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Plenaria inicial.
.- Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
.-Explicacin metodolgica y lectura a la vista de todas y todos de las
preguntas generadoras que promuevan el debate en las mesas de trabajo.
.- Conformacin de mesas de trabajo (no ms de 15 personas por mesas,
garantizando el registro fidedigno de las intervenciones)
.- Lectura del documento Orientaciones para el desarrollo del eje temtico:
uso racional y eficiente del agua y la energa, para la salud y la vida, en el
marco del buen vivir
.- Proyeccin de videos.
microbiolgica, los escenarios de amenazas naturales que, por sobre exposicin de zonas
vulnerables, incrementa ms el riesgo, entre otros (utilizar extinguiendo, producir
contaminando, consumir de manera desmedida). Asimismo evitar las epidemias y dems
factores de riesgo sanitario para la prevencin y promocin de la salud.
En este sentido es necesario revisar el concepto de calidad de vida, entendido
como tener, consumir, ostentar, manipulados en una lgica de mercado que slo
busca lucrarse en detrimento de la vida del ser humano y del ambiente. En estos
momentos es propicio debatir, reflexionar, interpretar, sistematizar y enfocarnos en funcin
de la conciencia colectiva, que implica el disfrute de los bienes materiales en armona con
la naturaleza y los seres humanos. Desde la comunidad y la escuela, como parte de ella,
es necesario fomentar el debate, la reflexin y la prctica, profundizando la accin
educativa, hacia la consolidacin del frente de lucha Toda la Patria una Escuela, en el
marco del Estado democrtico y social de derecho y justicia, contemplado en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV).
relaciones humanas basadas en la paz y armona y del uso racional de los recursos de la
naturaleza, la reivindicacin de los derechos del pueblo y de la Madre Tierra.
Para lograr este fin, la pedagoga en torno a la educacin tiene que autoevaluarse,
reconstruirse y repensarse, para transformarse en un proceso de formacin para la
gestin ecosocialista, desde una visin democrtica, participativa y protagnica
fundamentada en una tica en pro de la vida, la justicia, la diversidad y la equidad. La
prctica pedaggica debe favorecer el fortalecimiento de la cultura y caractersticas de la
comunidad a fin de promover, desde la gestin escolar, iniciativas locales de
sustentabilidad y sostenibilidad afianzados en enfoques contrarios a los modelos
etnocntricos, patriarcales y economicistas.
Para ir avanzando en este proceso, es necesario contar con la participacin activa
de los colectivos escolares articulados con las organizaciones comunitarias y las familias,
con la finalidad de lograr que nuestros y nuestras estudiantes se apropien de las
metodologas y conceptos ambientales y de promocin de la salud, con significado
humano, para la preservacin de la vida en el planeta, superando las prcticas de
inequidad, dominacin y de autodestruccin, y acompaen los procesos de revisin y
autocrtica donde se planteen maneras ms efectivas de lograr la armona ecolgica y
social a escala local, nacional, mundial y planetaria.
La prctica pedaggica en el desarrollo de la educacin ambiental y de salud
integral debe llevar a construir propuestas metodolgicas y aportes inditos de gran
calidad y valor a partir de la sistematizacin de las experiencias desarrolladas por lo
diferentes equipos de docentes, estudiantes y de los diversos sectores que coadyuvan a
la formacin de las y los estudiantes que conlleve a ensear a valorar la vida como
derecho humano. La cultura de vida pasa por reconocer la vida de cada persona, de los y
las dems y del resto de los seres vivos y el ambiente. Por ello, se plantean los siguientes
criterios ticos y sociales que promueven la cultura de vida y la fortalecen:
Buen vivir centrado en satisfacer necesidades y convivir.
Dignidad de cada ser humano y del colectivo.
La convivencia como principio fundamental en la relacin humana social y
cultural.
Para cerrar este apartado es importante destacar que el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin busca generar otros mecanismos para orientar el desarrollo
pedaggico del pas abandonando el rol de diseador de un currculo nacional para
asumir el de acompaamiento, de orientador y facilitador de espacios de participacin en
los cuales se integran otros entes gubernamentales corresponsables de la formacin
ciudadana, las comunidades educativas a travs de sus colectivos de formacin que
despliegan su creatividad y ejercen la gestin escolar desde lo administrativo, curricular y
comunitario como condicin necesaria para el compromiso institucional, profesional y
personal con lo que se hace y se vive en las aulas.
Estas orientaciones buscan fomentar el estudio de la fundamentacin pedaggica
que envuelve la educacin ambiental y de salud integral y a otras disciplinas con las que
se transversaliza, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos
TEMTICAS SUGERIDAS:
De acuerdo a nivel, etapa, modalidad, grado o ao se sugiere desarrollar el estudio
contextualizado de las siguientes temticas:
Patrimonio Natural de Venezuela
Aguas
Cuencas Hidrogrficas.
La Cuenca Hidrogrfica como Unidad de Gestin. Definiciones: Cuenca
Hidrogrfica y embalses, importancia y
cuencas hidrogrficas del pas.
Proceso de abastecimiento.
Ciclo de Suministro.
Aguas Servidas.
Agua Virtual.
Situacin del Agua en el Planeta.
Disponibilidad del agua en el Planeta.
El Agua como derecho humano.
El agua como: recurso para la vida y elemento estratgico de soberana
Suelos
Ordenamiento Territorial
reas protegidas.
El Clima en Venezuela.
Clima
Causas y consecuencias.
Contaminacin en Venezuela.
Aire.
Agua.
Suelo.
Participacin Popular.
Salud de la Mujer
Sintomas y Tratamiento
Se deben abordar temas relacionados con los sntomas en especial y su tratamiento, pero
no exclusivamente, aquellos temas relacionados a la enfermedad como el dengue, Zika,
Chicungunya y enfermedades especficas o probabilsticamente en el hombre y la mujer,
as como las consecuencias de la automedicacin y el mal manejo de la informacin
generando situaciones de falsas alarmas.
desempeando
Disear plan de accin desde cada institucin educativa donde los colectivos
institucionales impulsen la campaa, junto con los organismos que tienen
responsabilidad en la deteccin y eliminacin de criaderos de mosquitos.
RECOMENDAMOS
Para lograr alcanzar una sociedad justa, amante de la paz, del respeto y amor a la
naturaleza tenemos el reto de formar sembradores de agua desde esa experiencia y
vinculacin estrecha con la naturaleza, el amor hacia la tierra, los animales, el aire, los
bosques y el agua. Eso debe evidenciarse en las generaciones presentes y futuras en su
espritu protector a travs del conocimiento y la devocin a la Madre Tierra.