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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN ESPECIALIZADA

Proceso de Aprendizaje
(Ensayo)

Autor(a):
Deisy vivas
C.I: V-17.107.708

San Cristbal, Enero del 2015.

Conocer el proceso de aprendizaje, es de gran importancia ya que de


la buena comprensin de este dependen muchas cosas. Hay que tener en
mente que todo lo que hemos aprendido depende de las experiencias que se
hayan tenido a lo largo de la vida y que stas producen conocimientos.
Debido a que el aprendizaje consiste en asimilar las experiencias que se
tienen, nos cambian en alguna forma. Lo importante de lo aprendido no
consiste en tener experiencias, sino en vivirlas de tal forma que stas puedan
ser asimiladas e incorporadas a la vida. Segn Ormrod, (1966) el
aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde
nuestras propias experiencias (p18).
Ahora bien el aprendizaje es el proceso mediante el cual se obtienen
nuevos conocimientos, habilidades o actitudes, a travs de experiencias
vividas que producen algn cambio en nuestro modo de ser o de actuar. Es
as como el aprender nos da la oportunidad de crecer, de asimilar la realidad
y transformarla, de tal manera que se pueda lograr una existencia ms plena
y profunda. Se puede decir que todo lo que se vive produce algn tipo de
aprendizaje, pero hay que tomar en cuenta que hay varios tipos de
aprendizaje que dan ciertas experiencias. El condicionamiento, el ensayo y
error, la comparacin y la imitacin. Esto es muy importante de saber, para
que podamos diferenciar cuales son los tipos de aprendizaje que podemos
tener a travs de las experiencias.
Cabe destacar que todo el aprendizaje tiene que tener un objetivo y
una motivacin, o sea una razn de ser, y que todos los seres humanos
somos capaces de aprender. La motivacin se puede definir como la fuerza
interior que impulsa a una persona hacia el logro de un objetivo. Por eso,
cuando uno se propone a aprender algo, se debe de tener uno o varios
objetivos en orden de importancia para que el aprendizaje sirva para algo y
no solo para aprender y grabarnos las cosas como grabadoras, tambin se
debe de saber que es muy importante tener claros los objetivos y establecer
mtodos para alcanzarlos.

Por lo tanto para aprender a leer hay que saber comprender lo que se
lee para poderle dar el significado correcto y as poder entrar en contacto con
el sentido que tiene la lectura, para aprender a leer hay que hojear todo el
libro, formularse preguntas, leer activamente, resumir en voz alta, elaborar
cuestionarios y cuadros sinpticos y repasar. Algunas formas de aprender a
escuchar mejor, son preparndose, concentrndose escuchar con una mente
abierta, mantenerse alerta y utilizar el proceso de escuchar-pensar-escribir.
Una forma en la que nos puede ayudar el aprender a escuchar es para tomar
mejores apuntes y algunas tcnicas que pueden servir son las de clasificar
los apuntes, escribir claramente, inventar un propio sistema de enumeracin
e identificacin de los puntos principales y secundarios, utilizar las propias
palabras, copiar el mayor nmero posible de diagramas u otras ilustraciones
que se consideren apropiadas para cumplir el objetivo,
Adems observar si se hace hincapi en ciertas ideas, encerrar en
crculos las lecturas recomendadas, apuntar todo tipo de ocurrencias y
revisar tan pronto se pueda las propias notas. Para aprender a redactar
informes y ensayos es necesario elegir un tema acertadamente, dedicarse a
recopilar datos, ordenar y clasificar la informacin, escribir un borrador,
revisar el borrador y escribir una redaccin final. Otro punto muy importante
de la lectura que hay que tomar muy bien en cuenta es que siempre nos
preparamos para los exmenes y en realidad hay que aprender para
enfrentarse a la vida y por consiguiente a las experiencias propias para saber
cmo es que hay que enfrentarse a ellas.
Por otro lado se dice que es ms fcil aprender cuando se considera
que el aprendizaje ser de gran utilidad y que va a servir para algo
productivo. Para aprender a explorar, probar y experimentar es necesario
practicar la introspeccin, practicar la libertad y observarse a s mismo. El
aprendizaje es un proceso mediante el cual los seres humanos se apropian
de la realidad, la integran al acervo personal y desarrollan la capacidad de

elaborar una explicacin del mundo en torno de ellos. La humanidad


sobrevive en la medida en que desarrolla su capacidad para resolver
problemas.
En conclusin cada da, la realidad social, econmica y poltica ofrece
al hombre nuevos retos a vencer. Ser social significa no slo vivir en
sociedad, sino convivir en la solucin de la problemtica real en todos y cada
uno de los sentidos. Los hombres en su relacin con hombres generan
conflictos. Son iguales porque son diferentes, por ello la unidad entre los
individuos depende de la capacidad para salvar las diferencias entre ellos;
esas diferencias son los llamados conflictos intersubjetivos, en la que la sola
presencia del otro es causa de un conflicto. El otro ser es el significado del
objeto. Lo aprendo porque lo percibo, pero el primer problema se genera por
la sola diferencia entre sujeto y objeto.
En este sentido, el aprendizaje no es un acto inmediato, sino mediado
por una serie de instancias o procedimientos que permiten realizar el
fenmeno de socializacin e integracin del sujeto con la realidad y con los
dems sujetos. Por su parte, el proceso histrico del aprendizaje enlaza en la
vida humada y constituye puntos nodales en la articulacin de los distintos
conflictos intersubjetivos y en la relacin entre hombre y naturaleza.

REFERENCIAS

AUSUBEL,

Novak

Joseph,

"Significado

aprendizaje

significativo",

Psicologa educativa. Edit. Trillas. Mx. 1995.


ARANCIBIA C. Violeta Et al. Psicologa de la educacin. Universidad Catlica
de Chile, 1999.
ANUIES,

Arredondo,

Martiniano

et

Al.

Notas

para

un

modelo

de docencia, Mxico, 1979.


BARCO Susana " Antididctica o una nueva didctica ". En revsta de ciencias
de la educacin. No. 4 ( sin periodicidad) Arg. Ed. Praxis 1975, 125 pp. 95125.
Beltrn

Jess.

Procesos, estrategias y tcnicas de

aprendizaje.

Ed. Sntesis. Madrid, 2002.


Ormrod, J. E.,(1966) Educational Psychology: Developing Learners, Fourth
solucin de problemas reales o simulaciones.
SUREZ D. Reinaldo La educacin, teoras educativas, estrategias de
enseanza-aprendizaje, Edit. Trillas, Mx. 2005.