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Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education Place: Future Innovators Ars Electrnica 2016.

La Educacin
humana del futuro

Cumbre de Futuros Innovadores.


Ars Electrnica 2016.
Linz, Austria.

Autor: Nelson Ressio

Copyright 2016 - por Nelson Ressio


Prohibida la reproduccin sin expreso consentimiento del autor. Todos los derechos reservados.

Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education Place: Future Innovators Ars Electrnica 2016.

La educacin del futuro.


Introduccin.

Es imperioso que primero debamos enfocarnos de la manera correcta.

El ser humano debe pensarse en que, todos los problemas y todas las
soluciones que han aplicado en cada entorno, poseen en conjunto, una raz en
comn, y que se traduce como el inevitable proceso evolutivo que portamos
sobre cada uno de nosotros, porque la especie humana, hace las cosas que
hace, desde que somos Homo Sapiens Sapiens, por evolucin antes que por
otra cosa, como un instinto, como un claro efecto de la seleccin natural,
entonces, las decisiones colectivas de, hacia y donde, nos dirigimos, contienen
siempre, una base muy fuerte de antropologa evolutiva, sin poder escapar de
ello... Mirmonos a nosotros mismos sobre el planeta Tierra, pero desde una
perspectiva extra Terrestre, desde un cmodo silln ubicado en la cara visible
de la Luna, y pensemos lo siguiente, como si furamos los habitantes del
planeta: "Luna"... "Todos esos seres inteligentes que all, en la Tierra, se
encuentran viviendo, estn haciendo lo que pueden para progresar, pero sin
despegarse de esa bola azul que flota en el espacio, y que es ese planeta
llamado Tierra... Que estarn haciendo ahora? Tomarn decisiones bajo qu
fuerzas tiranas evolutivas? Son animales que han llegado a la conciencia del
si mismo!, Que gran especie no?, y yo, ac en mi planeta Luna, sentado en
este silln galctico, siendo un espectador en primera fila de aquel enjambre
de individuos, a 400 mil kilmetros de distancia, los que corren de aqu para
all, intentando hacer de todo... y en cambio... yo, desde esta Luna... no los
percibo en absoluto... es que, es obvio, todava no han despegado hacia el
universo, todava son una especie de clase Tipo 0.5, porque ni siquiera
conquistaron su propio sistema solar como para que evolucionen a ser una
especie de Clase 1. De todos modos, por lo que s de ellos, es que han hecho
cosas increbles, y siempre han sorteado sus obstculos, y s que siempre lo
harn, hasta que, desde este silln, algn da los ver entrar y salir, dentro de
sus naves, hacia y desde su planeta, mucho mas evolucionados, debido a las
decisiones que tomarn a futuro, como una nica especie que supo sortear
todos sus inconvenientes su historia, y s, que en todo momento, ese ser
humano ha sorteado las sendas de la oscuridad, y lo seguir haciendo, porque
ello se encuentra inherente en ellos, y percibo que es la propia esencia de esa
humanidad.

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Entonces, y retornando a la Tierra, cuando nos preguntemos, porque el ser


humano hace las cosas que hace? Pues debemos respondernos... Y si nos
vamos a la Luna y opinamos desde all?
Pues, la perspectiva lo es todo, al querer resolver los principales
inconvenientes que esta humanidad lleva sobre su espalda evolutiva, y para las
cuestiones que le dan inicio a este documento, en cuanto al futuro de la
humanidad, de la educacin y de los Common, el analizarlos desde una
perspectiva de que somos una sola nacin, la Tierra, es de una importancia
primordial, porque al pensarnos, al analizar nuestros problemas, lo debemos
hacer pensndonos unidos, y no as divididos por fronteras efmeras. Los
problemas de nuestra especie se resuelven pensndonos globalmente.
Recordemos sino, el Efecto Mariposa, que sino tenemos en cuenta la Tierra en
su totalidad, al plantear resoluciones a problemas difciles, como los
expresados al principio, solo en una pequea escala, cualquier "aleteo"
producido en otras regiones, sobre la que no llegaron a aplicarse las
soluciones globales, pueden ocasionar que todo esfuerzo de mejorar lo dems,
sea en vano. Es por ello que, las soluciones deben, en primera medida,
pensarse desde un previo cambio de punto de vista, vindonos a todos los
habitantes de este planeta Tierra, como hermanos, unidos por el suelo por el
que transitamos, tal como hace 250 mil aos, en la poca de nuestra madre
mitocondrial en comn.
Introduccin respecto de lo que creo yo que debera ser la Educacin del
Futuro.

La Educacin del Futuro, cumpliendo el papel de la columna fundamental,


respecto del progreso de la civilizacin humana, y cuando me refiero al
progreso, me refiero tanto al progreso humano, en cuanto a su psicologa
tendiente hacia un humanismo secular, y tambin, hacia un marcado
Naturalismo, individual y colectivo, en primer lugar; y al progreso humano, en
cuanto a toda creacin que provenga desde aquella psicologa, desde una
Razn Pura, y desde cualquier rea del saber y del crear. La Educacin del
Futuro debe tender a garantizar lo anteriormente dicho, basado en aquellos
tres pilares, el Humanismo Secular o Laico, el Naturalismo y la Razn Pura,
por sobre toda Utopa Terrenal proveniente desde los dogmas. Si en realidad
queremos que nuestra especie se dirija hacia un progreso humano en todos los
sentidos descritos, y mucho mas, es mi parecer, es mi punto de vista, que
atendamos a las seales de nuestros tiempos, sin dejar de lado el pasado,
pasado que nos ha demostrado el efecto positivo, de algunas de las virtudes
antedichas, y los efectos negativos, de lo contrario. A partir de ello, y a partir
del punto de vista global, descrito en los prrafos precedentes, comenzaremos
a proponer ideas tendientes a que la educacin de nuestros nios, se base
fundamentalmente, en un inmenso acto de empata hacia ellos, pensando
desde el actual tejido social, conformado por los nios de todas las edades
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escolares, hasta el verlos desde aquella perspectiva extra-terrestre, como


expresaba antes, es decir, el ver los problemas de la actual educacin, y emitir
soluciones para ello, viendo todo de una manera global, interrelacionada con
todos los dems aspectos del ser humano, infantil o adulto.
Por ello, es que, la Educacin del Futuro, debera cambiar inteligentemente,
hacia una educacin fundamentada por un Humanismo Laico y por la
tecnologa, porque jams nos debimos haber olvidado del Humanismo, en el
proceso de enseanza-aprendizaje, tanto en la actual educacin, como en la
educacin pasada, en la mayora de los pases del mundo, ya que ha sido una
omisin de tal caractersticas negativas, que nos ha llevado a tener un mundo
basado en egos exaltados, con individualismos y con violencia verbal y fsica,
con todo lo que ello significa, cuando se le suma un ambiente que exalta lo
anterior, en lugar de un ambiente que los reemplaza por virtudes.
Y cuando me refiero al Humanismo Laico, me refiero a la utilizacin de
asignaturas que se encuentren destinadas a que el nio aprenda y aprehenda,
lo que es colocarse en el lugar del otro, a tener empata, y dicho Humanismo,
no solamente debera ser impartido -y embebido- a travs -y dentro- de todas
las reas curriculares, o materias, sino que tambin, dicho Humanismo debera
ser de carcter aplicado sobre todas las personas en el crculo social de cada
individuo, donde el nio aprende y aprehende, desde los contenidos de las
diferentes reas curriculares, con una clara tendencia hacia las virtudes que
porta el Humanismo Laico. Por ejemplo, que las materias tcnicas, mas all de
su contenido eminentemente prctico y abstracto, posean en su seno, siempre
y en todos sus puntos, las preguntas siguientes: A quien o a quienes podr
daar con la solucin tcnica que estoy a punto de proponer? Si hoy en da
no se percibe que mis soluciones a proponer y a aplicar, ocasione ningn
dao, podr ser que esto que yo haga hoy, sea un dao a futuro para una, o
bien, para muchas personas? Estoy siendo egosta? Solo estoy pensando en
m, en cuanto a la solucin tcnica que voy a proponer y aplicar?
Todas estas cuestiones, ya sean en relacin a asignaturas tcnicas, o en
relacin a cualquier otra asignatura, siempre deberan estar presentes, en todas
las ideas y en todas las soluciones y creaciones, que nazcan desde la Razn
Pura de los alumnos. Sin dejar de lado, por supuesto, algo fundamental, y que
es que, el docente, al menos el docente actual, que no ha tenido todava, una
formacin humanista interrelacionada con todas las dems reas del saber,
debe estar soportado y capacitado por el estado de una manera constante, y
basado en la excelencia acadmica. Este punto de vista, del docente, lo
ampliar mas adelante.
Y por otro lado, la tecnologa, tal como la conocemos hoy en da, se encuentra
en un proceso inconsciente de generar una desconexin de la humanidad para
con sus semejantes. La tecnologa es maravillosa, pero en estos momentos,
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estn imprimiendo una evidente Regresin evolutiva, sobre gran cantidad de


seres humanos, est conformando un rompimiento del Egregor Social, de esa
unin supra consciente, y que es imperceptible a los sentidos normales del ser
humano. La tecnologa, especialmente, las portadoras de pantallas,
cualesquiera sean ellas, se encuentran separando al Hombre, de entre los
Hombres. Las pantallas se encuentra uniendo al Hombre virtualmente, por
medio de incontables herramientas sociales, y desuniendo al mismo
conjunto humano, en el tan necesario contacto cara a cara, contacto que nos
hizo evolucionar para llegar a ser lo que hoy somos, Homo Sapiens Sapiens.
Si el ser humano contina en esta paradoja en la que se encuentra, cada vez
mas unidos en la vida virtual, y cada vez mas separados en la vida real,
nuestro destino regresivo, lo percibo como una gran y triste probabilidad. Me
parece correcto y muy til que todos nos unamos mediante la tecnologa, pero
es necesario que tambin, nos mantengamos unidos cara a cara, frente a
frente, y en este aspecto, los nios, son los que mas se estn alejando entre
ellos mismos, y acercando al mismo tiempo, es decir, la tecnologa los ha
acercado en el mundo virtual, y tambin, al mismo tiempo, los ha alejado en el
mundo fsico, por mas que entre ellos se encuentren a un metro, o bien, a
miles de kilmetros de distancia.
Es por ello, que la humanidad tiene un gran desafo tecnolgico por delante,
hacia el futuro prximo, y dicho futuro, debera ser el que se la perciba
dedicada a unir al Hombre, bajo el Humanismo Secular y la empata, y en
ambas realidades, tanto en la virtual como en la fsica, tanto en el mundo de lo
abstracto, como en el mundo de las apariencias, tanto en el mundo de los ceros
y unos, como en el mundo de los tomos y de Higgs. Y siempre, comenzando
por los nios, y percibiendo a la sociedad escolar, desde un punto de vista
global.

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La educacin del futuro. Respondiendo las preguntas.


Cul es la escuela del siglo 21?

La escuela del siglo 21 debera tener las particularidades antedichas, basada en


una constante tendencia hacia el Humanismo Laico, hacia la empata, hacia el
cuidado del medio ambiente, hacia la racionalizacin del consumo y hacia la
utilizacin de las tecnologas, como herramientas claves, para un actualizado y
correcto proceso de enseanza/aprendizaje, y para el proceso innegable, de
gua, que encarna el docente. Pero existe otro tem, que quiero proponer,
adems de los anteriores, y que es el de la distribucin geogrfica de los
alumnos dentro de las aulas, algo que, como vern a continuacin, resultar
esencial para volver a retornar el normal camino evolutivo. Como sabemos, el
ser humano comenz el proceso de socializacin, luego del justo momento en
el que pasamos de ser cuadrpedos, a ser 100% bpedos, y en ese largo lapso
de tiempo evolutivo, nuestros parientes homnidos primitivos, comenzaron a
mirarse a la cara, frente a frente, a socializar, y hasta hacer el amor frente a
frente, y mucho mas, y con esto todo cambi, para llegar a ser lo que somos
hoy en da, Homo Sapiens Sapiens. Por lo tanto, no debemos dejar de lado
aquella visin frente a frente, justamente la que nos hizo evolucionar
socialmente, en cuanto a la distribucin de los alumnos en el aula, ya que
considero muy necesario, aunque no suficiente, y no as un simple detalle, que
la distribucin geogrfica de los alumnos, dentro del saln de clases, sea de
una manera circular, de forma concntrica, mirando todos hacia un centro, en
donde podr estar el gua o docente de la clase, y en donde todos se mirarn
entre si, entre los alumnos, y entre los alumnos y el docente. Debemos hacer
retornar a los alumnos, en esta poca de progresivas desuniones causadas por
las tecnologas de pantallas, y de aulas con todos los alumnos que miran hacia
el frente de la clase, a que los educandos se miren cara a cara, y que puedan
percibir lo que el otro piensa, por el hecho de mirarlos, mas all de
escucharlos tal como en la distribucin tradicional, ejerciendo con aquello, la
empata y una integracin y reintegracin social, que ser fenomenal. Y
porque hacer todo esto en las escuelas?, pues por simple implicacin
numrica, ya que, la mayor parte de la poblacin mundial, pasa por las
escuelas, en sus diferentes niveles educativos, sin olvidarme con esto, del
nivel terciario y universitario, y cualquier otro mbito, sobre los que todo lo
anterior, tambin podra aplicar.
Teniendo una distribucin humanista laica dentro de todo mbito educativo, y
tambin, una distribucin fsica, circular y concntrica, dentro del saln de
clases, fundamentada cada vez mas en la tecnologa, para facilitar los procesos
de enseanza, aprendizaje y gua, estaremos dirigindonos hacia una gran
revolucin pacifista, humanista y con conciencia ambiental, hacia una
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renovacin del tejido social, hacia una clara tendencia en direccin a un nuevo
salto evolutivo de nuestra especie, hacia el progreso individual y colectivo,
basado en el pensar en los otros, en la empata, y en el retornar a lo que nunca
deberemos perder, y que es el contacto cara a cara, el vernos a los ojos, porque
justamente esto ltimo, es el proceso clave que, nada mas y nada menos, nos
hizo dar un salto evolutivo, el proceso de liberar nuestras extremidades
superiores y poder vernos frente a frente, con lo que ambos procesos
evolutivos significaron, hace un cuarto de milln de aos atrs. Y esta
distribucin circular, cara a cara que propongo, es transferible hacia todo otro
mbito, del que el ser humano es poseedor.
De la escuela del Siglo 21, egresarn individuos preparados para aceptar los
desafos de un mundo en constante cambio, aplicando, en el resto de la
sociedad, la impronta de una verdadera escuela de Ideas, mas all de la
orientacin disciplinar, que dicha escuela posea, sus egresados podrn
continuar una vida, en favor de un futuro salto evolutivo, ya que, habremos
conseguido, que el ser humano vuelva a mirarse a los ojos nuevamente, como
lo fue hace 250 mil aos atrs, en el tiempo de nuestra madre mitocondrial,
origen nico de nuestra especie, madre a la que los cientficos denominaron:
Lucy.
No solo debemos mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje, sino que
tambin, debemos mejorar a las personas, por medio de currculas
relacionadas a un humanismo aplicado, y por medio de currculas relacionadas
a las nuevas tecnologas, pero no solamente al uso de las mismas, sino que a la
creacin de ellas, es decir, a fomentar en el aula, un clima humanotecnolgico-creativo, en donde la creatividad sea llevada tan alta como sea
posible. Somos creativos por naturaleza, y el ser humano, en sus primeras
etapas de su desarrollo, se transforma en la clave para que, nuestro futuro
como especie, sea un futuro en donde el adelanto, se d en todos los aspectos
humanos, desde el tan necesario Humanismo, la empata, hasta transformar
los procesos de mercadotecnia, de tal manera, que incluyan entre sus
variables, el concepto de mercadotecnia humanista, para que de esa manera,
el mercado global en su conjunto, sea mas humanista, ya que, como
mencionaba antes, la exaltacin de los egos, mediante el marketing actual,
fomenta un mercado que est pensado para ir en contra de la evolucin de la
especie humana, exaltando los egos, es decir, arrastrndonos al reino animal, y
por otro lado, minimizando las virtudes, es decir, minimizando aquello que
nos hace ser seres humanos.
Debemos trabajar, repensando la educacin, para que el Homo Sapiens
Sapiens, no involucione hacia un Homo Videns, como vemos que lo est
haciendo hoy en da, sino que, evolucione hacia un Humanae Scientiae
Sapiens, un ser humano evolucionado, basado en la Razn Pura y en el
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Humanismo Secular. Esto debera ser el producto final, y necesario, de la


Nueva Educacin del Siglo 21.
Qu deben estudiar las personas en la edad de la IA y el Robot?

En la era de la Inteligencia Artificial (IA) y de la Robtica, es claro que las


currculas escolares, en todos los niveles, debern adaptarse a los tiempos que
corren, y a los tiempos por venir, porque es innegable, que la IA y la
Robtica, trabajarn juntas o separadamente, segn las necesidades de donde
se las deba aplicar. Por ejemplo, es importante ir hacindonos la idea de
implementar ayudantes virtuales en las aulas, programas informticos que
puedan interactuar con los estudiantes, es decir, la implementacin de
programas de IA, que apoyen al docente y a los estudiantes, para la mejora del
proceso de enseanza-aprendizaje y eleve la atencin del alumno. Y este
apoyo que debera dar dicho asistente virtual, el cual podra ser un asistente en
lnea, corriendo en una PC con un gran monitor dentro del aula, es decir, sin
recurrir a demasiados gastos extras.
Yo me imagino a las aulas del futuro, basadas en la distribucin geogrfica en
crculo, que detall mas arriba, con la infaltable humanizacin curricular, con
un docente capacitado constantemente por el estado, o bien, por sus propios
medios, con los ayudantes virtuales, totalmente atractivos para los nios,
llegando al punto de que el interactuar con dichos bots con IA, sea muy
semejante al interactuar con un ser humano, y ni hablar si dichos bots con IA,
pasan la prueba de Turing que le realicen los nios.
Con este panorama acadmico, en todos los niveles, las currculas escolares
debern ir cambiando, de manera tal, de que contengan materias orientadas, en
los primeros aos, a ejercitar la lgica, es decir que, si incluimos a los
alumnos, dentro de una materia de programacin, sin antes entrenar su cerebro
para la lgica silogstica, y para las diferentes cuestiones que tienen que ver
con el manejo de los disparejos tipos de argumentos, como por ejemplo, los
argumentos ad hominem, entre otros, es decir, entrenar el cerebro de los nios,
desde los primeros aos, hacia un pensamiento lgico, filosfico y con un
progresivo grado de entendimiento respecto de los diferentes tipos de
argumentos e hiptesis, el que, al ir avanzando en sus estudios, ao tras ao, el
nio ser dueo de un cerebro Naturalista, basado en la Razn Pura, y en el
Humanismo Secular y en la Empata aplicada, toda una revolucin llevada a
cabo como nunca antes, creo yo, la que imprimir, hacia el futuro, un gran
progreso, en cuanto a lo humano en primer lugar, y en cuanto a la
humanizacin de todo lo que es capaz de crear el ser humano.
Es inaceptable pensar un mejor futuro para la humanidad, sin tener en mente a
la humanizacin y a la pacificacin, como base para todo lo dems.
Copyright 2016 - por Nelson Ressio
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Las currculas escolares, en los niveles iniciales, en varias de sus materias,


deberan necesariamente, implementar un paulatino uso de la lgica
silogstica, de acuerdo a los niveles de cada etapa del desarrollo del nio,
sumado al entendimiento de argumentos y a la prctica de demostraciones, o
bien refutaciones de hiptesis, de acuerdo a ciertas premisas planteadas por el
docente, y lo reitero, todo esto, de acuerdo al nivel psicolgico y a la edad del
grupo de estudiantes.
Posteriormente, en los aos superiores, los nios, al avanzar en sus estudios,
conteniendo materias orientadas al pensamiento cientfico, se deberan ir
agregando nuevas materias, las que se valdrn de esas mentes lgicas, ya
entrenadas en los aos precedentes, y dichas nuevas asignaturas, ya podran ir
agregando en sus programas de estudio, diversos conocimientos de
programacin de computadoras, en cuanto a la construccin de software
orientado a la interaccin Hombre/Mquina, y a usos bsicos de tcnicas de
IA, de manera tal de que, el alumno; dentro de un aula geogrficamente
humanizada gracias al volver a mirarse a los ojos, cuando los alumnos
interactan entre si, y con los docentes, sin olvidar al ayudante virtual con IA;
vaya construyendo una mente destinada a ser eminentemente creativa en todos
los aspectos, y a olvidar toda pasividad o estancamiento mental, para
convertirse en futuros creadores de tecnologas, por ahora no concebidas, y
que no necesariamente debern ser basadas en la robtica o en la IA, sino que,
debemos estar con nuestras mentes totalmente abiertas, a que los nios sean
eminentemente creativos, en base a lo que sus conciencias les dicten, pero
sabiendo, que siempre tendrn un marco terico y prctico, orientado al
inevitable futuro tecnolgico que se vislumbra a futuro. Hay quienes hablan
de que, algn da, el ser humano podr evolucionar hacia un organismo
ciberntico, siendo portadores de cuerpos mixtos, es decir, tanto biolgicos,
como cibernticos. Pero para ello, se podra dedicar otro proyecto.
Y en aos superiores, en donde las currculas de otras disciplinas del saber, se
les hayan agregado, y complejizado, como las matemticas, algebras,
estadsticas y probabilidades, clculos numricos, fsica, qumica, etc., los
alumnos las abordarn con sus mentes ya orientadas desde pequeos, hacia el
pensamiento lgico silogstico, para el pensamiento argumental, de manera
tal, de separar aquellas verdades aparentes, de aquellas verdades aceptables, y
poder disear soluciones, ya sean de IA, o de Robtica, acordes al
pensamiento que debe tener una computadora, ya que las computadoras,
piensan de la misma manera, en que en estas lneas, y en las precedentes, he
detallado el progreso de formacin lgica y humanista de un cerebro de un
nio, hasta llegada su etapa adulta. Es decir, la idea del estudio, en las pocas
de la IA y de la Robtica, es crear mentes, totalmente humanizadas, y con
empata, pero destinadas al pensamiento y al discernimiento, a las ciencias
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matemticas y a las filosficas, siempre, y resalto esto, siempre, de manera


gradual, desde los primeros aos, desde el preescolar, hasta la universidad.
Recordemos que, si continuamos creando mentes que no se miran entre si, que
se sientan una detrs de la otra, dentro de un aula, sin mirarse a los ojos,
mentes que son acaparadas por las tecnologas de pantallas, no habr futuro
positivo para la especie humana, ya que todo ello es lo que nos separa, y lo
que el mundo necesita es unirse bajo un gran Egregor Universal, bajo un
nuevo estado de conciencia, mucho mas elevado que el actual. Se
sobreentiende, que no es posible, ni viable, el obviar a la tecnologa, esa
misma tecnologa que logra que el ser humano se asle de su entorno, por ello
es que debemos adaptar el entorno mismo, de los alumnos de todos los
niveles, para que ese mismo entorno, los vuelva a unir, los retorne al camino
evolutivo que nunca debimos abandonar, sin dejar de evolucionar
tecnolgicamente.
Todos los aspectos de la vida, deben ser pensados desde un punto de vista
global y antropolgico, porque sino lo hacemos de esa manera, no
encontraremos soluciones acordes al innegable derecho que tenemos todos los
seres humanos, de evolucionar y de progresar, individual y colectivamente,
con la creatividad y el humanismo, como fundamentos esenciales para
conformar una sociedad de avanzada.
Cul es la manera de trabajar para inventar el futuro?

La manera mas eficiente de trabajar, basada en la inventiva, para un nuevo


futuro, desde mi punto de vista, se centra en la constante interaccin humana,
desde los primeros aos de vida, como fundamento primordial, de manera tal,
de que, el tejido social, el que actualmente se encuentra muy dbil, muy
corrodo por iras, individualismos y egosmos, se fortalezca cada vez mas,
gracias al innegable efecto de las virtudes que generarn las diferentes
instrucciones formales, cargadas de humanismo y empata, adems de la
preparacin mental, basada en la lgica, y en el manejo eficiente de las
diferentes premisas argumentales, las que se desprenden de la elocuencia
colectiva cotidiana global.
Desde tempranas edades, se debe tener en mente, en este caso, en la mente de
los adultos, ya sea en la Educacin Formal, como tambin, en la educacin
informal, aunque principalmente en la primera de ellas, que el verdadero xito
se encuentra basado en el xito colectivo, que el verdadero xito se halla tras
el esfuerzo en conjunto, de todas las mentes que comienzan a crecer en el
estudio de currculas, basadas, fundamentalmente, en mentes progresivamente
analticas, en la resolucin de problemas diversos, y en mentes virtuosas, en

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relacin con la interaccin con los dems; ambas mentes, analticas y


virtuosas, se entiende que todo ello, dentro de una misma persona.
Desde mi punto de vista, no existe otra manera de rehacer, de reinventar, de
trabajar, con el objetivo de dirigirnos hacia un futuro destinado al progreso, en
todos los mbitos y en todos los sentidos, que incluyendo como principal
mbito, de entre todos, al humanstico, como el que englobe a todos los dems
aspectos de esta humanidad.
Todo el mundo acadmico, desde el preescolar, hasta el universitario,
deberan estar destinados a interactuar con las diferentes corrientes de
pensamientos cientficos, y con las tendencias tecnolgicas, ya que es
inevitable, que la tecnologa, fundamentada en todo lo que he nombrado antes
y en su justa medida para la edad de los alumnos, es lo que nos llevar ms
all de donde nadie ha ido an.

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La educacin del futuro.


Proyecto. Idea.

Proyecto para la Educacin del Futuro: pasos para su desarrollo.


1- Descripcin del proyecto:
1-1-1 Denominacin del proyecto:
-

Educacin del Futuro.

1-1-2 Palabras claves:


-

Aulas Enseanza Aprendizaje Informtica Docentes


Alumnos Inteligencia Artificial Robtica Humanismo Secular
Empata Programacin Lgica Silogstica Anlisis argumental
Antropologa evolutiva Aulas evolutivas Aulas Verdes
Ayudantes Virtuales - Medioambiente.

1-2 Duracin del proyecto:


-

El tiempo que sea necesario para la mejora de la Educacin, y por


ende, de la humanidad en su conjunto.

1-3 Caractersticas:
1-3-1 Disciplinas cientficas:
-

Psicologa del aprendizaje Psicologa de la niez Psicologa


general - Antropologa evolutiva Pedagoga Lgica silogstica
Ciencias de la computacin Inteligencia Artificial - Robtica.

1-3-2 Campo de aplicacin:


-

En todo mbito dedicado a la educacin del Hombre, alrededor del


mundo.

1-4 Transferencia de resultados:


-

Comunidad educativa mundial.


Prix Ars Electrnica 2016 Future Innovators.

2- Descripcin del proyecto:


2-1 Denominacin del proyecto:

Copyright 2016 - por Nelson Ressio


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La Educacin del Futuro.

2-2 Fundamentacin:
-

Situacin Problemtica: "La actual educacin, como ciencia


desgastada, que impide el progreso del Hombre en su verdadero
potencial, educacin aquella, sobre la que urge la necesidad de una
renovacin, desde la distribucin fsica de los alumnos en el aula,
hasta un completo rediseo de las currculas escolares, para que las
mismas vayan incluyendo, dentro de cada asignatura, al humanismo
secular, a la empata, a la lgica silogstica, al pensamiento lateral, a
la conciencia sobre el medioambiente, a los pros y los contras de la
tecnologa de pantallas, a la Inteligencia Artificial, a la robtica, etc.,
para que todas las asignaturas, en alguno de sus aspectos, se
encuentren interrelacionadas entre si".

Objeto de estudio: La educacin actual en todos los niveles.

2-3 Marco terico:


-

Aulas: porque debemos apuntar nuestras ideas, en direccin a la


inclusin de los elementos informticos en las aulas, pero de una
manera eficiente, y no as eficaz o bien un fracaso, tal como pasa en
estos das en muchos pases, de tal manera, de mejorar los modelos
de enseanza aprendizaje, sumado a una necesaria
reestructuracin geogrfica, o disposicin de los alumnos dentro del
aula, en todos los niveles educativos, con el objetivo esencial de que
el ser humano vuelva a mirarse a los ojos, justamente, en los mbitos
en donde el individuo, independientemente de su edad, interacta
mucho mas que en otros.
Enseanza: porque conforma una parte esencial, de ampliacin de
herramientas didcticas, las cuales se pretenden mejorar, al incluir la
informtica en las aulas, y de una vez por todas, para que el docente
se constituya cada vez mas, como mejores y mayores guas para los
alumnos.
Aprendizaje: porque conforma la otra parte esencial en el proceso de
mejoramiento educacional, al incluir al humanismo secular, a la
empata, a la lgica de manera progresiva, al manejo racional de
argumentos, a la tecnologa informtica, al medioambiente y a la
tecnologa de interaccin inteligente con humanos, como por
ejemplo, la Inteligencia Artificial y la Robtica, dentro de las aulas.
Informtica: porque es el eje central alrededor del cual gira todo
nuestro objeto de estudio.
Docente: Porque es la persona que debe articular y guiar, por medio
de los conocimientos sobre su materia, en constante interrelacin con
conocimientos de las dems asignaturas y sus correspondientes
docentes, administrando el flujo de informacin, desde y hacia el
alumno, en el proceso de inclusin del humanismo, de empata, de la

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conciencia sobre el medioambiente, de la lgica, de la teora de


argumentos, de las tecnologas de IA y Robtica, etc..
Alumno: Porque, en definitiva, es esta, la persona ms importante, y
alrededor de la cul, se estructurarn todos los elementos
educacionales propuestos, para que la Educacin del Siglo 21, haga
egresar a seres humanos mas conscientes de si mismos, y del
mundo que les rodea, y en todas sus innumerables manifestaciones
creativas, basados en el humanismo y en la conciencia del cuidado
del medioambiente, algo que nunca me cansar de nombrar, como
principios rectores de todos sus actos futuros.

2-4 Objetivos
2-5-1 Objetivo general:
-

El objetivo general, y final, de esta idea/proyecto, es la de hacer


progresar a la humanidad en su totalidad, de promover la continua
evolucin del Hombre en sus aspectos intelectuales, morales,
psquicos y fsicos, mejora que, indefectiblemente se lograr desde
un solo lugar, desde la educacin, y en todos sus niveles y ramas del
saber.

2-5-2 Objetivos especficos:


-

Reestructurar la disposicin de los alumnos, dentro de las aulas, de


una manera circular y concntrica, para que la humanidad futura,
retorne a lo que nos impuls a convertirnos en Homo Sapiens
Sapiens, y que es el mirarnos de frente, e interactuar de esa manera,
y es por ese punto de inflexin, que hemos evolucionado a lo que
somos hoy en da, pero la tecnologa de pantallas, dentro de sus
innumerables aportes positivos, tiene uno que es negativo, y que es,
el de eliminar la interaccin humana, cara a cara dentro del contexto
fsico, evento que, si contina de esa manera, sin que casi nadie
haga algo al respecto, lograremos un nuevo punto de inflexin, pero
en este caso, uno negativo, ya que lograremos promover una
regresin evolutiva, al menos, en cuanto a la interaccin social, y
justamente ello, justamente en ese aspecto tan crtico, y que se
constituye como lo mas importante en la evolucin del Hombre. Este
objetivo es el de hacernos volver a mirar y a interactuar cara a cara,
ya que los nios estn cada vez mas dispersos entre si, y para con
sus docentes y quehaceres intelectuales, ya que se encuentran hper
conectados virtualmente, pero sucede todo lo contrario, en la vida
real, fsica, justamente esa interaccin social tan necesaria que, en
definitiva, luego de incontables aos, fue la que nos llev a crear esta
maravillosa tecnologa, que hoy en da nos comienza a separar.
Incluir al Humanismo Secular y a la Empata, de manera terica y
aplicada, y de una manera incremental e interrelacionada con todas
las dems asignaturas de cada currcula.
Concientizar a los alumnos, respecto de los efectos que tiene la
humanidad actual, y los que tendr en el futuro, respecto de nuestras

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acciones, positivas o negativas, en relacin al medioambiente, actual


y al medioambiente que podramos tener en el futuro, y sobre los
efectos negativos que causa el consumo innecesario de cualquier
producto o servicio, ya que, el actual nivel de consumo se encuentra
sobre estimulado, haciendo que las personas consuman mas de lo
que necesitan, y gran parte de este hecho, se lo debemos a la
mercadotecnia deshumanizada, dedicada a exaltar los egos en todas
sus manifestaciones, logrando despertar impulsos consumistas en la
mayor cantidad de personas posibles, por lo que es menester
preparar a los nios, desde sus primeros aos de vida, a que aplacar
e impulso consumista inspirado por el marketing deshumanizado.
Incluir la lgica, interrelacionada con, y entre, todas las asignaturas,
desde los primeros niveles educativos, hasta los ms altos, y finales,
adaptada dicha lgica, a la psicologa general de cada etapa escolar
de los nios, y a la psicologa particular dentro de cada etapa.
Incluir el manejo racional de argumentos, interrelacionados con, y
entre, todas las asignaturas, desde los primeros niveles educativos,
hasta los ms altos, y finales, adaptado dicho manejo argumental, a
la psicologa general de cada etapa escolar de los alumnos, y a la
psicologa particular de ellos, dentro de cada etapa educativa.
Incluir conocimientos de programacin de computadoras, desde su
ms bsica expresin, dependiendo de cada etapa educativa, para
que en los cursos superiores, el alumno sepa interactuar con las
computadoras, de una manera humana, lgica, racional, y
programtica, y por supuesto que tambin, al igual que los puntos
anteriores, a la programacin de computadoras, se la puede
interrelacionar con las dems asignaturas de cada nivel. La idea
central de todo esto, es que el ser humano del futuro, vea al mundo
con ojos humanistas, con una mente racional en su mxima
expresin, desprovisto de utopas terrenales, capaz de resolver una
variedad mas amplia de problemas, que como lo hace el ser humano
actual, y de poseer una gran visin del mundo, ya sea global o
localmente hablando, basndose siempre, en la tecnologa
informtica, ya que la conocer desde sus entraas, gracias a la
lgica y a la programacin, (interrelacionadas con las dems
asignaturas), aprendidas y aprehendidas, desde los inicios de la vida
intelectual del ser humano.
Generar programas de capacitacin docente, para todo lo antedicho,
adems de los nuevos programas curriculares, los que integrarn
entre sus tems, todo lo antedicho, ya que no debemos olvidar, que
todo tiene relacin con todo.

2-5-3 Referente emprico:


Establecimiento
Future Innovators
Summit @ Ars
Electronica 2016

Direccin
ARS ELECTRONICA LINZ GMBH
ARS-ELECTRONICA-STRASSE 1
4040 LINZ, AUSTRIA,

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3- Impacto del proyecto:


4-1 Transferencia de resultados:
-

A escala global. A la humanidad la mejoramos entre todos,


globalmente, y no as, el aplicar lo aqu propuesto, solamente en
ubicaciones aisladas entre si.

5-1 Recursos humanos:


5-2-1 Nomina de integrantes del proyecto:(Apellido y nombre, DNI, Ttulo)
Nombre
Ressio, Nelson
Javier

DNI
Estudio/Conocimientos/ocupacin
21495062 Perito Mercantil Programador de
Sistemas (31 aos). Universidad
Nacional de Entre Ros. Productor de
msica Dance (8 aos). Escritor Novelista. Productor y conductor de
Videos. Actor. Autodidacta en Fsica,
Filosofa y Psicologa.
Sobre mi: http://goo.gl/x7aVpj

5-3 Currculum: (Consultar On Line en este enlace) o escribir en el navegador,


este enlace corto:https://goo.gl/DJnrZ0.

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Resumen:

Siendo la educacin, y las personas de todas las edades y pocas, las razones
iniciales e histricas por los que muchas personas iluministas han trabajado tan
duro, en la mayora de los pases de este mundo, es la educacin, la que
indefectiblemente debe llevarnos hacia la pacificacin mundial, tema imperante,
clave y de base fundamental, para que la palabra "civilizacin" contine
teniendo sentido de hecho, en nuestras sociedades.
La educacin y los seres humanos, representamos la nica base civilizadora, la cual podr ser fuerte o dbil, dependiendo de las condiciones del contexto
sociocultural establecido-, y tambin, dependiendo del medio ambiente y de la
correcta utilizacin de la tecnologa, algo que debe ser extremadamente
importante entre los quehaceres y pensamientos humansticos y pacificadores
de cada individuo sobre la tierra. La tecnologa debe acompaar el proceso
humanizador y pacificador, siempre enmarcado dentro de un contexto
ambiental y sociocultural que acompae dicho proceso.
Pienso yo que, es totalmente importante, indispensable, urgente y hasta
prioritario, el papel que debe cumplir toda medida humanstica para lograr la
unin de las sociedades distanciadas, ya sea por fanatismos polticos,
religiosos, o por discriminacin de sexo, raza o color de la piel. Y es en este
sentido, que me vino a la mente un pensamiento que tena desde nio, y muy
seguido a este respecto, ya que, cuando vea disputas de cualquier ndole,
tanto en mi ciudad, como a nivel pas, no poda entender, como es que dentro
de un mismo pas, hubiesen personas que se odiaran entre s, debido a
eventos y conceptos que obviamente yo no comprenda en esos momentos,
pero s entenda de forma borrosa en mi mente de nio, -y si bien no lo haca
con dichos conceptos-, significaba todo lo contrario con esos sentimientos que
separan a las sociedades.
Todo esto, me ha llevado a pensar, desde temprana edad, en las cosas que
dividen a las sociedades; el tratar de entender el porqu la gente se odiaba y
peleaba dentro de un mismo mbito (sin desentenderme de las infames
guerras entre pases, previas y contemporneas a mi misma existencia, y de
las cuales tambin lea); siendo unos de estos agentes divisores, desde mi
punto de vista, la poltica, el deporte y la religin, pero no los entiendo divisores
por la propia esencia que los constituye, como partes de un todo normativo o
doctrinal, un tanto, o bastante indispensables en la sociedad actual, sino que,
los entiendo como divisores sociales contra la necesaria pacificacin que
dependen del nivel de educacin humanstica del ser humano. Y no me refiero
aqu al nivel intelectual del individuo, ya que esto simplemente crece con el
tiempo y el esfuerzo dedicado de parte de cada uno, -y si adems el inters por
crecer intelectualmente est presente-, sino que, me refiero a la base de toda
sociedad pacfica, la cual depende del nivel de humanismo (ya sea formal o
informal) que se le brinde, desde el comienzo de la vida biolgica, y luego
desde la escolar, y por consiguiente, durante el resto de la vida acadmica de
la sociedad.

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Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education Place: Future Innovators Ars Electrnica 2016.

En estos momentos de individualismos, el que la educacin formal en primera


instancia, cambie sus currculas, hacia un marcado humanismo terico, pero
mayoritariamente prctico, es decir, aplicado en la vida real, -o bien,
necesariamente aplicado-, compondr el tejido social corrompido por
programas educativos, que desde mi punto de vista, son incorrectos desde muy
larga data, ya que presentan, -en estos tiempos de necesaria humanidad-,
mayoritarias tendencias hacia lo tcnico, matemtico y de idiomas, sin tener en
cuenta, dentro de sus programas curriculares, a lo humanstico. Y rpidamente
quiero aclarar, que no estoy en contra de la tcnica, de la matemtica y de los
idiomas, todo lo contrario, son temas que me apasionan mucho, incluso mi
base intelectual es matemtico, lgico y tcnico, entre otras reas, pero la
cuestin aqu, es otra, y es respecto de que, tenemos una imperiosa necesidad
de mejorar algo, y ese algo, es nada mas y nada menos, que la sociedad en su
conjunto, empezando por supuesto, por uno mismo, para luego poder llegar a
mejorar a los dems.
La sociedad pide inconscientemente y a gritos, ser mejorada, ser humanizada,
ser pacificada, y ni las matemticas, lo tcnico o los idiomas lo van a hacer tan
bien como lo harn cuando aquellas asignaturas sean interrelacionadas con las
humansticas, pero resalto que, se les deben agregar el carcter de aplicadas
sobre el tejido social, es decir, el de ensayar la empata, el que se les haga ver
a cada alumno, que hay un prjimo, cada uno con sus individualidades, y que
esperan un cierto nivel de empata sobre ellos, y viceversa.
No adelantaremos jams como humanidad si en los establecimientos
educativos de cualquier tipo y nivel, prevalece lo eminentemente tcnico por
sobre lo tcnico/humanstico, y repito, no me refiero para nada, a eliminar las
materias tcnicas, sino que, a interrelacionar los contenidos tcnicos y lgicos,
con todas las dems materias de los programas escolares, tal como he
mencionado varios prrafos mas arriba.
Este proceso de humanizar desde las escuelas, formarn individuos y no
individualistas, formarn futuros padres que tambin ensearn a sus hijos,
aunque de manera informal, el humanismo pacificador, y en conjunto con el de
las escuelas, el tejido social mejorar, y las divisiones y odios que hoy se ven
en cada esquina, debido a colores polticos, religiosos, deportivos, etc., a
medida que pasa el tiempo, sern menores. Padres humanistas que envan a
sus hijos a escuelas humanistas, quienes luego sern futuros y nuevos padres
humanistas... simplemente, creo yo, que ser sta, una nueva revolucin en
favor de la humanidad toda. No pretendo que se deje de lado lo tcnico, sino
que se disminuya. Y, queridos lectores, tengo la conviccin de que no hay otra
manera de pacificar la sociedad mundial, que bajo este gran cambio que
humildemente propongo a travs de estas lneas, y que la escuela reformada a
humanstica nos lo dar. No existe para mi, otra opcin que humanizar desde y la- la educacin. Y si bien, todo esfuerzo, respecto de impartir consejos hacia
la humanidad, a travs de innumerables organismos sociales progresistas de
toda ndole, pueden llegar a tener algn efecto positivo, el individualismo
evolutivo mas el individualismo adquirido, siempre tiende a pisotear todo evento
que ste detecte como potencialmente peligroso para su ego, en cualquiera de
sus formas.
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Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education Place: Future Innovators Ars Electrnica 2016.

Y cuando me refiero al humanismo, no hago alusin a lo que en pocas


pasadas fue atribuido este concepto, y que fue a un movimiento intelectual,
filosfico, teolgico y artstico europeo, all por el siglo XVI, -aunque sin estar
en desacuerdo con sus principios racionalistas, salvo con el teolgico-, intento
referirme a un humanismo que pueda lograr coherencia, unidad y empata,
sobre la integracin de todos los temas de nuestra perfectible Humanidad, que
da tras da, se nos presentan ante nuestras atestadas percepciones, y que
algunos, o en muchos de ellos, generan sectarismos que nos llevarn a un
inevitable colapso social, y a una ulterior Regresin Evolutiva, si el humanismo
aplicado no puede actuar con premura.
Las caractersticas fundamentales del Humanismo son, el inters por lo clsico,
es decir, el estudio de la literatura clsica grecolatina; el Antropocentrismo, el
que todo gire alrededor del Hombre, pero en el sentido espiritual esotrico,
alejado del Imitatio Christi exotrico, para citar al efecto nocivo de una religin
sobre sus fieles; el Pacifismo, o la aversin por toda guerra; la Idealizacin o el
ennoblecimiento de la realidad; y por ltimo, el Optimismo, que es la de valorar,
con todas las fuerzas que tengamos, respecto de nuestra humanizada
predisposicin, a nuestro mundo y al Hombre, este ltimo, obviamente que
siempre en tanto que su Universal.
Tambin se habla mucho, y con razn, de lo daina que es la TV para la mente
de un nio, y estoy convencido que representa la decadencia intelectual de la
humanidad, pero si bien, no se me ocurre en estos momentos, el como la
sociedad deje de ver TV, y se ponga a leer libros, el cambiar la sociedad por
manos de la propia sociedad, por medio de aquella escuela humanstica, har
cambiar a la TV por aadidura. Los programas basura existen porque existen
personas que los ven, y por lo tanto, se vuelven extremadamente rentables,
pero si el resultado de una escuela mas humanista, logra que disminuya la
cantidad de personas que ven TV, la depuracin de sta, se dar por si sola, ya
que al disminuir el rating, disminuira su rentabilidad, y si no es rentable, no se
transmite. Simple, aunque a largo plazo, y siendo ste, un claro efecto de la
humanizacin promovida desde las escuelas con la nueva currcula aqu
propuesta.
Y lo mismo que con la TV, suceder respecto del medio ambiente y de la
tecnologa, en relacin a saber discernir, qu parte de nuestras vidas dejamos
que la tecnologa nos aleje de nuestras familias, y relaciones sociales cara a
cara, convirtindonos en los moderadores perfectos de lo antedicho, teniendo
en cuenta que ya poseemos una mente humanizada.
Entonces, la poltica, la religin, -como tantos otros aspectos, que
indirectamente van en contra de la paz social-, en algn momento, en el futuro,
con una sociedad renovada por el proceso humanizador descrito mas arriba,
solo sern temas que darn que hablar, razonar, conciliar, discernir, y no as,
temas que generarn divisiones en los tejidos sociales.
El equilibrio que todo estado debe asegurar, me parece a m, que parte
urgentemente de lo antedicho. Mientras que la humanizacin no provenga de la
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escuela estatal (y de gestin privada), por obvias razones de cantidad de


individuos alcanzados, adems de la formativa, seguiremos teniendo el
individualismo por sobre el individuo, el odio por sobre el amor, la egolatra por
sobre la empata... en definitiva... seguiremos igual, y empeorando cada vez
mas como sociedad hacia una evidente regresin evolutiva.

Proyectos anteriores, de mi autora, presentados en Prix Ars


Electrnica:
-

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