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Actividad 1: Leer al lector

Para comenzar, lanles a sus alumnos el comienzo del cuento Continuidad de los
parques de Julio Cortzar y pdanles que resuelvan las actividades que se encuentran a
continuacin.
1) Caracterizar al personaje del cuento. Pueden utilizar las siguientes preguntas como
ayuda:
a) A qu se dedica? Qu tipo de vida lleva? Anotar algn rasgo de su personalidad y de
su pertenencia social. Indiquen qu partes del texto dan indicios sobre esto.
b) Qu tipo de lector es?, activo o pasivo? Sigue el sentido lineal de la lectura o
intenta romperlo? Se involucra con lo que lee o se siente ajeno?
2) Explicar el significado de la frase: [...] la ilusin novelesca lo gan casi enseguida
[...].
a) Imaginar de qu se trata la novela que lee el personaje y escribir un resumen
esquemtico de su contenido. Para ello pueden utilizar el procesador de textos que se
encuentra disponible en los equipos porttiles.
b) Leer los datos biogrficos del autor y buscar ms informacin sobre su
novela Rayuela. Si es posible, conseguir un ejemplar y explorar su paratexto.
Para finalizar esta actividad, hagan la puesta en comn y conversen sobre los hbitos de
lectura de los alumnos. Pregntenles si, cuando leen, se meten en la ficcin. Y cundo
miran pelculas o series de televisin?

Actividad 2:
Pdanles a los alumnos que resuelvan las siguientes consignas.
1) Escribir una explicacin para la palabra metaficcin. Para ello, buscar informacin en
enciclopedias o en internet. Consultar ms de una fuente y cotejar si la informacin
coincide o no.
2) Leer el cuento Continuidad de los parques, entero, de Julio Cortzar, y
responder de manera oral las siguientes preguntas:
a) Les sorprendi el final del cuento? Por qu?
b) Alguien escribi un argumento similar al de la novela en la actividad 2, punto 2, tem
a? Cules fueron los indicios que consider? Si nadie escribi un argumento similar,
revisar el fragmento ledo en la actividad 1 y verificar si hay indicios que permitan
anticipar el desenlace.
c) Determinar si Continuidad de los parques es un texto metaficcional y explicar por
qu.

d) Comentar qu efecto tuvo el cuento sobre cada uno de ustedes. Se sintieron


interpelados como lectores? Por qu?

Actividad 3:
Sugiranles a los alumnos que formen grupos de cuatro o cinco integrantes, y formlenles las
siguientes consignas.
1) Inventar oralmente una historia que sirva de marco, es decir, que contenga y encierre
Continuidad de los parques. Para ello, agregar un segundo lector, que lee el cuento al
principio y al final de la historia.
2) Analizar las semejanzas de Continuidad de los parques con un videojuego. Por
ejemplo: el lector del cuento no ingresa a la ficcin por su propia voluntad; en cambio,
en los videojuegos, el que juega hace de cuenta que est en el lugar donde sucede la
accin, ya sea una pista de carrera o el antiguo Egipto.
3) Abrir la herramienta para crear juegos de accin o estrategia (Squeak), que se
encuentra instalada en sus equipos porttiles, y elaborar un juego a partir de la historia
inventada. Al finalizar, invitar a cada grupo a compartir con los otros el juego elaborado.

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