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DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscal General Rafael Arellano N 81

TIPO: Normal
JORNADA: Matutina
RGIMEN: Sierra
SEXO: Mixta
FECHA DEL ACUERDO DE FUNCIONAMIENTO OFICIAL:
FECHA DE LA CREACIN REAL DEL PLANTEL. El 30 de enero de 1827
CDIGO ESCUELA (ESTADSTICA): 04H00267
N. DE ACUERDO O RESOLUCIN DE FUNCIONAMIENTO
UBICACIN: PROVINCIA : Carchi CANTN: Mira
PARROQUIA: Mira
DIRECCIN: Calle Eugenio Espejo N 01 163
TELEFNOS : 062280217
DIRECTOR: Coln Cazares Z.
FECHA DE ELABORACIN: 20 de Agosto del 2009
FECHA DE REVICIN: Periodo de matrculas del 15 al 31 de agosto.

2. ANTECEDENTES
El Art. 23 de la Constitucin Poltica de la Repblica dispone a las personas el
derecho a un nivel de vida que asegure la salud y educacin entre otros,
adems el derecho a tomar decisiones libres y responsables sobre su vida
sexual.
El Art. 48 de la Carta Magna determina el principio del inters superior de los
nios (as) y la obligacin del Estado, la sociedad y la familia de promover el
desarrollo integral de nios(as) y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno de
sus derechos.
Mediante Ley N. 73 del 20 de marzo de 1998, publicado en el Registro Oficial
N. 285 del 27 del mismo mes y ao anterior, se expidi la Ley sobre la
Educacin de la Sexualidad y el Amor.
Mediante el Acuerdo Ministerial N. 910 del 28 de mayo del 2000, se aprueba y
dispone la ejecucin del PLAN NACIONAL DE EDUCACIN DE LA
SEXUALIDAD Y EL AMOR (PLANESA), en todos los niveles educativos,
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, medios de
comunicacin y personas interesadas.
Mediante acuerdo ministerial N. 3152 publicado en el Registro Oficial 233 del
16 de diciembre del 2003, se crea el PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD Y EL AMOR (PRONESA), para la
operativizacin de PLANESA.
El Art. 50 del Cdigo de la Niez y la Adolescencia, dispone el derecho a que
se respete a los nios(as) y adolescentes su integridad personal, fsica,
psicolgica, cultural, afectiva y sexual.
El Art. 73 del Cdigo de la Niez y Adolescencia, establece el deber de todas
las personas a intervenir en el acto para proteger a un nio, nia o adolescente
en casos flagrantes de maltrato, abuso sexual, trfico, explotacin sexual y
otras violaciones a sus derechos; y requerir la intervencin inmediata de la
autoridad administrativa, comunitaria o judicial.
Segn Acuerdo Ministerial N. 403 del 10 de Agosto del ao 2006, por medio
del cual el Dr. Ral Vallejo Corral, Ministro de Educacin y Cultura, dispone a
todas las instituciones educativas insertar en el P.E.I., el PROGRAMA DE
EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD Y EL AMOR, acorde con la filosofa del
plantel.

3. PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN
Todos los seres humanos necesitamos cada da un mundo mejor, mucho ms
en la actualidad donde la comunicacin, la cultura y las tradiciones se van
olvidando por falta de humanismo y justicia social.

Los pases subdesarrollados de Amrica y el mundo, en especial nuestro pas,

viene atravesando una crisis en los campos: poltico, social, deportivo, cultural,
salud, educacin, y moral, debido al deterioro paulatino de la prctica de
valores, el irrespeto a los derechos de los seres ms nobles como son los
nios/as, el uso indebido de las drogas, la corrupcin, el deterioro del medio
ambiente, el aumento del VIH / SIDA, y otras. La falta de un currculo acorde a
nuestra realidad; en sntesis, la falta de polticas de Estado en Educacin y
Salud. Estas constantes amenazas de anti valores y anticultura han generado
en todos nosotros, especialmente en los nios/as y adolescentes la prdida del
entusiasmo por aprender, la prdida de la creatividad, la inseguridad, la
agresividad, el amor por s mismo, afectando notablemente a su formacin
integral.
Frente a esta situacin es primordial que docentes, Padres de Familia,
Estudiantes y Sociedad nos unamos para defender la integridad de los
nios/as y adolescentes demostrando con el ejemplo la prctica de valores
ticos, morales y preservando la salud de todos.
La Comunidad Educativa de la Escuela General Rafael Arellano de la ciudad de
Mira, Cantn Mira, Provincia del Carchi, conscientes de esta problemtica, y
cumpliendo con el Acuerdo Ministerial N 403 determinado por el Ministerio de
Educacin y el rol que debe asumir nuestro plantel educativo en forma conjunta
y solidaria, implementa como un elemento ms del componente curricular y de
gestin del P.E.I., EL SISTEMA DE INFLUENCIAS DE EDUCACIN DE LA
SEXUALIDAD Y EL AMOR con el firme propsito de sensibilizar y educar a la
Comunidad Educativa en la prevencin de abuso sexual, de embarazos
prematuros y la transmisin del VIH SIDA, bajo el lema:
UNETE POR LOS NIOS, POR LA JUVENTUD, PARA VENCER AL SIDA ,
HOY ES TIEMPO DE AMAR
4.- OBJETIVOS:
4.1.- OBJETIVO GENERAL. Implementar en la Comunidad Educativa de la
Escuela Fiscal General Rafael Arellano N 81 un tratamiento especifico sobre
la Educacin de la Sexualidad y el Amor, en especial en el conocimiento del
respeto a la dignidad e integridad de su cuerpo, y prevencin de enfermedades
de transmisin sexual.
4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS.
4.2.1.- Disear un conjunto de estrategias por medio de talleres de intercambio
de experiencias a nivel de la Comunidad Educativa.
4.2.2.- Sensibilizar y comprometer la participacin de la Comunidad Educativa
en el conocimiento de medidas de prevencin de abuso sexual y del VIH /
SIDA.

4.2.3.- Aplicar varias estrategias como: proyeccin de videos, campaas

culturales, boletines de informacin, actividades de la Comisin del gobierno
estudiantil.

5. TAREAS A DESARROLLAR
5.1.- Incorporar al P.C.I, los compendios mnimos curriculares sobre Educacin
en la Sexualidad y el Amor, con carga horaria.
5.2.- Insertar dentro de cada Bloque Curricular como eje transversal temas
relacionados con la sexualidad y el amor.
5.3 - Conformar el Comit Institucional de PRONESA.
5.4.- Coordinar acciones con el PRONESA PROVINCIAL.
5.5.- Integrarse a las instituciones de la localidad que trabajan con esta
temtica.
5.6.- Ejecutar campaas estudiantiles extracurriculares como: jornadas
culturales, la semana de la sexualidad, carteleras, conferencias,
dramatizaciones, debates, testimonios vivenciales, boletines informativos,
otros.

6.
TCNICAS
Y
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONSTRUCTIVISTAS PARA EL TRABAJO DOCENTE EN LA
EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD Y EL AMOR.
6.1.- Dinmicas motivacionales.
6.2.- Canciones referentes a la educacin sexual y el amor.
6.3.- Dilogos entre nios / as, maestros/as.
6.4.- Concursos de: Dibujo, Redaccin, Escritura, y oratoria bajo el lema:
UNETE POR LOS NIOS, UNETE POR LA JUVENTUD, UNETE PARA
VENCER AL SIDA. HOY ES TIEMPO DE AMAR
6.5.- Presentacin de obras de teatro, mimos, socio dramas, dramatizaciones,
otras.
6.6.- Elaboracin de peridicos murales, minuto cvico.
6.7.- Concursos de tteres.
6.8.- Juegos de adivinanzas, coplas, amorfinos, sentencias, otras.

7 RECURSOS

7.1.-HUMANOS. Estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Director,

Supervisor,
PRONESA, Organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, otras.
7.2.- MATERIALES. Infocus, videos, Tv, VHS, carteles, CDS. Hojas, otros.
7.3.-TCNICOS.- Programa Curricular de PRONESA, P.E.I. Cdigo de la Niez
y adolescencia, Actualizacin Curricular de la Educacin Bsica, Ley Orgnica
de Educacin Intercultural, y la Constitucin vigente.
7.4.-ECONMICOS: Se determinar segn la actividad.

8. PROGRAMA CURRICULAR DE PRONESA

8.1.- SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA
8.1.1- CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Reconozco con quin vivo y dnde vivo.

Conozco y acepto mi cuerpo y el de los dems, sus semejanzas y
diferencias.
Comparto mis experiencias y me comunico de varias formas.
Valoro mi cuerpo cantando y bailando.
Conocer y ejercer derechos.
La sexualidad salud y enfermedad.

8.2- TERCER AO DE EDUCACIN BSICA

8.2.1- IDENTIDAD DE GNERO Y ORIENTACIN SEXUAL.

Gnero y roles.
Hombres y mujeres nos respetamos.
Amenazas acoso y abuso.
Autoestima y autonoma.

8.2.2- DERECHOS HUMANOS

Derechos de los nios.

Cuido mi cuerpo por salud.

8.3- CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA

8.3.1- IDENTIDAD DE GNERO Y ORIENTACIN SEXUAL

Auto concepto y auto imagen de nios y nias.

Roles de gnero e identidad.
Autoestima y autonoma.
Formacin de valores.

8.3.2- RELACIONES INTERPERSONALES

Afectividad en nios y nias.

Afecto y ternura.
Violencia en la familia y en la escuela.

8.3.3- SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Mitos y preguntas sobre la sexualidad y el amor.

Enfermedades comunes del entorno.
Higiene corporal.

8.4- QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

8.4.1- IDENTIDAD DE GNERO Y ORIENTACIN SEXUAL

Interrelacin entre nios /as y adultos.

La pareja : formacin y existencia.
Convivencia en la comunidad.

8.4.2- RELACIONES INTERPERSONALES

Ternura.
Violencia intrafamiliar y escolar.
La responsabilidad de la familia.
Aprendizaje en valores.
Actividades conjuntas para nias y nios.

8.4.3- DERECHOS HUMANOS

Derechos humanos universales.

8.4.4- SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Funciones de la sexualidad.
Comunicacin, afectividad, placer y reproduccin.
La reproduccin como resultado de un proyecto de vida.
Enfermedades transmisibles y no transmisibles.
Cuidados y tratamiento.

8.5 SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

8.5.1- IDENTIDAD DE GNERO Y ORIENTACIN SEXUAL

Importancia del amor en la conducta sexual.

Aspecto bio-sico- social y tico de la sexualidad.

Sexualidad en pareja (padres)

8.5.2- RELACIONES INERPERSONALES

Expresiones afectivas entre las personas.

Prevencin de la violencia de gnero e intrafamiliar.
Prevencin del abuso y acoso sexual.

8.5.3- DERECHOS HUMANOS

Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Aplicaciones de las leyes del entorno.

8.5.4- SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Maternidad y paternidad responsables.

Concepcin, embarazo infertilidad.
Parto y aborto.

8.6- SEPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

8.6.1- IDENTIDAD DE GNERO Y ORIENTACIN SEXUAL

La sexualidad masculina y femenina.

Deseo y respuesta sexual.

8.6.2- RELACIONES INERPERSONALES

Afectividad conocimiento personal, autoestima, tolerancia, interrelacin

e interdependencia.
Atraccin, coqueteo, conquista.

8.6.3- DERECHOS HUMANOS

Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Ley de la sexualidad y el amor.

8.6.4- SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Lenguaje sexual y su contexto.

El cuerpo humano frente a los medios de comunicacin.
La pornografa.
Enfermedades de transmisin sexual.
Consecuencias y tratamientos.

9. SOPORTE TERICO

Taller de Educacin en la Sexualidad y el Amor de PRONESA.

Lic. Coln Cazares Z.

DIRECTOR

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscal General Rafael Arellano N 81

TIPO: Normal
JORNADA: Matutina
RGIMEN: Sierra
SEXO: Mixta
FECHA DEL ACUERDO DE FUNCIONAMIENTO OFICIAL:
FECHA DE LA CREACIN REAL DEL PLANTEL. El 30 de enero de 1827
CDIGO ESCUELA (ESTADSTICA): 04H00267
N. DE ACUERDO O RESOLUCIN DE FUNCIONAMIENTO
UBICACIN: PROVINCIA : Carchi CANTN: Mira
PARROQUIA: Mira
DIRECCIN: Calle Eugenio Espejo N 01 163
TELEFNOS : 062280217
DIRECTOR: Coln Cazares Z.
FECHA DE ELABORACIN: 20 de Agosto del 2009
FECHA DE REVICIN: Periodo de matrculas del 15 al 31 de agosto

2. ANTECEDENTES
La presente Ley emitida por el H. Congreso Nacional con fecha 17-12-2002 y puesto
en vigencia ciento ochenta das despus de la publicacin en el Registro Oficial; es
decir, el 03-01-2003, cuya finalidad y los sujetos protegidos son los siguientes:
Art. N. 1 El Cdigo de la Niez dispone sobre la proteccin integral que el Estado, la
sociedad y la familia deben garantizar a todos los nios, nias y adolescentes que
viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus
derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y
responsabilidades de los nios, nias y adolescentes y los medios para hacerlos
efectivos, garantizarles y protegerlos, conforme al principio del inters superior de la
niez y la doctrina de proteccin integral
Art. N 2 Sujetos protegidos. Las normas del presente Cdigo son aplicables a todo
ser humano, desde su concepcin hasta que cumpla dieciocho aos de edad.
Segn acuerdo ministerial N. 1962 del 08-07-2003, la Dra. Rosa Mara Torres,
Ministra de Educacin y Cultura dispone de cada plantel educativo elabore su manual
de Convivencia Institucional con la finalidad de crear un clima favorable y saludable en
la prctica pedaggica y posibilitar soluciones que impidan el maltrato y la desercin
escolar.
3. PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN
El mundo entero y en particular la sociedad ecuatoriana atraviesan una crisis en todos
los campos, debido a la prdida de valores, la tica y la moral, en planteles educativos
que tienen que ver con la formacin integral de los estudiantes ecuatorianos.

Si bien en los ltimos aos se han dado cambios sustanciales en torno a la educacin
del nio(a), todava se mantiene la cultura del maltrato hacia los nios(as) por parte de
determinados maestros e incluso de compaeros de mayor edad. Esta cultura del
maltrato no solamente dirigida lo fsico, sino tambin a lo psicolgico y a lo
pedaggico.
Frente a ello si el nio no encuentra un lugar donde se sienta seguro y con afecto
lgicamente se vuelve agresivo, retrado, falta a clases, le da poca importancia a las
clases, se ahonda su inseguridad y crece su agresividad. A esto se suma el alto ndice
de nios que viven al cuidado de otros familiares que no son sus padres, por migracin
al exterior, ahondando an ms sus problemas.
Muchas veces estos nios maltratados van asumiendo que esta cultura de maltrato es
algo normal y se habitan a ella, desconociendo que ellos son sujetos de derecho y
no objeto de maltrato.
Esta cultura del maltrato en la escuela genera en el nio(a) la prdida de la
creatividad, entusiasmo por aprender, falta de desarrollo de su psico-motricidad y que
sus valores humanos cada da sean menos cultivados.
El nio por lo general pasa seis horas en la escuela, es ah donde germina su espacio
de amigos y de compaeros, no por ello existe la conciencia que ese lugar es
importante para ejercer sus valores como la libertad de opinar, escuchar, jugar, valorar
a sus compaeros como seres humanos igual que l.
Este espacio del desarrollo del nio debe considerarse importante no solo desde la
perspectiva del aprendizaje de conocimientos tiles para su vida sino tambin para
que sea all donde ejercite sus derechos y valores como la libertad, la democracia, la
solidaridad, etc.
Pero si el nio recibe maltrato en su familia o en la escuela como la forma de
comunicarse ms normal, l en su grupo tambin maltratar no solo a sus amigos sino
tambin a otros. Esto se determinar que el nio(a) sea agresivo con sus propios
compaeros, sea irrespetuoso con las otras personas, cultive el individualismo y viva
siempre a la defensiva.
El nio(a) es frecuentemente maltratado en su barrio, en el parque, en el bus, en la
calle, en la comunidad y la sociedad en su conjunto. No valoran los derechos que
tiene, constantemente le son violados ya sean por los choferes de bus, por los adultos,
por la polica, etc.
Esta cultura de maltrato que sufren los nios(as) en la cotidianidad, se va germinando
en ellos una serie de sentimientos como: miedo, temor, rencor, odio, tristeza, falta de
confianza en s mismo, en sus destrezas, su creatividad se ve disminuidas y por ende
tendremos como resultado un nio que poco aporta a la sociedad, porque sus
derechos han sido constantemente violentados.
Frente a esta situacin de maltrato consideramos que el nio en su fase escolar debe
ir cultivando valores de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Por ello el nio(a) en los espacios escritos anteriormente: la familia, la escuela, el
grupo y la comunidad debe ir desarrollando y adquiriendo destrezas que le permitan
que esos antivalores que tiene a su paso se vayan desterrando para siempre y a
cambio pueda cultivar valores que le permitan ejercer sus derechos contando con que
los adultos le consideren como sujetos de derechos.

Fruto del ejercicio permanente de respetar los derechos de los nios(as), tendremos
aun ser que sea capaz de cultivar valores humanos, sociales, ticos, morales,
democrticos y solidarios.
Por lo tanto el nio(a) tiene que ir descubriendo que tiene derechos para ejercitarlos
cotidianamente y valores que le permitan vivir en armona con los dems seres
humanos.
Justo y oportuno ponemos en consideracin DOS LEMAS de la Escuela General
Rafael Arellano, los mismos que sern el horizonte desde este decisivo e histrico
momento.
DEFENDIENDO NUESTROS DERECHOS,
PONGO EN PRCTICA MIS DEBERES
LOS NIOS Y NIAS TIENEN QUE VIVIR EN SOCIEDAD,
CON LA SOCIEDAD Y PARA LA SOCIEDAD
LA JUSTICIA, LA PAZ Y LA LIBERTAD SON COMO LA MUERTE NO EXCEPTAN
A NADIE
Superando los criterios de la presentacin y justificacin, compartimos en la Escuela
General Rafael Arellano que el nio(a) es el sujeto activo del quehacer educativo y
humano. En su educacin lo tomaremos como eje central alrededor del cual girarn
las destrezas, contenidos leyes y reglamentos. Por esta razn es necesario que se
difunda el Cdigo de la Niez, adaptados de cuerdo al nivel con sus derechos y
deberes para contribuir a la formacin integral de su personalidad.
4. OBJETIVOS
4.1- OBJETIVO GENERAL
Implementar un tratamiento secuencial de educacin en los nios y nias de la
Escuela General Rafael Arellano, de la ciudad de Mira, Cantn Mira, el Cdigo de la
Niez y Adolescencia, reconocidos en la Constitucin Poltica Ecuatoriana y en
convenciones mediante la prctica interactiva y dinmica de MDULOS O MATRICES
de sus derechos y deberes, planificadas dentro del currculo y bloques curriculares de
trabajo, para lograr una verdadera formacin integral y la prctica del buen vivir, que
impidan todo tipo de maltrato infantil y consecuentemente la desercin escolar.
4.2-

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar la realidad socio-cultural de los padres y alumnos del plantel para

el logro de una base de datos.

Identificar las formas de maltrato infantil que se producen en los nios y nias,
mediante encuestas y el constante dilogo, como formas de prevencin.

Motivar y comprometer la participacin activa de la comunidad educativa en el

fiel cumplimiento del presente manual.

Incluir en el P.C.I matrices o mdulos de educacin del buen vivir, derechos y

deberes como estrategia de disminucin de maltrato infantil.
Incorporacin de destrezas, contenidos curriculares y las respectivas
estrategias metodolgicas interactivas y dinmicas diseadas, para fortalecer
las relaciones y mejorar la calidad de vida.

Promover estilos de vida ms sanos a partir del fortalecimiento de los valores,

la prctica permanente de las normas legales del Cdigo de la Niez, La
Educacin en la Sexualidad y el Amor y la Prctica de la Equidad de Gnero,
para elevar el autoestima de los miembros de la comunidad educativa.

Incentivar a los padres de familia, mediante talleres o charlas, para el

cumplimiento de sus responsabilidades frente a sus hijos, demostrando
ejemplo de buen comportamiento en cada uno de los hogares.

Concientizar en la comunidad educativa y en el entorno donde vive que

LOS NIOS Y NIAS TIENE QUE VIVIR EN SOCIEDAD, CON LA

SOCIEDAD Y PARA LA SOCIEDAD

5. METAS Y RESULTADOS ESPERADOS:

5.1 Incorporacin de contenidos curriculares sobre educacin en derechos y deberes
de los nios y nias, en cada uno de los bloques curriculares.
5.2 Reproduccin y socializacin de los mdulos o matrices de planificacin
relacionada con el Cdigo de la Niez y Adolescencia, la educacin en valores, la
sexualidad y el amor.
5.3 Aceptacin del rol protagnico de los docentes en la formacin de un ser de
derecho, libre de todo tipo de perjuicio del sector ms vulnerable que es la niez
de la institucin educativa.
5.4 Cambio de actitud en los miembros de la comunidad educativa en el respeto y
deberes; as como, en las actitudes pedaggicas de los docentes.
5.5 Participacin activa y permanente del Gobierno Estudiantil en la defensa de sus
derechos y el reconocimiento de sus deberes.
5.6 Escuela saludable con la prctica real de educacin en valores, el respeto a los
derechos de los nios y nias y hbito en el cumplimiento de sus obligaciones.
5.7 Disminucin del maltrato infantil y mejora de la autoestima.
5.8 Respeto continuo y permanente de los derechos de los nios y nias; as como,
el cumplimiento de sus responsabilidades y deberes en el hogar, el plantel y la
comunidad.
5.9 Diseo de un declogo de los nios y nias de la institucin relacionados con el
Cdigo de la Niez.
5.10 Fortalecimiento de la confianza y autoestima de los estudiantes, maestros y
padres de familia.

5.11 Se reconocer a los nios y nias como sujetos de derecho y verdaderos

protagonistas del P.E.I y actores fundamentales del proceso enseanzaaprendizaje.
5.12 Prctica constante y permanente del principio institucional o lema:
5.13 DEFENDIENDO NUESTROS DERECHOS, PONGO EN PRCTICA MIS
DEBERES
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
En razn de la relevante influencia del docente en el proceso de formacin de los
estudiantes, creemos necesario el asumir como reflexin personal, sobre nuestra
actitud docente y proponer cambios radicales que nos permitan mayor acercamiento
hacia nuestros alumnos, con la finalidad de guiar y ayudar en la lucha frontal contra el
maltrato infantil y el abuso de sus derechos.
As desde el punto de vista humano, el docente se preocupar de:

Que el Cdigo de la Niez y ms normas regulados en el Reglamento Interno

del Plantel, se constituya en un contrato de honor en cada uno de los aos
bsicos y entre todos los actores de la comunidad educativa, en un acto
pblico.
Conocer a cada uno de sus estudiantes en forma integral, a travs de la
constante observacin y el dilogo permanente dentro y fuera del plantel.
Respetar a los estudiantes como sujetos de derecho, reconociendo sus
capacidades y limitaciones; por lo que, no debe usarse mensajes negativos
que atenten contra su personalidad, por el contrario debe estimularse con
mensajes positivos.
Brindar afecto a sus estudiantes para afianzar los sentimientos de seguridad,
equidad de gnero y elevar su autoestima.
Los estudiantes deben conocer y aceptar a su maestro(a) y director(a), por sus
caractersticas personales y profesionales a fin de que sientan que es un ser
humano y amigo.
El maestro(a) debe ser ejemplo permanente, pues el estudiante imita lo que
hace el maestro(a) y sus actitudes influyen positiva o negativamente en su
formacin.

En el campo curricular los docentes debern:

Incorporar los mdulos o matrices curriculares sobre esta temtica, a fin de

cumplir con la expectativa de la aplicacin del Cdigo de la Niez en el Plantel.
Utilizar estrategias metodolgicas constructivistas para desarrollar las
destrezas y contenidos curriculares establecidos para el efecto, que propicien
la participacin activa, dinmica y permanente de los estudiantes en el proceso
enseanza-aprendizaje.
Elaborar y representar de la mejor manera en el material didctico las
situaciones de la vida real, cuando el inter-aprendizaje no pueda realizarse en
su medio natural.
Disear y ejecutar proyectos de aula con los Consejos Estudiantiles del ao
bsico relacionados con la defensa de sus derechos y cumplimiento de sus
obligaciones, bajo el lema institucional: DEFENDIENDO NUESTROS
DERECHOS, PONGO EN PRCTICA MIS DEBERES

Evaluar en forma cualitativa y permanente mediante la aplicacin de

instrumentos, con indicadores para observar: la actitud del docente, del
director, el apoyo del padre de familia, la atencin de las diferencias
individuales, los problemas que rodean a los estudiantes, otros.
Integrar a los padres de familia y comunidad, promoviendo su participacin en
la tarea educativa.

PROPUESTA
7.

SUGERENCIA DE TCNICAS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR SOBRE EL

CDIGO DE LA NIEZ CON EL GOBIERNO ESTUDIANTIL O CONCEJOS DE
AULA.

Talleres de dilogos, conversaciones y dinmicas sobre los temas del Cdigo

de la Niez, Educacin en la Sexualidad y el Amor, Educacin en Valores, la
Interculturalidad, Defensa del Medio Ambiente o problemas sugeridos por los
estudiantes.
Formacin del Concejo de Aula y coordinacin con la comisin de defensa de
los derechos de los nios y nias.
Concursos con temas variados de: Oratoria, recitacin, redaccin, dibujo, etc.
Presentacin de obras de teatro, mimo y socio- dramas.
Elaboracin del peridico mural.
Participacin en los minutos cvicos.
Envo de cartas al Director de la escuela, al Consejo Tcnico de docentes, al
Gobierno Estudiantil etc.
Dibujo de un cuento animado.
Diseo de mapas mentales, elaboracin de maquetas, collage.
Fogata simblica: quemando los obstculos, luego los prenden en una fogata.
Composicin de canciones, coplas, acrsticos, poesas, etc.
Caminata llevando un mensaje.
Juicio a la televisin.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

DEFINICIONES:
DERECHO: Es un marco normativo para la convivencia social entre seres humanos,
entre personas iguales y diferentes a la vez.
DEBER: Condiciones que el Estado y la Sociedad puede exigir a cada persona, como
seres humanos y ciudadanos, para una mejor convivencia.
RESPONSABILIDAD: Capacidad de las personas para cumplir con los derechos y
deberes.
Los estudiantes tienen los siguientes derechos:
(Con adaptaciones de acuerdo al nivel de educacin bsica)
De acuerdo al Cdigo de la Niez y Adolescencia emitido por el honorable Congreso
Nacional con fecha diecisiete de diciembre del ao dos mil dos y puesto en vigencia
seis meses ms tarde en el Registro oficial, la Escuela Fiscal Mixta GENERAL

RAFAEL ARELLANO N 81, se encargar de hacer hincapi en los siguientes ttulos,

captulos y artculos.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art.6.- Igualdad y no discriminacin.- Todos los nios, nias y adolescentes son
iguales ante la ley y no sern discriminados por acusa de su nacimiento, nacionalidad,
edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religin, filiacin, opinin poltica,
situacin econmica, orientacin sexual, estado de salud, discapacidad, diversidad
cultural o cualquier otra condicin propia o de sus progenitores, representantes o
familiares. El Estado adoptar las medidas necesarias para eliminar toda forma de
discriminacin.
Art.8.- Corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia.- Es deber del Estado, la
sociedad y la familia, dentro de sus respectivos mbitos, adoptar las medidas polticas,
administrativas, econmicas, legislativas, sociales y jurdicas que sean necesarias
para la plena vigencia, ejercicio efectivo, garanta, proteccin y exigibilidad de la
totalidad de los derechos de nios, nias y adolescentes.
El Estado y la sociedad formularn y aplicarn polticas pblicas sociales y
econmicas; y destinarn recursos econmicos suficientes, en forma estable,
permanente y oportuna.
Art. 9.- Funcin bsica de la familia. La ley reconoce y protege a la familia como el
espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente.
Corresponde prioritariamente al padre y a la madre, la responsabilidad compartida del
respeto, proteccin y cuidado de los hijos y la promocin, respeto y exigibilidad de sus
derechos.

CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 15.- Titularidad de derechos.- Los nios, nias y adolescentes son sujetos de
derechos y garantas y, como tales, gozan de todos aquellos que las leyes contemplan
a favor de las personas, adems de aquellos especficos de su edad.
Los nios, nias y adolescentes extranjeros que se encuentren bajo jurisdiccin del
Ecuador, gozarn de los mismos derechos y garantas reconocidas por la ley a los
ciudadanos ecuatorianos, con las limitaciones establecidas en la Constitucin y en las
Leyes.

CAPTULO II
DERECHOS DE SUPERVIVENCIA
Art. 20.- Derecho a la vida.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la vida
desde su concepcin. Es obligacin del Estado, la sociedad y la familia asegurar por
todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo.
Se prohben los experimentos y manipulaciones mdicas genticas desde la
fecundacin del vulo hasta el nacimiento de nios, nias y adolescentes; y la
utilizacin de cualquier tcnica o prctica que ponga en peligro su vida o afecte su
integridad o desarrollo integral.

Art. 21.- Derechos a conocer a los progenitores y mantener relaciones afectivas

con ellos.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a conocer a su padre y
madre, a ser cuidados por ellos y mantener relaciones afectivas permanentes,
personales y regulares con ambos progenitores y dems parientes, especialmente
cuando se encuentran separados por cualquier circunstancia, salvo que la convivencia
o relacin afecten sus derechos y garantas.
No se les privar de ese derecho por falta o escasez de recursos econmicos de sus
progenitores.
En los casos de desconocimiento del paradero del padre, de la madre, o de ambos, el
Estado, los parientes y dems personas que tengan informacin sobre aquel, debern
proporcionarla y ofrecer las facilidades para localizarlos.
Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar.- Los nios, nias y
adolescentes tienen derecho a vivir y desarrollarse en su familia biolgica. El Estado,
la sociedad y la familia deben adoptar prioritariamente medidas apropiadas que
permitan su permanencia en dicha familia.
Excepcionalmente, cuando aquello sea imposible o contrario a su inters superior, los
nios, nias y adolescentes tienen derecho a otra familia de conformidad con la ley.
En todos los casos, la familia debe proporcionarles un clima de afecto y comprensin
que permita el respeto de sus derechos y su desarrollo integral.
El acogimiento institucional, el internamiento preventivo, la privacin de libertad o
cualquier otra solucin que los distraiga del medio familiar, debe aplicarse como ltima
y excepcional medida.
Art. 26.- Derecho a una vida digna.- los nios nias y adolescentes tienen derecho a
una vida digna, que les permita disfrutar de las condiciones socioeconmicas
necesarias para su desarrollo integral.
Este derecho incluye aquellas prestaciones que asegures una alimentacin nutritiva,
equilibrada y suficiente, recreacin y juego, acceso los servicios de salud, a educacin
de calidad, vestuario adecuado, vivienda segura, higinica y dotada de servicios
bsicos.
Para el caso de los nios, nias y adolescentes con discapacidades, el Estado y las
instituciones que las atienden debern garantizar las condiciones, ayudas tcnicas y
eliminacin de barreras arquitectnicas para la comunicacin y transporte.
Art. 27.- Derecho a la salud.- Los nios nias y adolescentes tienen derecho a
disfrutar del ms alto nivel de salud fsica, mental, psicolgica y sexual.
El derecho a la salud de los nios, nias y adolescentes comprende:
1. Acceso gratuito a los programas y acciones de salud pblicos, a una nutricin
adecuada y a un medio ambiente saludable.
2. Acceso permanente e ininterrumpido a los servicios de salud pblicos, para la
prevencin, tratamiento de las enfermedades y la rehabilitacin de la salud. Los
servicios de salud pblicos son gratuitos para los nios, nias y adolescentes
que los necesiten.
3. Acceso a medicina gratuita para los nios, nias y adolescentes que las
necesitan.
4. Acceso inmediato y eficaz a los servicios mdicos de emergencias, pblicos y
privados.

5. Informacin sobre su estado de salud, de acuerdo al nivel evolutivo del nio,

nia y adolescente.
6. Informacin y educacin sobre los principios bsicos de prevencin en materia
de salud, saneamiento ambiental y primeros auxilios.
7. Atencin con procedimientos y recursos de las medicinas alternativas y
tradicionales.
8. El vivir y desarrollarse en un ambiente estable y afectivo que les permitan un
adecuado desarrollo emocional.
9. El acceso a servicios que fortalezcan el vnculo afectivo entre el nio o nia y
su madre y padre.
10. El derecho de las madres a recibir atencin sanitaria prenatal y postnatal
apropiadas.
Se prohbe la venta de estupefacientes, substancias psicotrpicas y otras que puedan
producir adiccin, bebidas alcohlicas, pegamentos industriales, tabaco, armas de
fuego y explosivos de cualquier clase, a nios, nias y adolescentes.
Art. 28.- Responsabilidad del Estado en relacin a este derecho a la salud.- Son
obligaciones del Estado, que se cumplirn a travs del Ministerio de Salud.
1. Elaborar y poner en ejecucin las polticas, planes y programas que favorezcan
el goce del derecho contemplado en el artculo anterior.
2. Fomentar las iniciativas necesarias para ampliar la cobertura y calidad de los
servicios de salud, particularmente la atencin primaria de salud; y adoptar las
medidas apropiadas para combatir la mortalidad materno infantil, la
desnutricin infantil y las enfermedades que afectan a la poblacin infantil.
3. Promover la accin interdisciplinaria en el estudio y diagnstico temprano de
los retardos del desarrollo, para que reciban el tratamiento y estimulacin
oportunos.
4. Garantizar la provisin de medicina gratuita para nios, nias y adolescentes.
5. Controlar la aplicacin del esquema completo de vacunacin.
6. Desarrollar programas de educacin dirigidos a los progenitores y dems
personas a cargo del cuidado de los nios, nias y adolescentes, para
brindarles instruccin en los principios bsicos de salud y nutricin, y en las
ventajas de la higiene y saneamiento ambiental; y,
7. Organizar servicios de atencin especfica para nios, nias y adolescentes
con discapacidades fsicas, mentales o sensoriales.
Art. 29.- Obligaciones de los progenitores.- Corresponde a los progenitores y
dems personas encargadas del cuidado de los nios, nias y adolescentes, brindar la
atencin de salud que est a su alcance y asegurar el cumplimiento de las
prescripciones, controles y disposiciones y de salubridad.

Captulo III
Derechos relacionados con el desarrollo

Art. 33.- Derecho a la identidad.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la
identidad y a los elementos que la constituyen, especialmente el nombre, la nacionalidad
y sus relaciones de familia, de conformidad con la ley.
Es obligacin del Estado preservar la identidad de los nios; nias y adolescentes y
sancionar a los responsables de la alteracin, sustitucin o privacin de este derecho.
Art. 34.- Derecho a la identidad cultural.- Los nios y nias tienen derecho a
conservar, desarrollar, fortalecer y recuperar su identidad y valores espirituales,
culturales, religiosos, lingsticos, polticos y sociales y a ser protegidos contra cualquier
tipo de interferencia que tenga por objeto sustituir, alterar o disminuir estos valores.
Art. 37.- Derecho a la educacin.- Los nios y nias tienen derecho a una educacin
de calidad y calidez. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo nio y nia a la educacin general
bsica, as como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;
2. Respete las culturas y especificidades de cada regin y lugar;
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las
necesidades de todos los nios y nias, con prioridad de quienes tienen
discapacidad, trabajan o viven una situacin que requiera mayores
oportunidades para aprender;
4. Garantice que los nios y nias cuenten con docentes, materiales didcticos,
laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un
ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo
a la educacin inicial de cero a cinco aos, y por lo tanto se desarrollarn
programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades
culturales de los educandos; y,
5. Que respete las convicciones ticas, morales y religiosas de los padres y de los
mismos nios, nias y adolescentes.
La educacin pblica es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el dcimo ao de
educacin bsica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia.
El Estado y los organismos pertinentes asegurarn que los planteles educativos
ofrezcan servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se garantice tambin el
derecho de los progenitores a elegir la educacin que ms convenga a sus hijos y a sus
hijas.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educacin.- La educacin general bsica y
bachillerato asegurarn los conocimientos, valores y actitudes indispensables para:
1. Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del
nio, nia y adolescente hasta su mximo potencial, en un entorno ldico y
afectivo;
2. Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades
fundamentales, la no discriminacin, la tolerancia, la valoracin de las
diversidades, la participacin, el dilogo, la autonoma y la cooperacin;
3. Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niez y
adolescencia;
4. Prepararlo para ejercer una ciudadana responsable, en una sociedad libre,
democrtica y solidaria;
5. Orientarlo sobre la funcin y responsabilidad de la familia, la equidad de sus
relaciones internas, la paternidad y maternidad responsables y la conservacin
de la salud;

6. Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros, a su propia identidad

cultural, su idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de otros
pueblos y culturas;
7. Desarrollar un pensamiento autnomo, crtico y creativo;
8. La capacitacin para un trabajo productivo y para el manejo de conocimientos
cientficos y tcnicos; y,
9. El respeto al medio ambiente.
Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relacin al derecho a la
educacin.- Son derechos y deberes de los progenitores y dems responsables de los
nios y nias:
1. Matricularlos en los planteles educativos;
2. Seleccionar para sus hijos una educacin acorde a sus principios y
creencias;
3. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos;
4. Controlar la asistencia de sus hijos, hijas o representados a los planteles
educativos;
5. Participar activamente para mejorar la calidad de la educacin;
6. Asegurar el mximo aprovechamiento de los medios educativos que les
proporciona el Estado y la sociedad;
7. Vigilar el respeto de los derechos de sus hijos, hijas o representados en los
planteles educacionales; y,
8. Denunciar las violaciones a esos derechos, de que tengan conocimiento.
Art. 40.- Medidas disciplinarias.- La prctica docente y la disciplina en los planteles
educativos respetarn los derechos y garantas de los nios y nias; excluirn toda
forma de abuso, maltrato y desvalorizacin, por tanto, cualquier forma de castigo cruel,
inhumano y degradante.
Art. 41.- Sanciones prohibidas.- Se prohbe a los establecimientos educativos la
aplicacin de:
1. Sanciones corporales;
2. Sanciones psicolgicas atentatorias a la dignidad de los nios y
nias;
3. Se prohben las sanciones colectivas; y,
4. Medidas que impliquen exclusin o discriminacin por causa de una
condicin personal del estudiante, de sus progenitores,
representantes legales o de quienes lo tengan bajo su cuidado. Se
incluyen en esta prohibicin las medidas discriminatorias por causa
de embarazo o maternidad de una adolescente. A ningn nio o nia
se le podr negar la matrcula o expulsar debido a la condicin de sus
padres.
En todo procedimiento orientado a establecer la responsabilidad de un nio, nia o
adolescente por un acto de indisciplina en un plantel educativo, se garantizar el
derecho a la defensa del estudiante y de sus progenitores o representantes.
Cualquier forma de atentado sexual en los planteles educativos ser puesta en
conocimiento del Agente Fiscal competente, para los efectos de la ley, sin perjuicio de
las investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el mbito
educativo.

Art. 42.- Derecho a la educacin de los nios y nias con discapacidad.- Los nios,
nias y adolescentes con discapacidades tienen derecho a la inclusin en el sistema
educativo, en la medida de su nivel de discapacidad. Todas las unidades educativas
estn obligadas a recibirlos y a crear los apoyos y adaptaciones fsicas, pedaggicas, de
evaluacin y promocin adecuadas a sus necesidades.
Art. 43.- Derecho a la vida cultural.- Los nios y nias tienen derecho a participar
libremente en todas las expresiones de la vida cultural.
En el ejercicio de este derecho pueden acceder a cualquier espectculo pblico que
haya sido calificado como adecuado para su edad, por la autoridad competente.
Es obligacin del Estado y los gobiernos seccionales impulsar actividades culturales,
artsticas y deportivas a las cuales tengan acceso los nios, nias y adolescentes.
Art. 44.- Derechos culturales de los pueblos indgenas y negros o
afroecuatorianos.- Todo programa de atencin y cuidado a los nios y nias de las
nacionalidades y pueblos indgenas, negros o afroecuatorianos, deber respetar la
cosmovisin, realidad cultural y conocimientos de su respectiva nacionalidad o pueblo y
tener en cuenta sus necesidades especificas, de conformidad con la Constitucin y la
ley.
Las entidades de atencin, pblicas y privadas, que brinden servicios a dichos nios,
nias y adolescentes, debern coordinar sus actividades con las correspondientes
entidades de esas nacionalidades o pueblos.
Art. 45.- Derecho a la informacin.- Los nios y nias tienen derecho a buscar y
escoger informacin; y a utilizar los diferentes medios y fuentes de comunicacin, con las
limitaciones establecidas en la ley y aquellas que se derivan del ejercicio de la patria
potestad.
Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la informacin.- Se prohbe:
1. La circulacin de publicaciones, videos y grabaciones dirigidos y destinados a la
niez y adolescencia, que contengan imgenes, textos o mensajes inadecuados para
su desarrollo; y cualquier forma de acceso de nios y nias a estos medios;
Art. 47.- Garantas de acceso a una informacin adecuada.- Para garantizar el
derecho a la informacin adecuada, de que trata el artculo anterior, el Estado deber:
a) Requerir a los medios de comunicacin social, la difusin de informacin y
materiales de inters social y cultural para nios y nias;
b) Exigirles que proporcionen, en forma gratuita, espacios destinados a programas del
Consejo Nacional de Niez y Adolescencia;
c) Promover la produccin y difusin de literatura infantil y juvenil;
Art. 48.- Derecho a la recreacin y al descanso.- Los nios y nias tienen derecho a
la recreacin, al descanso, al juego, al deporte y ms actividades propias de cada etapa
evolutiva.
Los establecimientos educativos debern contar con reas deportivas, recreativas,
artsticas y culturales, y destinar los recursos presupuestarios suficientes para
desarrollar estas actividades.

Captulo IV
Derechos de proteccin
Art. 50.- Derecho a la integridad personal.- Los nios y nias tienen derecho a que
se respete su integridad personal, fsica, psicolgica, cultural, afectiva y sexual. No
podrn ser sometidos a torturas, tratos crueles y degradantes.
Art. 51.- Derecho a la libertad personal, dignidad, reputacin, honor e imagen.- Los
nios y nias tienen derecho a que se respete:
a) Su libertad, sin ms limitaciones que las establecidas en la ley. Los progenitores y
responsables de sus cuidados los orientarn en el ejercicio de este derecho; y,
b) Su dignidad, autoestima, honra, reputacin e imagen propia. Deber
proporcionrseles relaciones de calidez y buen trato fundamentadas en el
reconocimiento de su dignidad y el respeto a las diferencias.
Art. 58.- Derecho de los nios, nias y adolescentes refugiados.- Los nios y nias
que soliciten o a quienes se les haya concedido el estatuto de refugiado, tienen derecho
a recibir proteccin humanitaria y la asistencia necesaria para el pleno disfrute de sus
derechos. El mismo derecho asiste a sus progenitores y a las personas encargadas de
su cuidado.

Captulo V
Derechos de participacin
Art. 59.- Derecho a la libertad de expresin.- Los nios y nias tienen derecho a
expresarse libremente, a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo,
oralmente, por escrito o cualquier otro medio que elijan, con las nicas restricciones
que impongan la ley, el orden pblico, la salud o la moral pblicas para proteger la
seguridad, derechos y libertades fundamentales de los dems.
Art. 60.- Derecho a ser consultados.- Los nios y nias tienen derecho a ser
consultados en todos los asuntos que les afecten. Esta opinin se tendr en cuenta en
la medida de su edad y madurez.
Ningn nio, nia o adolescente podr ser obligado o presionado de cualquier forma
para expresar su opinin.
Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin.- El Estado
garantiza, en favor de los nios y nias, las libertades de pensamiento, de conciencia y
de religin, sujetas a las limitaciones prescritas por la ley y que sean necesarias para
proteger la seguridad, los derechos y libertades fundamentales de los dems.
Es derecho y deber de los progenitores y dems personas encargadas de su cuidado,
orientar al nio, nia o adolescente para el adecuado ejercicio de este derecho, segn
su desarrollo evolutivo.
Art. 62.- Derecho a la libertad de reunin.- Los nios y nias tienen derecho a
reunirse pblica y pacficamente para la promocin, defensa y ejercicio de sus derechos
y garantas.

Art. 63.- Derecho de libre asociacin.- Los nios y nias tienen derecho a asociarse
libremente con fines lcitos. Este derecho incluye la posibilidad de los adolescentes de
constituir asociaciones sin fines de lucro, con arreglo a la ley.
El Estado garantizar y fomentar el ejercicio de este derecho; principalmente en materia
de asociaciones estudiantiles, culturales, deportivas, laborales y comunitarias.
Se prohbe cualquier restriccin al ejercicio de este derecho, que no est expresamente
prevista en la ley.

Captulo VI
Deberes, capacidad y responsabilidad de los nios y nias
Art. 64.- Deberes.- Los nios y nias tienen los deberes generales que la Constitucin
Poltica impone a los ciudadanos, en cuanto sean compatibles con su condicin y etapa
evolutiva. Estn obligados de manera especial a:
1. Respetar a la Patria y sus smbolos;
2. Conocer la realidad del pas, cultivar la identidad nacional y respetar su
pluriculturalidad; ejercer y defender efectivamente sus derechos y
garantas;
3. Respetar los derechos y garantas individuales y colectivas de los dems;
4. Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia, equidad
y democracia;
5. Cumplir sus responsabilidades relativas a la educacin;
6. Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas
del proceso educativo;
7. Respetar a sus progenitores, maestros y ms responsables de su cuidado y
educacin; y,
8. Respetar y contribuir a la preservacin del medio ambiente y de los
recursos naturales.
Art. 66.- Responsabilidad de los nios y nias.- Los nios y nias estn exentos de
responsabilidad jurdica. Por sus hechos y actos daosos, respondern civilmente sus
progenitores o guardadores en los casos y formas previstos en el Cdigo Civil.
Los adolescentes son responsables por sus actos jurdicos y hechos ilcitos, en los
trminos de este Cdigo. Su responsabilidad civil por los actos o contratos que celebren
se har efectiva sobre su peculio profesional o industrial o sobre los bienes de la
asociacin que representen de acuerdo con lo prevenido en el artculo anterior, segn
sea el caso.

TITULO IV
DE LA PROTECCION CONTRA EL MALTRATO, ABUSO,
EXPLOTACION
SEXUAL, TRAFICO Y PERDIDA DE NIOS Y NIAS

Art. 67.- Concepto de maltrato.- Se entiende por maltrato toda conducta, de accin
u omisin, que provoque o pueda provocar dao a la integridad o salud fsica,
psicolgica o sexual de un nio, nia o adolescente, por parte de cualquier persona,
incluidos sus progenitores, otros parientes, educadores y personas a cargo de su
cuidado; cualesquiera sean el medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el
tiempo necesario para la recuperacin de la vctima. Se incluyen en esta calificacin
el trato negligente o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las
obligaciones para con los nios, nias y adolescentes, relativas a la prestacin de
alimentos, alimentacin, atencin mdica educacin o cuidados diarios; y su
utilizacin en la mendicidad.
Maltrato psicolgico es el que ocasiona perturbacin emocional, alteracin psicolgica o
disminucin de la autoestima en el nio, nia o adolescente agredido. Se incluyen en
esta modalidad las amenazas de causar un dao en su persona o bienes o en los de
sus progenitores, otros parientes o personas encargadas de su cuidado.
El maltrato es institucional cuando lo comete un servidor de una institucin pblica o
privada, como resultado de la aplicacin de reglamentos, prcticas administrativas o
pedaggicas aceptadas expresa o tcitamente por la institucin; y cuando sus
autoridades lo han conocido y no han adoptado las medidas para prevenirlo, hacerlo
cesar, remediarlo y sancionarlo de manera inmediata.
La responsabilidad por maltrato institucional recae en el autor del maltrato y en el
representante legal, autoridad o responsable de la institucin o establecimiento al que
pertenece.
En el caso de los representantes legales, autoridades o responsables de la institucin o
establecimiento, la responsabilidad se har efectiva de conformidad con las
disposiciones previstas en la Constitucin Poltica de la Repblica, en el Cdigo Civil y
dems leyes aplicables.
Art. 68.- Concepto de abuso sexual.- Sin perjuicio de lo que dispone el Cdigo Penal
sobre la materia, para los efectos del presente Cdigo constituye abuso sexual todo
contacto fsico, sugerencia de naturaleza sexual, a los que se somete un nio, nia o
adolescente, aun con su aparente consentimiento, mediante seduccin, chantaje,
intimidacin, engaos, amenazas, o cualquier otro medio.
Cualquier forma de acoso o abuso sexual ser puesta en conocimiento del Agente
Fiscal competente para los efectos de la ley, sin perjuicio de las investigaciones y
sanciones de orden administrativo que correspondan.
Art. 75.- Prevencin del maltrato institucional.- El Estado planificar y pondr en
ejecucin medidas administrativas, legislativas, pedaggicas, de proteccin, atencin,
cuidado y dems que sean necesarias, en instituciones pblicas y privadas, con el fin de
erradicar toda forma de maltrato y abuso, y de mejorar las relaciones entre adultos y
nios, nias y adolescentes, y de stos entre s, especialmente en el entorno de su vida
cotidiana.
Las prcticas administrativas, pedaggicas, formativas, culturales tradicionales, de
proteccin, atencin, cuidado y de cualquier otra clase que realice toda institucin
pblica o privada, deben respetar los derechos y garantas de los nios, nias y
adolescentes, y excluir toda forma de maltrato y abuso.

INFRACCIONES Y SANCIONES

CAPITULO I
Art. 247.- Sanciones especiales de suspensin y clausura.- Las entidades de
atencin y servicio pblico y privado que violen o amenacen los derechos de la niez y
adolescencia, adems de las sanciones de multa previstas en este Ttulo, sern
sancionadas con suspensin de cinco das, la primera vez, un mes la segunda y con
clausura definitiva la tercera vez.

CAPITULO II
INFRACCIONES SANCIONES CON MULTA
Art. 248.- Sancin general.- El que de cualquier forma amenace o viole alguno de los
derechos o garantas contemplados en este cdigo y ms leyes, a favor de nio y nia,
y cuya conducta de accin u omisin no tenga asignada una sancin especial, ser
condenado al pago de una multa de 100 a 500 dlares, por cada amenaza o violacin
de estos.
Art. 249.- Infracciones contra el derecho a la educacin.- Sern sancionados con
multa de 100 a 500 dlares.
1.- Las autoridades y docentes de establecimientos de educacin, que se nieguen a
or a un nio, nia que estn en condiciones de expresar su opinin, en aquellos
asuntos que son de inters.
2.- Los establecimientos educativos que nieguen o dificulten el ingreso de nios, nias
por razones de salud, discapacidad, etnia, embarazo, condicin social, religin.,
poltica o ideologa, suyas o de sus padres o representantes legales.
3.- Los establecimientos educativos que expulsen injustificadamente a un nio, nia,
no permitan su derecho a la defensa o nieguen las garantas de debido proceso; y
4.- Los establecimientos y autoridades que violen el ejercicio del derecho de la
diversidad o identidad cultural.
El pago de la multa no exime a los establecimientos educativos de restituir el derecho
violado.

LA FE EN ACCIN ES AMOR; Y EL AMOR EN ACCIN ES

SERVICIO
Lic. Coln Cazares Z,
DIRECTOR

ESCUELA FISCAL GRAL. RAFAEL ARELLANO

FUNDADA EL 30 DE ENERO DE 1827
MIRA CARCHI

TELEFAX. 2280 217

CDIGO DE CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscal General Rafael Arellano N 81

TIPO: Normal

JORNADA: Matutina

RGIMEN: Sierra

SEXO: Mixta

NIOS: 139

NIAS: 93

TOTAL : 232

FECHA DE LA CREACIN REAL DEL PLANTEL. El 30 de enero de 1827

CDIGO ESCUELA (ESTADSTICA): 04H00267

N. DE ACUERDO O RESOLUCIN DE FUNCIONAMIENTO

UBICACIN: PROVINCIA : Carchi CANTN: Mira

PARROQUIA: Mira

DIRECCIN: Calle Eugenio Espejo N 01 163

TELEFNOS : 062280217

DIRECTOR: Coln Cazares Z.

FECHA DE ELABORACIN: 20 de Agosto del 2009

FECHA DE REVICIN: Periodo de matrculas del 15 al 31 de agosto.

ANTECEDENTES.- Todos somos conscientes de los cambios vertiginosos

experimentados en nuestro planeta, en todos los rdenes, gneros y mbitos;
unos casos en forma positiva y otros negativamente. Por lo tanto se incluye el
aspecto negativo; donde a los planteles escolares les urge contar con una
infraestructura moderna, tecnologa avanzada, metodologas activas de los
maestros, un nuevo currculo de Educacin Bsica, un trato ms amable a los
estudiantes, una presencia ms protagnica de los educandos, con padres de
familia ms comprometidos con el quehacer educativo de sus hijos.
Todo esto se puede lograr si cambiamos de actitud, maestros, estudiantes,
padres de familia y autoridades trabajando mancomunadamente por el
progreso de nuestra institucin, poniendo en prctica los principios de la
Pedagoga Crtica, que ubica a los estudiantes como protagonistas principales
del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodolgicas, con
predominio de las vas cognitivistas y constructivistas. Nuestro objetivo consiste
en desarrollar la Condicin Humana y preparar para la comprensin, para lo
cual nos orientamos a formar ciudadanos que practiquen valores que les
permitan interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad,
y solidaridad, aplicando los principios del Buen Vivir.

JUSTIFICACIN.-

Quienes laboramos en la Escuela Fiscal General

Rafael Arellano de la ciudad de Mira, anhelamos transformar a nuestra
institucin en una Comunidad Educativa que conviva en armona, para ello
hemos elaborado el Manual de Convivencia con la participacin de:
estudiantes, padres de familia, docentes; en este instrumento se establecen
normas, acuerdos, compromisos, problemas, corresponsabilidades, estmulos y
sanciones, que servirn para fortalecer las relaciones interpersonales entre sus
miembros. Cabe sealar, que es imprescindible reconocer que los derechos de
uno terminan donde comienzan los de los dems, por consiguiente es vital
demostrar una gran capacidad de autocritica, voluntad de cambio y podamos
desarrollar nuestras actividades cotidianas con la practica real de la
democracia, el ejercicio pleno de valores, el reconocimiento de la justicia,
equidad e inclusin.
Este Manual de Convivencia, basado en principios y valores, requiere de un
permanente esfuerzo de reflexin y modificacin de concepciones,
percepciones y
prcticas y antes de insistir en el comportamiento y
compromiso de otro, debemos comenzar por nuestros compromisos.
Esperamos que el Manual de Convivencia contribuya a poner en prctica los
principios del Buen Vivir.

PRINCIPIOS GENERALES
Art. 1.- Los lineamientos de nuestra convivencia educativa, se ajustan al
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) y estn en
concordancia con los postulados del Acuerdo Ministerial Nro. 182 expedido el
22 de Mayo del 2007 que sustenta los siguientes principios.

a) Democracia.- La escuela es considerada un espacio pleno de prctica y

reflexin de la democracia.
b) Ciudadana.- Vivencia la declaracin constitucional de que los / las
ecuatorianos/as somos ciudadanos/as sujetos de deberes y derechos
civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales.
c) Cultura del buen trato.- Promover el buen trato y reconocimiento a
nios, nias, adolescentes. Educadores/as y sus familias como
ciudadanos/as en sus individualidades y expresiones culturales.
d) Valores.- Vivencia los valores de de responsabilidad, respeto,
solidaridad, honestidad, justicia y amor, entre otros, como fundamentos
de la nueva cultura escolar en aras de la convivencia armnica.
e) Equidad de gnero.- Considerar a hombres y mujeres en igualdad de
condiciones, sin discriminacin alguna.
f) Comunicacin.- Ser fuente de comunicacin permanente para
mejoramiento del aprendizaje, la convivencia, la prevencin, manejo y
resolucin de conflictos.
g) Disciplina y autodisciplina.- Promover los procesos de reflexin
autocritica, de tal manera, que cada quien sea responsable de sus actos.
h) Practicar la autodisciplina, estimulando el anlisis y la reflexin individual
y grupal de todos los actores sociales. Toda accin que rompe el
compromiso de convivencia ser tratada de manera formativa.
i) Honestidad acadmica.- Presentar los trabajos con la citacin
adecuada de las fuentes, respetar la autora intelectual y someter el
trabajo propio a procesos de evaluacin, tanto docentes como
estudiantes.
j) Tecnolgicos.- Su uso ser regulado durante la jornada escolar de
acuerdo a las necesidades que se presenten, y su incorporacin, si fuera
el caso, adecuada y oportuna al proceso de aprendizaje.

CAPITULO II
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
CDIGO DE CONVIVENCIA.- Es el conjunto de acuerdos entre todos los
actores que forman nuestra institucin, como producto de una comunicacin
franca y sincera, donde se establecen los compromisos que debemos cumplir
fielmente con la finalidad de trabajar en equipo y en ambiente de paz, equidad,
comprensin y afecto, y hacer realidad nuestra visin institucional.

VISIN
Los nios y nias, docentes y padres de familia de la Escuela Gral. Rafael
Arellano, queremos que nuestro plantel tenga una infraestructura moderna,
bien presentada y funcional; que sus aulas sean remodeladas, aseadas,
pintadas, atractivas, donde haya mobiliario nuevo, cmodo y que en cada una
haya un botiqun y suficiente material didctico; que sus laboratorios de
Computacin, Ciencias Naturales y Audiovisuales sean equipados con
tecnologa de punta; soamos con una biblioteca que tenga libros apropiados
para nuestra edad, videos educativos, lo cual nos permitir hacer nuestras
consultas; queremos que se cree el Servicio Mdico, anhelamos tener un teatro
moderno apto para programas cvicos, culturales y sociales; queremos que
tenga un comedor que nos motive a servirnos el almuerzo con agrado; que los
baos estn bien aseados, seguros, huelan bien; soamos con tener un parque
infantil moderno y bonito; que sus canchas sean pavimentadas y con cubierta
la cancha principal y la de tierra que sea encespeda y tenga gradas
remodeladas, adems que se distribuya equitativamente y ocupemos todos; en
los espacios verdes nos gustara sembrar muchas flores para que alegre el
ambiente; que los implementos de Cultura Fsica tengan su lugar y las cosas
viejas guardar en una bodega, queremos adems que haya una piscina.
Soamos con ser nios y nias estudiosos, educados, francos, solidarios y
alegres, responsables de sus deberes y obligaciones, que nos preocupemos
por el cuidado y mantenimiento del local escolar sin rayar paredes y poniendo
la basura en su lugar, que nos dejen pocos deberes para cumplir en su
totalidad, que nos tratemos sin apodos, que respetemos a los docentes, que
saludemos a todas las personas, que los grandes no peguen a los pequeos.
Que nuestros maestros sean amables, cariosos, amigos, capacitados en
administracin, pedagoga, didctica; tengan paciencia y no nos griten ni
maltraten cuando nos equivocamos, puntuales, solidarios, nos protejan y
entiendan nuestros problemas, que las clases sean ms creativas y dinmicas.
Soamos con un personal docente que practique diariamente los valores,
innovados e integrados. Que el Seor Director integre ms a los compaeros,
sea ms comunicativo y gestione el incremento de un auxiliar de servicios.
Que el Gobierno Estudiantil cumpla sus propuestas de campaa.
Anhelamos con tener unos padres de familia responsables, que asistan a las
sesiones, colaboradores, cariosos, puntuales, nos hagan quedar bien en los
programas, que no mientan ni peguen a sus hijos. Queremos que nuestros
padres sean ms amigos de los profesores, que valoren el trabajo docente, que
cumplan sus obligaciones como miembros de la escuela, que practiquen los
valores para nosotros seguir su ejemplo.
Que la seora Conserje cumpla a cabalidad sus obligaciones, sea ms
comunicativo.

Todo esto soamos para ser personas que practiquemos el buen vivir y
lograremos el progreso de nuestra Institucin.
PROBLEMAS IDENTIFICADOS POR LOS NIOS Y NIAS
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No hay respeto entre nios y nias.

Los nios y nias se pelean y se ponen apodos.
Falta mantener hbitos de higiene personal e institucional.
No cumplimos las tareas enviadas por los docentes.
Hace falta material didctico.
No tenemos confianza con nuestros docentes.
No hay respeto por la propiedad ajena.
Existe impuntualidad a las actividades diarias y a los programas sociales
y culturales programados por la Institucin
9. Falta ornamentar las reas verdes y dependencias de la escuela.
10. No se aplican normas de cortesa en la escuela y en la comunidad.
PROBLEMAS IDENTIFICADOS POR PADRES Y MADRES DE FAMILIA
1. Falta de comunicacin entre estudiantes, padres, madres de familia y
docentes.
2. No asisten a sesiones y a los actos sociales, culturales y deportivos
programados por la Institucin
3. No hay control de cumplimiento de tareas escolares.
4. Hace falta complementar el desayuno escolar.
5. Hace falta adecuar las aulas, espacios verdes, canchas deportivas y el
parque infantil.
6. Hace falta un bloque de aulas de hormign.
7. Falta material didctico.
8. Escasa colaboracin en las gestiones administrativas de la Institucin
PROBLEMAS IDENTIFICADOS POR LOS DOCENTES
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8.
9.

No se trabaja en equipo.
Poco material didctico.
Escaso presupuesto por parte del Estado a la institucin.
Falta gestin y autogestin.
Falta colaboracin de los padres de familia en el control y cumplimiento
de las tareas de los nios/as.
Falta de tolerancia a la opinin ajena.
No se entrega a tiempo los bloques curriculares y dems documentos
requeridos por la Ley y Reglamento.
Falta implementar proyectos para el desarrollo lgico matemtico y
verbal
Falta complementar proyectos para desarrollar el amor por la lectura

CORRESPONSABILIDADES POR ACTORES

DE NIOS Y NIAS
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No nos respetamos entre compaeros.

Entre compaeros nos peleamos y nos ponemos apodos.
Los nios, nias no colaboramos en el aseo personal e institucional.
No cumplimos con las tareas que envan nuestros docentes.
No colaboramos para la elaboracin de material didctico para las
clases.
No dialogamos con el docente para exponer nuestras inquietudes y
dudas.
No saludo cortsmente a compaeros, docentes y personas mayores en
general.
Tomo las cosas ajenas sin autorizacin de su propietario.
No despliego actividades para ornamentar mi escuela.

DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

1. No nos comunicamos con nuestros hijos/as, con los docentes.
2. No asistimos a reuniones convocadas por el director, los docentes.
3. No contribuimos todos los padres/as de familia para complementar el
almuerzo escolar.
4. No colaboramos en la adecuacin de aulas, espacios verdes, canchas
deportivas, y el parque infantil.
5. No ayudamos a gestionar ante las autoridades para la construccin de
un bloque de aulas de hormign.
6. No contribuimos en la construccin y compra de material didctico.
DE DOCENTES
1. Hace falta que los docentes trabajemos en equipo.
2. No se ayuda a gestionar para adquirir material didctico.
3. No se reclama el presupuesto econmico justo que el Estado da a la
institucin.
4. No se gestiona a los gobiernos autnomos descentralizados,
provinciales para mejorar la infraestructura del plantel.
5. No exigimos a los padres de familia el control de tareas a sus hijos.
6. No somos tolerantes a la opinin de los dems.
7. No entregamos a tiempo la documentacin requerida en la Ley y
Reglamento de Educacin.
8. No hay inters por ejecutar proyectos pedaggicos.
DE LOS COMPROMISOS
DE LOS ESTUDIANTES
Los nios y las nias se comprometen a:

1. Los estudiantes debemos comportarnos adecuadamente en la clase, en

cada caso de indisciplina buscaremos dar solucin mediante el dilogo.
2. El compaerismo se demuestra con el respeto, para lo cual, lo llamar
por su nombre, no utilizar un vocabulario grosero para no lastimar los
sentimientos de mis compaeros.
3. Mis compaeras se merecen toda clase de consideracin y respeto, por
lo tanto los nios no ingresaremos a los baos de ellas.
4. Nosotros como personas responsables, vamos hacer las tareas y
deberes que nos asignan nuestros docentes, en forma correcta y bien
presentada.
5. Como persona honesta y solidaria, no me apropiar de las cosas ajenas,
denunciar si veo que otros lo hacen.
6. Es necesario ser parte activa desde el inicio de la clase y por ello llegar
puntual a las lecciones de mis profesores y participar en los diferentes
programas organizados por la Institucin.
7. Procuraremos siempre fomentar un dilogo para eliminar las
discrepancias y no pelear y ms an no dejaremos que los grandes
maltraten a los pequeos o los nios a las nias.
8. En el tiempo del almuerzo escolar fomentar mi amistad con los dems
y practicar buenos modales.
9. El amor a nuestra escuela debe reflejarse en el cuidado y
mantenimiento; por lo tanto voy a ayudar a que permanezca limpia, con
paredes pintadas, el mobiliario bien conservado y ventanas completas,
para que d gusto trabajar y brindar una mejor presentacin a quienes
nos visitan.
10. Una de las virtudes de los nios educados es el saludo; por tal razn
saludar a mis compaeros, docentes y toda persona mayor, todas las
veces que llegue a la escuela.
11. Un plantel con flores y rboles es muy hermoso, atractivo, vivificante y
alegre, por eso ayudar a sembrar y no a destruir.
12. Debo ser sensible con el medio ambiente y recursos naturales, en tal
virtud utilizar racionalmente el agua y cerrar los grifos oportunamente.
13. Exigir el apoyo de las autoridades para que se atienda a mi escuela,
para esto pedir que me incluyan en las comisiones respectivas.
COMPROMISOS DEL PERSONAL DOCENTE
Los docentes nos comprometemos a:
1. Mantener un trato cordial con los estudiantes y padres de familia.
2. Actuar con justicia y equidad ante las evaluaciones de los estudiantes,
en el trabajo de aula y dems compromisos institucionales.
3. Afianzar los lazos de solidaridad e integridad con padres de familia,
estudiantes y personal de servicio y administrativo.
4. Fomentar el dialogo respetando el criterio ajeno y sin resentimiento
alguno.
5. Optimizar la comunicacin mediante el dilogo afectivo y respetuoso.
6. Asistir a reuniones, entregar los documentos en los plazos establecidos
y cumplir las comisiones.

7. Estar dispuestos al cambio de actitud frente a las innovaciones

pedaggicas y demandas sociales.
8. Desarrollar el razonamiento lgico matemtico y verbal mediante
proceso dinmico de aprendizaje.
9. Desarrollar el amor por la lectura.
DIRECTOR
Los compromisos del director del plantel son:
1. Dar un trato cordial a la Comunidad Educativa.
2. Integrar al Personal Docente, mediante dinmicas, actos sociales, otros.
3. Mejorar la comunicacin para fortalecer el compaerismo y amistad en
la institucin.
4. Actualizarme y capacitar en conocimientos relativos a mi funcin.
5. Gestionar al Gobierno Local, Provincial, Agencias de Desarrollo,
Fundaciones, otros.
COMPROMISOS DEL AUXILIAR DE SERVICIOS
El auxiliar de servicios se compromete a:
1. Cumplir a cabalidad lo que establece el reglamento especfico.
2. Permanecer en el plantel toda la jornada laborable.
3. Integrarme ms, fomentado el dilogo y acudiendo al llamado del
personal docente.
4. Brindar un trato amable al personal docente, estudiantes y padres de
familia.
COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres y madres de familia nos comprometemos a:
1. Mantener un trato cordial con los docentes y nuestros hijos.
2. Asistir a los llamados que realicen el director, docentes y padres de
familia a sesiones, mingas, actos sociales, culturales y deportivos.
3. Controlar el cumplimiento de las tareas de nuestros hijos.
4. Respetar y apoyar los cambios pedaggicos propuestos por el personal
docente.
5. Apoyar el trabajo profesional del docente en el uso de instrumentos
curriculares.
6. Ayudar al afianzamiento de las destrezas de nuestros hijos.
7. Colaborar en las gestiones que realicen el director, personal docente y
padres de familia en bien de la institucin.
8. Estar dispuesto a colaborar en las gestiones de la Institucin ante
autoridades locales provinciales, nacionales, ONG, fundaciones, etc.
DE LOS ESTMULOS O RECONOCIMIENTOS

Los docentes y administrativos sern estimulados o reconocidos por el

cumplimiento de sus compromisos mediante:
1. Palabras de estmulos del director, grupo de docentes y padres de
familia.
2. Publicaciones en el peridico mural mediante artculos de opinin.
3. Incluir sus nombres en el libro de historia de la escuela, por sus acciones
realizadas.
Los estudiantes sern estimulados de la siguiente forma:
1. Mencionar pblicamente los nombres de los nios y nias que han
cumplido con los compromisos establecidos.
2. Recibir felicitaciones de los dems actores por acuerdos cumplidos.
3. Incluir en las secciones del peridico mural los nombres de estudiantes
que se han destacado por su actuacin y cumplimiento.
Los padres de familia sern estimulados por cumplir acuerdos:
1. Que recibamos una felicitacin pblica por el cumplimiento de nuestros
compromisos.
2. Que se reconozca nuestro nombre como ejemplo para los dems padres
de familia y actores de la institucin.
3. Que se publique su nombre en las carteleras de la institucin como
ejemplo de nuestra gestin realizada.
DE LAS SANCIONES
Las sanciones al personal docente y administrativo por no cumplir
acuerdos son:
1. Llamada de atencin individual por la autoridad o el comit de veedura.
2. Llamada de atencin pblica por parte del director.
3. Amonestacin por escrito por no cumplir acuerdos o compromisos.
Nosotros como estudiantes en caso de incumplimiento de uno de los
compromisos, nos responsabilizamos en cumplir las actividades
establecidas en este manual.
Por maltrato:
1. En la primera vez; pedir disculpas a quien maltrat. En la segunda vez;
informarn a mi representante
2. Trabajar con la persona que agred.
3. Actuar de acuerdo a lo dispuesto en el Cdigo de la Niez y
Adolescencia.
Por valores:
1. Me disculpar ante los compaeros y docentes.

2. Cumplir el deber que no hice.

3. Vigilar el aula durante una semana.
4. Comisionar que haga una conferencia sobre valores incumplidos.
Por destruccin
1. Reponer el material destruido.
2. Pintar lo que ray o manch
Sobre el Medio Ambiente:
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7.

Recoger la basura de su aula.

Recoger la basura de la escuela
Barrer la calle aledaa a la escuela.
Conferencia sobre el uso racional del agua
Escribir frases de reflexin y pegar en lugares visibles
Asear el comedor
Lavar las tazas despus del desayuno escolar; primero de los
compaeros de aula y si reincide lavar de toda la escuela.
8. Regar las flores o trabajar el jardn.
9. Asear los baos.
Como padre de familia autorizo se aplique las siguientes sanciones segn
la reincidencia:
Por falta a una sesin, programa, minga o comisin:
1. Pedir disculpas pblicamente.
2. Cumplir una tarea de limpieza.
DEL COMIT DE VEEDURA
El Comit de Veedura de la Escuela Gral. Rafael Arellano, estar integrado por
los siguientes miembros:
1. Director del establecimiento
2. Presidente del Gobierno Estudiantil.
3. El Presidente del Comit de Padres de Familia.
El presente Manual de Convivencia entrar en vigencia una vez que sea
aprobado por la autoridad respectiva de la Direccin de Educacin del Carchi.

ANEXOS
NMINA DEL PERSONAL DOCENTE QUE ELABORARON EL MANUAL DE
CONVIVENCIA

Lic. Hilda Jimnez

Prof. Ana Imbaquingo Erazo
Lic. Uvita Navarrete Dvila
Lic. Zulema Mafla Ortiz
Lic. Patricio Urresta Cabezas
Prof. Ana Tanicuch Tulcanaza
Lic. Julio Garrido Romero
Lic. Arturo Carrera Cabezas
Lic. Elvia Flores
Lic. Jess Mafla Ortiz
Lic. Francisca Len Estacio
Lic. Jorge Pozo Rosero
Lic. Zoila Garrido Muoz

Lic. Coln Cazares Zuleta

DIRECTOR
Revisado y corregido en el periodo de matrculas del 15 al 31 de agosto
del 2011
Cabe sealar que la visin, problemas, corresponsabilidades, compromisos y
estmulos fueron consensuados con los estudiantes de cada Ao Bsico y en
Asamblea General de Padres de Familia.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Bilinge.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Proyecto Educativo Institucional.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA, Mdulo de Administracin
Educativa 1997.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Estrategias Educativas para el Aprendizaje
Activo, 2004
MINISTERIO DE EDUCACIN, Evaluacin de los Aprendizajes 2002
TORRES Coronel Lus Eduardo, Derecho a una Educacin de Calidad 2007
HIDALGO Matos Benigno, Nueva Cultura Evaluativo 2007
HIDALGO Matos Benigno, Materiales Educativos 2007
VILLARROEL Morejn Lus, Orientaciones Didcticas para el Trabajo
Docente, Tercera Edicin 2007
ORDEZ Julio, Diseo Curricular 2002
Ley de Educacin
Reglamento General de la Ley de Educacin
Manual de Legislacin Educativa
Formatos de Reglamentos Internos de Escuelas