinha, mame me pediu para ir ao supermercado com a Lia, minha
irm. Fui. J tinha at esquecido o meu aniversrio, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa
estava toda apagada e, quando acendi a luz da sala, todos estavam l. E foi tanto abrao, tanto presentes, que
quase morri de alegria. E entre os mil abraos e presentes, l estava o Branco de Neve, que, apesar do nome,
era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de Neve meu urso de pelcia. Durmo com ele.
Brinco o tempo todo com o meu Branco. Faz parte da paisagem do meu quarto.Papai adivinhou o meu
sonho. E o mar? Amanh vou conhec-lo. Dizem que perigoso, violento, traioeiro. Dizem tanta coisa do
mar, que nem consigo dormir. No posso levar o Branco de Neve. Alm de grande, faz calor. E mame diz
que a umidade do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda de
planto e sonho com as frias e o mar.Mariana, a menina que sonha e sonha.CLAVER,Ronald. Dona
Palavra.So Paulo:FTD,2002,p.42-44.
COMPREENSO
1 Qual o assunto principal do texto?( ) o mar ( ) o aniversrio de Mariana ( ) as frias de Mariana2
Responda:a) Quem escreveu esta pgina do dirio?
______________________________________________________________________b) para quem
Mariana escreveu?______________________________________________________________________c)
Para que uma pessoa escreve para si mesma?

______________________________________________________________________d) Por que esse tipo


de texto se chama dirio?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________e) Em que poca do ano foi escrita esta
pgina do dirio?____________________________________________________________________f) Que
pistas voc usou para responder a pergunta anterior?
_____________________________________________________________________g) Esse texto real ou
imaginrio( de fico)?
______________________________________________________________________2 - O texto se refere a
duas paisagens. Quais so elas?a) Primeira
paisagem_______________________________________________________________________________
___________________________________________b) Segunda
paisagem_______________________________________________________________________________
____________________________________________3 Mariana imagina o mar como uma montanha
grande.a) Onde Mariana vive, no litoral ou no interior?
______________________________________________________________________b) Copie a frase do
texto que confirma o que voc
disse.______________________________________________________________________4 O dirio de
Mariana trata de dois assuntos no 1 pargrafo:Primeiro
assunto_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________Segundo
assunto_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________5 No segundo pargrafo, Mariana volta a falar das frias no mar e do
ursinho Branco de Neve.a) Como Mariana relaciona o assunto do mar nesses dois pargrafos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________b) Como Mariana relaciona o assunto do Branco de Neve, nos
dois pargrafos?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________c) Quais as duas razes para no levar o
Branco de Neve?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________6 O texto narrativo ou descritivo? Que
caractersticas do texto comprovam sua resposta?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________7 Qual a idia principal do texto?
______________________________________________________________________8 S vou levar o que
essencial. O que significa a palavra essencial?
______________________________________________________________________9 Dizem que o
mar perigoso, violento, traioeiro.As palavras perigoso, violento, traioeiro descrevem como o mar: so
adjetivos. Que adjetivos voc usa para descrever:a) um presente que ganhou?
___________________________________________________________________b) suas frias?
______________________________________________________________________c) uma festa de
aniversrio?______________________________________________________________________d) uma
montanha?_____________________________________________________________________* Para
aplicar este texto preciso ter trabalhado com o gnero dirio, s assim o aluno(a) ter um entendimento
mais completo para compreend-lo. O uso do dicionrio de fundamental importncia.
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:20 15 comentrios:

3 ano - atividade complementar

ATIVIDADE DE LNGUA PORTUGUESA


TEXTO: NO CIRCO
AOS SBADOS E DOMINGOS DIVERTA O PBLICO INTRODUZINDO A CABEA NA BOCA DO
LEO. AO FINAL DO NMERO RECEBIA APLAUSOS E PRESENTEAVA A FERA COM A
NECESSRIA CARCIA NO PESCOO.COM O TEMPO CANSOU-SE DE MISRIA. MORDIA OS
LBIOS DE RAIVA QUANDO, AO COMER NO PEQUENO PRATO DE FARINHA, VIA O DOMADOR
PASSANDO COM AS POSTAS DE CARNE.PARA VINGAR-SE NO MAIS AFAGOU O PESCOO DA
FERA. UM DIA PISOU-LHE COM FORA NA CAUDA.NO SBADO SEGUINTE APRESENTOU-SE
NO PICADEIRO COM SEU UNIFORME DE GALA. AO ENTRAR NA JAULA NO SE ASSUSTOU
COM O RUGIDO.FOI COM DESCONSOLO E RESIGNAO QUE ENTERROU A CABEA NO
ENORME BURACO ESCURO. ESTA NOITE NO HAVIA MAIS APLAUSOS.(LUIZ FERNANDO
EMEDIATO. OS LBIOS MIDOS DE MERILYN MONROE.SO PAULO,TICA, 1978.)
1- REPENSANDO SOBRE O TEXTO:
A- PODEMOS DIZER QUE O TEXTO ACIMA POSSUI O GNERO INSTRUCIONAL? POR
QU?-----------------------------------------------------------------------------------B-O TEXTO INICIA NARRANDO UM ATO DE CORAGEM NO PICADEIRO DO CIRCO.QUE ATO
CORAJOSO ESSE?-----------------------------------------------------------------------------------C- AFINAL, QUEM FOI A PESSOA QUE PRATICOU ESSE
ATO?-------------------------------------------------------------------------------------D- QUEM FICOU REVOLTADO COM A MISRIA QUE RECEBIA TODOS OS DIAS? O LEO OU
DOMADOR?-----------------------------------------------------------------------------------E- O QUE FEZ A PERSONAGEM POR ESTAR
REVOLTADO?-----------------------------------------------------------------------------------F- A MORTE DA PERSONAGEM FOI ACIDENTAL?JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------G- REESCREVA O QUE ACONTECEU NO PICADEIRO NO SBADO
SEGUINTE:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2-SEPARE AS SLABAS DAS SEGUINTES PALAVRAS:PRESENTEAVA----------------------FARINHA---------------------------RAIVA------------------CAUDA-----------------------COM----------------DOMINGO-----------------------------NECESSRIA----------------------MORDIA------------------------RAIVA----------------------NOITE------3- FORME PALAVRAS COM AS SLABAS DO QUADRO ABAIXO: SAU RA JO OI LU URU A TO E
IDA NHA RU LHO DE
GUAI----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4- TRANSFORME OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A- BRINCAR VONTADE
TENHOB- H NAS CARROS MUITOS RUASC- ESCOLA NOSSA GRANDED- DAS DEVEMOS
CRIANAS CUIDAR ABANDONADAS5- SEI QUE VOC MUITO ESPERTO E VAIS ACERTAR O
DITADO QUE AGORA VOU
FAZER:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUCESSO!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS s 17:15 Um comentrio:

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4 ANO

Texto Narrativo

Leia:Monteiro Lobato estava sempre criando novas histrias. A turma do Stiodo Pica-pau Amarelo viveu
muitas aventuras com personagens famosos, taiscomo: Pequeno Polegar, Branca de Neve, Chapeuzinho
Vermelho, Popeye,Gato Flix, Dom Quixote e muitos outros.Leia um trecho de uma dessas aventuras em
que Pedrinho, Emlia e oVisconde vo pra a Grcia Antiga, viver uma grande aventura com Hrcules,um
grande heri grego.Para isso, utilizam o p de pirlimpimpim. Troque idias com seus colegas sobre o que
esse p faz.
Preparativos.
Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos da nova viagem pelos tempos hericos da Grcia Antiga.

Vamos ns trs, eu, voc e a Emlia.()


Que quantidade de p quer? indagou o Visconde. Um canudo bem cheio.O p de pirlimpimpim era
conduzido num canudinho de taquara-do-reino,bem atado sua cintura. Ele tomava todas as precaues para
no perder oprecioso canudo, pois do contrrio no poderia voltar nunca mais. Mas comoem aventuras
arrojadas a gente tem de contar com tudo, o Visconde sugeriuuma idia ditada pela prudncia. O melhor
levarmos trs canudos, um com voc, outro comigo eoutro com a Emlia. Desse modo ficaremos trs vezes
mais garantidos.()2No terceiro dia pela manh j tudo estava pronto para a partida.Pedrinho deu uma
pitada de p a cada um e contou: Um dois e TRS! Navoz de Trs, todos levaram ao nariz as
pitadinhas e aspiraram-nas a um tempo.Sobreveio o fiun e pronto.Instantes depois Pedrinho, o Visconde e
Emlia acordavam na GrciaHerica, nas proximidades da Nemia. Era para onde haviam calculado o
p,pois a primeira faanha de Hrcules ia ser a luta do heri contra o leo da luaque havia cado l.O p de
pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, e depois dodesmaio vinha uma tontura da qual os
viajantes saam lentamente. Quemprimeiro falou foi Emlia: Estou comeando a ver a Grcia, mas tudo
muito atrapalhadoainda Parece que descemos num pomar()LOBATO, M. Os Doze Trabalhos de
Hrcules. So Paulo: Brasiliense, 19 edio, 1995.
Responda:
1. Localize no texto:a) O nome das personagens que aparecem na histria.b) O local onde essas personagens
estavam e o local para onde elas foram.c) Como as personagens conseguiram chegar l.d) Quem elas iriam
encontrar l.
2. Quem era o principal responsvel pelo p?

3. O que aconteceria se eles perdessem o p?


4. O que as personagens fazem para evitar perder o p?5. Explique o sentido do trecho:Mas como em
aventuras arrojadas a gente tem de contar com tudo, oVisconde sugeriu uma idia ditada pela prudncia.
6. Quando uma pessoa aspirava o p, o que sentia?
7. Qual seria a primeira aventura de Hrcules que as personagens iriampresenciar?
8. O que voc acha que as personagens sentiram quando viram Hrculeslutando contra o leo?
9. Voc acha que Hrcules conseguiu derrotar o leo? Por qu?
10. Faa a correspondncia entre as personagens e a sua principalcaracterstica:Pedrinho esperta,
atrevidaVisconde corajosoEmlia sbio, prudente
11. Voc conhece outra aventura vivida pela turma do stio com algumapersonagem bem conhecida como
Hrcules?
12. Observe e marque os verbos dos trechos abaixo:
a) Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos de nova viagem pelos temposhericos da Grcia Antiga.
b) Vamos ns trs, eu, voc e a Emlia.
c) O p de pirlimpimpim era conduzido num canudinho de taquara-do-reino (...).
d) No terceiro dia pela manh j tudo estava pronto para a partida.
e) Pedrinho deu uma pitada de p a cada um e contou: Um dois e TRS!f) Instantes depois Pedrinho, o
Visconde e Emlia acordavam na Grcia Herica(...).
g) O p de pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, (...).
h) Quem primeiro falou foi Emlia:
i) Estou comeando a ver a Grcia, (...).
j) Parece que descemos num pomar

..........Texto narrativo - gnero:Fbula..........

O VELHO BURRINHO
Certa vez, uns homens tinham de fazer uma longa viagem e havia muita carga para ser levada pelos
burros.Resolveram, ento, deixar que cada burro escolhesse o que queria carregar. O mais velho dos burros,
que foi o primeiro a escolher, decidiu carregar o balaio maior, o mais pesado de todos, aquele que levava a
comida dos homens. Os outros burros caram na risada: Mas que burro! Quanto mais velho, mais burro...E
l se foi o burrinho velho com todo aquele peso s costas e, ainda por cima, ouvindo a gozao dos
companheiros.Mas, medida que a viagem seguia, a cada parada os homens serviam-se da comida do balaio
do velho burro. Assim, em poucos dias, andava ele muito feliz e folgado, com seu balaio quase vazio.
Enquanto isso, os outros burros ainda suavam com o peso de suas cargas, que no tinham diminudo nem um
pouquinho!Pedro Bandeira.
1. Leia o texto e responda:
a. No incio da viagem, os burros mais novos fizeram gozao com o mais velho. Por
qu?.................................................................................................................
b. Quem levou a melhor no final da viagem? Explique.......................................................
c. O que voc acha que este texto pode ensinar para as pessoas?.....................................
2. Separe as slabas e classifique as palavras em monosslabas, disslabas, trisslabas ou polisslabas:a.
homens:b. pssaro:c. comida:d. primeiro:d. velho:
3. Acentue corretamente:lampada, cafe, palacio, parabens, agua ,aucar, ambulancia, tambem.4. Complete
com M ou N:ja ____ tabo ____ bata ____ borca ____ tor
5. Ordene as slabas e forma palavras:
a. LAI O BA: ...............................................................
b.DO SA PE:...............................................................
c. ROS PA COM NHEI:..............................................
d. DA MI CO:..............................................................

e. AS RI DA: ..............................................................
Postado por MARCIA G. DIAS s 16:53 2 comentrios:
comentrios
POESIA VENCEDORA DO MUNICPIO DE CASSILNDIA - O VENCEDOR GANHOU UMA
BICICLETA DO DETRAM.PARABNS GAROTO!!!!!!!!
O trnsito na minha cidade
Minha cidade no tem o trnsito muitomovimentado

Mas aqui frequentemente acontece acidente


e quando acontece porque
motorista e pedestre so imprudentes.
Aqui tambm h motoristas
quedirigem na contramo
No usam cinto de segurana, dirigem embriagados
E, no respeitam a sinalizao.
Queria que houvesse vias para os ciclistas
e que as caladas no tivessem tantos obstculos
que tivesse mais sinalizao
tornando o trnsito um espetculo.
Para os cadeirantes mais rampas
deveriam ter
Que os jovens fossem mais conscientes
no dirigissem sem habilitao ou embriagados.
Esse oTRNSITO que quero ver!
Francisco Ovdio 5 ano.Escola Estadual Hermelina Barbosa Leal, Municpio de Cassilndia.

Postado por MARCIA G. DIAS s 16:48 Nenhum comentrio:

Poesia- trnsito-----4 ano-

O aluno representou a sala do 4 ano com muito


sucesso!!!!!!
O trnsito e minha cidade

Para dirigir um veculo


ele tem que estar em boas condies!
Mas aqui alguns motoristas
trafegam com seus veculos em pssimo estado
com seus carros, motos, bicicletas e caminhes.
s vezes tambm acontece graves acidentes
porque motoristas, pedestres, ciclistas so imprudentes.
Se a cidade fosse mais sinalizada,
menos acidente aconteceria
e se todos respeitassem as Leis de Trnsito
muitas vidas poupariam.
Os estudantes nas caladas deveriam andar
pois no meio da rua pedestre no pode passar.
Queria que a cidade fosse assim:bem sinalizada,
motorista e pedestre consciente,.
vias transformadas.
Ludy Rodrigues Cotrim 4 ano. Escola Estadual Hermelina Barbosa Leal.

Postado por MARCIA G. DIAS s 16:40 Nenhum comentrio:

ATiVIDADE DIAGNSTICA - 5 ano


LEIA OS TEXTOS ABAIXO E RESPONDA O QUE SE PEDE:

O disfarce dos bichos


Voc j tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso aconteceu porque o
graveto era um inseto conhecido como "bicho-pau". Ele to parecido com o galhinho, que pode ser
confundido com o graveto. Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E h grilos que
imitam folhas.Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que esto. Eles fazem isso para se
defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimento. Esses truques so chamados de
mimetismo, isto , imitao.O cientista ingls Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo.
Elepassou 11 anos na selva amaznica estudando os animais.MAVIAEL MONTEIRO, JOS.Bichos que
usam disfarces para defesa. Folhinha, 6 nov. 1993.
1) A partir da leitura do texto, podemos dizer que ele do gnero: ( ) instrucional ( ) guia turstico( )
enciclopdia ( ) dicionrio
2) De acordo com o texto, O bicho-pau se parece com:( ) florzinha seca. ( ) folhinha verde.( ) galhinho seco.(
) raminho de planta.
3) Que nome recebe os truques que os animais fazem para adaptar aos lugares?
_________________________________________________________________________4) 4)"Voc j
tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou?!"A palavra em destaque ele, se refere a
quem?
( )ao bicho ( ) ao galho

Feias, sujas e imbatveis


As baratas esto na Terra h mais de 200 milhes de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos plos e
podem ficar at 30 dias sem comer. Vai encarar?Frias, sol e praia so alguns dos bons motivos para
comemorar a chegada do vero e achar que essa a melhor estao do ano. E realmente seria, se no fosse
por um nico detalhe: as baratas.Assim como ns, elas tambm ficam bem animadas com o calor.
Aproveitam a acelerao de seus processos bioqumicos para se reproduzirem mais rpido e, claro, para
passearem livremente por todos os cmodos de nossas casas.Nessa poca do ano, as chances de dar de cara
com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber gua ou ir ao banheiro, so trs vezes
maiores.Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, N 151, Fev. 2004, p.26.5)
O texto acima do gnero:
( ) potico ( )narrativo/informativo( )narrativo/descritivo ( )instrucional
6)No trecho Vai encarar? (l.2), o ponto de interrogao tem o efeito de:( ) apresentar.( ) avisar.( ) desafiar.
( ) questionar.

Continho
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na
poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigrio a cavalo. Voc, a, menino, para
onde vai essa estrada? Ela no vai no: ns que vamos nela. Engraadinho duma figa! Como voc se
chama? Eu no me chamo, no, os outros que me chamam de Z.MENDES CAMPOS, Paulo, Para
gostar de ler Crnicas. So Paulo: tica, 1996, v.1. p. 76.
7) Podemos dizer que o texto possui gnero:( ) potico ( )instrucional( )humorstico ( )dicionrio
8) H trao de humor no trecho:
( ) Era uma vez um menino triste, magro.
(l. 1)( ) ele estava sentado na poeira do caminho.
(l. 2)( ) quando passou um vigrio.
(l. 2-3)( ) Ela no vai no: ns que vamos nela.
9)O que quer dizer a expresso Na soalheira danada de meiodia,..._____________________________________________________________
10)Reescreva a frase passando as palavras em destaque para o aumentativo:Era uma vez um menino triste,
magro e
barrigudinho____________________________________________________________________________
______________________________________________.
Postado por MARCIA G. DIAS s 16:25 3 comentrios:

..........ATIVIDADE DE GRAMTICA.......5 ano


ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1- Observe atentamente as palavras abaixo e complete o texto a seguir:
EST MAURCIO VOCS MATEMTICA DIFCIL DESTRUDA ALGUM
Quando? Onde?
Tudo comeou na semana passada.A aula de-----------------------------------------estava bem
---------------------------quando caiu um bilhetinho no meu colo. Abri. A quadra de esportes foi
completamente-------------------------------!Esto dizendo que foi a chuva.-----------------------------mentira!----------------------------arrebentou tudo.Foi um crime!Leia e passe adiante!
Nisso,--------------------------------,nosso professor de esportes, entra na
sala.____Pessoal,------------------------------ficaro um tempo sem treino, porque a quadra foi inundada pela
chuva e ter que ser reformada.Como nossa aula----------a ltima do dia, quem quiser voltar pra casa mais
cedo----------------------dispensado!
(PRIETO,Helosa Mano Solidariedade So Paulo: Senac,2001.p.6.).

Postado por MARCIA G. DIAS s 16:02 Nenhum comentrio:

CODORNINHA DO SERTO-POESIA
Nas oficinas realizadas quinzenalmente com os professores so discutidas o plano dirio e semanal de como
trabalhar o livro DIDTICO (coleo ABCD).Os textos didticos trabalhados no 3 ao 5 ano so do tipo:
narrativo, descritivo/informativo, argumentativo/persuasivo, procedimento e poesia. Fica aqui uma sugesto
de atividade para o 3 ano.OBS: Antes de iniciar as atividades necessrio fazer um levantamento prvio
respeito do ttulo do poema.
LEIA O POEMA DO POETA ALMIR CORREIA E RESPONDA S QUESTES DE 1 A 4:
CODORNINHA DO SERTO
CODORNINHA DO SERTO
BOTA UM OVO NA LUA
BOTA OUTRO NO CHO.
BOTA AQUI
BOTA ACOL
BOTA AT EM BAGD.
BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO

BOTA BOTA BOTAO DIA INTEIRO.


E S VEZES
DEVIDO AO VENTO
DESBOTA UM LAMENTO.
1) DE ACORDO COM O POEMA, A CODORNINHA DO SERTO REPETE MUITAS VEZES UMA
DETERMINADA AO(VERBO).
A) O QUE ELA FAZ CONSTANTEMENTE?________________________________________
B)ELA ESCOLHE UM NICO LOCAL PARA FAZER ESSA AO?POR QU?
_________________________________________
2)NO VERSO"BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO".A PALAVRA GRIFADA SIGNIFICA:A( )O VERBO
BOTAR COM SENTIDO DE PRb( )SE REFERE A UM TIPO DE CALADO
3)NO TRECHO"DESBOTA UM LAMENTO"A PALAVRA EM DESTAQUE SE REFERE A QUE
SENTIMENTO:( )ALEGRIA ( )ESPANTO ( )MEDO ( )TRISTEZA
4)O TEXTO QUE VOC LEU :( )INSTRUCIONAL ( )INFORMATIVO ( )POTICO
5)CODORNINHA DO SERTO,A PALAVRA EM DESTAQUE :A( )UM RPTILB( )UM
MAMFEROC( )UMA AVED( )UM ROEDOR
6)RETIRE DA POESIA OS PARES DE RIMAS QUE VOC
ENCONTRAR:_____________________________________________________________7)7)LEIA A
SEQNCIA DE PALAVRAS OXTONAS ABAIXO, CIRCULE A SLABA FORTE E ACENTUE-AS,
SE NECESSRIO:
A) GUARANA, BIJU, SAPE, CAJA.
B) CHUCHU, CAFE, IPE, CAJU.
C)AVO, NINGUEM, AQUI, ATE
.D) URUBU, ABACAXI, ACOLA, CIPO.
8)"BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO".A PALAVRA EM DESTAQUE A PROFISSO DE QUEM
TRABALHA COM BOIS, VACAS.
DEFINA AS SEGUINTES PROFISSES
:CUIDA DOS NOSSOS DENTES:_____________________________
CUIDA DO JARDIM:_______________________________________
FAZ O LANCHE ESCOLAR:_________________________________
DIRIGE AUTOMVEIS:____________________________________
FAZ MVEIS DE MADEIRA:________________________________

CUIDA DOS NOSSOS CABELOS:____________________________


CONSTRI CASAS:______________________________________
FAZ PES:_____________________________________________
9)EM CADA GRUPO DE PALAVRAS ABAIXO H UMA ERRADA. DESCUBRA QUAL E
REESCREVA-A:
A) PASSEIO - ASSEIO - MASSA - MISA - PSSARO(__________________).
B)MORRO - CAROA - BARRO - CORREIO -MARRECO(__________________).
C)CAMPO - TEMPO - TONBO - TEMPESTADE -ESTAMPA(_________________).
D)MOO - CARROA - CAA - SELEIONE - TAA(_________________).
10)FORME LINDAS FRASES COM AS SEGUINTES
PALAVRAS:OVO_____________________________________________________________VENTO____
_______________________________________________________
LUA_____________________________________________________________
AQUI____________________________________________________________
VAQUEIRO________________________________________________________
FAA COM CARINHO!!!
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:44 Nenhum comentrio:

SUGESTES DE ATIVIDADES

O texto a seguir um narrativa bem engraada aplicada aos alunos do 4 ano.Neste texto h mistura dos
gneros conto de fadas, onde o personagem conquista o leitor por meio de sua imaginao e criatividade.
Vale a pena levar para sala de aula.Adapte ao contedo gramatical em que esteja trabalhando.
Texto: TROCA BOLAS
Atirei o pau no gato-to-to, vamos todos cirandar, o cravo saiu ferido-do-do, para o meu amor passar.
Que mania voc tem de misturar tudo, Troca Bolas! reclamava a meninada. Assim no d para brincar
de roda. Voc nunca canta os versos direito! Troca Bolas era assim mesmo. Adorava confundir tudo.Quando
a irmzinha do Troca Bolas pedia para ele contar uma histria, o menino saa com esta: Era uma vez uma
menina muito bonita, com a pele branca como a neve, que vivia num castelo de uma madrasta muito m. Um
dia, ela colocou um chapeuzinho vermelho e foi levar doces para a vovozinha. A ela subiu uma escada e
perdeu o sapatinho de cristal. Por isso, a bruxa prendeu a coitadinha numa torre e os cabelos dela ficaram
compridos e o prncipe subiu neles para salv-la... claro que a irm do Troca Bolas no entendia nada. Mas
como ainda era muito pequena, ria a valer. E assim Troca bolas ia vivendo. Misturava tudo e o pessoal tinha
de fazer um esforo tremendo para desmisturar as histrias dele. Um dia a crianada estava brincando na
praa, numa tarde de sol, em volta de um laguinho de cimento, quando algum gritou: Acudam! A gatinha
da irm de Troca Bolas caiu no lago! Quem vai entrar no lago para tirar a gatinha de l?S que no foi

preciso que ningum se molhasse. Rapidamente, a gua do lago comeou a baixar e a gatinha conseguiu sair
do lago.O que tinha acontecido? Troca Bolas tinha corrido para abrir o registro da gua e esvaziar o lago.
Todos aplaudiram: Grande idia, Troca Bolas! Como que voc pensou nisso? Muito simples!
respondeu o menino. Vocs no estavam pensando em tirar a gatinha da gua? Pois eu pensei em tirar a
gua da gatinha.Pedro Bandeira(adaptao)

1)-Responda de acordo com o texto:


a) Podemos dizer que o texto possui o gnero__________.b) O ttulo do texto combina com a histria que
voc leu?Por qu?______________________________________c) O autor do texto
______________________________________2)- Leia o 1 pargrafo e escreva o que voc
descobriu._______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________3) Por que o personagem principal da histria se chama Troca Bolas?
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________4)- Circule,
no texto, o pargrafo em que Troca Bolas conta uma histria para sua irmzinha.5)- Releia o pargrafo que
voc circulou. Agora escreva o nome de duas histrias que aparecem nesse
pargrafo._______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________Diga
o que essa histria tem de diferente das outras
histria.________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________6
) Leia com ateno as frases abaixo e marque com um ( X ) as expresses que melhor substituem as
expresses grifadas:a) Mas, como era muito pequena, ria a valer.( ) sorria( ) ria muito( ) ria baixob) O
pessoal tinha que fazer um esforo tremendo para desmisturar as histrias dele.( ) grande esforo /
desfazer( ) pouco esforo / juntar( ) relaxamento / bagunar7) Que outro ttulo voc daria ao texto?
_______________________________________________________________8) Explique o que aconteceu
com a gata da irm de Troca
Bolas.__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________9)
Justifique a afirmativa abaixo.Ningum se molhou para salvar a gatinha.Por qu?
__________________________________________________________________________________10)
Circule nas frases as palavras que indicam ao (verbos) e depois, reescreva-as.a) Atirei o pau no gato-toto.._______________________________________________________________b) Ela subiu a escada e
perdeu o sapatinho novo._______________________________________________________________11)
Retire do 4 pargrafo uma palavra com:hiato:___________________________________ditongo:
_________________________________monosslabo:_____________________________12) Reescreva a
frase fazendo a concordncia.O menino contou uma histria.Eu
________________________________________________________Ele
________________________________________________________Ns
_______________________________________________________Eles
_______________________________________________________A gente
____________________________________________________13) Observe as palavras abaixo. Em cada
linha h uma palavra escrita incorretamente. Sublinhe essa palavra e reescreva-a de forma correta.a) curso
promessa menssagem travesseiro - caseiro ( ___________________)b) jeito gente hoge jibia tigela.(___________________)c) conparecer comprido combater lamber compadre
(__________________)d) guiar aquilo prequia - mquina linguia.(__________________)e) corrida
assado morrer asinar massa.(_________________)14)-Retire das frases o sujeito:a)-Troca Bolas era
assim mesmo.__________________________________________________________________b)-A
crianada estava brincando na
praa._________________________________________________________________c)- A gatinha da
irm de Troca Bolas caiu no
lago.__________________________________________________________________15)-Complete as

frases a seguir com os verbos de ao que faltam:a)- Hoje, eu----------------------------------------um bolo


muito gostoso.b)- Depois do almoo --------------------------bola no campo da escola.c)- Troca
Bolas------------------------------------todas as histrias em uma s.d)- O gatinho
--------------------------------------na lagoa e quase morreu.e)- Um carro em alta
velocidade---------------------------vrias pessoas em So Paulo.
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:32 Um comentrio:

ESSE TEXTO SERVE PARA SUBSIDIAR O


APRENDIZADO DOS ALUNOS NO USO DOS
PORQUS....ALM DE SER LINDO, CLARO!!!Os porqus
do porquinhoAconteceu na Grcia!
Era uma vez um jovem porquinho, belo e bom, muito pequenino, cuja vida foi dedicada procura dos
porqus da floresta. Tal porquinho, incansvel em sua busca, passava o dia percorrendo matas, cavernas e
savanas perguntando aos bichos e aos insetos que encontrava pelo caminho todos os tipos de porqus que
lhes viessem cabea. - Por que voc tem listras pretas se os cavalos no as tm ? perguntava gentilmente
o porquinho s zebras. - Pernas compridas por qu, se outros pssaros no as tm? indagava s siriemas, de
forma perspicaz. - Por que isso? Por que aquilo? Era um festival de porqus, dia aps dia, ano aps ano, sem
que ele encontrasse respostas adequadas aos seus questionamentos de porquinho. Por exemplo, sempre que
se deparava com uma abelha trabalhando arduamente, ele perguntava por qu. E a pergunta era sempre a
mesma: - Saberias, por acaso, por que fazes o mel, oh querida abelhinha? E a abelha, com seus
conhecimentos de abelha, sempre respondia assim ao porqu:- Fabrico o mel porque tenho que alimentar a
colmia. Mas a resposta das abelhas no o satisfazia, porque eram os ursos os maiores beneficiados com
aquela atividade.- Alguma coisa deve estar muito errada, porque eram os urses que ficavam com quase todo
o mel, sem ter produzido um pingo.- pensava o porquinho. Ento, valente como os porquinhos de sua poca,
seguia pela floresta procura de urses, fortes e poderosos, ansioso por que eles soubessem a resposta.
Quando encontrava um, perguntava: - Senhor, grande e esperto urso, poderias me dizer a razo e solucionar
o porqu da questo? E alguns ursos, mais exibidos, at tentavam responder, porque de mel eles entendiam
muito, mas sobre trabalho... as respostas eram sempre do senso comum de urso e no resolviam a questo. Elas fabricam o mel porque ele muito gostoso. diziam uns. - Elas o fabricam porque o mel delicioso.
diziam outros. Havia aqueles que se limitava a olhar feio e, ainda, aqueles que at ameaavam o pobre
porquinho e iam embora, sem dizer por qu. Apesar disso, o porquinho seguia em frente. Um dia - porque
toda histria tm um dia especial - o porquinho encontrou um orculo em seu caminho e resolveu elaborar o
seu mais profundo porqu. Afinal, orculo para essas coisas. Ento, ele perguntou com sua voz fininha,
mas de modo firme e sonoro - Por que existo? Houve um profundo silncio na floresta e o porquinho pensou
que aquele porqu nunca seria respondido, afinal. Mas de repente, o orculo falou, estrondosamente, porque
era orculo.- Procure o Sr. Leo, rei da floresta, e pergunte a ele por que voc existe. S ele lhe dar uma
resposta adequada. Ento, feliz, animado e saltitante, l se foi o porquinho casa do grande e sbio rei da
floresta, carregando o seu tambm grande e sbio porqu. Ao chegar casa do leo, o porquinho bateu
porta e, quando foi atendido por sua realeza, tratou logo de lascar o seu porqu mais precioso: - Sr. Leo, rei
dos reis, sbio dos sbios, poderia Vossa Alteza me dizer por que existo? E o leo, porque era leo,
respondeu mais que depressa. Nhac. Porque o FIM da histria!
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:30 Nenhum comentrio:

ATIVIDADE DE INTERPRETAO
TEXTO: O FANTASMA
A televiso no tinha chegado at a fazenda porque a energia era insuficiente. noite, as mulheres se
distraam ouvindo rdio de pilha enquanto costuravam.Os homens gostavam de se reunir para conversar. O

ponto escolhido foi o terreiro de caf que ficava entre a casa do administrador e a casa de D. Alzira: portanto,
distncia de um grito.(...) Nessa noite, falavam de fantasmas. Cada um tinha uma histria, que ouvira
contar, ou uma experincia pessoal que infelizmente (ou felizmente?) no provava nada.___Eu me lembro de
um caso interessante__disse vicentino.Os ouvintes se aproximaram mais dele. Por que ser que gostamos de
ficar bem juntinhos quando ouvimos estrias de fantasmas? Para ouvir melhor? Ou porque sentimos mais
seguros estando bem perto uns dos outros?Eu morava__ num sobrado na cidade e todas as noites acordava
com um barulho de correntes que se arrastavam no andar de cima.Nada de gemidos ou gritos, nem uma
palavra. S aquela corrente que se arrastava para c e para l. Um mistrio!Era to impressionante que eu
acordava e no conseguia mais dormir.Depois de uma semana assim__ eu sempre esperando e procurando
criar coragem__ pensei comigo: tenho que dar um jeito nesse danado. Arranjei um revlver, nem sei porqu,
pois sabia que com fantasma no adianta usar armas, e assim que o barulho comeou, subi
devagarinho.Quando eu andava, o barulho cessava. Quando eu parava, ouvia a corrente se arrastando.Ele
devia estar bem perto porque percebia que ia chegando gente. Abri a porta num arranco, entrei depressa e dei
um grito para ver se o fantasma se assustava comigo.Sabem que deu certo? Ouvi uma voz rouca e
assustadora: roc, rooc, roooc, se no tivesse to apavorado teria rido a valer.Bem no meio do quarto, todo
arrepiado e trmulo, estava...um papagaio!O bichinho escapava do poleiro todas as noites e assombrava a
gente passeando de um lado para outro com uma corrente presa na perninha.Os meninos riram aliviados.
Esse fantasma era divertido.Maria Teresa Guimares Noronha. Frias em Xangril.
1) Com relao ao texto podemos dizer que ele do gnero:( ) instrucional ( ) narrativo/informativo ( )
narrativo/descritivo( ) potico ( )guia de turismo ( )bilhete
2) Leia o texto com bastante ateno e responda:
A) Qual o fantasma da histria?__________________________________.
B) Quem contou a histria? Quando a contou?________________________.
C) Para quem ele a contou________________________________________.
D) Havia meninos entre a roda de pessoas ou s adultos? Justifique com as palavras do
texto.__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________E) Onde estavam os ouvintes da histria?__________________________________.
E) Onde aconteceu o caso do fantasma?___________________________________.
F) O Vicentino teve medo do fantasma?( ) sim ( ) noJustifique a sua
resposta:________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_3) 3)ELE devia estar bem perto porque percebia que ia chegando gente.O pronome grifado se refere:( ) a
Vicentino ( ) ao papagaio
4) Observe a frase seguinte.__Eu me lembro__ comeou ele__ num sobrado na cidade e todas as noites...
As palavras em destaque so faladas;( ) por Vicentino ( ) pelas crianas ( ) pelo papagaio ( ) pelo narrador
5) Por que podemos dizer que este um texto
narrativo/descritivo._______________________________________________________________________
_____________6) 6)A distncia de um grito significa:( ) perto ( ) a uns cem metros.( ) a uns duzentos
metros. ( ) longe.
7)Em nos sentimos mais seguros estando bem perto. Mais seguro significa:( ) mais presos. ( ) mais
protegidos. ( ) econmicos.8) Em um barulho que se arrastavam no andar de cima. No andar de cima
refere-se:( ) ao barulho das correntes.( ) ao andar(= caminhar) do fantasma.( ) ao pavimento superior do
sobrado.
8) Acordava com um barulho de correntes, no texto equivalente a:( ) um barulho de corrente me
acordava.( ) quando acordava ouvia um barulho de corrente.
9)Leia a frase: teria rido a valer as palavras destacadas significam:( ) bastante ( ) para apostar( ) de verdade
( ) para ganhar a aposta
10) O bichinho escapava do poleiro todas as noites e assombrava a gente.Os verbos destacados esto no
tempo presente, passado ou futuro?______________.Reescreva a frase passando os verbos para o tempo
futuro.___________________________________________________________________.11) 11)Escreva
uma frase com por que, porque e por
qu:___________________________________________________________________________________
__VOC MUITO ESPECIAL!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:25 4 comentrios:

Atividades diagnsticas - 5 ano

TEXTO: O TESOURO ESCONDIDO


O tesouro escondidoLuis, Paulo e Renato estavam brincando no poro da casa do seu av. Luis remexia
livros e papis. Paulo e Renato brincavam de pirata. De repente, Luis exclamou:___Paulo! Renato! Vejam s
o que eu achei! ___E balanava na mo um papel encardido e grosso.___Que papel esse? ___Indagaram os
dois, com curiosidade estampada em seus olhinhos vivos.___Vocs no vo acreditar! Encontrei um mapa
com pista de um tesouro de verdade!Mal acreditando no que viam, os trs estenderam o velho papel no cho

e passaram a estud-lo.___Vejam, o lugar que est apontando no mapa perto daqui!


___Exclamou Luis.___Precisamos contar tudo para o vov. ___Disse Paulo.___Ora no seja bobo!
___Retrucou Renato. ___Ningum precisa saber de nada. Vamos logo!Rapidamente, os trs saram do poro,
muniram-se de ps e enxadas e puseram-se a caminho do tesouro. Cada um ia pensando no que fazer com
tanta riqueza.___Quero comprar bastante doces! ___Imaginava Luis.___Hei de ter um monto de
brinquedos! ___Contava Renato.___Vou repartir minha fortuna com os pobres!___Sonhava Paulo.Paulo,
Renato e Luis j se encontravam no lugar onde o tesouro tinha sido enterrado.Os garotos cavaram longo
tempo, sem parar. J estavam cansados e a ponto de desistir, quando a p tocou em alguma coisa
metlica.Era o momento esperado! Com o corao aos pulos, os trs tiraram a terra o mais rapidamente
possvel.Por fim, depararam com um ba velho e comido pela ferrugem.Fizeram vrias tentativas para abrilo, mas no conseguiram, o fecho estava emperrado. Finalmente depois de muito esforo, o ba foi
aberto.Mas que decepo! Nenhum tesouro apareceu a seus olhos. No fundo do ba havia apenas um bilhete
do av fazendo uma brincadeira. Eles concordaram sorrindo.DOlim Marote
Voc leu...Voc participou!!!
2) Em relao ao texto que voc leu,podemos dizer que ele :( ) guia turstico ( )Instrucional( )
narrativo/descritivo ( )narrativo/informativo
3) Leia novamente o texto e responda as seguintes perguntas:A)Em que local os garotos descobriram a pista
do tesouro? O que eles estavam fazendo?
____________________________________________________________B)Por estarem cansados, os
garotos quase desistiram de continuar a procura do tesouro. O que aconteceu para que eles no desistissem?
Reescreva o
pargrafo:_______________________________________________________________________________
______________________________________________C)Tinha um tesouro no velho ba enferrujado? O
que era ento?_______________________________________________________________4) Reescreva o
que cada garoto faria caso ficassem
ricos:Luis:__________________________________________________________Renato:______________
__________________________________________Paulo:________________________________________
__________________Qual dos trs, em sua opinio era o mais sensvel? Por qu?
_____________________________________________________________5)O que significa a expresso
grifada da frase a seguir:Com o corao aos pulos, os trs tiram a terra o mais rapidamente
possvel.______________________________________________________________6)Escreva nas
lacunas os verbos que faltam, fazendo a concordncia necessria:A) Os garotos______________no stio do
vov.(brincar)B) Os garotos___________longo tempo, sem parar.(cavar)C) O boi, a vaca, o
cavalo_____________capim, mas o leo___________carne de outros animais.( comer e preferir)7)
Reescreva as frases dando o sinnimo (contrrio) s palavras grifadas:a) Rapidamente os trs saram do
poro.______________________________________________________________b)Era possvel encontrar
algum falando a verdade.______________________________________________________________8)
Complete as lacunas com meio ou meia:O garoto amanheceu-----------------febril. Mais tarde ele saiu para
comprar ------------quilo de caf e ------------dzia de ovos. Ao voltar, sua v j estava--------------

preocupada, com ele. Ela deu -------------copo de gua e --------------comprimido de Doril ao menino. Da
---------hora, ele j estava bom.9)Produza uma nica frase usando as seguintes palavras: dificilmente,
tesouro, ba e
enferrujado._____________________________________________________________________________
_______________________________________________.10) Preste ateno nas palavras que a professora
vai
ditar:___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________.
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:21 2 comentrios:

AVALIAO DIAGNSTICA - 4 ANO


ALUNO(A)________________________________________________
1. Leia com muita ateno:A aposta
Amlia uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no nibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe: A senhora est levando uma galinha na cesta?Amlia pensou,
pensou e respondeu: Hum... Galinha? No... No h galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amlia resolveu fazer uma aposta: Senhor cobrador, se for galinha, eu deso agora do nibus... Se no
for, eu viajo de graa. Muito bem! disse o cobrador confiante. Concordo!Amlia, ento, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito: Cocoroc!... Viu s? Eu no disse
que no era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graa.Luciana M. M. Passos. Adaptao de
conto popular.

RESPONDA:
a) Qual o nome do personagem principal?
____________________________________________________________________b) Qual a profisso do
outro personagem?____________________________________________________________________c)
Quantos pargrafos tm esse texto?
___________________________________________________________________d) Onde se passa a
histria?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinio sobre Amlia, sobre o cobrador e sobre a situao vivida por eles na histria.f) Voc acha que
permitido carregar animais em veculo de transporte pblico? Por qu?
___________________________________________________________________g) Voc j presenciou
uma situao como a da histria dentro de um nibus? Se a resposta for positiva, descreva como aconteceu!
2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinnimos tirados do texto:a) A velhinha
esperta.___________________________________________________________________b) O cobrador
teimou.___________________________________________________________________c) Muito bem!
disse o cobrador seguro.3. Escreva o antnimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) deso ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criana brinca com seu brinquedo de
plstico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraa azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colgio.___________________________________________________________________5) Faa a

concordncia necessria:Eu gosto de


passear.Ele____________________________Ns___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo so: proparoxtonas, paroxtonas ou
oxtonas;Amlia__________________________nibus__________________________Cocoric_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amlia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhao- espetculo- pessoas_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:Um dia ela
entrou no nibus carregando uma cesta. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________BOAS FRIAS!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:12 Nenhum comentrio:

ATIVIDADE APLICADA TURMA DO 4 ANO


ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAO 1- leia o texto com ateno:
A FESTA DO FOLCLORE Maria Hilda de J. Alo
No mundo das lendas e dos mitos do Brasil havia um grande alvoroo. Estava chegando o dia de festejar o
Folclore brasileiro. A Mula-sem-cabea, agitada, preparava as bandeirinhas coloridas, o Saci-perer, que
havia prometido ajudar, fazia suas peraltices tranando as crinas dos cavalos das fazendas, quando se
lembrou da promessa correu para ajudar a Mula a enfeitar o terreiro. Ele dizia: - Comadre Mula-sem-cabea,
eu no sei se vai vir muita gente. Hoji est tudo to isquisito!A Mula-sem-cabea, cortando as bandeirinhas,
perguntou: - Por causa de qu, compadre ? - Minina, tu num sabe no? O pessoal desse pas anda inventando
umas festanas que eu no sabia que inxistia. Um tal de Dia das Bruxas. Voc conhece, aqui nu Brasil, essa
tal de Bruxa? - Nunca ouvi falar dessa tal senhora. respondeu a Mula-sem-cabea. Foi neste momento que
chegou o Boitat e ouviu boa parte da conversa. Ele disse: - Meu amigo lobisomem me disse que ela dama
da terra de uns gringos. Ele tambm no entende porque ensinam as crianas a festejar um costume que no
do povo brasileiro. Estavam nesta conversa animada quando chegou o Curupira. Ele trazia a carne para o
churrasco que no deve faltar em qualquer festa. O Lobisomem chegou avisando que antes do sol nascer ele
teria de voltar para casa. O Negrinho do Pastoreio veio l do Rio Grande do Sul montado num cavalo baio.
O terreiro estava lindo. O trabalho dos personagens folclricos ficou perfeito. Faltava a luz para iluminar
tudo, pois chegariam muitas crianas. O Saci deu a ordem: - Dona Mula-sem-cabea, acenda as tochas com o
seu fogo! Ela obedeceu. O terreiro ficou claro como o dia. A meninada comeou a chegar. As crianas foram
sentando e, curiosas, perguntavam, umas s outras, como seria o saci, o boitat, o lobisomem. Elas nunca

viram nenhum deles. Todas sentaram-se e abriu-se a cortina do palco. O Saci apareceu.
As
crianas bateram palmas e diziam:- Ele igualzinho que aparece nos livrinhos de histrias. tudo
igualzinho.O Saci se curvou para agradecer e disse em voz alta: - Meninada, vai cume a festa do folclore!
E surgiu o Boitat, grande cobra de fogo. O Curupira, com seus ps para trs, sentou no cho do palco e
narrou as suas aventuras em defesa das matas e dos animais. O mesmo fez o Lobisomem e o Negrinho do
Pastoreio. A histria dele muito bonita, pois Nossa Senhora o salvou dos maus tratos que ele sofria na

fazenda. Os olhos da garotada ficaram cheios de lgrimas de tanta emoo. Ainda bem que Nossa Senhora
cuida das criancinhas! disse uma delas enxugando os olhos com a manga da blusa. Conhecida a lenda de
todos, o Saci anunciou a segunda parte da festa. Era o momento das cantigas e das danas. E como foi bonito
ver as crianas, vestidas com roupas alusivas data, cantando e danando, mostrando a riqueza do folclore
do Brasil.

De acordo com o texto responda :


a- Quais foram os personagens do Folclore que participaram da festa ?
____________________________________________________________________b- Quem organizou a
festa ?_______________________________________________________c- O Saci teve medo de que no
fosse muita gente festa porque ele acha que as coisas esto muito esquisitas hoje em dia. O que ele acha
esquisito ?_____________________________________________________________________d- A festa
aconteceu de dia ou noite ? Como voc sabe ?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________E- Por que podemos dizer que este um
texto narrativo?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________f-O assunto do texto realidade ou fico?
Por qu?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________g- Como o autor concluiu o texto?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________2- Marque a alternativa correta:a- Segundo o
texto a dama da terra de uns gringos a: ( ) Iara ( ) Mula-sem-cabea ( ) Bruxa ( ) Meninadab- A carne para
o churrasco foi trazida pelo :( ) Boto ( ) Saci ( ) Curupira ( ) Lobisomemc- No texto, o adjetivo agitada foi
usado para dizer como estava:( ) o Saci ( ) a Mula-sem-cabea ( ) a meninada ( ) o Lobisomem3- Observe o
trecho" O Curupira, com seus ps para trs, sentou-se no cho do palco e narrou suas aventuras em defesa
das matas e dos animais.A palavra gri-fada significa: ( )contar ( )mostrar ( )acompanhar4- No texto durante a
conversa do Saci-perer com a Mula-sem-cabea, percebe-se que ele fala algumas palavras que foge da
lngua padro.Encontre essas palavras e reescreva-as
:___________________________________________________________________5-Reescreva as frases
fazendo a concordncia verbal necessria.Usar o tempo presente:a- A meninada comeou a chegar.* Ns
____________________________________________________________* Eles
____________________________________________________________* A gente
_________________________________________________________* Ela
_____________________________________________________________b-O Saci foi festa.*Eu
______________________________*Ns _____________________________*Eles
_____________________________*A gente __________________________*Ela
______________________________6- Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por
pronomes pessoais(ele, ela):a-Mula-sem-cabea preparava as bandeirinhas
colorida.______________________________________________________________ b- O saci estava
aprontando peraltices.______________________________________________________________c- A
histria dele muito bonita.______________________________________________________________7Procure no dicionrio o significado das
palavras:Alvoroo:______________________________________________________Peraltices:_________
____________________________________________8- Quais outros personagens folclrico que voc
conhece.Se necessrio faa uma pesquisa para descobrir e traga para sala de aula:
Postado por MARCIA G. DIAS s 15:05 2 comentrios:

TRABALHANDO POEMA - 3 ANO

RARIDADE Jos Paulo Paes


A ARARA UMA AVE RARA
POIS O HOMEM NO PRA

DE IR AO MATO CA-LA
PARA A PR NA SALA
EM CIMA DE UM POLEIRO
ONDE ELA FICA O DIA INTEIRO
FAZENDO ESCARCU
PORQUE J NO PODEVOAR PELO CU.
E SE O HOMEM NO PRADE CAAR ARARA,
HOJE UMA AVE RARA,
OU A ARARA SOME
OU ENTO MUDA SEU NOME
PARA ARRARA.
ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAO
RARIDADE JOS PAULO PAES
1. Comentrio geralJos Paulo Paes brinca com as palavras "raro", "arara", "raridade", alm de criar
homofonias1 entre "arara" e "a rara". Os efeitos de sentido comeam pelo ttulo, que tanto faz referncia
arara, quanto ao fato dela estar ameaada de extino, ou de ser raro encontrar alguma se o homem continuar
matando-a.2. Objetivo da atividade (+/- 30)minutos.
Levar os alunos a perceberem o jogo homofnico entre as palavras do poema.3. Material Copia
em xerox para cada aluno;
Um "saquinho" para cada aluno com os versos embaralhados, incluindo o ttulo; Dirio potico;
Tesoura e cola;4. Procedimento do professor1 momento:
Distribuir os "saquinhos" e pedir para montarem o poema e colar;
Ler o poema vrias vezes;
Explorar com os alunos os sentidos e as homofonias produzidas no poema.5. Procedimento do aluno:
Montar o poema e cola-lo;
Discutir coletivamente o poema
Postado por MARCIA G. DIAS s 14:57 Nenhum comentrio:
..........TRABALHANDO MUSICALIDADE EM POEMA...........
A DANA DAS HORAS - Flvia Muniz

O relgio vai batendo ...


As pessoas vo correndo;
Pois ningum pode parar.
O tempo manda no mundo,
E quem se atrasa um segundo,Atrasado j est!
hora do doutor Nicolau ir para o hospital.
hora de dona Izabel limpar o hotel.
hora de Helosa costurar a camisa.
hora de Helena regar a horta.
hora de vov Glria contar histria.
hora de Henrique fazer a lio.
Viu s? J me atrasei!Que horas so?

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAO: A DANA DAS HORAS - FLVIA MUNIZ


1. Comentrio geralNa 1 e 2 estrofes h uma estrutura bastante semelhante. Em ambas, os dois primeiros
versos rimam, sendo que na 1 a rima produzida por dois verbos no gerndio e na 2 por dois substantivos
terminados em "undo". Alm disso, o ltimo verso da 1 estrofe rima com o ltimo da 2, contribuindo
tambm para uma idia de ritmo e movimento rpido. As idias postas mostram relaes entre o tempo e a
agitao que move o mundo e as pessoas.Na 3 estrofe a poeta, atravs da repetio das estruturas sinttica
dos versos ( hora de + nome de algum + verbo no infinitivo + objeto direto), mantm o ritmo agitado e
intenso que se vive nos dias de hoje, descrevendo o que algum tem que fazer, inclusive a prpria poeta, que
brinca com este sentido, dizendo que tambm se atrasou e perguntando que horas so.O prprio ttulo do
poema j uma referncia para este movimento agitado em que as pessoas podem viver, na correria do diaa-dia.2. Objetivo da atividade (+/- 30) relacionar as rimas e as repeties de termos e de estruturas
sintticas presentes no poema; compreender possveis relaes entre o ttulo e os versos do poema.3.
Material dirio potico; lpis de cor; cpia do poema para cada aluno; cola e tesoura.4.
Procedimento do professor1 momento Escrever o poema na lousa; Declamar mais de uma
vez; Declamar em parceria com os alunos: a professora poder ler primeiro o incio dos versos e os
alunos o final e depois o contrrio; Fazer uma anlise estrutural podendo tomar como referncia o
comentrio geral acima; Fazer uma anlise semntica, explorando o sentido do poema em relao ao
ttulo dado pela poetisa.2 momento Solicitar aos alunos uma ilustrao do poema.5. Procedimento do
aluno Discutir coletivamente o poema; Recortar e colar o poema no dirio; Fazer a ilustrao
do poema.
Postado por MARCIA G. DIAS s 14:51 Nenhum comentrio:

..........Texto narrativo - gnero:Fbula..........

TEXTO: O CONSELHEIRO
Contam que um certo lavrador possua um burro que o repouso engordara e um boi que o trabalho
abatera.Um dia, o boi queixou-se ao burro e perguntou-lhe :No ters, irmo, algum conselho que me
salve desta dura labuta? O burro respondeu: Finge-te de doente e no comas tua rao. Vendo-te assim,
nosso amo no te levar para lavrar o campo e tu descansar.Dizem que o lavrador entendia a linguagem
dos animais, e compreendeu o dilogo entre o burro e o boi.Na manh seguinte, viu que o boi no comera a
sua rao: deixou-o e levou o burro em seu lugar. O burro foi obrigado a puxar o arado o dia todo, e quase
morreu de cansao. E lamentou o conselho que dera ao boi.Quando voltou noite perguntou-lhe o boi:
Como vais, querido irmo?. Vou muito bem, respondeu o burro. Mas ouvi algo que me fez estremecer por
tua causa. Ouvi nosso amo dizer: Se o boi continuar doente, deveremos mat-lo para no perdermos sua
carne. Minha opinio que tu comas tua rao e voltes para tua tarefa a fim de evitar tamanho infortnio.O
boi concordou, e devorou imediatamente toda a sua rao.O lavrador estava ouvindo, e riu.Do livro,As mil e
umas noites, apud Mansour Chalita, As mais Belas Pginas da Literatura rabe, Rio de Janeiro. Ed.
Civilizao Brasileira, 1967,p.281.COMPREENSO DO TEXTO:1 O conselheiro de que fala o ttulo do
texto :( ) o boi; ( ) o burro; ( ) o lavrador; ( ) um amigo do lavrador2 De quem partiu a iniciativa, isto , o
desejo do conselho: do boi ou do burro?_________________________________Justifique sua resposta
baseando-se no
texto:_________________________________________________________________________3 Por que
o boi foi pedir conselho ao burro?
_________________________________________________________________________4 Surtiu efeito,
isto , foi bom para o boi o conselho?_____________________________Justifique sua resposta, com
palavras do
texto:__________________________________________________________________________________
___________________________.5 Foi bom para o burro ter dado o conselho ao boi? Por qu?
_________________________________________________________________________6 O burro ficou
prejudicado pelo conselho que deu ao boi. Como consegui safar-se da nova situao?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________7 A qualidade do burro que
mais se destaca na histria :( ) a esperteza; ( ) a maldade; ( ) a preguia; ( ) a bondade8 No lavrador o que
mais nos chama a ateno :( )a pacincia ( ) a compreenso; ( ) a esperteza;*Justifique a sua
resposta:________________________________________________________________________________
______________________________________________9 Assinale a alternativa que melhor se relaciona
com o texto:( ) o boi um animal preguioso ; ( ) o boi um animal guloso;( ) o burro um animal bem
burro mesmo ;( ) o burro um animal esperto;( ) o lavrador conversava com os animais;10 Esse texto
pertence ao tipo de histria com o gnero FBULA porque:( ) uma histria imaginria cujas personagens
so animais que conversam, e atrs da histria esconde um ensinamento.( ) uma histria muito bacana, bem
interessante, o que caracteriza uma fbula.( ) uma histria inventada.VOCABULRIO E EXPRESSO
DO TEXTO:1 Em possua um burro que o repouso engordara, repouso significa:( ) sono suficiente; ( )

preguia; ( ) falta de trabalho, pouco trabalho;2 Em o nosso amo no te levar para lavrar, amo
significa:( ) que o boi e o burro se amavam como irmo;( ) patro, dono;( )que o dono gostava dos dois
animais;3 No te levar para lavrar o campo. A palavra em destaque lavrar o equivalente a:( ) plantar; (
) arar; ( ) cultivar;4 Transcreva as frases, mas substituindo as palavras destacadas pelas do texto:a) O burro
ficou muito cansado.___________________________________________________________________b) E
se arrependeu do conselho que dera ao
boi.___________________________________________________________________c) Ouvi algo que me
fez ficar muito preocupado com
voc.____________________________________________________________________5 No ters,
irmo, algum conselho que me salve desta dura labuta? O que significa labuta?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
...........FBULAS...............

O Burro e o Mundo
Era uma vez um burro que vivia numa quinta calma e sossegada, onde era bem tratado. Mas o burro no
gostava l muito do seu trabalho, pois todo o dia andava roda com os olhos tapados, para mover a nora e
tirar gua para regar.Um belo dia, o nosso burro decidiu deixar aquela vida e ir correr mundo, procura de
coisas novas e interessantes. Ento fugiu e comeou a sua caminhada pelos campos todos verdes. Tudo era
novidade e tudo lhe agradava, at que, passado algum tempo encontrou um grupo de pessoas que estava a
obrigar vrios animais, como ele, a trabalhar sem descanso. Alm disso estes animais eram maltratados se
no trabalhassem e o burro no gostou do que viu. Continuou a sua viagem e mais adiante, viu algumas
pessoas e alguns animais a lutar, porque queriam passar ao mesmo tempo por um

caminho muito estreito e ento pensou que afinal o mundo no era to bom
como ele tinha imaginado.Por tudo isto decidiu voltar para a sua quinta calma e sossegada, onde era bem
tratado e havia paz, j que o mundo que ele viu era bastante violento.

O simplrio e o tratante
Certo sujeito simplrio seguia por uma estrada, arrastando seu asno atrs de si pelo cabresto, quando um par
de malandros o viu; e um disse ao outro: "Vou tomar o asno daquele camarada." Perguntou o outro: "Como
irs faz-lo?" "Segue-me e vers," respondeu o primeiro. O gatuno foi at junto do asno, desprendeu-o do
cabresto e entregou-o ao companheiro. Depois passou o cabresto pelo seu prprio pescoo e seguiu o Joo
Bobo at ver que o companheiro tinha sumido com o asno; ento, parou. O idiota puxou o cabresto, mas o
patife no se mexeu. O burriqueiro virou-se e, vendo o cabresto no pescoo de um homem, perguntou:
"Quem s tu?" Respondeu o tratante: "Sou teu asno, e minha histria espantosa. Sabe que cu tenho uma
velha mezinha muito piedosa e, um dia, cheguei junto a ela muito embriagado. Ela me disse: " meu filho,
arrepende-te ante o Altssimo por esses teus pecados." Mas eu tomei meu bordo e bati-lhe, e ela me
amaldioou, e me transformou num asno e fez-me cair em tuas mos. Contudo, hoje, minha me lembrou-se
de mim e seu corao ansiou por mim; e ela me perdoou ante o Altssimo, e o Senhor restituiu-me minha
forma antiga entre os filhos de Ado." Gritou o bobo: "No h Majestade e no h Poder seno em Al, o
Glorioso, o Omnipotente! Com Al sobre ti, meu irmo, perdoa-me o que tenho feito contigo, montando
em ti, e tudo o mais." Ento, o simplrio deixou o patife ir embora e voltou para casa, bbado de pesar e
inquieto, como se tivesse tomado vinho. Sua mulher perguntou-lhe: "Que te incomoda, e onde est o
jumento?" "No sabes o que era aquele jumento; mas eu te contarei," respondeu ele. Contou-lhe a histria
toda, e a mulher exclamou: ", ai de ns, ai de ns pela punio que receberemos do Todo- Poderoso! Como
pudemos usar um homem como uma besta de carga, durante todo esse tempo?" E deu esmolas, e fez

penitncia, e suplicou o perdo dos Cus. O homem ficou algum tempo em casa, ocioso e intil, at que a
mulher lhe disse: "Por quanto tempo vais ficar sentado em casa, sem fazer nada? Vai ao mercado, compranos outro asno e vai fazer teu trabalho com ele." Ento, ele foi ao mercado, parou junto ao local de venda de
asnos, e l viu seu prprio animal exposto venda. Aproximou-se dele e, encostando a boca ao seu ouvido,
disse-lhe: "Pobre de ti, que nunca procedes bem. Com certeza andaste bebendo novamente e batendo em tua
me. Mas, por Al, nunca mais te comprarei." E deixou-o ali e foi-se embora.

Fbula do leo, o gato e o rato


Certo gato miservel, expulso pelos aldees e vagando pelos campos a ponto de morrer de fome, magro e
desvalido, foi encontrado por um leo e salvo de sua situao desesperadora. O rei dos animais convidou o
infeliz a compartir sua caverna e se alimentar das sobras de suas abundantes refeies. Porm, este no era
um convite inspirado pelo altrusmo ou por algum senso de lealdade racial; era simplesmente porque o leo
estava sendo molestado por um rato que vivia num buraco de sua toca. Quando ele tirava a sesta, aquele
vinha e lhe roa a juba. Acontece que os lees grandes e poderosos so incapazes de caar ratos; em
contrapartida, gatos geis o so; desse modo, ali estava a base para uma amizade slida e talvez
agradvel.Bastou a presena do gato para manter o rato afastado, e assim o leo poder dormir em paz. O
pequeno roedor no fazia o menos barulho porque o gato estava sempre alerta. O leo premiava seus
servios com farta alimentao engordando, sem delongas, seu ministro.Mas um dia o rato fez um rudo e o
gato cometeu o erro fatal de agarr-lo e devor-lo. Desaparecido o rato, desapareceu tambm o favor do leo
que, j cansado da companhia do gato, sem nem mesmo lhe agradecer, devolveu seu competente ministro
selva, onde teria que enfrentar novamente o perigo de morrer de fome.Mxima final: Cumpre tua tarefa,
mas sempre deixes algo por ser feito. Atravs desse algo permanecers indispensvel.Fbula Indiana
Postado por MARCIA G. DIAS s 14:46 Um comentrio:
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SEJA BEM VINDO!!!!!

VOC MUITO ESPECIAL PARA MIM!

POEMA - BEIJAFLOR
Eu sou como um beija flor,
que vive sempre a voar
voando de flor em flor
querendo mil flores amar..
Eu sou um passarinho
querendo uma flor encontrar
mas quando encontro essa flor,
fujo e no me deixo agarrar.

Voando sobre os pomares e jardins


mil flores vou conquistar,
deixando a poesia dos meus versos
sem suas ptalas ficar
e fugindo dos espinhos que no meu corpo
querem tocar...
procuro sempre flores, mais diversas
no importando com as suas cores
s querendo sugar o mel para o meu corpo sustentar
E quando acaba o mel, outras flores vou sugar..
No querendo s hibiscos, dlias, rosas ou jasmins
outras flores podem vir ao meu bico alimentar...
S espero que as minhas asas no fiquem velhas pr voar...
terei que ficar pousado, entregando esse corpo
o meu pobre corao...
Para que no falte mel
vou para um galho pousarnum ramo
cheio de botes e flores
deixar voc,minha flor
o meu corpo agarrar..

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Quem sou eu

MARCIA G. DIAS
Sou professora coordenadora E,ACIMA DE TUDO, Educadora
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ESCOLAS...

H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas. Escolas que so


gaiolas existem para que os pssaros desaprendam a arte do voo.
Pssaros engaiolados so pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono
pode lev-los para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um
dono. Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o voo.

Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que elas amam


so pssaros em vo. Existem para dar aos pssaros coragem para voar.
Ensinar o voo, isso elas no podem fazer, porque o voo j nasce dentro
dos pssaros. O voo no pode ser ensinado. S pode ser encorajado."
Rubem Alves

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