UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

SECCION DE POSTGRADO

TEORA Y DISEO CURRICULAR

ACTIVIDAD GRUPAL N 1

INTEGRANTES:
Guerrero Crdenas Jaspe Nadine
Llatas Gonzales Alexander
Bautista Armijo Jess Daniel

2016

 En equipo de 3 personas selecciona un diseo

curricular y realiza la tarea:
El diseo curricular escogido ser el tcnico:
Identifica la poca en que se dise.
DISEO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE LA
EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA - ao 2009 - Buenos
Aires Argentina
FUNDAMENTACIN:
La Educacin Secundaria Tcnica conforma una alternativa de
educacin obligatoria, con siete aos de duracin, y se constituye
como una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una
formacin comn y una orientada, de carcter diversificado, que
responde a diferentes reas del conocimiento, del mundo social y
del trabajo.
La Educacin Secundaria Tcnica est constituida por dos Ciclos,
siendo el primero de ellos Bsico, de tres aos de duracin, y
comn a todas las tecnicaturas y el segundo Superior de cuatro
aos de duracin y orientado a cada una de las especialidades.
El alumno obtiene un ttulo de finalizacin de estudios secundarios
en el sexto ao, y acreditando los siete aos de la Educacin
Secundaria Tcnica recibe el ttulo de Tcnico en el rea
ocupacional elegida.
En la modalidad Educacin Tcnico Profesional y para la Educacin
Secundaria Tcnica se definen las siguientes tecnicaturas.
Tcnico en Electromecnica
Tcnico en Administracin de las Organizaciones
Tcnico Qumico
Tcnico en Tecnologa de los Alimentos
Tcnico en Electrnica
Tcnico en Informtica Personal y Profesional
Maestro Mayor de Obras
Tcnico en Aeronutica
Tcnico Avinico
Tcnico en Automotores
Tcnico en Servicios Tursticos
Tcnico en Multimedios
Tcnico Constructor Naval
La definicin del diseo curricular est atravesada por decisiones
que expresan la poltica educativa y los objetivos que la misma se
propone. Durante toda la formacin de la Educacin Secundaria se
visualizan en el diseo curricular cuatro campos de formacin:
Formacin General: Son saberes organizados en materias que
todos los estudiantes secundarios prenden en su trnsito por el
Nivel, sea cual fuere la modalidad u orientacin, y que son
considerados como necesarios para la formacin. Las materias
son:

 Arte
Educacin Fsica
Filosofa
Geografa
Historia
Ingls
Literatura.
Poltica y Ciudadana
Salud y Adolescencia
Formacin cientfico-tecnolgica: Son saberes organizados en
mdulos que otorgan los conocimientos, habilidades, destrezas,
valores y actitudes. Comprende, integra y profundiza los
contenidos disciplinares imprescindibles que resguardan la
perspectiva crtica y tica, e introducen a la comprensin de los
aspectos especficos de cada especialidad. Dentro de la Educacin
Secundaria Tcnica existen materias que estn presentes en todas
las tecnicaturas y en la Educacin Secundaria Orientada, pero que
cuentan con un desarrollo curricular
Vinculado a la Modalidad de Educacin Tcnico Profesional.
Matemtica
Fsica
Qumica
Derechos del Trabajo
Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local
Mdulos relacionados con las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin
La adquisicin de capacidades relacionadas con este campo de
formacin slo puede concretarse si se generan en los procesos
educativos actividades formativas de accin y reflexin sobre
situaciones problemticas relevantes para los alumnos, que
promuevan la construccin del conocimiento, a la vez que
representen problemas caractersticos de la prctica tecnolgica.
Por otra parte, los continuos procesos de innovacin cientfica y
tecnolgica sealan la necesidad de profundizar los aprendizajes
en reas vinculadas, en particular en disciplinas lgico-formales.
Formacin tcnico- especfica: Son saberes organizados en
mdulos propios de cada campo profesional, as como tambin la
contextualizacin de los contenidos desarrollados en la formacin
cientfico-tecnolgica y en la formacin general, necesaria para el
desarrollo de su profesionalidad y actualizacin permanente.
Comprende contenidos en funcin de capacidades que se ponen
en juego en la dinmica profesional y que estn ligados a
problemticas del ejercicio profesional en contextos socio
productivos especficos. Por la especificidad de los mdulos
abordados en este campo, se establece el trabajo en grupos con

un mximo de 15 alumnos. Consecuentemente a cada seccin

puede corresponder la cantidad de grupos de acuerdo a la
matrcula de la misma.
Estos mdulos se distinguen por la integracin entre la teora y la
prctica, entre la accin y la reflexin, entre la experimentacin y
la construccin de los contenidos. Se desarrollan en laboratorios y
talleres y ofrecen la oportunidad para generar el entrecruzamiento
entre lo terico y lo emprico, brindando un sostn vlido a los
procesos de enseanza y de aprendizaje.
Formacin de las prcticas profesionales: Son aquellas estrategias
formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito
que los estudiantes consoliden, integren y amplen, las
capacidades y saberes construidos en la formacin de los campos
antes descriptos.
Seala las actividades o los espacios que garantizan la
articulacin terica prctica
en los procesos formativos y el acercamiento de los estudiantes a
situaciones vinculadas al mundo del Trabajo y la Produccin. Las
prcticas profesionales son una instancia ms de aprendizaje y
constituyen una actividad formativa a ser cumplida por todos los
estudiantes.
Intencin del currculo
Como intencin del currculo se establece una formacin
ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de
participacin, libertad, solidaridad, respeto a los derechos
humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoracin y
preservacin del patrimonio natural y cultural que habilite a todas
las personas para el desempeo social y laboral y la continuidad
de estudios.
Se incorporan saberes cientficos actualizados como parte del
acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente
valorado.
Promueve y fortalece la cultura del Trabajo y de los saberes
socialmente productivos, tanto individuales como colectivos y
cooperativos.

Infiere el modelo curricular que ha influido en

su elaboracin.
El modelo inferido es el Tecnolgico, porque se sustenta en la
tecnologa de la educacin entendida como el desarrollo de un
conjunto de tcnicas sistemticas, junto con conocimientos
prcticos, para el diseo, la validacin y la operacionalizacin de
las escuelas como sistemas educativos.

En su modelo diferencia dos planos, el primero vinculado con las

bases para la elaboracin del currculo y el segundo con los
elementos o fases a considerar en la elaboracin y desarrollo
curricular.

Describe la estructura del currculo

A continuacin se detalla la estructura de un currculo tecnolgico

seleccionado:

Fuente: Direccin General de Cultura y Educacin Buenos Aires La Provincia