25/7/2016

Lasmatemticassonelartederesolverproblemas,nodeseguirreglas

Lasmatemticassonelartederesolverproblemas,node
seguirreglas
PublicadoporRedesIBel26deAbrilde2016alas2:54am

PontificiaUniversidadCatlicadelPer.Esteao,milesdeniosiniciarnsuaprendizajeescolarde
matemticasdelamaneraequivocada.Ellosserninstruidosenaplicarreglasuniversalessinentender
plenamenteloquehacen.FerdinandoArzarello,presidentedelaComisinInternacionaldeInstruccinde
laMatemtica(ICMI),explicaporqusetiendeaensearlasmatemticasdemaneraerrada.

CuleslalabordelICMI?
EsunacomisinqueformapartedelaUninInternacionaldeMatemticas,queeslainstitucinque
agrupaalosmatemticosyprofesoresdeestamateriaanivelmundial.Unodelosprincipalesproblemas
queabordaelICMIeslamatemticaenpasesenvasdedesarrollo.Tenemosunprogramallamado
CapacidadyMadurezenProblemas(CANP),elcualtienecomofinapoyaraestospasesparaqueadopten
unmejormtododeenseanzadelasmatemticas.
Muchaspersonascreenquecomolasmatemticassonunlenguajeuniversal,entoncesdebeserenseada
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delamismamaneraentodoelmundo.Estoeserrado,yaquesolosepuedeensearteniendoencuenta
lasracesculturalesdecadapas.LoqueICMItratadehaceresincorporardichasracesculturalesenla
enseanzadematemticasendiversospases.Esteao,elCANPsehaorganizadoenPerparaevaluar
estostpicosencuatropasesdelaregin:Per,Bolivia,EcuadoryParaguay.

Culeshansidosusprincipalesconclusiones?
Haydiferentesconclusiones,noesposibletenerunasdefinitivas.Losproblemasdependendelas
regionesdondehemosdesarrolladolosCANP,comofricasubsahariana,Caribe,Camboya,frica
occidental.Porejemplo,debidoaprocesoshistricos,enesteltimohuboinfluenciaalemanayluego
britnica.Lamaneraenlaqueunoseaproximaalaenseanzadelasmatemticasenestarea
geogrficadependefuertementedelosprogramaseducativosdeGranBretaa.
Porsupuesto,siemprehayproblemasdramticosqueenfrentar.Enfrica,esdifcilaccederainternete
inclusotenerelectricidad.Hayasuntosbsicosqueatendersibiensepuedehablardetemaselevados
sobrelaenseanza,tambinhaynecesidadesbsicas.
Lasparticularidadesdelasregionesofrecenaspectosinteresantesparadesarrollar.Enlazonafrancfona
delfricasubsaharianasedesarrollunproyecto,enconjuntoconlaUnesco,llamadoMatemticaspara
losproblemasdelaTierra,elcualproponaejerciciossobrecontaminacin.

Qudesafoshanencontradoconrespectoalosprofesores?
Laeducacindelosprofesoresesunaspectocrucial,vercmohansidoentrenadosparaconvertirseen
profesoresdematemticas.Muchasvecesnosdamoscuentadequelasmatemticassonenseadaspor
personasconmuybajonivelacadmico,porlocualnoesposiblehacercosassofisticadas.Senecesita
tenerunbuenniveldeconocimientosmatemticos,ascomotcnicaspedaggicasadecuadas.Delo
contrario,unoselimitaaenseararitmticabsicademaneraincorrecta.
Sicomparamoslospases,hayunagranvariedaddesituaciones.Primero,elentrenamientodelos
profesores,cmosonformadosenmatemticasyciencias.Segundo,cmosedesarrollaelsyllabusenlos
pases,aquedadlosniosempiezanyfinalizanelcolegio.Porejemplo,algunospasestienenescolares
de18o19aos,quienesempezaronlaeducacinprimariaalos9u8aos.Adems,hayobjetivos
diferenciadosqueinfluencianprofundamenteencmoseenseanlasmatemticas.

Qupropuestashanrealizado?
Lasmatemticassonelartederesolverproblemas,nodeseguirreglas.Sinembargo,muchosestudios
demuestranquelaideaquesetienedelasmatemticasesprecisamenteestaltima.Sepiensaqueesta
disciplinaconsisteenhacerclculos,algunoscomplicados,demanerasilenciosaparano
desconcentrarse.Estonoes,deningunamanera,enloqueconsistenlasmatemticas.
Lasensacinqueunotieneesquelosestudiantesaplicanreglassinentenderdeltodoporqulohaceny
esoesloopuestodeloquesenecesita.Serequiereunamenteabiertaparaunaaproximacincrtica,
conversar,discutir,compartirideasconloscompaeros,debatircmosepuederesolverunproblema.
Cuandolosestudiantessondesafiadosconunproblemadifcil,ellossemotivanaaprender.

Quretosplanteaestetipodeenseanza?
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Elprincipalproblemadelaenseanza,desdelaresolucindeproblemas,esquesenecesitanutilizartodas
lasherramientasposiblesincluidaslastecnolgicasyesocuesta.Porejemplo,hayjuegossobre
matemticasqueenganchanalosestudiantesdetodaedad,desdelos6hastalos20aos.
Adems,generalmente,losprofesoreshansidoentrenadosdeotramanera.Ellossoloenseanreglasyla
paradojadeestoesquelosalumnosestncontentosconeso,porquecreenquesabiendounareglasimple
puedenresolvercualquierproblema,locualesfalso.
EldoctorArzarelloparticipaenCapacityandNetworkProject(CANP5PER),eventoquetienelugaren
nuestrocampusdel1al12defebrero,organizadoporlaInternationalCommissiononMathematical
Instruction(ICMI),laInternationalMathematicalUnionCommitteeforDevelopingCountries(IMUCDC)yel
InstitutodeInvestigacinsobrelaEnseanzadelasMatemticasdelaPUCP(IREMPUCP).

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