L INKE L ISTE .

SDS - D UISBURG /E SSEN

T UNI X A USGABE 1 / ERSTES H ALBJAHR 2008

Que vadis studentisches Alltagsleben? • Sonderbeilage

Von Oliver Opitz nicht mit der

freien Zeit zu Wahlprogramm
Der an Marx erinnernde Begriff
verwechseln.
der disponiblen Zeit ist die Zeit,
Die Freizeit ist
welche dem Menschen zur freien
nur die Zeit die
Verfügung steht. Dies ist die Zeit
der Mensch be-
in der das Individuum seine Per-
nötigt um wie-
sönlichkeit frei entfalten kann. Das
der zu funktio-
Bedürfnis nach freier Zeit wird in
nieren und sei- S CHWERPUNKT
unserer Gesellschaft verkehrt in
ne Arbeitskraft DER A USGABE :
die Form der Freizeit. Gewerk-
mit neuer Le-
schaften und reformorientierte S TUDIENGEBÜHREN
bensenergie
Parteien kämpfen auch nicht um
aufzutanken,
die disponible Zeit, sondern um
um weiter ver- A LLTAG 1
mehr Freizeit, dass jedenfalls ist
wertbar zu sein.
einer der Hauptforderungen einer
jeden Tarifverhandlung. Dabei ist A USLÄNDISCH 1
aber die Freizeit ganz und gar (Weiter S.2) S TUDIERENDE

H OCSCHUL 5
ENTWICK-
A USLÄNDISCHE S TUDIERENDE LUNGSPLAN

Von Fatma Karacakurtoglu und dierenden an K APITAL 7

Sonja Schacht vielen Hoch-
schulen von D EMO 9
Die Situation der ausländischen den Studienbei-
Studierenden an unserer Hoch- trägen
schule ist grausam. S TUDIEN 10
GEBÜHREN

(Fortsetzung Seite 4)
Während die ausländischen Stu-
S EITE 2
Die Freizeit ist also reine Zeit der
Werterhaltung von menschlicher
Arbeitskraft. Neben der Reproduk-
tion von Arbeitskraft ist die Freizeit
zur Langeweile verkommen. Eine
Anhäufung von Banalitäten, in der
all das überflüssige konsumiert
wird, was vorher erarbeitet wurde.
Beim Studenten und der Studentin
kommt noch hinzu, dass selbst die
Freizeit als solche kaum noch iden-
tifizierbar ist. Konnte beim Diplom
oder Magister noch von einem Zeit-
regime gesprochen werden, dass
der disponiblen Zeit zuzuschlagen
war, weil durch die individuelle
Zeiteinteilung noch eine freie Ent-
faltung der Persönlichkeit möglich
war, so bröckelt diese kleine Chan-
ce mit der Einführung der Bachelor
-Lehrgänge des Bologna-Prozesses
völlig weg. Die Zeit des Studenten
wird in kleinsten Einheiten vorge-
geben, kontrolliert und bestimmt.
Produkt ist nicht mehr der univer-
sell gebildete Humboldtsche Stu-
dent, der sich Wissen aneignet, son-
dern ein auf die Verwertung hin
zugerichtetes Subjekt. Flache Spezi-
alisten ohne Horizont. Der Student
ist noch im Prozess der Ausbil-
dung, das heißt, er bildet seinen
eigenen Wert im Fortgang seines
Studiums. Die Vorlesungen und
Seminare, mit den Prüfungen als
Erfolgskontrollen bilden nur den
T UNIX
einen Teil der Ausbildung und
Wertbildung. Der unsichtbare Teil
steckt in der Zeit des Lernens am
einsamen Tisch zu Hause oder in
der Bibliothek. Bei der Fülle des
Stoffs gibt es streng genommen, nie
Freizeit, weil es immer noch was zu
lernen gibt, was man nicht weiß.
Der Student antizipiert, dass nicht
nur das Bestehen der Prüfung von
Relevanz ist, sondern sieht sich
schon im Studium als Konkurrent
im Kampf um die nach der Studien-
zeit limitierten Arbeitsfelder. Das
steigert die Not, auch noch in der
vorlesungsfreien Zeit von der dis-
poniblen Zeit soviel wie möglich in
die eigene Wertsteigerung zu ste-
cken. Das Diktum vom lebenslan-
gen Lernen erfährt hier seine erste
Zuspitzung.
Wenn dann doch noch Zeit bleibt
für bildungsferne Bereiche, so wird
meistens der Körper an die Kultur-
industrie angeschlossen und der
Geist auf Null gestellt. Die Freizeit
spielt sich hauptsächlich nur in den
vom Kapital produzierten Berei-
chen ab. Die Freizeit wird in der
Nichtlernzeit vom bloßen Spektakel
okkupiert, der den Studenten in
einer Zeit der Passivität hält. Die
Zeit der Freizeit die immer mehr
durch Banalitäten und Langeweile
geprägt ist, ist aufgrund ihrer Passi-
vität ein Moment antiemanzipatori-
K ONSEQUENT LINKE P OLITIK S EITE 3

scher Praxis einer rationalisierten das Rektorat, den Kontrollrat und

Welt. Die Begierden des Menschen die Regierung nach einem strikten
werden so vernichtet und in den Zeitregime (Credit-Points und dem
Hintergrund gerückt. zu kurzen Intervallen der Klausu-
ren artikuliert mit der Notwendig-
keit Zeit für den ganz konkreten
Jenseits einer Klassenkampfrhetorik auf das hier und jetzt gerichteten
bricht sich in der Langeweile etwas Lebensunterhalt zu verknüpfen) ist
bahn. Die Unterdrückung der dispo- der Konflikt und die Sollbruchstel-
niblen Zeit erzwingt ein murren und le, an der der Student seinen Pro-
knurren. Das Stöhnen des Studenten test als Widerstand sichtbar und
über das strikte Zeitregime, über das fühlbar machen kann. Mit der
er nicht mehr bestimmen kann, son- Schaffung von immer mehr Begier-
dern das sein Tagesrhythmus dik- den nach disponibler Zeit zur frei-
tiert wird durch den Mangel an Geld en Persönlichkeitsentfaltung wird
zu einem Widerspruch. Studienge- das Kampffeld eröffnet, auf dem
bühren verschärfen den Wider- der Student anschlussfähig wird
spruch für die, die von ihrer dispo- und auch außerhalb des universi-
niblen Zeit oder Freizeit noch was tären Feldes mit der Gesamtgesell-
abzwacken müssen, die dazu ge- schaft in Berührung kommt. Doch
nutzt werden muss, der Bedingung Vorsicht ist geboten. Der Aufruf
der Möglichkeit von Wertschöpfung nach Entwicklung der Persönlich-
des eigenen Selbst zu bedienen. Auf keit kann nicht in den gleichen
dieser Ebene findet auch die Selekti- Bahnen geschehen, wie dies in den
on von gut betuchten Studenten und 60er Jahren der Fall war. Nur allzu
solchen statt die für ihre Wertschöp- schnell wurden Persönlichkeitsent-
fung Startkapital einbringen müssen. wicklungen vom System aufgeso-
Dabei spielt der soziale und kulturel- gen, kanalisiert und in einer erwei-
le Background nur eine sekundäre terten unterdrückten Form wieder
Rolle. Nur wer sich nicht schon ei- auf den Markt zurück geworfen.
nem total vertechnisierten Leben
verschrieben hat, kann sich vom Ele-
mentarbedürfnis der disponiblen [Der Autor studiert in Duisburg—
Zeit freimachen. Für alle anderen Essen Soziologie, Philosphie und Py-
und das dürfte die große Mehrheit schologie und beschäftigt sich mit Fou-
sein, ist dieses Bedürfnis als nicht caults Macht-Wissen-Komplex und
negierbar zu betrachten. Die hoch- der Situationistischen Internationale]
schulpolitschen Forderungen durch
S EITE 4
A USLÄNDISCHE S TUDIERENDE
(Fortsetzung von Seite 1)
endgültig befreit wurden, ver-
sucht unsere Universität diese
zur Kasse zu bitten. Dies unter
anderem mit der Begründung,
der Universität würden ansons-
ten Gelder in immenser Höhe
verloren gehen. Da blickt uns die
neoliberale Rechnungsweise wie-
der eiskalt an: da bislang von
ausländischen Studierenden kei-
ne Gebühren verlangt wurden,
ist die Rechnung nicht haltbar.
Denn was man noch nie hatte,
kann nicht als Verlust gerechnet
werden.
Gebührenbefreiung ausländi-
scher Studierender?
A NSPRECHPARTNER IST
DIE VOM S TUPA
EINGERICHTETE
H ÄRTEFALL
KOMMISSION IN DER DIE
LINKE L ISTE .SDS
VERTETEN IST .
B EI R ÜCKFRAGEN KÖNNT
IHR EUCH GERN AN
F ATMA
KARACAKURTOGLU
WENDEN
T UNIX
Gründe dafür, auch weiterhin von
ausländischen Studierenden keine
Gebühren zu nehmen, gibt es viele.
Zum einen muß jeder ausländische
Studierende dem Ausländeramt ei-
nen Nachweis erbringen, dass ihm
im Monat 585,-€ zur Verfügung ste-
hen. Schon mal eine gute Hürde,
denn von deutschen Studierenden
wird so etwas nicht verlangt.
Dazu kommt, dass ausländische
Studierende nur 90 Tage im Jahr ar-
beiten dürfen. Das ist so wenig, dass
eine Finanzierung des täglichen Le-
bens unmöglich gemacht wird. Es
wird also verlangt einen bestimmten
Geldbetrag zu haben, aber nicht er-
möglicht, sich diesen zu verdienen.
Wer damit die Nutznießer dieses
Systems sind, ist klar: wie immer
und üblich ohnehin schon privile-
gierte Menschen, denen Bildung
schon zur Verfügung steht. Denn
dass Bildung mit dem Kontostand
zu tun hat, ist ein alter Hut. So also
werden die bahnbrechenden Er-
kenntnisse der Politik und Hilfsor-
ganisationen in die Schublade ge-
schoben und einfach so weiter ge-
macht wie bisher: in unserem Sys-
tem hilft nur Bildung, um aus pre-
kären Verhältnissen heraus zu kom-
men, diese wird aber nicht denen,
die sie brauchen zur Verfügung ge-
K ONSEQUENT LINKE P OLITIK
stellt, bzw. wie immer nur über den
Faktor Geld. Diesen Teufelskreis
wird dann wohl hoffentlich jeder
Leser erkennen.
In diesem Teufelskreis auch noch
Gebühren aufzubringen ist schlech-
terdings unmöglich.
Das führt zwangsläufig zur Exmatri-
kulation und dem Ende des Studi-
ums, dahin ist das Recht auf Bil-
dung, dem Mammon zum Opfer ge-
fallen.
Ausländische Studierende werden
nicht über ihre Rechte aufgeklärt
und werden oft genug zur Kasse ge-
beten, obwohl sie eigentlich einem
Ausnahmetatbestand unterfallen
und damit von jeder Zahlung befreit
sind.
Als Behörde ist die Universität dazu schwinden. 68 Prozent aller
verpflichtet, über alle Möglichkeiten Studenten müssen neben der
aufzuklären und Hilfestellung zu
geben. Dieser Verpflichtung wird
jedoch nicht nachgekommen. Wir
fordern die Universität Duisburg
Essen dazu auf, ihren Auftrag zu
erfüllen und Menschen, die ihr Recht
auf Bildung wahrnehmen, zu unter-
stützen.
Es muß Schluß sein mit den Gren-
zen durch Nation und Geld!
[Die Autorinnen Fatma Karacakur-
toglu und Sonja Schacht arbeiten für
S EITE 5
den SDS Duisburg—Essen
Fatma ist besonders im Bereich
Soziales der Universität Duisburg
Essen tätig—Sonja Schacht ist
Rechtsanwältin und hat sich auf
den Bereich Sozialrecht speziali-
siert. ]
DIE LEHRE VERSCHACHERN?
Von Benjamin Manigk
Der Hochschulentwicklungs-
plan für die Universität Duis-
burg-Essen
Deutschland in 2008: Die Stu-
diengebühren sind Realität und
werden so schnell nicht ver-
Uni Geld verdienen, um sich
das Studium leisten zu können.
Statt für jeden zugänglich zu
sein, wird höhere Bildung im-
mer mehr zu einem Gut, wel-
ches teuer erkauft werden
muss. Umso wichtiger ist es da,
dieses Gut aufzuwerten und
die Qualität in den Vorlesungs-
sälen zu steigern, oder?
S EITE 6
Dem gegenüber zielt der aktuelle würden durch das Vorhaben
Hochschulentwicklungsplan der
UDE, den das Rektorat gänzlich
ohne Mithilfe der Studentenschaft
entworfen hat, eher in eine ande-
re Richtung: Mehr Geld. Mehr
Geld für wirtschaftlich ausgerich-
tete Studiengänge, mehr Geld für
besondere Forschungsschwer-
punkte, die wiederum viel Geld
einbringen. Dies auf Kosten der
Lehre und der Leistungen, die
eine gute Universität ihren Stu-
denten geben muss.
Das Vorhaben des Rektorats,
durch eine Änderung der Zu-
gangsvoraussetzungen - die Ab-
schaffung des Numerus Clausus
und eine geänderte Studienein-
gangsphase - die Zahl der neuen
Studenten zu erhöhen, führt nur
vordergründig zu einer höheren
Chancengerechtigkeit. Die man-
gelnden Kapazitäten, räumlich
wie personell, würden kaum aus-
reichen, um die zu erwartende
Zahl an Studenten adäquat unter-
richten und unterbringen zu kön-
nen: Prall gefüllte Vorlesungssäle,
ein Mangel an Übungsplätzen in
der Bibliothek und überforderte
Dozenten wären die Folge. Gera-
T UNIX
de die personellen Ressourcen
des Rektorats, Professuren ab-
zubauen, noch verstärkt wer-
den. Dass die Fachbereiche am
Ende der Studieneingangsphase
durch Prüfungen als
„Selektionsmechanismen“ die
fähigsten Kandidaten auswäh-
len sollen, macht da misstrau-
isch: Sollen möglichst viele Stu-
denten an die UDE gelockt wer-
den, die Studiengebühren be-
zahlen und der Universität zu
einer hohen Kopfpauschale für
Studienanfänger verhelfen, wel-
che Teil des Hochschulpakts
2020 ist? Die Kosten für so eine
Strategie wäre klar: Eine in der
Anfangszeit durch Überfüllung
und mangelnde Betreuung ge-
kennzeichnete Lehre für die Stu-
dierenden.
In der Forschung bekennt sich
der Hochschulentwicklungs-
plan zu einer offen wirtschaftli-
chen Ausrichtung: Die bereits
eingeführten Forschungs-
schwerpunkte - Nanowissen-
schaften, Biotechnologie, Empi-
rische Bildungsforschung und
Urbane Systeme - sollen weiter
ausgebaut und durch eine höhe-
re Einwerbung von Drittmitteln
K ONSEQUENT LINKE P OLITIK S EITE 7

finanziert werden. Statt nach der arbeit mit den Studierenden er-
Qualität der Forschung zu fragen, stellt werden soll.
soll das Potenzial eines Projekts,
Drittmittel einbringen zu können, Der Autor studiert Ingeneurswis-
entscheidend sein. Im Mittel- senschaften und hat aktiv an der
punkt steht dabei speziell die „ Kritik am Hochschulentwicklungs-
Programmförderung der Deut- plan mitgearbeitet.
schen Forschungsgemeinschaft“.
Im Gegenzug sollen Forschungs-
schwerpunkte, die
Kapitalismuskritik in und an der Hochschule
nicht in „absehbarer
Zeit“ diesem Ziel
Rechnung tragen, wieder abge- Von Julian Schulz
schafft werden. Dies führt in der
Konsequenz zu einer Ausrich-
Kritik (ursprünglich kritiké
tung nach dem wirtschaftlichen
[téchne]) ist zunächst einmal „die
Nutzen eines Projekts. Kunst der Beurteilung“ oder die
„Infragestellung“. Betrachtet man
Dies sind nur die größten die heutige Situation an Hochschu-
Beispiele für die Pläne, die das len, die sich durch Studiengebüh-
augenblickliche Rektorat für die ren, Einführung von kurzen Bache-
UDE hat. Im März dieses Jahres lor-Studiengängen, verschulten
hat das derzeitige Studierenden- Studienordnungen und privatisier-
Parlament als höchste ten Eliten charakterisiert, wird
Repräsentanz der Studierenden deutlich, dass die Bildungsinstitu-
eine klare Stellungnahme zum tion Universität einen Wandel voll-
zogen hat.
augenblicklichen
Hochschulentwicklungsplan
vorgelegt. Doch es hängt von den
Als kritische Studenten der Hoch-
Studierenden und ihrem Engage- schulgruppe DieLinke.SDS Duis-
ment ab, ob diese Vorhaben eine burg/Essen beobachten wir diesen
Zukunft haben oder einem neuen Wandel, und versuchen ihn zu a-
Plan weichen - der in Zusammen- nalysieren.

Errungenschaften der Nachkriegs-

S EITE 8
zeit wie die Hochschulreform von
1977, die durch die Studentenbewe-
gung(68er) erkämpft wurde, sollten
die Hochschule demokratisieren
und Chancengleichheit im Bil-
dungssystem schaffen. 40 Jahre
nach der Emanzipation der Studen-
ten und gut 30 Jahre nach der Re-
form setzen sich Bund wie Länder
über den Artikel 13.2.c des UN-
Sozialpaktes hinweg und nehmen
uns Studenten das Recht auf Un-
entgeltlichkeit des Studiums und
verstoßen somit gegen das Verbot
der Einführung von Studiengebüh-
ren.
(Der Internationale Pakt über wirt-
schaftliche, soziale und kulturelle
Rechte, den auch Deutschland un-
terzeichnet hat, fordert dass „der
Hochschulunterricht auf jede geeignete
Weise, insbesondere durch allmähliche
Einführung der Unentgeltlichkeit, je-
dermann gleichermaßen entsprechend
seinen Fähigkeiten zugänglich gemacht
werden muß“ (Artikel 13.2.c). Damit
soll das kulturelle Menschenrecht
auf Bildung gewährleistet werden.)
Die Einführung der Studiengebüh-
ren zeigt somit wie Bildung im
21.Jahrhundert angesehen wird,
nämlich als Dienstleistung oder In-
vestition in das eigene
„Humankapital“. Verschulte Stu-
T UNIX
diengänge und Studienordnungen,
die dem Studenten seinen Studien-
weg strikt vorschreiben, verdeutli-
chen diese Entwicklung.
Wir sehen die Hochschule als ei-
nen Teil der Gesellschaft an und
für uns wird deutlich, dass die Ent-
wicklungen in der Gesellschaft mit
denen in den Hochschulen unab-
dingbar miteinander verbunden
sind. Erscheinungen wie Erwerbs-
losigkeit, Kinderarmut, Kriege, Fa-
schismus und Umweltverschmut-
zung sind nicht zufällig, sondern
entstehen durch die kapitalistische
Gesellschaft. Der Bildungsabbau,
so wie die oben angezeigten Tatsa-
chen sind nicht durch eine Kultur
oder Gene der Menschen definiert,
sondern durch die Ökonomie.
Während in Entwicklungsländern
und zunehmend auch in Industrie-
ländern der Begriff „Armut“ zur
Tagesordnung wird und die Bevöl-
kerung nach politischen Alternati-
ven sucht, bereichert sich ein klei-
ner Teil der Gesellschaft stetig und
lebt in vollkommenen Überfluss.
Die Linke.SDS Duisburg/Essen
versucht im Wintersemester 08/09
diese Widersprüche aufzuzeigen,
und sie anhand von Lektüre zu
erklären. Dazu bieten wir einen
„Kapital-Lesekreis“ an, zu dem
K ONSEQUENT LINKE P OLITIK
jeder herzlich eingeladen ist. In der
bundesweiten Lesebewegung wird
anhand Karl Marx „Das Kapital“
der Stoffwechsel zwischen Mensch
und Natur von der Urgesellschaft
bis zum „Tod des Kapitalismus“
erläutert.
Als kritische Studenten sehen wir
uns außerdem dazu verpflichtet die
Theorie mit der Praxis zu verbin-
den. Pragmatische Forderungen an
der Hochschule und in der Gesell-
schaft könnt ihr unserem Wahlpro-
gramm entnehmen.
„Die Philosophen haben die Welt nur ver-
schieden interpretiert, es kommt aber darauf
an, sie zu verändern.“ Karl Marx
Demoaufruf vom FZS
Dienstag, 17.06.2008, ab 11:00 Uhr
in Düsseldorf:
Landesweite Demo
Jetzt reichts! Bildungsnotstand in
NRW!
Landesweite Demo gegen Studien-
gebühren und für einen Master für
alle!
S EITE 9
Fehlende Studienplätze, unsoziale
Studiengebühren, Bachelorabsol-
ventInnen ohne Perspektive…
Diese untragbaren Zustände sind
das Resultat der schwarz-gelben
Bildungspolitik. An fast allen
Hochschulen des Landes sind die
Studierenden mittlerweile ge-
zwungen 500 € pro Semester an
die Hochschule abzudrücken. Mit
jedem Semester steigt dadurch der
Schuldenberg weiter an. Trotz
steigender SchulabsolventInnen-
zahlen studieren immer weniger
Menschen in NRW. Das Studium
wird immer mehr zu einem Privi-
leg, das sich nur noch wenige leis-
ten können.
Die bildungspolitische Misere
wird durch die überhastete und
nicht durchdachte Umstellung auf
Bachelor/Master-Studiengänge
noch zusätzlich verstärkt. Unstu-
dierbare Studiengänge und feh-
lende Vergleichbarkeit selbst im
eigenen Bundesland sind die Fol-
ge. Ein großer Teil der Bachelor-
AbsolventInnen wird keinen Mas-
ter-Platz erhalten. Viele werden
die Hochschule ohne berufsquali-
fizierenden Abschluss verlassen
müssen.
S EITE 10
Das alles akzeptieren wir nicht
länger. Studiengebühren müssen
schnellst möglich abgeschafft wer-
den. Gleichzeitig muss allen Ba-
chelor-AbsolventInnen ein Master-
studienplatz zur Verfügung ge-
stellt werden. Dass die linke Mehr-
heit im hessischen Landtag Anträ-
ge zur Abschaffung der dortigen
Studiengebühren eingebracht ha-
ben, ist vor allem ein Verdienst der
studentischen Proteste.
Darüber hinaus ist die juristische
Zulässigkeit der Gebühren mehr
als fraglich. Am 13. März diesen
Jahres beschloss das Bundesver-
waltungsgericht (BVerwG), die
Revision der Musterklage des AS-
tA der Uni Paderborn zuzulassen.
Mit dieser Entscheidung des
BVerwG wird nun unsere
Rechtsauffassung bestätigt. Der
UN-Sozialpakt ist Bundesrecht. In
der Konsequenz bedeutet dies,
dass Studiengebühren von den
RichterInnen, die im Herbst über
die Klage beraten werden, als
rechtswidrig erklärt werden müs-
sen.
Bildung ist Menschenrecht und
muss für alle frei zugänglich sein.
Die Hochschulen müssen für Stu-
dierende egal welcher sozialen
Herkunft geöffnet werden.
T UNIX
Wir fordern deshalb:
• Gebührenfreies Studium vom Ba-
chelor bis zur Promotion.
• Einen Masterstudienplatz für alle.
• Abbau aller Bildungshürden.
• Studierbare Studiengänge
Um unseren Forderungen Nach-
druck zu verleihen, werden wir am
17. Juni auf die Straße gehen. Gera-
de jetzt, wo Studiengebühren zu
Fall gebracht werden können, treten
wir mehr denn je für ein gebühren-
freies Studium ein.
Wiedervorlage:
Studiengebühren
Hochschulpolitischer Kommentar von
Klemens Kimpele
Rückdrängen der Gebühren…
Nach der Landtagswahl gibt es
in Hessen eine Mehrheit gegen
Studiengebühren. Durch das
bundesweite Erstarken der Lin-
ken sieht sich auch die SPD wie-
der an ihr Nein zu Studienge-
bühren erinnert – spannend
bleibt, ob das auch ein Nein ge-
K ONSEQUENT LINKE P OLITIK
gen die eigenen Studienkonten
impliziert – und so werden die
Gebühren in Hessen vermutlich
abgeschafft. Diese Abschaffung
sollte den Studierenden auch in
anderen Ländern Auftrieb geben
und mit der Forderung einer ge-
nerell zu stärkenden Durchlässig-
keit des Bildungssystems ver-
knüpft werden.
Von der Öffentlichkeit weitge-
hend unbemerkt ist auch in NRW
etwas Wichtiges passiert. Das
OVG Münster hatte seinerzeit die
Studiengebühren in NRW für zu-
lässig erklärt. Das OVG war der
Meinung: Das Studienbeitrags-
und Hochschulabgabengesetz be-
rechtige die Universität zur Erhe-
bung von Studienbeiträgen. Hö-
herrangiges Recht stehe dieser
Regelung nicht entgegen. Das gel-
te namentlich für den Internatio-
nalen Pakt über wirtschaftliche,
soziale und kulturelle Rechte
(UN-Sozialpakt). Damit wurde
die Rechtbindung des Sozialpak-
tes, der Gebühren im Bildungs-
system abzuschaffen zum Ziel
hat, negiert. Eine Revision wurde
nicht zugelassen. Dem Wider-
sprach nun das Bundesverwal-
tungsgericht: Es hat nun per Be-
schluss die Revision zugelassen.
S EITE 11
Damit ist noch nicht klar, wie
das Gericht entscheiden wird.
Allerdings besteht die Chance,
dass dem Sozialpakt zur Gel-
tung verholfen wird – mit weit-
reichenden Konsequenzen auch
für andere Bundesländer.
…und das Umfallen der Grü-
nen
Die Nachrichten sind also er-
freulich – und dennoch ist nicht
entschieden, wie es mit den Ge-
bühren in Deutschland weiter-
geht. Die Freude des bürgerli-
chen Lagers über eine weitere
bürgerliche Koalitionsoption in
Hamburg hat die Berichterstat-
tung über die Inhalte überla-
gert. Die Grünen haben sich mit
der CDU auf ein Modell nach-
gelagerter Studiengebühren ge-
einigt. Damit machen die Grü-
nen deutlich: Sie halten das Stu-
dium für eine Investition in das
eigene Humankapital – und ei-
ne solche muss sich rechnen. Es
hilft hierbei wenig, wenn die
Grünen ihr Gewissen mit ver-
gleichbar geringen Gebühren in
Höhe von 375 Euro und ver-
gleichsweise hohen Einkom-
mensgrenzen, aber denen zu-
rückbezahlt werden muss, be-
L INKE L ISTE .SDS -
D UISBURG /E SSEN
Telefon: 01775891848
E-Mail: die-linke-sds@gmx.de
Impressum
V.i.S.d.P. Oliver Opitz
INTERNET
WWW. LILI-DUE.DE
Selbst die Tatsche, dass die im Koa-
litionsvertrag festgeschriebenen
Gebühren geringer sind als heute
kann nicht darüber hinwegtäu-
schen, dass in Hamburg ein Damm-
bruch droht. Viele Gebührengegner
scheinen das „weichere“ Modell
nachlaufender Gebühren zu akzep-
tieren. Damit werden Gebühren
durch die Grünen auch in Schichten
attraktiv, die bisher strikt gegen
Gebühren waren. Das historische
Verdienst der Grünen wird also
HIER STEHT IHR FIRMENSLOGAN.
nicht die Abschaffung der Beust-
Gebühren sein, sondern die Ver-
breiterung der Akzeptanz von Ge-
bühren. Dass es dafür keinen
Grund gibt hat das ABS in einer
Kurzinfo—Wahlen
Wahlen zum StuPa und zum Senat sowie
über das Semesterticket finden in der Wo-
che vom 9.-13 Juni 08 statt.
Mit der Erststimme wählt ihr die Linke
Liste.SDS und mit der Zweitstimme eine/
n KandidatIn. Für den Senat habt ihr eine
Stimme.
Vorsicht: Entscheidet ihr euch beim Se-
mesterticket für keine der beiden Optio-
nen, kann auch das Ticket als ganzes weg-
fallen.
aktuellen Broschüre zu nachlau-
fenden Gebühren herausgearbei-
tet. Die Argument sollte sich jede/
r zu Gemüte führen – nachgelager-
te Gebühren werden die Ausei-
nandersetzung in der Gebühren-
frage sein, und hier müssen Stu-
dierendenverbände – allen voran
die Linken – aktiv gegenarbeiten.
Die Losung muss sein: Die Ab-
schaffung der Gebühren in Hessen
aktiv betreiben, danach kurz feiern
und dann den Dammbruch in
Hamburg bekämpfen.
[Der Autor ist beim SDS aktiv und arbeitet
bei der AG Hochschulpolitik mit.]