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Esto es del TP 9:
Tema: construccin de categoras
Fundamentacin: Dentro de las nueve epistemologas se enfatiza en la
intersubjetividad como factor clave para comprender la subjetividad. La
construccin social de categoras y la aplicacin de categoras a los sujetos son
factores que constituyen la mirada que el sujeto tiene de s mismo, su
identidad, su conducta y las prcticas sociales que se derivan de estas
relaciones
Esto es del Texto: La construccin social de qu?
Capitulo 4
Locura: biolgica o construida?
Teniendo como ejemplo la enfermedad mental, el autor examinar
enfermedades como la esquizofrenia y condiciones como el retraso mental.
Estas enfermedades o condiciones son reales; y sin embargo, hay una
minora que dir que estos desrdenes, y no slo nuestras ideas acerca de
ellos, son constructos sociales.
Constructo social y real, parecen terriblemente contrapuestos entre s. Parte de
la tensin entre ellos proviene de la interaccin entre los dos, entre, por
ejemplo, el abuso infantil, que es bastante real, y la idea del abuso infantil, que
es construida. Se puede confundir tambin tipos ms complejos de
interacciones, lo que lleva a algunos a pensar en antiguos dualismos entre
mente y cuerpo.
La mayora de los investigadores actuales consideran que en el fondo la
esquizofrenia es un trastorno bioqumico, neurolgico o gentico. Una minora,
sostiene que la enfermedad ha sido socialmente construida en importante
sentidos. El autor no toma partida, sino crea un espacio en que ambas ideas se
puedan desarrollar sin entrar en una confrontacin inmediata, y tambin sin
hablar demasiado de construccin social.
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Nios
condiciones, las etapas del desarrollo y los nios son objetos del mundo, no
ideas.
Nios de ahora, son diferentes a los nios de alguna otra poca, porque la idea
de infancia ahora es diferente. Para usar un ejemplo menos grandioso que toda
la infancia, ha habido una sucesin histrica de ideas: nervioso, hiperactivo,
dficit de atencin y trastorno de hiperactividad y dficit de atencin. Tal vez
los nios a los que se han aplicado estos trminos a lo largo de este siglo son
diferentes; a esto es lo que me quiero centrar. En la clasificacin, en esas
clases de nios, nerviosos, hiperactivos, con dficit de atencin; Son clases
interactivas (interactivo es un nuevo concepto que no se aplica a la gente, sino
a clasificaciones, a clases, a las clases que pueden influir en lo que se
clasifica). Y debido a que las clases pueden interactuar con lo que se clasifica,
la misma clasificacin puede ser modificada o reemplazada.
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Clases interactivas
Clases indiferentes
Clases naturales
Cuando los filsofos hablan de ste tipo de clases, dan por supuesta la
indiferencia (en un sentido tcnico) de las clases naturales.
La Tierra acab cubierta de activas maquinas, fabricadas y manejadas por
personas, pero funcionando ms o menos por s mismas. La mquina de vapor
en la boca de la mina, la locomotora de vapor, la hiladora con husos multiples
llevaban a cabo proezas inimaginables. La naturaleza continuaba siendo
considerada pasiva, al menos en el laboratorio. Nosotros actubamos sobre la
naturaleza y ahora tambin lo hacan nuestras criaturas, las maquinas. De aqu
que el concepto de clase natural se pusiera en circulacin como algo
indiferente. Las cosas clasificadas por los trminos de clase natural preferidos
en la escritura filosfica no tienen conocimiento de cmo son clasificadas y no
interactan con sus clasificaciones. Los ejemplos han sido, agua, azufre,
caballo, tigre, limn, calor, etc.
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Continuos
Psicopatologas
Una cuestin importante es: Qu pasa si algo es a la ver una clase interactiva
y una clase indiferente? La psicopatologa proporciona candidatos obvios. No
insistir en una psicopatologa concreta, sino que se menciona una gama de
casos, cada uno de ellos como un misterio, un verdadero pozo de ignorancia
humana: el retraso mental, el autismo infantil, la esquizofrenia.
Hay tesis enfrentadas respecto de estos tres ejemplos. Un tipo de tesis tiende,
hacia el campo construccionista. El otro tiende hacia el campo biolgico. En el
Biobucle
La debilidad mental
Esquizofrenia
Autismo infantil
As pues, no slo hay una fuerte atraccin hacia una actitud construccionista
respecto a muchos trastornos mentales, sino tambin un gran inters en lo que
la clasificacin hace a los individuos clasificados. Uno de los defectos del
discurso de la construccin social es que sugiere una va con una sola
direccin: la sociedad constituye el trastorno. Introduciendo la idea de clase
interactiva, quiero dejar claro que lo que tenemos es una va de doble sentido.
Obviamente esta historia tiene otra cara. Hay una conviccin profundamente
arraigada de que los nios retrasados, esquizofrnicos y autistas padecen uno
o ms problemas fundamentales neurolgicos o bioqumicos que sern
identificados en el futuro. No se pretende que todas las personas
diagnosticadas ahora tendrn el mismo problema.
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La eleccin bio/psico
Cmo puede ser una clase interactiva e indiferente a la vez? Hay que
distinguir la dificultad con que me encuentro en este punto de otras dos que
son ms familiares. Ambas son de importancia prctica inmediata. Primero, el
asunto de la eleccin bio/psico. sta es una cuestin de tratamiento. Incluso
aunque se pueda estar firmemente convencido de que un trastorno es de
carcter biolgico, uno puede constatar que la mejor forma de tratarlo en el
momento presente es psicolgicamente. A esta conclusin llegaron figuras
clsicas. Como ejemplo, Freud nunca renunci a su imagen biolgica,
Un dilema
Hay un tema que perturba a muchas personas prudentes, la idea de que algo
puede, aparentemente, ser a la vez socialmente construido, y pese a todo,
real. Esto es muy distinto de mi torpe intento de sostener que el abuso
infantil es a la vez socialmente construido y real. Para ese caso podemos hacer
una frvola distincin; la idea de abuso infantil est socialmente construida,
mientras que el abuso infantil es eral. Aqu, sin embargo, queremos decir que
el autismo infantil es una clase interactiva, que interacta con los nios
autistas evolucionando y cambiando a medida que los nios cambian.
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Al final, la tensin real frente a construccin resulta ser una cuestin tcnica
relativamente menor. Los trminos de clases interactivas se aplican a seres
humanos y su comportamiento. Interactan con las personas a las que
clasifican. Son trminos-clase que presentan un efecto bucle, esto es, que
tienen que ser revisados porque las personas clasificadas de cierta manera
cambian en respuesta a ser clasificadas.
Por otra parte, alguna de estas clases interactivas puede identificar genuinas
propiedades causales, clases biolgicas, que, como todas las clases
indiferentes, no son afectadas, en cuanto clases, por lo que sabemos sobre
ellas.