Sugestes para Voluntrios de Leitura

Brochura de apoio

Voluntrios de leitura
Os voluntrios de leitura so pessoas que se dispem a promover o prazer de ler entre
as crianas dando generosamente algum do seu tempo, lendo para um pequeno grupo
ou para uma turma ou lendo com um s aluno.
Cada sesso de leitura pode ter uma durao entre 30 a 60 minutos em horrio a fixar
por acordo com a escola ou biblioteca.
Benefcios da leitura
O contato precoce de crianas com livros estimula muito o desenvolvimento e torna a
leitura muito gratificante.
Proporciona criana informao e conhecimento sobre o mundo.
Apresenta criana situaes e ideias novas, estimulando curiosidade,
o pensamento crtico, e ainda a conscincia de si prpria e dos seus
interesses pessoais.
Desenvolve a ateno, a capacidade de concentrao e a capacidade de
compreender o que ouve.
Activa a imaginao, pois ajuda a criana a usar o pensamento na
ausncia de situaes reais.
Ajuda a identificar e usar conceitos familiares e conceitos novos.
Estimula as capacidades de expresso, pois a criana adquire vocabulrio
novo e novas formas de exprimir ideias e sentimentos.

Leitura a par com crianas do 1 Ciclo

A investigao tem vindo a revelar que as dificuldades enfrentadas por muitas crianas
na fase inicial da aprendizagem da leitura so facilmente ultrapassadas, com apoio
individualizado, prestado por um adulto, o mais cedo possvel ou seja, durante o 1 e o
2 anos de escolaridade.
As crianas dos 3 e 4 anos tambm ganham cada vez maior confiana no domnio da
leitura, se beneficiarem do mesmo tipo de apoio.
Por este motivo, valoriza-se cada vez mais a leitura a par entre pais e filhos e, em muitos
pases, particularmente nos que apresentam melhores nveis de literacia, vrios tipos de
organizaes de voluntrios oferecem apoio, promovendo leitura com crianas, em
escolas e em bibliotecas.
Nunca demais lembrar que a aprendizagem da leitura exige esforo e persistncia de
quem aprende e de quem apoia, seja o apoiante professor ou acompanhante voluntrio.
Para obter xito, indispensvel criar uma relao positiva, centrada no prazer de ler, e
aceitar o ritmo prprio de cada criana, dando-lhe confiana, ajudando-a a vencer
dificuldades e salientando sempre os progressos alcanados.

1. Sugestes para voluntrios de leitura a par

Criar um relacionamento positivo

Apresente-se. Fale um pouco de si. Se quiser pode falar do seu gosto

pelos livros e pela leitura.

Procure conhecer a criana fazendo perguntas fceis de responder.

Converse um pouco em cada sesso, ouvindo as suas opinies,
valorizando o que ela disser.

Adapte-se ao seu ritmo, aceitando os seus interesses e no forando.

Procure agir como amigo e treinador de leitura, mas evitando actuar

como professor.

Tente informar-se sobre a vida da criana junto do seu professor.

Adaptar o apoio etapa de leitura em que a criana se encontra

apoio a prestar a crianas que ainda lem poucas palavras, ou no

sabem ler, deve ser diferente do apoio destinado a crianas que j
conseguem ler frases ou pequenos textos.
Deve encontrar livros adequados etapa de leitura e ajudar mais ou
menos, conforme as necessidades da criana.
A escolha dos livros

Procure averiguar alguns interesses da criana e escolha livros que lhe

possam agradar e que lhe agradem igualmente a si.

Pode pedir criana que escolha na biblioteca escolar livros que lhe
interessem, para lerem em conjunto.

Para quem est a comear, os livros melhores so os que tm apenas

legendas ou uma frase por pgina e que, de pgina para pgina,
apresentam textos com palavras fceis, repeties e rimas.

De uma maneira geral, mais adequado escolher livros com poucas

pginas, que possam ser lidos numa nica sesso, ou em duas sesses.

Para ampliar e desenvolver a competncia de quem j vai conseguindo

ler, devem escolher-se livros com textos mais longos.

Procure saber quais so os livros lidos na aula, para reforar o prazer de

ler um livro que a criana j conhece e lhe agradou, ou, pelo contrrio,
evitar releituras fastidiosas.

A preparao da leitura

indispensvel que o tutor leia o livro antes da sesso e escolha a

modalidade mais adequada para o ler com a criana.

O tutor deve identificar as palavras mais difceis para ajudar a criana

durante a leitura.

O local onde as sesses decorrem, na biblioteca ou em outro local, deve

ser confortvel para ambos.

O incio da sesso

Antes de comear a leitura aconselhvel apresentar o livro.

Deve comear-se por mostrar a capa, ler o ttulo do livro, falar um pouco
da ilustrao, e apontar o nome dos autores e ilustradores, explicando o
que fazem.

A criana pode folhear e tentar descobrir qual o assunto da histria,

observando as ilustraes e eventualmente relacionando as imagens
com experincias da criana ou assuntos que lhe interessem.

bom despertar o interesse pelo livro, mas sem revelar tudo.

As sesses de leitura a par

Pode recorrer-se a vrias modalidades de leitura na mesma sesso, ou

em sesses sucessivas, para tornar a actividade mais fcil e divertida:
o Leitura independente: a criana l um livro que est ao
seu alcance, com a ajuda do voluntrio.
o Leitura alternada: a criana l palavras ou passagens ao
seu alcance e o voluntrio l as mais difceis.

Leitura a par: a criana e o voluntrio lem em coro.

Geralmente, a criana espera que o voluntrio leia as

palavras mais difceis para as repetir como se fosse um
eco.

o Leitura em voz alta: Quando a criana ainda no consegue

ler ou luta com dificuldades til e divertido ler- lhe livros em
voz alta. Esta prtica d prazer, desperta o interesse pelos
livros e motiva para aprender a ler.

Seja qual for a modalidade, importante dar nfase leitura, ir apontando

as ilustraes e conversando sobre o significado das palavras e das frases.
medida que a leitura avana deve-se ajudar e encorajar dizendo por
exemplo:

Leste bem

Est quase bem.

Gostei da forma como conseguiste ler essa frase.

Tenta l outra vez.

Emendaste muito bem. Fico contente.

Consegues ler alguma parte dessa palavra?

L o princpio dessa palavra; agora continua a

descobri-la.

Durante a leitura, se a criana quiser, pode conversar-se sobre as

peripcias da histria, verificando se correspondem s ideias que ela
tinha quando tentou adivinhar pelas ilustraes.

No final da leitura bom elogiar o esforo.

No final deve conversar-se um pouco sobre a histria, deixando que a

criana faa perguntas, pedindo-lhe, por exemplo que diga qual foi a
parte de que mais gostou, que reconte a histria, ou que d a sua
opinio sobre o que aconteceu.

Para ajudar a criana a pensar sobre a histria, podem fazer-se

perguntas.

Se o voluntrio achar til e a criana aceitar, bom reler partes que

foram mal lidas ou que, por serem difceis, se deixaram para depois.
Se a criana quiser, pode reler o livro todo. A repetio d confiana,
aumenta a possibilidade de reconhecimento de palavras difceis e
permite que a criana tenha conscincia de que progrediu em pouco
tempo.

Podem ler-se e reler-se vrias vezes os livros de que a criana mais

gosta.

As palavras difceis
Com palavras difceis ou desconhecidas podem usar-se vrias estratgias:

Ler a palavra em partes, mostrando como as letras soam em conjunto. Com

palavras pequenas a criana pode dizer as letras e qual o som de cada letra.
O voluntrio pode apontar as letras e dizer os sons das slabas.

As imagens podem ajudar, facilitando a descoberta de palavras ou frases que

lhes estejam associadas.

A correco de erros

Quando a criana hesita ou erra melhor esperar um pouco, para a deixar

pensar e dar a possibilidade de descobrir sozinha ou corrigir.

importante ser carinhoso. Deve dar-se tempo para a criana pensar, mas
quando fica perplexa o voluntrio deve ajud-la a descobrir a soluo. Quando a
criana fica bloqueada bom encoraj-la, dizendo, por exemplo: Ainda bem que
resolveste parar, realmente no se estava a perceber.

No bom interromper para corrigir todos os erros, pois a interrupo prejudica o

ritmo da leitura e pode desanimar.

Se no consegue ler sozinha, pode sugerir-se duas palavras em alternativa para que
escolha, ou dizer a palavra e deix-la prosseguir.

Podem ignorar-se erros que no alteram muito o sentido, como por exemplo:
o

Vi o leo, em vez de: Vi um leo

Se a criana altera o sentido, deve esperar-se para ver se corrige sozinha. Se no

corrigir pode perguntar-se no final se acha que a frase faz sentido. Por exemplo:
o

Vi o leo, em vez de Vai o leo

Se houver muitos erros ou muitas palavras difceis a criana pode ir lendo o que
consegue e o voluntrio ajudar a ler o que ela no consegue.

bom anotar palavras que foram mal lidas para pedir que volte a l-las no fim, sem
interromper a leitura.

No final da leitura, pode-se voltar s frase ou partes que foram mal lidas.

Assegurar a compreenso

Para ajudar a criana a compreender que os livros tm sentido bom fazer

perguntas e encorajar a criana a fazer perguntas.

2. Leitura em voz alta

Para ler bem em voz alta, o leitor deve gostar do livro e ter um verdadeiro prazer no
convvio com as crianas.
Escolher bem os livros
As listas de livros recomendados pelo Plano Nacional de Leitura para os diferentes
anos de escolaridade podem apoiar a seleco de obras existentes nas bibliotecas
escolares, ou trazidas para a escola pelo voluntrio. Tambm os professores das
turmas e os professores bibliotecrios podero certamente sugerir livros adequados
para as crianas de cada idade.
importante escolher assuntos que agradem maioria, de preferncia livros que
no sejam lidos nas aulas, para evitar repeties que se tornam fastidiosas.
Claro que o voluntrio de leitura pode ler obras que se relacionem com o trabalho
escolar, para ajudar a aprofundar um tema estudado nas aulas, mas, nesse caso, o
tema deve ser mesmo do agrado dos alunos.
Alguns livros so excelentes para certas pocas do ano, como por exemplo para o
Natal, para a Pscoa ou para o incio do ano lectivo ou para as frias que vo
comear.

No Jardim-de-infncia e no 1 ano prefervel ler livros curtos com muitas

ilustraes, por exemplo pequenas histrias, rimas, livros com enumeraes, ou
com palavras e frases se repetem de pgina para pgina.
A partir do 2 ano j possvel ler livros ilustrados, com captulos curtos. Aps a
leitura de cada captulo, pode pedir-se s crianas que contem o que ouviram e,
antes de comear a ler o captulo seguinte, propor que digam o que acham que vai
acontecer a seguir.

As crianas do 3 e 4 anos continuam a gostar de livros muito ilustrados, sobretudo

quando so divertidos ou quando os assuntos so do seu agrado.
til ter sempre mais do que um livro para cada sesso, pois se um determinado
livro no agradar maioria, o melhor parar e escolher outro.
Preparar a leitura
indispensvel dedicar alguns minutos antes da sesso a ler o livro e procurar
identificar palavras que as crianas possam no conhecer para explicar o
significado. Tambm bom pensar em assuntos que o livro possa suscitar e
abord-los antes ou depois da leitura.
Alguns leitores gostam de usar fantoches, bonecos ou objectos para dramatizar
passagens, envolvendo melhor os ouvintes e tornando a leitura mais divertida.
Sentar bem o grupo
O grupo deve estar bem sentado, perto do leitor, se possvel em cadeiras volta de
uma mesa ou em almofadas confortveis. indispensvel dar tempo para que todos
se possam instalar para poderem ouvir bem e ver as ilustraes. O leitor deve poder
circular.
Introduzir o livro
Antes da leitura pode falar-se um pouco dos assuntos que vo ser abordados no
livro.
A introduo no deve contudo demorar muito, pois o importante a leitura em voz
alta.
Ler bem

fcil ler bem em voz alta. Basta ser claro e expressivo e olhar para as crianas
verificando se esto a aderir. Embora se possa parar, para dar uma explicao ou

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fazer um comentrio, prefervel no interromper muitas vezes e deixar perguntas e

respostas para o fim.
As histrias podem ser dramatizadas, com expresses faciais e sons apropriados,
vozes diferentes para as personagens. O tom e o ritmo da leitura devem ajustar-se
ao tipo de histria, variando em funo das peripcias. Pode ler-se alto e depressa
para dar emoo ou baixo e devagar para criar suspense. Se as crianas gostarem
muito do livro a leitura pode ser repetida.

Muitos voluntrios de leitura gostam de apresentar os livros contando a histria, ou

parte da histria, por palavras suas. medida que vo ganhando confiana, podem
improvisar para reforar o interesse pelo enredo. Contudo, importante que as
crianas tenham sempre oportunidade de ouvir ler.
Manter a ateno dos ouvintes
Por vezes, os voluntrios leitura receiam no conseguir manter a ateno e a
disciplina.
Na verdade, muito importante que todos estejam calados antes de comear e, se
algum interromper, chamar a ateno para que todos possam ouvir.
O professor da turma pode estar presente para dar apoio, pelo menos at se
conseguir assegurar um bom clima de leitura.
Alguns voluntrios atribuem diplomas de Bons ouvintes em cada sesso para
premiar as crianas mais atentas, mas tendo o cuidado de assegurar que no final
das sesses todas tenham recebido pelo menos um diploma.
Prolongar o prazer do livro

Quando a leitura acaba, chegou o momento de fazer perguntas e

conversar sobre o livro. As perguntas mais abertas suscitam muitos tipos
de resposta e estimulam o pensamento. importante dar a todos
oportunidade de falar, mas mantendo o controlo da conversa.

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Exemplos de perguntas sobre livros

Sobre a histria
o

Gostaste da histria? Do que que gostaste mais? O que que

achaste mais divertido?

O que que aconteceu nesta histria?

O que que te lembras melhor na histria?

Qual foi o acontecimento mais divertido? Mais triste? Mais excitante?

Mais surpreendente? Mais misterioso?

Achas que a histria podia ter acabado de outra maneira? Como?

Sobre personagens
o

Quais so as personagens da histria?

Gostaste delas? Porqu?

Conheces algum parecido com as personagens?

Sobre o lugar
o

Onde que a histria se passa?

Como era esse lugar?

Sobre o tempo
o

Quando que a histria se passa? No presente, no passado ou no

futuro?

Pode ser til fazer um registo dos livros e autores lidos com cada grupo e dos
assuntos que mais interessaram. As crianas ficam contentes quando vem a lista
de livros que lhes foram lidos nas sesses.
Nas reunies de pais, os professores podem apresentar a lista de livros que os
voluntrios de leitura leram, para encorajarem os pais a aderir. Tambm til que se
pronunciem sobre os efeitos das sesses de leitura em voz alta no desenvolvimento
dos alunos e encorajar os pais a oferecerem livros aos filhos e tambm para
enriquecer a biblioteca escolar.
O comportamento das crianas

O papel do voluntrio criar apetncia pela leitura e no disciplin-la.

Se a criana no adere e no participa podem fazer perguntas para espicaar a

curiosidade pela histria, ou escolher outro livro para ver se lhe interessa mais.

Quando os problemas se mantm o melhor pedir a ajuda do professor.

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Mesmo quando o comportamento da criana no agradvel, a atitude do

voluntrio no deve mudar, pois as crianas apercebem-se dos sentimentos
negativos e torna-se difcil prosseguir.

importante que o voluntrio se esforce sempre por ser positivo e que elogie os
esforos e sucessos da criana.

Algumas Regras da Leitura em voz alta

O que se deve fazer

Ter verdadeiro prazer na leitura

Ler livros variados de diferentes dimenses: histrias, peas,

poemas, biografias, livros cientficos.

Ler livros acessveis ao pblico, mas estimulantes

Ser expressivo, mas sem exagerar.

Se as crianas no estiverem a gostar, parar de ler um livro e

escolher outro.

Encorajar as crianas a participar, mantendo a disciplina, se

necessrio com a ajuda do professor.

Mostrar artigos, imagens ou outros livros relacionados com o que

est a ler.

O que se deve evitar

Ler livros de que no se gosta.

Ler de forma montona e a olhar sempre para o livro, ou de

forma excessiva.

Exagerar com o intuito de dar nfase.

Sentir-se obrigado a acabar um livro de que as crianas no

esto a gostar.

Permitir que uma criana impea as outras de

ouvir. Escolher sempre os livros em funo do
trabalho escolar.

Faltar s sesses de leitura sem avisar o professor.

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