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Por um modo de pesquisar formar na Educao em projetos de cooperao

internacional

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A relao entre lnguas estrangeiras e o processo de


internacionalizao: evidncias da Coordenao de
Letramento Internacional de uma Universidade Federal
The relationship between foreign languages and the process
of internationalization: evidence from the International
Literacy Coordination of a Federal University
Kyria Finardi1
Jane Santos2
Felipe Guimares3
Submetido em 2 de fevereiro e aprovado em 29 de abril de 2016.
Resumo: O trabalho discute o papel e a relao entre globalizao e lnguas
estrangeiras no processo de internacionalizao do ensino superior. Com
esse fim, o artigo revisa estudos sobre o papel das lnguas estrangeiras
em geral, e do ingls em particular, no processo de internacionalizao
do ensino superior. A fim de subsidiar a discusso proposta no artigo, um
estudo de caso foi realizado e descreve a criao de uma Coordenao de
Letramento Internacional dentro da estrutura da Secretaria de Relaes
Internacionais da Universidade Federal do Esprito Santo. A coordenao
descrita tem como objetivo apoiar as aes de internacionalizao que
perpassam o uso, ensino e aprendizado de lnguas nessa instituio. Os
resultados do estudo de caso sugerem que a criao de uma coordenao
de lnguas dentro da estrutura da Secretaria de Relaes Internacionais
da instituio investigada foi positiva para o desenvolvimento das lnguas
estrangeiras e do processo de internacionalizao nessa instituio.
Palavras-chave: Internacionalizao. Lnguas estrangeiras. Secretaria de
Relaes Internacionais.
Abstract: The paper discusses the role of and relationship between
globalization and foreign languages in the process of internationalization of
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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higher education. To this end the article reviews studies on the role of foreign
languages in general and of English in particular, in the internationalization
of higher education. In order to support the discussion proposed in the
article, a case study was conducted and describes the creation of a language
coordination within the framework of the office of international relations of
the Federal University of Esprito Santo. The coordination described aims
to support the internationalization of the institution through the support
for actions that permeate the use, teaching and learning of languages in
that institution. The results of the case study suggest that the creation of a
language coordination within the framework of the office of international
relations of the institution investigated was positive for the development of
foreign languages and the internationalization process in that institution.
Keywords: Internationalization. Foreign Languages. Office of International
Relations.
Introduo
A globalizao, definida como as relaes globais baseadas nas
operaes de mercados livres, frequentemente vista como um sinnimo
da internacionalizao do ensino superior, definida como a estratgia
pela qual as universidades respondem globalizao, integrando uma
dimenso intercultural na sua trplice misso de ensino, pesquisa e extenso
(JENKINS, 2013). Com efeitos positivos e negativos (por exemplo
BLOMMAERT, 2010; BOURDIEU; THOMPSON, 1991), a globalizao
tem alterado fronteiras e fluxos informacionais e migracionais (por
exemplo ORTIZ; FINARDI, 2015).
A internacionalizao do ensino superior (por exemplo SHIN;
TEICHLER, 2014; KNIGHT, 2008) e a alta mobilidade acadmica
com sua diversidade cultural e lingustica, afetam e so afetadas pela
globalizao e pelo uso do ingls como lngua franca acadmica (ILFA)
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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(JENKINS, 2013). Pesquisadores da rea de ingls como lngua franca4


(ILF), argumentam que as pesquisas sobre globalizao deveriam levar
em considerao o fenmeno do ILF, uma vez que o ILF , ao mesmo
tempo, a consequncia e a principal lngua por meio da qual os processos
de globalizao se desenrolam (JENKINS; COGO; DEWEY, 2011, p. 303,
apud JENKINS, 2013, p. 8).
Segundo Vavrus e Pekol (2015), a internacionalizao do
ensino superior coincide com polticas neoliberais e com o declnio de
financiamento decorrentes delas nesse setor e que foraram as universidades
a reverem sua gesto, fazendo com que muitas delas se voltassem para o
mercado internacional, a fim de atrair mensalidades de alunos estrangeiros
como forma de garantir seu financiamento. Jenkins (2013), em seu livro
sobre o papel do ingls como lngua franca no cenrio de ensino superior
internacional, cita a classificao de Foskett (2010) das universidades
internacionais como pertencendo a cinco grupos, quais sejam: 1)
universidades domsticas cujo foco est no seu prprio contexto local;
2) universidades imperialistas que tm uma forte atuao internacional
de recrutamento para atrair os estudantes estrangeiros, mas fazem
relativamente pouco para mudar sua organizao, instalaes e servios
em casa; 3) universidades internacionalmente conscientes que esto
mudando a sua organizao e cultura para ter um perfil internacional mas
ainda no esto plenamente comprometidas com o exterior; 4) universidades
engajadas internacionalmente que esto impulsionando uma agenda de
internacionalizao em casa, que normalmente inclui avaliao curricular
para oferecer programas de ensino globais incentivando sua equipe a
buscar parcerias de pesquisa e de ensino no exterior; 5) universidades
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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focadas internacionalmente a minoria delas. O nvel de progresso e de


internacionalizao forte em muitas dimenses, e a mudana cultural
dentro da universidade de cunho estrutural.
As universidades no mundo todo esto passando por um processo
de reestruturao para se acomodarem a essa nova realidade imposta
pela globalizao/internacionalizao, sendo que cada contexto e cada
universidade experimentam um processo singular e esto mais ou menos
prximos dessas categorias de universidades. Segundo Vavrus e Pekol
(2015), apesar de cada universidade se adaptar ao contexto mundial e
internacionalizao de forma particular, h um padro onde pases no
hemisfrio norte se beneficiam mais da globalizao e da internacionalizao
do que pases no hemisfrio sul.
De acordo com a Organizao para a Cooperao Econmica e
Desenvolvimento (OCDE) (2010. p. 314 citada em JENKINS, 2013, p. 4),
em 2008, cinco pases (EUA 18,7%, Reino Unido 10%, Austrlia 6,9%,
Frana 7,3% e Alemanha 7,3%) foram responsveis por receber mais da
metade dos estudantes estrangeiros no ensino superior, enquanto os pases
anglfanos (EUA, Reino Unido, Austrlia, Canad e Nova Zelndia) em
conjunto representaram pouco menos da metade 43%.
Da

mesma

internacionalizao)

forma,

esses

parecem

dois

beneficiar

processos
mais

(globalizao

pases

anglfonos,

ainda que segundo Jenkins (2013, p. 17), as universidades de pases


anglfonos correm risco de perder estudantes internacionais para pases
no anglfonos, se estes forem, ou se tornarem, mais internacionais
em sua orientao para uso do ingls como lngua acadmica do que as
universidades em pases anglfonos. Finardi (artigo submetido), em um
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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estudo sobre a internacionalizao da Universidade de Genebra (que


e tem uma forte tradio francfona), concluiu que a simples orientao
internacional para o uso do ingls como lngua franca acadmica no
suficiente para garantir a presena de alunos estrangeiros, sendo que uma
forte poltica de multilinguismo se faz tambm necessria para garantir
uma internacionalizao plena.
Hamel (2013) aborda tambm a questo do vis tendencioso para o
ingls no processo de internacionalizao, demonstrado em seu estudo da
produo acadmica internacional da Arts & Humanities Citation Index em
2006. Esse estudo mostra que h um vis no sentido de publicar artigos
oriundos de pases anglfonos, como possvel observar na Tabela 1 onde se
pode constatar que a Esccia aparece com 792 entradas e se classifica frente
da Alemanha com apenas 590 entradas e o Pas de Gales, que conta com
apenas duas universidades reconhecidas, se classifica logo aps a Frana!
Tabela 1: Distribuio de 62.513 publicaes em ingls Arts &
Humanities Index 2006 por pas
Posio

Pas

Posio

Pas

EUA
Inglaterra

Nmero de
produes
18.617
5.776

1
2

8
9

3
4
5

Canad
Austrlia
Esccia

1.788
970
792

10
11
12

6
7

Alemanha
Holanda

590
408

13
14

Frana
Pas de
Gales
Itlia
Israel
Nova
Zelndia
Irlanda
Espanha

Fonte: Adaptado de Hamel (2013).


Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

Nmero de
produes
356
335
322
276
251
209
191

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Esse vis permanece inclusive quando o idioma no o ingls, como


o caso da produo em espanhol da mesma revista e no mesmo perodo,
como pode ser observado na Tabela 2, adaptada do mesmo estudo, e onde
se pode verificar que pases anglfonos como os Estados Unidos continuam
na frente de pases hispanofalantes, como o caso da Espanha, do Chile e
do Mxico!
Tabela 2: Distribuio de 1.384 produes em espanhol Arts &
Humanities Index 2006 por pas
Posio

Pas

1
2
3
4
5

EUA
Espanha
Chile
Argentina
Mxico

Nmero de
produes
245
205
45
28
27

Posio

Pas

6
7
8
9
10

Frana
Canad
Inglaterra
Itlia
Peru

Nmero de
produes
22
7
6
6
5

Fonte: Adaptado de Hamel (2013).

Nesse cenrio de globalizao e internacionalizao, o multilinguismo


e o ensino de lnguas adicionais5 (L2) em geral, e do ingls em particular,
tem um papel importantssimo na: 1) manuteno da coeso nacional
e da paz internacional (por exemplo FINARDI; CSILLAGH, 2016;
FINARDI, artigo submetido), 2) no acesso informao (por exemplo
FINARDI; PREBIANCA; MOMM, 2013; FINARDI; TYLER, 2015),
3) na incluso social dessa diversidade (por exemplo ORTIZ; FINARDI,
2015; FINARDI; ARCHANJO, 2015), 4) no combate comodificao
da educao (PORCINO; FINARDI, 2014), 5) na construo de uma
cidadania e de uma pedagogia crtica (MONTE MR; MORGAN, 2014)
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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e 6) na circulao da produo acadmica e internacionalizao do ensino


superior (AMORIM; FINARDI, artigo submetido; FINARDI; ORTIZ,
2015; FINARDI; FRANA, no prelo).
A melhora no ndice de proficincia em L2 no Brasil enfrenta vrios
desafios dentre os quais podemos citar: 1) o papel das L2 nas polticas
lingusticas e educacionais (por exemplo FINARDI; PREBIANCA,
2014; FINARDI; PREBIANCA, no prelo; PINHEIRO; FINARDI, 2014;
PORCINO; FINARDI, 2014); 2) o investimento na educao inicial e
continuada de professores de L2 (por exemplo, FINARDI; PREBIANCA,
2014; TILIO, 2014); e 3) a viso do papel das L2 no desenvolvimento social
como um todo e na internacionalizao do ensino superior em particular
(por exemplo AMORIM; FINARDI, artigo submetido; FINARDI;
FRANA, no prelo).
Outro exemplo da importncia das lnguas adicionais para a
internacionalizao e para o acesso informao e educao pode ser
visto em Finardi e Tyler (2015) que analisaram o papel do ingls nos
cursos online abertos e dirigidos a um pblico amplo (Massive Online
Open Courses MOOC na abreviao em ingls) oferecidos com o
objetivo de socializar e educar. A anlise do estudo mostrou mais de
2.800 MOOC, sendo que 2.326 deles (83%) estavam em ingls. A
liderana das universidades que oferecem MOOC em ingls, tambm
pode ser encontrada no ranking das 20 melhores universidades do mundo
fornecido anualmente pelo Instituto Universitrio Jiao Tong de Xangai e
relatado em Graddol (2006). Esse ranking mostra que cerca de dois teros
das 100 melhores universidades do mundo esto localizadas em pases
anglfonos, enquanto o resto est localizado em pases no anglfonos
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mas que adotaram o ingls como lngua de instruo6. De fato, vrios so


os autores que mostram a coincidncia entre lngua e ranking, onde
universidades em pases anglfonos ou que adotaram o ingls como lngua
de instruo em geral se classificam acima de outras universidades que no
adotaram o ingls como lngua de instruo e no se encontram em pases
anglfonos (por exemplo, GRADDOL, 2006; VAVRUS; PEKOL, 2015;
FINARDI, artigo submetido). Essa coincidncia e sua exceo motivou,
inclusive, um estudo de ps-doutorado (FINARDI, artigo submetido) para
entender como a Universidade de Genebra, que no se encontra em um
pas anglfono nem adotou o ingls como lngua de instruo, consegue
se colocar entre as 60 melhores universidades do mundo e entre as trs
melhores universidades francofalantes. Resultados preliminares dessa
investigao sugerem que ainda que a Universidade de Genebra no adote
abertamente uma poltica em favor do ingls como lngua de instruo
, seu corpo discente e docente so proficientes nesse idioma, bem como
em outros, estimulando o multilinguismo (FINARDI; CSILLAGH, 2016;
FINARDI, artigo submetido) e a internacionalizao. Outra explicao
para estes resultados pode ser dada por Levy, Tremblay e Girard (2012)
que, em um estudo sobre o compartilhamento de conhecimento entre
universidades e coletividades no Brasil e no Canad, concluram que os
servios de extenso (dos quais o ensino de idiomas parte integrante), so
fontes de inovao social, empoderamento do cidado e democratizao
do conhecimento.
Ainda sobre o papel do ingls especificamente, Finardi e Tyler
(2015), seguindo Finardi, Prebianca e Momm (2013), sugerem que algum
conhecimento de ingls e algum letramento digital so necessrios para
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acessar informao online a fim de participar ativamente no mundo


globalizado. Prova disso que a oferta de MOOC em ingls muito
maior do que em outras lnguas, como anteriormente mencionado. Se for
considerado o nmero de falantes nativos, as seis lnguas mais faladas no
mundo so mandarim, espanhol, ingls, hindi, rabe e portugus, nessa
ordem. Se, por outro lado, for considerado o nmero total de falantes das
lnguas mais faladas no mundo teramos mandarim, seguido do ingls, do
espanhol, do hindi, do russo, do rabe e do portugus na stima posio,
duas posies frente do francs, que, por sua vez, estaria duas posies
frente do alemo. Considerando o nmero de falantes de lnguas
estrangeiras, provavelmente, a ordem das lnguas mais faladas seria: ingls,
espanhol, francs e portugus antes dos outros idiomas mencionados aqui.
Independentemente da posio das lnguas adicionais no cenrio mundial,
evidente que, embora o papel das lnguas esteja comeando a se expandir
na produo de contedos online, o ingls ainda responsvel pela maior
parte, o que no justifica, entretanto, ele ser responsvel pela maior parte da
oferta de MOOC. No entanto, esse o cenrio encontrado considerando-se
a quantidade de contedos educacionais disponveis em ingls e em outras
lnguas. Apesar de algumas excees, como o portal brasileiro Veduca7 e
o portal ibero-americano Mirade8, criado em parceria com universidades
de lngua espanhola e portuguesa, e do nmero de MOOC oferecidos pela
plataforma Coursera com legendas em espanhol e portugus, a maior parte
dos MOOC so oferecidos em ingls.
Outro estudo que mostra a importncia do ingls para a
internacionalizao, apresentado por Finardi e Frana (no prelo), analisou
a produo e circulao da produo nacional da rea de Letras em ingls
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e em portugus. Apesar de o Brasil ser o pas com a 13a maior produo


acadmica no mundo, essa produo raramente tem impacto internacional
j que produzida em portugus e circula principalmente internamente e
em pases que falam portugus. Uma consequncia disso, consideradas as
ressalvas e o contexto do hemisfrio sul j apontadas por Hamel (2013) e
Vavrus e Pekol (2015), que nossa produo acadmica, apesar de robusta,
no computada e circulada internacionalmente.
Os estudos apresentados por Finardi e Ortiz (2015), e Amorim e
Finardi (artigo submetido), cujos dados foram coletados na Universidade
Federal do Esprito Santo (UFES), corroboraram a hiptese levantada
anteriormente de que um dos maiores obstculos internacionalizao
dessa instituio a falta de proficincia em lnguas estrangeiras em geral e
no ingls em particular. A fim de melhorar os ndices de internacionalizao
que se relacionam com o papel das L2 na UFES, a Secretaria de Relaes
Internacionais se reorganizou, criando quatro coordenaes sendo que uma
delas foi dedicada s L2. A criao dessa coordenao teve um impacto
significativo no processo de internacionalizao dessa instituio e, em
razo disso, no que segue, este artigo descrever essa ao da Secretaria de
Relaes Internacionais da UFES.
Contexto
A Universidade Federal do Esprito Santo (UFES), criada em 1954,
conta hoje com quatro campi e oferece atividades acadmicas e de pesquisa
em todas as reas do conhecimento por meio de 99 cursos de graduao e 74
cursos de ps-graduao (52 mestrados e 22 doutorados). A universidade
tem um Centro de Lnguas que oferece cursos de portugus para estrangeiros,
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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bem como cursos de ingls, espanhol, mandarim, francs, alemo e


italiano. A UFES possui uma Secretaria de Relaes Internacionais (SRI),
criada em 2012 com os objetivos de: induzir e consolidar o processo de
internacionalizao, como uma estratgia para o crescimento institucional
e a melhoria das atividades acadmicas; aconselhar todas as unidades
acadmicas relativas implementao da cooperao internacional;
selecionar, preparar e divulgar informaes sobre os programas e iniciativas
de cooperao internacional; divulgar oportunidades de mobilidade para
a comunidade acadmica; apoiar professores, pesquisadores e alunos
de instituies estrangeiras para desenvolver atividades na ou com a
universidade; incentivar a implementao de acordos para atividades de
pesquisa em colaborao com instituies estrangeiras; manter contato
com o Ministrio das Relaes Exteriores, bem como com as embaixadas,
consulados internacionais, organizaes e instituies e a promoo de
aes cujo objetivo dar mais visibilidade internacional a nvel mundial
para a universidade.
Os estudantes de pases da frica, Amrica Latina e Caribe que
mantm acordos de cooperao com o Brasil podem participar do Programa
Estudante Convnio de Graduao (PEC-G), que um programa de
cooperao entre o Brasil e os pases da frica, Amrica Latina e do Caribe
e cujo objetivo dar a jovens estudantes desses pases a oportunidade de
realizar seus estudos de graduao completos em universidades brasileiras.
A UFES recebe tambm estudantes de graduao da Frana e Holanda por
meio dos Programas BRAFITEC e BRANETEC nas reas das Engenharias
e de outros pases onde h acordos de cooperao firmados entre a UFES
e universidades estrangeiras.
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Em termos de mobilidade de ps-graduao, a UFES participa


do programa PAEC-OEA, lanado pela Organizao dos Estados
Americanos (OEA) e pelo Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras
(GCUB). O objetivo do programa aumentar a mobilidade acadmica e
o desenvolvimento regional das Amricas e, em sua primeira edio, 53
alunos tiveram a oportunidade de ganhar um diploma de mestre no Brasil.
A UFES ofertou quatro vagas em 2013, 12 vagas em 2014, 24 vagas em
2015 e 44 vagas para incio em 2016, nos cursos de mestrado e doutorado.
A partir de 2010, a UFES passou a ofertar tambm as licenciaturas
duplas em Letras Portugus-Espanhol, Letras Portugus-Francs e Letras
Portugus-Italiano alm de ofertar a licenciatura plena em Letras-Ingls.
Todos esses cursos so oferecidos na modalidade presencial.
A UFES participa do Programa Cincia sem Fronteiras (767
homologaes de inscries de alunos entre 2011 e 2014 e 250 em 2015),
dos Programas Ingls sem Fronteiras, desde agosto de 2013, e do Programa
Idiomas sem Fronteiras desde sua instaurao em 2014.
Secretaria de Relaes Internacionais da UFES
Conforme mencionado, a misso da SRI promover e gerir a
internacionalizao da UFES como um agente de consolidao da cultura
de internacionalizao nessa instituio por meio de valores como: o
comprometimento com o desenvolvimento institucional; respeito ao
prximo; transparncia das informaes; compromisso com a pluralidade
e a diversidade tnica e cultural; responsabilidade social; cooperao
interna e com os parceiros externos universidade.
Segundo um levantamento interno realizado em 2015, algumas
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oportunidades da SRI no ambiente externo so: visibilidade do pas


no exterior; abertura das unidades da UFES para internacionalizao;
existncia de excelentes grupos de pesquisas que permitem a apresentao
da UFES como instituio de excelncia; interesse pelo estrangeiro;
aumento da conscincia sobre oportunidades no exterior; existncia
de parcerias informais entre pesquisadores da UFES e estrangeiros;
existncia de professores estrangeiros no campus; existncia de alunos
que foram ao exterior e voltaram UFES para compartilhar experincia;
expanso da participao em eventos, editais internacionais; visibilidade
da universidade no pas e no exterior; necessidade de formao de um
cidado global; oferta de cursos bem-avaliados com consequente atrao
de alunos/pesquisadores; oportunidades de financiamento, ofertadas por
agncias estrangeiras, e a troca de experincia com agentes externos.
Em relao s dificuldades no ambiente externo, foram identificados
os seguintes pontos: a falta de formalizao de oramento para a SRI; a
resistncia por parte de alguns setores; a ausncia de sistema de gesto de
informaes; a falta de resolues para processos de internacionalizao
(que incluam o aspecto internacional); a falta de acompanhamento dos
parceiros externos no envio de alunos UFES; a oferta de cursos
por agentes internos, para aes j financiadas pelo governo; a falta de
reconhecimento/engajamento/apoio s atividades de internacionalizao
por parte de alguns setores da instituio; dificuldades de oferta de cursos
em idioma estrangeiro nos cursos de graduao e ps-graduao; a
ausncia de interlocutor para internacionalizao nos Centros de Ensino; a
resistncia de alguns pases para apoio financeiro para ensino de idiomas
estrangeiros; as dificuldades para aquisio de recursos e solicitao de
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servios e a deficincia no suporte de T.I. e de recursos especficos para a


recepo de visitantes.
No ambiente interno foram detectadas as seguintes potencialidades:
o crescimento fsico (espao); a existncia de instrumentos de divulgao
da SRI; a boa formao da equipe de funcionrios; o envolvimento de
professores na SRI; a busca de referncias e comparaes internacionais;
o aprimoramento e a especializao da equipe e a oferta de cursos/testes
para ampliar a identidade internacional da UFES.
Finalmente, no ambiente interno foram detectados os seguintes
desafios: a equipe ainda pequena; o espao fsico limitado; h falta de
procedimentos operacionais para as atividades e processos de rotina; h
pouca comunicao com outros campi; h falta de um sistema de gesto
de informao sobre alunos em mobilidade; a restituio de recursos para
atividades de internacionalizao; o pouco conhecimento sobre algumas
oportunidades ofertadas pela SRI e a necessidade de maior alcance/
visibilidade das aes da SRI.
Proposta de criao da Coordenao de Lnguas
Tendo em vista os potenciais e desafios da SRI para a
internacionalizao e o papel dos idiomas estrangeiros nesse processo, em
2014 a estrutura da SRI foi repensada e dividida em quatro coordenaes,
a saber: Coordenao de Mobilidade para o Exterior, Coordenao
de Mobilidade para a UFES, Coordenao de Acordos e Cooperao e
Coordenao de Lnguas. A estrutura organizacional da SRI da UFES pode
ser vista no Grfico 1 abaixo:

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Grfico 1: Organograma da Secretaria de Relaes Internacionais da


UFES

Fonte: Secretaria de Relaes Internacionais da UFES.

Cada coordenao responsvel por uma rea, a saber: (i) a


Coordenao de Mobilidade para o Exterior responsvel pelas atividades
de mobilidade acadmica do tipo OUT, (ii) a Coordenao de Mobilidade
para a UFES responsvel pela mobilidade do tipo IN, (iii) a Coordenao
de Acordos e Cooperao responsvel pela prospeco e coordenao
dos acordos e cooperaes internacionais e (iv) a Coordenao de Lnguas
responsvel pelas aes de internacionalizao relacionadas aos idiomas
estrangeiros, inclusive do portugus como lngua estrangeira.
A Coordenao de Lnguas da Secretaria de Relaes Internacionais
da UFES foi formalmente criada em 2014 com o objetivo de apoiar a
internacionalizao dessa universidade por meio de todas as atividades de
internacionalizao que perpassam o uso de lnguas adicionais.
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Os objetivos especficos dessa coordenao so: 1) desenvolver as


habilidades orais e escritas de compreenso e de produo em lnguas
adicionais da comunidade acadmica da UFES por meio da insero
de disciplinas e cursos de ingls instrumental na grade curricular da
graduao; 2) preparar os docentes dos programas de ps-graduao de
excelncia da UFES para ofertar cursos no formato MOOC tanto em
portugus com legenda em ingls e em ingls, visando projeo da UFES
no cenrio transnacional da educao distncia em que esto as maiores
universidades do mundo, bem como capacitao da comunidade docente
para desempenhar suas atividades acadmicas em instituies estrangeiras
de nvel superior assim como na UFES, em seu contato com acadmicos
estrangeiros; 3) apoiar a conduo de projetos de pesquisa que contribuam
para a produo cientfica no mbito (inter)institucional e internacional; 4)
desenvolver habilidades comunicativas e acadmicas em lnguas adicionais
a fim de capacitar acadmicos da UFES a obter a aprovao nos exames de
proficincia nessa lngua, incentivando sua participao em programas de
mobilidade acadmica tanto IN quanto OUT; 5) padronizar os exames de
proficincia em lngua estrangeira nos processos seletivos dos Programas
de Ps-Graduao da UFES.
Resultados obtidos e esperados
Dentre as realizaes da Coordenao de Lnguas tem-se: 1) a parceira
com o programa Idiomas sem Fronteiras contando com representantes
na UFES para o ingls, espanhol, francs, italiano e portugus e com a
aplicao de mais de onze mil provas TOEFL, mais de oito mil alunos
no curso distncia de ingls do Programa Ingls sem Fronteiras My
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

A relao entre lnguas estrangeiras e o processo de internacionalizao: evidncias da


Coordenao de Letramento Internacional de uma Universidade Federal

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English Online, a oferta de 480 vagas para os cursos presenciais com mais
de 3 mil alunos inscritos em 2014 e a realizao de palestras nos campi
de So Mateus e Alegre para divulgar as aes do Programa Idiomas sem
Fronteiras; 2) oferta do curso de Portugus como Lngua Estrangeira
no Centro de Lnguas da UFES, seguindo o modelo Celpe-Bras com
quase 100 alunos estrangeiros matriculados em 2014; 3) 216 tradues
com investimento total de mais de nove mil dlares, incluindo, alm de
artigos cientficos, catlogos institucionais com informaes sobre os
cursos (graduao e ps-graduao) e vida acadmica nas cidades-campi
e legendas em ingls em vdeos institucionais da UFES, alm da traduo
(em andamento) dos currculos de curso de graduao e sinalizao
universitria dos principais prdios da UFES; 4) a criao de um projeto
de extenso envolvendo alunos de graduao dos cursos de Letras como
voluntrios e bolsistas para apoiar a traduo de contedos institucionais;
5) a realizao de eventos como a Semana da China e a Jornada de Lnguas
Estrangeiras (JELE), 6) a participao em eventos como o Frum BrasilCanad de Idiomas, Educao e Mo de Obra e representao institucional
em associaes internacionais como NAFSA, EAIE, AULP e Grupo
Coimbra de Universidades Brasileiras (GCUB), entre outras; e 7) a
recepo de delegaes estrangeiras na UFES.
Com relao s aes realizadas em 2015, tem-se, alm da continuao
das aes j iniciadas anteriormente, as seguintes aes: 1) a realizao de
cursos e oficinas de lnguas estrangeiras (ingls, mandarim e portugus
como lngua estrangeira) e de ingls instrumental e escrita acadmica
inclusive nos campi de So Mateus e Alegre; 2) a realizao de oficinas de
traduo e tpicos em ingls com o apoio de quatro assistentes de ensino
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

250

Kyria Finardi / Jane Santos / Felipe Guimares

de lngua inglesa da Fulbright (English Teaching Assistants); 3) a oferta


de curso de capacitao de Acesso e Divulgao da Produo Cientfica,
cujo pblico-alvo so os coordenadores e professores de programas de ps
graduao na UFES com apoio da Biblioteca Central e da Pr-Reitoria
de Pesquisa e Ps-graduao; 4) a realizao de eventos como o Dia da
Cultura Internacional, realizado toda ltima quinta-feira de cada ms,
sendo que, em cada ms, um pas homenageado; a Jornada de Lnguas
Estrangeiras (JELE) realizada em parceria com o Centro de Lnguas e o
US Day, em parceria com as assistentes da Fullbright; 5) Curso Researcher
Connect, ofertado pelo Conselho Britnico por meio do Fundo Newton.
Em relao aos resultados esperados e tendo em vista os j alcanados e
identificados em estudos anteriores (por exemplo AMORIM; FINARDI, artigo
submetido; FINARDI; ORTIZ, 2015), conclui-se que a internacionalizao da
UFES positivamente afetada pelas aes da Coordenao de Lnguas no
tocante ao desenvolvimento das lnguas estrangeiras em geral, e do ingls em
particular por meio das seguintes aes: 1) maior circulao/visibilidade da
produo acadmica da UFES por meio da publicao de trabalhos em ingls e
da traduo de contedos institucionais para o ingls; 2) maior intercmbio (de
projetos de pesquisa, educao e extenso) com universidades estrangeiras por
meio do apoio lingustico para as interaes entre os pares; 3) maior mobilidade
OUT por meio do desenvolvimento de proficincia em lnguas estrangeiras em
geral e do ingls em particular da comunidade da UFES; 4) maior mobilidade
IN por meio da maior oferta de cursos de portugus como lngua estrangeira e,
finalmente, 5) maior insero da UFES no cenrio internacional por meio do
apoio da Coordenao de Lnguas aos acordos de cooperao internacional.
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

A relao entre lnguas estrangeiras e o processo de internacionalizao: evidncias da


Coordenao de Letramento Internacional de uma Universidade Federal

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Consideraes Finais
Este estudo teve como objetivo refletir sobre o papel das lnguas
estrangeiras no processo de internacionalizao do ensino superior. Para
tanto, o artigo revisou estudos sobre o papel e o impacto da globalizao
e das lnguas estrangeiras no processo de internacionalizao e
descreveu a criao de uma coordenao de lnguas dentro da estrutura
da Secretaria de Relaes Internacionais de uma universidade federal do
Sudeste. A anlise das aes da coordenao criada, em contraste com
a classificao de universidades reportadas em Jenkins (2013), sugerem
que a universidade investigada se encaixa dentro da classificao de
universidade internacionalmente consciente, ou seja, aquela que est
mudando a sua organizao e cultura para ter um perfil internacional. A
criao da Coordenao de Lnguas da UFES pode ajudar essa instituio
a se tornar uma universidade engajada internacionalmente, impulsionando
uma agenda de internacionalizao em casa, que ainda segundo Jenkins
(2013) normalmente inclui a avaliao curricular para oferecer programas
de ensino globais, incentivando sua equipe a buscar parcerias de pesquisa
e de ensino no exterior. Em sntese, o reconhecimento da UFES do papel
das lnguas estrangeiras no processo de internacionalizao por meio
da criao da Coordenao de Lnguas uma ao pioneira no cenrio
nacional e representa um importante passo para a internacionalizao
dessa instituio, podendo servir de modelo a outras universidades que
buscam o mesmo objetivo.
Referncias
AMORIM, G.; FINARDI, K. Globalizao e Internacionalizao do
Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.

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A relao entre lnguas estrangeiras e o processo de internacionalizao: evidncias da


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253

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Notas
1

Professora do Departamento de Linguagens, Cultura e Educao da Universidade


Federal do Esprito Santo (UFES) e coordenadora da diviso de lnguas da Secretaria
de Relaes Internacionais da UFES, tendo sido a principal responsvel pela
elaborao deste artigo. kyria.finardi@gmail.com.
Professora do Departamento de Engenharia Ambiental da Universidade Federal do
Esprito Santo e secretria de relaes internacionais (SRI) da UFES, tendo sido a
principal responsvel pela proposta de diviso da SRI da UFES, descrita neste artigo.
jmerisantos@yahoo.com.br.
Tradutor-intrprete, servidor da Secretaria de Relaes Internacionais (SRI) da UFES,
atuando na Coordenao de Lnguas, tendo sido responsvel pela reviso dos dados
institucionais do artigo. felipe.guimaraes@ufes.br.
O ingls como lngua franca (ILF) se refere ao uso mais frequente do ingls no mundo
contemporneo onde ele usado como lngua de contato entre duas pessoas cujas
lnguas nativas (incluindo o ingls) so diferentes.
O termo lngua adicional utilizado para referir a qualquer lngua que no seja a
materna, a fim de evitar termos como segunda lngua ou lngua estrangeira que
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so propostos em relao ao contexto do ensino ou da aquisio da lngua e que


denotam um distanciamento e estranhamento (no caso de lngua estrangeira), que
podem ser falsos e pejorativos.
H um forte movimento pela expanso da francofonia nessa universidade e a poltica
de internacionalizao baseada no multilinguismo, sendo que cursos em outras
lnguas, que no o francs, so ofertados no apenas em ingls, mas tambm em
alemo e italiano (sendo as duas ltimas lnguas nacionais na Sua).
http://www.veduca.com.br.
https://www.miriadax.net.

Interfaces Brasil/Canad. Canoas, v. 16, n. 1, 2016, p. 233-255.