CONFIABILIDAD

Para Susan y Whitbourne (2004) confiabilidad consiste en la consistencia

de las mediciones o diagnsticos, asimismo para Aiken (2003) la
confiabilidad es el grado en que un instrumento de evaluacin psicolgica
mide algo en forma consistente. Un instrumento confiable est relativamente
libre de errores de medicin, por lo que las calificaciones obtenidas en el
instrumento son cercanas en valor numrico a las verdaderas calificaciones de
los examinados. Sarason y Sararon (2006) la definen como tendencia de una
medida o procedimiento para producir los mismos resultados cuando se
administran en dos ocasiones diferentes. Tambin se refiere a la
congruencia interna de una prueba de reactivos mltiples. Para Sue, Sue,
y Sue (2010) es el Grado en el que una prueba o procedimiento, como una
herramienta de evaluacin o un esquema de clasificacin, puede generar
los mismos resultados en repetidas ocasiones bajo las mismas
circunstancias. Larsen y Buss (2002) aportan que es el grado en el que una
medida obtenida representa el nivel verdadero del rasgo que se est
midiendo.

VALIDEZ

Para Susan y Whitbourne (2004) la validez es la magnitud en que una

prueba, diagnstico o evaluacin caracteriza, de forma precisa y
distintiva, el estado psicolgico de una persona. Asimismo para Aiken
(2003) la validez se ha definido como el grado en que una prueba mide lo
que est diseada para medir. La validez puede ser evaluada de varias
maneras: mediante el anlisis del contenido del instrumento (validez de
contenido), relacionando las calificaciones en la prueba con un criterio (validez
de prediccin y concurrente) y mediante un estudio ms profundo del grado en
que la prueba es una medida de cierto constructo psicolgico (validez de
constructo). Para este autor la validez aparente es: El grado en que la
apariencia o contenido del material (reactivos y similares) de una prueba u otro
instrumento psicomtrico es tal que el instrumento parece ser una buena
medida de lo que debe medir. La validez de criterio: El grado en que una
prueba u otro instrumento de evaluacin miden lo que estn diseados para
medir, segn lo indica la correlacin de las calificaciones de la prueba con
alguna medida criterio del comportamiento. La Validez concurrente. El grado
en el que las calificaciones obtenidas por un grupo de personas en un
instrumento psicomtrico particular se relacionan con sus calificaciones
determinadas simultneamente en otra medida (criterio) de las mismas
caractersticas que el instrumento pretende medir. Validez convergente.

Situacin en la cual un instrumento de evaluacin tiene correlaciones elevadas

con otras medidas (o mtodos de medicin) del mismo constructo. (Vea validez
discriminante.). Validez creciente. Un incremento en la validez producido por
una nueva prueba por encima de la obtenida con los procedimientos existentes
de seleccin. Validez de constructo. El grado en el cual las calificaciones de
un instrumento psicomtrico diseado para medir ciertas caractersticas se
relacionan con las medidas del comportamiento en situaciones en las que se
supone

que

la

caracterstica

es

un

determinante

importante

del

comportamiento. Validez de contenido. El grado en que un grupo de expertos

en el material del que trata una prueba estn de acuerdo en que la prueba u
otro instrumento psicomtrico miden lo que estn diseados para medir.
Validez discriminante. Situacin en la cual un instrumento psicomtrico tiene
correlaciones bajas con otras medidas (o mtodos de medicin) de diferentes
constructos

psicolgicos.

Validez

predictiva.

Grado

en

el

cual

las

calificaciones en una prueba pueden predecir el desempeo en alguna medida

criterio en un momento posterior; por lo general se expresa como una
correlacin entre la prueba (variable predictora) y la variable criterio. Para
Sarason y Sarason (2006) validez es en estadstica, grado en el cual una
prueba mide lo que debe o intenta medir. Sue, Sue y Sue (2010) afirman que
es la Caracterstica por la que una prueba o procedimiento cumple la funcin

para la que se dise. Para Lilienfeld, Lynn, Namy y Woolf (2011) la validez es
el Grado en el que un instrumento realmente mide lo que afirma medir.

Larsen y Buss (2002) aportan la siguiente clasificacin:

La validez se refiere al grado en que una prueba mide lo que afirma medir. Hay
cinco tipos de valides: validez aparente, validez predictiva, validez convergente,
validez discriminante y validez de constructo.

La validez aparente se refiere a si la prueba en la superficie, parece medir lo

que se supone que mide.

La validez predictiva se refiere a si la prueba predice criterios externos a la

prueba (por lo que a veces se llama validez de criterio).

La validez convergente se refiere a que la medida en una prueba se

correlacione con otras medidas con las cuales debera correlacionarse.
La validez discriminante con frecuencia se evala en forma simultnea con la
validez convergente. Mientras la validez convergente se refiere a aquello con lo
que una medida debera correlacionarse, la validez discriminante se refiere a
aquello con lo que una medida no debera correlacionarse. Parte de saber qu
mide en realidad una medida consiste en saber qu no mide.

La validez de constructo, definida como una prueba que mide lo que afirma
medir, se correlaciona con lo que se supone que se correlaciona y no se
correlaciona con lo que se supone que no se correlaciona.