ACTIVIDADES 4 DE ESO

TEMA 3: LIBERALISMO Y NACIONALISMO

APELLIDOS Y NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
1 CONCEPTOS:
A) OPENFIELD
B) WATT
C) STEPHENSON
D) LANCASHIRE
E) CARBN DE COQUE
F) MANCHESTER-LIVERPOOL
G) PROTECCIONISMO
H) UNIN ADUANERA
I) A. SMITH
J) PROLETARIADO
K) SOCIALISMO UTPICO L) BAKUNIN
2 ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO A TRAVS DE LAS PREGUNTAS

Recuerdos de un hilador. Citado por Valerio Castronovo: La revolucin industrial.

El algodn entonces era siempre entregado a domicilio, crudo como estaba en bala, a las mujeres de
los hiladores, que lo escaldaban, lo repulan y dejaban a punto para la hilatura, y podan ganar ocho,
diez o doce chelines a la semana, aun cocinando y atendiendo a la familia. Pero en la actualidad
nadie est empleado as, porque el algodn es abierto por una mquina accionada a vapor, llamada
el diablo; por lo que las mujeres de los hiladores estn desocupadas, a menos que vayan a la
fbrica durante todo el da por pocos chelines, cuatro o cinco a la semana, a la par que los
muchachos. En otro tiempo, si un hombre no consegua ponerse de acuerdo con el patrono, le
plantaba; y poda hacerse aceptar en otra parte. Pero pocos aos han cambiado el aspecto de las
cosas. Han entrado en uso las mquinas de vapor y para adquirirlas y para construir edificios para
contenerlas junto con seiscientos o setecientos brazos, se requieren grandes sumas de capitales. La
fuerza-vapor produce un artculo ms comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeo maestro
artesano era capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de ste ltimo, y el
capitalista venido de la nada se goz con su cada, porque era el nico obstculo existente entre l y
el control absoluto de la mano de obra (...).
A) QU DOS ETAPAS EST COMPARANDO EL NARRADOR? QU DIFERENCIAS SE RESALTAN?
B) A QU MQUINA SE REFIERE CON EL DIABLO? POR QU LA LLAMA AS?
C) CMO DEFINE EL SISTEMA CAPITALISTA QUE SE EST IMPLANTANDO?
D) POR QU CREES QUE NO LE GUSTA EL NUEVO SISTEMA?
3 LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS:

Declaraciones de la nia Sarah Gooder, de ocho aos de edad. Testimonio recogido por la
Comisin Ashley para el estudio de la situacin en las minas, 1842.
"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las
cuatro y a veces a las tres y media de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me
duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a
cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la maana. Voy
a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me ensean a rezar (...) He odo hablar de Jesucristo
muchas veces. No s por qu vino a la tierra y no s por qu muri, pero s que descansaba su
cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."
A) QU RELACIN TIENE ESTE TEXTO CON LA REVOLUCIN INDUSTRIAL?
B) CMO ERA LA SITUACIN DE LOS OBREROS EN LA NUEVA INDUSTRIA? HAZ UNA BREVE
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN EN QUE TRABAJABAN ESTAR PERSONAS.
C) POR QU Y PARA QU EMPLEABAN NIOS?
D) ENUMERA ALGUNAS DIFERENCIAS CON LOS NIOS DE LA ACTUALIDAD. HAZ UNA
VALORACIN DEL CAMBIO.

4 LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS

EL LIBERALISMO ECONMICO: LA FUNCIN DEL ESTADO
Todo hombre, con tal que no viole las leyes de la justicia, debe quedar perfectamente libre para abrazar el
medio que mejor le parezca para buscar su modo de vivir, y sus intereses; y que puedan salir sus
producciones a competir con las de cualquier otro individuo de la naturaleza humana ().
Segn el sistema de la libertad negociante, al soberano slo quedan tres obligaciones principales a que
atender: la primera, proteger a la sociedad de la violencia e invasin de otras sociedades independientes; la
segunda, el poner en lo posible a cubierto de la injusticia y opresin de un miembro de la repblica a otro
que lo sea tambin de la misma (); y la tercera, la de mantener y erigir ciertas obras y establecimientos
pblicos, a que nunca pueden alcanzar, ni acomodarse los intereses de los particulares, o de pocos
individuos, sino los de toda la sociedad en comn: por razn de que aunque sus utilidades recompensen
con abundancia los gastos al cuerpo general de la nacin, nunca recompensaran si los hiciese un
particular.
Adam Smith. La riqueza de las naciones. 1776.
A) RELACIONA LAS IDEAS DEL TEXTO CON LOS PRINCIPIOS IDEOLGICOS QUE TIENES EN LOS
APUNTES.
B) CULES SON LAS FUNCIONES DEL ESTADO SEGN LA TEORA DE A. SMITH?
C) BUSCA INFORMACIN SOBRE A. SMITH
D) A QU SISTEMA ECONMICO DA LUGAR ESTAS TEORAS? HAZ UNA BREVE DESCRIPCIN
DEL MISMO
5 LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS

Toda la historia de la sociedad humana, hasta el da, es una historia de luchas de clases. Libres y
esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y oficiales; en una palabra,
opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeados en una lucha ininterrumpida, velada unas
veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformacin
revolucionaria de todo el rgimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.
En los tiempos histricos nos encontramos a la sociedad dividida casi por doquier en una serie de
estamentos, dentro de cada uno de los cuales reina, a su vez, una nueva jerarqua social de grados y
posiciones. En la Roma antigua son los patricios, los quites, los plebeyos, los esclavos; en la Edad
Media, los seores feudales, los vasallos, los maestros y los oficiales de los gremios, los siervos de
la gleba, y dentro de cada una de esas clases todava nos encontramos con nuevos matices y
gradaciones.
La moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal no ha abolido los
antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de
opresin, nuevas modalidades de lucha, que han venido a sustituir a las antiguas.
Sin embargo, nuestra poca, la poca de la burguesa, se caracteriza por haber simplificado estos
antagonismos de clase. Hoy, toda la sociedad tiende a separarse, cada vez ms abiertamente, en dos
grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagnicas: la burguesa y el proletariado.
Marx y Engels en El Manifiesto Comunista
a) Identifica algunas luchas que a lo largo de la historia han protagonizado las clases
b) Qu pretenden Marx y Engels con este tipo de manifiestos?
c) Busca informacin bsica sobre Karl Marx
d) Describe a que tipo de movimientos di lugar ideologas de este tipo.