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SOY PARTE DE UNA

FAMILIA

PROYECTO DE
APRENDIZAJE N2
MES MAYO

CONTIENE:
Sesiones de
Aprendizaje.
Gua de Aplicacin.

PROYECTO
I.

DATOS INFORMATIVOS

I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.

DREC: Direccin Regional de Educacin del Callao


I.E.I. :
PROFESORA: RUTH PEREZ CACHAY
SECCIN: AMARILLA
TURNO: TARDE
EDAD DE LOS NIOS: 3 aos
NOMBRE DEL PROYECTO: SOY PARTE DE UNA FAMILIA

III.

DURACIN: Del 4 de Mayo al 29 de Mayo

IV.

N- 02

PLANIFICACIN
NOMBRE DEL PROYECTO:

SITUACIN DE CONTEXTO:

PRODUCTO DEL PROYECTO:

SOY PARTE DE
UNA FAMILIA

En la I.E.I 98 Niito Jess de Praga de Mrquez de


la regin Callao se ha observado que la mayora de
los
nios
y
nias
provienen
de
hogares
disfuncionales; un problema que afecta tanto a la
familia como a la comunidad puesto que es en la
familia donde se aprenden los valores, el uso
responsable y comprometido de la libertad, que
brinda afecto, amor y confianza; lo que les dar
seguridad fsica y afectiva.En vista de esto hemos
visto por conveniente aprovechar este medio para
desarrollar aprendizajes fundamentales de una
manera entretenida y funcional para los nios y
busque la participacin de los padres.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS:


FECHAS CIVICAS:

01 - Da Mundial del Trabajo (feriado)


02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
04 - 08 - 1 Jornada de Padres de Familia por la mejora de los aprendizajes (fuera de clases - DREC)
07 - Actuacin por da de la madre
2do. Domingo - Da de la Madre
18 - Entrega de Nominas aprobadas en el SIAGIE (DREC)
18 20 - Escuelas abiertas
3 aos
18 de mayo
4 aos
5 aos

25 - Da de la Educacin Inicial
29-2 Simulacro Nacional - Da de la Solidaridad
29 - Entrega del informe del progreso del nio ( 1 bimestre)
31 - Da del no Fumador

19 de mayo
20 de mayo

Rimas creadas
por Pap y Mam.
Te cuento la
Historia de

QU HARE?
Conversaremos referentes a la Familia y
los nios expondrn la conformacin de
su familia.

- Decir acontecimientos que suceden

CMO LO HARE?

QUE NECESITARE?
Nios y nias presentarn su papelote con fotos de su familia y Materiales enviados por el MED.
mencionarn a los integrantes y lo que ms les gusta compartir en
familia.

Copias, papeles de colores, papel


peridico, tmpera, cinta de
embalaje
Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
plumones, crayolas
Revistas, papeles de colores,
plumones , cartulinas
A travs de una actividad los nios expresan sus emociones,
dibujan y pintan: Yo estoy feliz en casa cuando.

en sus familias.

Identificar sonidos de objetos que se

Escucharn un CD para discriminar sonidos y buscarn la tarjeta


con la imagen correcta

encuentran en las casas.

- Observar fotos de diferentes grupos

Elaboraremos un panel con las fotos familiares.

familiares.

Escuchar poesas, rimas, y cuentos

Los Padres de Familia asistirn a contarles un cuento y leerles su


rima creada.

ledos por los paps.

Manipular diferentes elementos de uso

Clasificamos los materiales que tenemos en el sector hogar


deacuerdo a un criterio.

cotidiano.

Celebrar el Da de la Educacin Inicial

Realizaremos una difusin, Ginkana, Dramatizacin y Fiesta en la


I.E.I

Evaluamos el proyecto

Se evaluar teniendo en cuenta la participacin de los nios, las

Pancartas bicicleta
dizfraces

Papelote con la planificacin del


proyecto.
respuestas dadas y las actividades realizadas durante la unidad
didctica.

V.

PLANIFICACION CON LA DOCENTE


LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS:

QU SABEMOS?

QU QUEREMOS SABER?

QU NECESITAMOS?

CMO NOS
ORGANIZAMOS?

Quienes son mi familia

Cartulina

Que todos tenemos una


familia

Que labores realiza mi


mama ,papa

Fotografas

Por grupos

Plumones

De manera individual

Que nos quiere

Cuantos integrantes son


Como naci
Quien era la familia de jesus
Quienes son mi familia escolar

Sencibilizacion del proyecto

Cartulinas
Goma etc

FECHA
04 de
mayo

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD
Reflexiona sobre
la
forma, contenido
y
contexto del
texto.

Secuencia
metodol
gica

Inicio

INDICADOR
Expresa sus gustos y
preferencias con
respecto
a hechos o personajes
que
le llaman la atencin
en un
cuento de estructura
simple,
con imgenes.

RECURSOS Y MATERIALES

Papelote ,plumones

Procesos pedaggicos

Recepcin de nios.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Recuerda con los nios que han terminado un PROYECTO y que a
travs de ello han atendido la necesidad de conocerse,
organizarse y organizar el aula.
Dialoga con los nios alrededor de la pregunta: Adems del jardin
En qu otros lugares y con quines aprenden? (Se espera que los nios mencionen en la casa con sus
familiares, sus amigos en la calle o el barrio, etc.).
Usa las respuestas de los nios de que es posible aprender con otras personas y en otros lugares. Uno

de los lugares que mencionan es la familia y la familia escolar a ella se van a referir durante todo el
proyecto
Les decimos que en este mes trabajaremos el proyecto soy parte de una familia seleccionaremos las
actividades que realizaremos con ayuda de los nios atravez de las siguientes preguntas

Desarrollo

Cierre

Los nios dan sus opiniones y vamos copiando sus ideas.


Qu haremos?
Cmo lo
Qu
haremos? necesitamos?

Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N

la sagrada familia
FECHA: 11 DE MAYO
AREA
COMUNICACIN

COMPETENCIA
1.5 REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.

CAPACIDAD
1.5.1 Dice lo
que le gusto o
le disgusta de
los personajes
de una historia
o de aquello
que ha vivido o
escuchado.

INDICADOR
1.5.1.1 Manifiesto
agrado o
desagrado de
un cuento
escuchado

MATERIALES
.imgenes
Ficha impresa
Colores
Papeles
plumones

Secuencia didctica

Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO: Presntales la sesin del da: Hoy vamos a conocer acerca de una familia,

ARIAS JOSYMAR

escucharemos cmo se form y quines son sus integrantes.

DESARROLLO
Antes de la lectura
Se Renen todos los nios en crculo, dentro del aula. Anunciamos a los nios
que les contare un cuento. Establece con ellos los acuerdos para poder leer.
Decimos el el ttulo del cuento y el autor. Pregntales a los nios:
Interrogantes inferenciales
Quin creen que ser Choco? De qu creen que tratar el cuento?
Pedimos que estn atentos para saber si Choco encuentra a su mam y cmo era
su mam.
Durante la lectura
Empieza con la narracin. Hazlo de corrido sin detenerte. El cuento tiene un
vocabulario sencillo, lo que contribuir a su comprensin.
Despus de la lectura
Interrogantes literales
Dejamos a los nios que comenten de forma libre alrededor del cuento. Luego
hacemos algunas preguntas que se van intercalando con los comentarios de los
nios. Las preguntas que puedes hacer son:
Qu buscaba Choco?
Con qu animales se encontr en su camino?
Qu supo Choco cuando vio a la seora oso?
Interrogantes criteriales
Segn tu cmo crees que debera ser la mama de choco?
Quines forman parte de la familia de Choco?
Compara con los nios lo que pensaban antes del cuento y de lo que trataba
despus de la lectura. Entonces: De qu trataba el cuento? Cul era el

EVALUACION
A B
C
X

STHEFANNY VICTORIA

JORDAN CODY

LOURDES AYELEN

CJORGE JEHANPIER

LUIS MANUEL

ISABEL EMILY

LUIS VALENTINO

MIA KAORI

JAMILA KIARA REBECA

BRIGITTE DE LOS ANGELES

DAYIRO VALENTIN

ESTIVEN FABRICIO

TIAGO JOSUE

JORGE ANDRES

PAUL STEVEN

FERNANDO JOS

JIA LUANA

YAZMIN YAMILETH

SANDI NAYFI NICOLL

X X
X

HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO

problema con Choco?


Presentamos a los nios el problema del contexto que has identificado:

Todos tenemos una familia. Nuestra familia como la de Choco est formada por
diferentes integrantes, que hacen diferentes tareas y que a veces por el
trabajo se ven poco. En esta unidad vamos a conocer a todas las familias que hay
en esta aula y vamos a realizar actividades que podamos compartir con ellos. En
la prxima sesin vamos a organizar las actividades que haremos en toda la
unidad para poder atender a este problema.
CIERRE

FRANCY ALFREDO

MAYDARLY CRISTa

CARLOS DAVID

ADRIAN RAFAEL

Recuerda con los nios lo que hicieron durante el da y que expliquen para qu lo
hicieron (Lo hicieron para conversar acerca de la familia y decir lo que saben acerca de
ella).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
UN REGALITO PARA MAMA

FECHA: 06 DE MAYO

AREA

Personal Social

COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio inters.

CAPACIDAD

Conciencia
Emocional:
Reconoce
expresa
emociones,
explicando
motivos.

INDICADOR

MATERIALES

Tarjetas compradas
Papelote
Plumones
-Expresa sus emociones Cartulina
y
al hablar de un ser Plumones
sus
Lpiz
querido como su mama
Goma
sus
Corazones de papel

Secuencia didctica

Actividad

EVALUACION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO:
Despertando el inters: La maestra les indica que este domingo es el da de la
Madre y que maana la festejamos en el colegio.
- Recuperacin de saberes previos: Saben cmo se celebra el da de la madre?
Por qu?
- Planteamiento del conflicto cognitivo: Cmo demostrars tu amor y
agradecimiento a tu mam?

DESARROLLO
- Presentacin del tema: Un regalo para mi mam
- Construccin del aprendizaje: La maestra les muestra algunas tarjetas
compradas por el da de la madre, las lee y comentamos si nosotros podremos
elaborar una tarjeta para mam cmo? qu dir? con qu? Planificamos en
un papelote.
- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo
demostramos nuestro amor a mam?
- Indicacin de los criterios de evaluacin: Realizan su trabajo con esmero.
- Aplicacin de lo aprendido: Se entrega el material para que se realice de
acuerdo a lo planificado la tarjeta para mam. En la caratula delinean: Gracias
mam y adornan con corazones de papel platino rojo y adentro en un lado
copian mam y en la otra cara dibujan a su mam.

CIERRE
Los nios responden Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron?
Qu aprendieron? Qu material utilizaron? Cmo se portaron? Cumplieron
con las normas? Por qu?

A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
celebramos a MAMA

Secuencia didctica

Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:

Actuacin central
Se realiza la actuacin por el da de madre, los nios participan de la actuacin presentando su
nmero.
Hacen entrega de sus regalos a su mam y la acompaan durante el agasajo.
Salida.
Calendario asistencia, tiempo y normas
CIERRE
Los nios responden Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu material
utilizaron? Cmo se portaron? Cumplieron con las normas? Por qu?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
esta es mi familia

AREA
EXPRESIN
ORAL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

C. Incorpora
C.
Aplica
variados normas de la
recursos expresivos segn comunicacin:
distintas
situaciones
pide la palabra
comunicativas.
para hablar,
pide por favor y
da las gracias.

MATERIALES
Ttere lamina
Ficha
Tempera
colores

Practica
normas
de
comunicacin
Como escuchar ,esperar
turno ,pedir la palabra

Secuencia didctica

Actividad

EVALUACION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Despertando el inters: Un ttere de paleta presenta a su familia, sus trabajos y el
cario que se tienen.
Recuperacin de saberes previos: a quin les present el ttere? qu trabajos
realizaban? Por qu?
Planteamiento del conflicto cognitivo: cmo es tu familia?
DESARROLLO
Presentacin del tema: Mi familia
Construccin del aprendizaje: Presentamos una lmina sobre una familia, describen
y comentan sobre la importancia de tener familia, las funciones del pap, de la mam
y de los hijos. Conversan sobre el amor y respeto que debe reinar en la casa y que
debemos tener como modelo a la sagrada familia.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Quines
conforman tu familia?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Se expresan con claridad y respetan su
turno.
Aplicacin de lo aprendido: Cada nio nos habla sobre su familia: nombres y roles.
Evaluacin: Se les proporciona una ficha con las figuras de miembros de la familia.
Luego identifican y recortan los personajes que representan a los miembros de su
familia y los pegan en el cuadro, y adornan con dctilo pintura.
CIERRE
Meta cognicin: Cmo te sentiste hoy?qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms
te gust? En qu tuviste dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Dialogan sobre los otros
miembros de su familia: abuelos, tos, primos, etc.

A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
COMO AYUDO A MI FAMILIA

FECHA: MIERCOLES 20 DE MAYO

AREA

matemtica

COMPETENCIA
2.1.1 Describe una
secuencia de
actividades cotidianas
de hasta tres sucesos
utilizando referentes
temporales: antes,
durante, despus.

CAPACIDAD
2.1.1.1
Describe
la
secuenci
a de un
cuento
de tres
suceso
utilizand
o
lminas.

INDICADOR

MATERIALES

Lamina
Describe,
de
forma ordenada,
la secuencia
de Cuento
imgenes de un cuento
o historia hasta de tres Ficha
escenas
Tijera
goma

Secuencia didctica

Actividad

EVALUACION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas

INICIO
Leemos el cuento
La gallinita que sembr maz
Ubicamos a los nios sentados en semicrculo para contarles el cuento.
Mostramos la lmina (cha 2A, pg. 33) de esta narracin y les preguntamos:
De qu tratar el cuento?

DESARROLLO

. Escuchamos sus comentarios y procedemos a la lectura. Mientras vamos


leyendo,
hacemos preguntas de tipo
literal
(qu vio la gallina en el corral?)
,inferencial
(qu creen que est diciendo la gallina?, qu creen que sintieron el ganso, el
ratn y el gato cuando la gallina no les invit las tortas?) y
crtico
(creen que el ganso, el ratn y el gato no debieron negarse a ayudar a la
gallina?, por qu?).
Creamos otro nal al cuento
Invitamos a los nios a crear su propio nal del cuento: Cul debera ser el
nal de la historia? La gallina debe invitar sus tortas a sus amigos? Qu
haran ustedes si fueran la gallina? Invitaran las tortas al ganso, al ratn y al
gato?, por qu? Ustedes hubieran ayudado a la gallina?, de
qu manera?.
Despus de escuchar la opinin de los nios, creamos en colectivo el nuevo nal
del cuento. Conversamos sobre la importancia de colaborar en las actividades
del hogar.Reexionamos con los nios sobre la importancia de participar y
colaborar en las actividades del hogar. Podemos preguntar: Ustedes ayudan
a sus familias?, cmo? Les gusta lo que hacen?
Qu responsabilidades tienen los miembros de sus familias?, por qu?. Luego

A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

de recordar que en las aulas todos tenemos y cumplimos una responsabilidad,


preguntamos: Cul es la
Responsabilidad que tienen en casa?. Si hay nios que no la tienen, pueden
pensar un momento
y responder: En qu creen que pueden ayudar?.
Trabajamos con la cha
Les decimos a los nios que podemos ayudar a la gallina en la preparacin de sus
tortas, del
mismo modo como ayudamos en casa. Entregamos las chas 2B (pg. 35) y 2C
(pliego, pg. 261).En la primera hay 3 escenas De La gallinita que sembr maz
para que armen la secuencia del cuento. Para ello, deben recordar el orden de la
historia. Recortan las escenas y las pegan en la cha 2C (pliego, pg. 261),
siguiendo el orden del relato.

CIERRE

La educadora conversa con los nios sobre lo que signica para ellos ayudar,
cmo ayudamos?,
cundo ayudamos?, etc., poniendo nfasis en el mensaje del cuento.
Los nios llevan sus cuentos a casa para compartir la historia con sus familiares

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N

LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR


FECHA:

AREA

MATEMATICA

COMPETENCIA
2.1.1 Describe una
secuencia de actividades
cotidianas de hasta tres
sucesos utilizando
referentes temporales:
antes, durante, despus.

Secuencia didctica

CAPACIDAD

INDICADOR

2.1.1.1 Describe
la
secuencia
de un
Describe,
de
forma
cuento de ordenada, la secuencia de
tres
imgenes de una historia.
suceso
utilizando
lminas.

MATERIALES
Objetos y materiales para la
representacin, tijera, goma,
fichas 3A (pg. 37) y 3B (pg.
39

Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Hallamos objetos que favorezcan la representacin de roles en la familia de Jorge.
Imaginamos a la familia de Jorge
Les decimos a los nios, sentados en semicrculo, que van a conversar sobre la familia
de Jorge. Podemos usar tteres o una lmina para contarles que l tiene 3 aos y vive
con su mam y su abuelo. Les preguntamos: Quin preparar el desayuno en la casa de
Jorge? Quin llevar a Jorge Al jardn? Quin lavar las cosas del desayuno? Quin
le leer cuentos a Jorge?.
Escuchamos sus respuestas y los animamos a jugar a la familia de Jorge.
DESARROLLO
Realizamos el juego de roles
Los nios juegan a representar cmo ser, en la casa de Jorge, un da por la maana
antes de ir al
Jardn. Para motivarlos, preguntamos: Qu actividades se harn en el hogar? Quin
quiere ser
Jorge? Quin quiere ser la mam? Quin quiere ser el abuelo?. El juego comienza
cuando todos estn durmiendo. Amanece y qu ocurre? Nios y nias juegan
libremente a representar los roles. Al culminar unos, otros nios pueden asumir los
papeles
y hacer nuevamente el juego de representacin.
Trabajamos con la cha
Distribuimos la cha 3A (pg. 37). Los nios observan las imgenes y describen aquello
que los personajes estn haciendo. Les animamos a recortar las guras y a pegarlas en
la cha 3B(pg. 39), ordenadas segn lo que quieren contar. La educadora escribe lo que
el nio le dicta
CIERRE
Los nios cuentan su historia a un compaero y explican por qu Jorge est molesto en
uno delos dibujos que hemos observado

EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N

las cosas que hace mi mama


FECHA: jueves14 DE MAYO

AREA

COMPETENCIA

Personal Social

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio inters.

Secuencia didctica

CAPACIDAD
Conciencia
Emocional:
Reconoce
expresa
emociones,
explicando
motivos.

INDICADOR

MATERIALES

-Expresa sus emociones Tarjetas ,imgenes ,laminas


en sus juegos: al saltar,
balancearse,
correr
y ,equilibrarse, rodar o
sus cuando juega a la mam o
al pap se enoja o alegra
sus con su hijo o hija.

Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Despertando el inters: Un ttere le comenta que se acerca el da de la madre y les
ensea la cancin A mi mamita
Recuperacin de saberes previos: Para quin era la cancin? qu deca? Por
qu?
Planteamiento del conflicto cognitivo: qu hace mi mam?
DESARROLLO
Presentacin del tema: Los trabajos de mam.
Construccin del aprendizaje: Mostramos tarjetas en las que se observa los
diferentes trabajos y acciones que realiza la mam.
Comentamos sobre estos trabajos, el por qu los hace y que nosotros debemos
valorar y ayudar en lo posible, as como obedecerla siempre.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu trabajos
realiza mi mam?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Expresan con su cuerpo sus sentimientos.
Aplicacin de lo aprendido: Se reparte una tarjeta por grupo para que imiten ese rol.
Evaluacin: Luego la maestra corta las imgenes para que cada grupo arme el
rompecabezas del rol que le toc. Y LO DRAMATIZE
CIERRE
Meta cognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste
dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Valoran el trabajo de mam, se
comprometen a agradecerle y ayudarla.

EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N

mi papa y mi mama
AREA
EXPRESIN
ORAL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.

COMPETENCIA

CAPACIDAD
C. Incorpora

C.
Aplica
variados normas de la
recursos expresivos segn comunicacin:
distintas
situaciones
pide la palabra
comunicativas.
para hablar,
pide por favor y
da las gracias.

INDICADOR

MATERIALES
Ficha
Colores
Baja lenguas

Practica
normas
de goma
comunicacin
Como escuchar ,esperar
turno ,pedir la palabra

Secuencia didctica

Actividad

EVALUACION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
.se forman cuatro grupos y representan situaciones cotidianas familiar como: un
da de paseo, nos alistamos para ir al colegio, viendo televisin en familia, un
almuerzo en familia. Luego de observar la dramatizacin preguntamos en qu
momentos tu papa y tu mama se sienten contentos? En qu momentos tu papa
y tu mama se molestan? Por qu cul es su nombre de tu papa y tu mama?
Qu es lo que ms te gusta de tu papa y de tu mama? y que no te gusta de tu
papa y de tu mama?
DESARROLLO
-Les decimos que todas las familias tienen buenos y malos momentos pero lo
importante es respetarnos y que siempre nos amemos.
-les decimos que vamos a elaborar un dos tteres uno de papa y otro de mama
para ello cada recibe su ficha y la observa lo que hay en ella luego dibujamos en
las siluetas a nuestro papa y mama los pintamos ,recortamos y pegamos en un
palito de madera en grupos juegan con sus tteres haciendo conversar a nuestro
papa y mama
CIERRE
Registran en la ficha de meta cognicin como se sintieron hoy?
En su cuaderno completan las partes de su cara que le falta a papa y mama

A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
jugamos con mi familia a los colores
FECHA: lunes 18 DE MAYO

AREA

Matemtica

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

INDICADOR

MATERIALES

Siluetas de la familia
Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
Realizada.

Pleygos
Bloques lgicos latas
colores

Secuencia didctica

Actividad

EVALUACION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
-cantamos la cancin mi familia luego preguntamos: a quin le hemos
cantado? Quin nos compra nuestra ropa? Cmo nos visit hoy nuestra
familia? Todos estaremos vestidos del mismo color? Por qu?
DESARROLLO
-con el cuerpo: hacemos un crculo con los nios y nos observamos cmo nos
visti nuestra familia hoy y al comps de la pandereta nos desplazamos cuando
deja de sonar la pandereta damos una indicacin para que los nios y las mamas
se agrupen y preguntamos Quines se agruparon? cuantas agrupaciones
formaron
-con material concreto: reciben bloques, animalitos, latas, de pleygos y
representan las agrupaciones que hicieron
-con material grfico: reciben siluetas de la familia y los agrupan de acuerdo a
la cantidad de elementos de las agrupaciones (grupo de mama y grupo de hijos )
y lo colorean de color azul y color rojo luego forman agrupaciones por color
-en su hoja de aplicacin representan con palotes la cantidad de elementos de
las agrupaciones
CIERRE
Juegan un juego con su familia utilizando fichas de color rojo y azul
Resuelven a preguntas de meta cognicin Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos?

A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTA
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
jugamos a los tamaos
FECHA: jueves 21 DE MAYO

AREA

Matemtica

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

INDICADOR

MATERIALES

Siluetas de la familia
Utensillos
Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
Realizada.

papelote
Pleygos
Almohadas
colores

Secuencia didctica

Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Nos ubicamos en semicrculo y escuchan y observan el cuento la familia
Haba una vez una familia de tres integrantes el papa era grande ,la
mama era mediana y el hijo era pequeo, un da ya era hora de almorzar y
sirvieron la sopa pero como estaba muy caliente se fueron a pasear ,Anita que
era una nia pequea se haba perdido por cortar flores y llego a la casa de la
familia entro y encontr los platos de sopa y probo de cada uno de ellos y se
termin del hijo pequeo luego quiso sentarse y encontr tres sillas y la que
ms le gusto era del hijo pequeo se sent y lo rompi
Cuntas personas eran en la familia? Cuantas sillas tena la familia y cmo era?
son del mismo tamao? Y en tu familia todos son dl mismo tamao? Todos los
amiguitos que hay en el aula son del mismo tamao?
DESARROLLO
-con el cuerpo: los nios forman filas al ritmo de una cancin se miden y
comparan si son del mismo tamao
-con material concreto: reciben material concreto y juegan a ser padres
grandes y comen con cuchara grande ,mama comen con cuchara mediana e hijo
con cuchara pequea luego las ordenan del ms pequeo al ms grande
-con material grfico: cantamos una cancin grande ,mediano chico luego
reciben siluetas de la familia y los orden del ms pequeo al ms grande
-en su hoja de aplicacin pegan a la familia ordenndolos del ms pequeo al ms
grande
CIERRE
Resuelven a preguntas de meta cognicin Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos?
Pegan en su ficha de cmo se sintieron hoy? Una ficha grande si se sintieron
alegres, una ficha mediana si se sintieron tristes y una ficha pequea si se
sintieron enojados? .en casa observan y comparan quien es ms grande y quien
es mas pequeo.

EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTA
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL