PLANIFICADOR CURRICULAR

PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos -Unidad de Educacin
Bsica- y el Proyecto Ampliacin de 7mo. 8vo. y 90. grado, que apoya la
GIZ por medio de GOPA y en el marco de PROEFA, realiza una estrategia de
homologacin del Tercer Ciclo de Educacin Bsica, que consiste en un
proceso de alineamiento de los aspectos curriculares y administrativos,
como una estrategia de trabajo para que los centros educativos mejoren el
acceso y ampliacin de cobertura del Tercer Ciclo con una educacin de
calidad.
En ese sentido se presenta el Planificador Curricular basado en el
DCNEB, donde el docente podr alinear desde su programacin anual
hasta su plan de clase, en base al Diseo Curricular Nacional para la
Educacin
Bsica, los
estndares educativos nacionales, las
programaciones de cada una de las reas curriculares, las pruebas
diagnsticas y las pruebas formativas.
As mismo, en el Planificador deja espacio para las actividades didcticas
creadas por el docente y la forma de evaluacin de acorde al nuevo
enfoque de evaluacin de los aprendizajes.
Estndares Educativos Nacionales: definen los objetivos educativos
que los docentes deben ensear y lo que cada estudiante debe lograr en el
proceso de aprendizaje, es decir, lo que deben saber y saber hacer.

Programaciones: orientan la labor docente, mes a mes y por grado,

sobre los estndares y contenidos a desarrollar.

Pruebas Diagnsticas: identifican los estudiantes que tienen un nivel

de desempeo aceptable en los estndares de Espaol y Matemticas, as
como los que requieren procesos de nivelacin en estas reas.

Pruebas Formativas Mensuales: evalan los estndares desarrollados

durante cada mes, los resultados le sirven al docente para hacer ajustes a
sus estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus
estrategias de aprendizaje.

Instrucciones para el uso del Planificador Curricular

El uso del Planificador no es una camisa de fuerza, es un apoyo sugerido
y flexible a la planificacin anual que debe hacer todo docente, de
acuerdo a los contenidos que hay que desarrollar en cada rea y cada
grado basado en el DCNEB. Para lo cual se recomienda que se revise el
DCNEB y se adece a la realidad de cada centro educativo, de forma que
se optimice el tiempo, se eviten lagunas pedaggicas y se contribuya a
los aprendizajes de los educandos.
Se completar, para cada rea educativa, de la siguiente manera.
1. Datos generales:
a) Nombre del centro educativo.
b) rea curricular que desarrolla.
c) El grado que tiene a su cargo.
d) Nombre del docente
e) Lugar y fecha
2. Las columnas:
a) La columna 1, indica el mes (de febrero a noviembre).
b) La columna 2, indica el bloque temtico
c) La columna 3, los estndares (de aquellas reas que existen
elaboradas, en otras reas sern las expectativa de logro expresadas
en el DCNEB).
d) La columna 4, se expresa los Indicadores conceptuales e Indicadores
actitudinales, contenidos del DCNEB.
e) En la columna 5, escribir los procesos y actividades, de acuerdo a
lo contenidos conceptuales y actitudinales al rea curricular que
desarrolla el DCNEB, para el logro de los estndares o expectativas
de logro. Puede considerar otras actividades de su creacin, las que
considere que pueden apoyarle ms en el desarrollo de los
contenidos y para el aprendizaje de los alumnos/as.
f) En la columna 6, el docente escribir la forma de avaluar los
contenidos conceptuales y actitudinales (evaluacin diagnstica,
formativa mensual y sumativa) conforme al nuevo enfoque de
evaluacin propuesto por la Secretara de Educacin.

Coordinacin: Lic. Elia del Cid, Subsecretara de Asuntos Tcnicos

Pedaggicos. A travs de la Unidad de Educacin Bsica. Secretaria de
Educacin.
Ins Mara Antn. Coordinadora del Componente 5 Ampliacin de la
Educacin Bsica de 7mo. a 9no. grado . Programa de apoyo a la Calidad
de la Educacin Bsica en el marco del Plan EFA-FTI-PROEFA-GIZ. Ejecutado
por GOPA Consultores.
Tegucigalpa, 2013.

SUB-SECRETARA DE ASUNTOS TCNICO PEDAGGICOS

UNIDAD DE EDUCACIN BSICA

Planificador Curricular Basado en el DCNEB

Centro
Educativo:_____________________________________________________
rea
Curricular:
_______________________________________________________
Grado:
_______________________________________________________________
Nombre
Docente:___________________________________________________
Lugar
y
________________________________________________________
3

del

Fecha:

Bloque

Mes

rea: MATEMATICAS

Grado: SPTIMO

Estndares

Nmeros y operaciones

FEBRERO

Utilizan nmeros enteros

(positivos y negativos) para
describir situaciones de la
vida cotidiana (Ganancias,
prdidas, ingresos,
egresos, etc.).

Representan nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales) en
la recta numrica.

Contenidos conceptuales
Contenidos
actitudinales

Usan y aplican los nmeros positivos y

negativos.
Opuesto de un nmero entero.
Antecesor y sucesor de un
nmero entero.
Infinitud del conjunto Z.
Sistematizacin del conjunto de
los nmeros enteros.

El conjunto de los nmeros racionales:

Simbologa y notacin por
comprensin.
Notacin decimal y notacin
fraccionaria de un nmero
racional.

Representacin grfica, en la recta

numrica, de nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales).

Aprecian el concepto de nmero entero

para modelar situaciones de la vida
cotidiana que son opuestas entre s.

Procesos y actividades
sugeridos del DCNEB u
otros de su creacin

Evaluacin Diagnstica ,
Formativa Mensual y
Sumativa

Bloques

Mes

Estndares

Comparan y ordenan
nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales).

Nmeros y operaciones

MARZO

Encuentran el valor absoluto

de un nmero racional
(enteros, fracciones y
decimales).
Realizan adiciones con
nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales).
Resuelven problemas de la
vida cotidiana que requieran la
adicin de nmeros racionales
(enteros, fracciones y
decimales).
Realizan sustracciones con
nmeros racionales (enteros,
fracciones y decimales).
Resuelven problemas de la
vida cotidiana que requieran la
sustraccin de nmeros
racionales (enteros, fracciones
y decimales).

Contenidos conceptuales
Contenidos Actitudinales

Relacin de orden en el conjunto de los

nmeros racionales (enteros, fracciones y
decimales).
Valor absoluto de nmeros racionales
(enteros, fracciones y decimales).
Adicin de nmeros con el mismo signo
(enteros, fracciones y decimales).
Adicin de nmeros con diferente signo
(enteros, fracciones y decimales).
Propiedad conmutativa y asociativa de la
adicin.
Sustraccin de nmeros positivos y
negativos (enteros, fracciones y
decimales).
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros de su
creacin

Evaluacin
Diagnstica , Formativa
Mensual y Sumativa

Bloques
Nmeros y operaciones

MES
ABRIL

Contenidos conceptuales
Contenidos actitudinales

Estndares

Realizan multiplicaciones
con nmeros racionales
(enteros, fracciones y
decimales).
Resuelven problemas de la
vida cotidiana que requieran
la multiplicacin de nmeros
Racionales.
Aplican la propiedad
conmutativa, asociativa,
distributiva y de elemento
neutro en la adicin y
multiplicacin de nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales).
Realizan divisiones con
nmeros racionales
(enteros, fracciones y
decimales).

Multiplicacin de nmeros racionales.

(enteros, fracciones y decimales).

Resuelven problemas que impliquen

multiplicacin de nmeros racionales.

Propiedad conmutativa, asociativa,

distributiva y de elemento neutro en la
adicin y multiplicacin de nmeros
racionales

Dividen nmeros racionales (enteros,

fracciones y decimales).

Inverso multiplicativo.

Resuelven problemas de la
vida cotidiana que requieran
la divisin de nmeros
racionales (enteros,
fracciones y decimales)

Resuelven problemas de divisin de

nmeros racionales.

Valoran la importancia de las

operaciones aritmticas elementales en
la solucin de problemas.

Procesos y actividades
Evaluacin Diagnstica ,
sugeridos del DCNEB
Formativa Mensual y
u otros de su creacin
Sumativa

Bloques
Nmeros y operaciones

Estndares
Calculan operaciones
combinadas con nmeros
racionales positivos y
negativos, siguiendo la
jerarqua de las
operaciones y utilizando
los signos de agrupacin.
Aplican leyes de los
exponentes para
simplificar expresiones
con exponentes y base
entera

Contenidos conceptuales
Contenidos actitudinales

Operaciones combinadas, jerarqua de las

operaciones y signos de agrupacin.
Definen propiedades de potenciacin.
Exponente negativo y exponente cero.
Leyes de los exponentes multiplicacin y
divisin de potencias de igual base,
potencia de una potencia, potencia de un
producto y potencia de un cociente).
Escritura de situaciones de la vida
cotidiana usando expresiones algebraicas.

Usan la calculadora para

comprobar potencias.
lgebra

MES
MAYO

Usan expresiones
algebraicas para escribir
matemticamente frases
de la vida cotidiana y
viceversa.

Aprecian la utilidad de expresiones

algebraicas para resolver cierto tipo de
problemas en forma general.

Procesos y
actividades sugeridos
del DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin Diagnstica ,
Formativa Mensual y
Sumativa

Bloques

MES

Procesos y
actividades
Contenidos conceptuales
sugeridos del DCNEB
Contenidos actitudinales
u otros de su
creacin

Estndares

Calculan el valor numrico

de una expresin algebraica
usando nmeros racionales
(enteros,fracciones y
decimales).

Valor numrico de expresiones algebraicas

sencillas.
Problemas que involucran, en su solucin, el
valor numrico de una expresin algebraica
(por ejemplo, reas y permetros de fi guras
geomtricas utilizando las frmulas).
Ecuaciones de primer grado con una
incgnita:
Concepto de solucin y de conjunto solucin
(en Q).

Algebra

JUNIO

Solucin (en Q) de una ecuacin de primer

grado con una incgnita de la forma:

Resuelven ecuaciones
lineales en una sola variable
con coeficientes racionales
(enteros, fracciones y
decimales).

ax = c
ax + b= c
ax + b = cx + d
ax+ (cx+ b)= d
a (bx+ c)= d( ex+ f) con
a,b,c,d,e,f Q
ax + (bx+ c)= dx+ (ex+ f)
_x__ + a = b
c
d

Usan la calculadora y/o

computadora para
comprobar las soluciones de
ecuaciones lineales.

ax + b_ = _e_ con a,b,c,d,e,f

Z
cx + d
f

Valoracin la importancia de las ecuaciones

lineales en la solucin de problemas.

Evaluacin Diagnstica ,
Formativa Mensual y
Sumativa

Bloques

MES

Contenidos conceptuales
Contenidos actitudinales

Estndares

Nmeros y operaciones

JULIO

Algebra

Resuelven problemas de
la vida cotidiana que
impliquen ecuaciones
lineales en una sola
variable con coeficientes
racionales (enteros,
fracciones y decimales).

Aplican las ecuaciones lineales.

Expresan una situacin problemtica con
una ecuacin.
Resuelven problemas relacionados.
Resuelven problemas de la vida cotidiana que
impliquen el clculo de reas y permetros de
crculos y polgonos usando ecuaciones
lineales.
Razn y razn inversa. Encuentran la
razn, directa e inversa, entre dos
cantidades.
Trminos de una razn.

Resuelven problemas que

involucran
proporcionalidad directa e
inversa, aplicando la regla
de tres.

Proporciones: trminos y propiedad

fundamental.
Aplican la proporcin (regla de tres simple).
Constantes de proporcionalidad.
Representacin grfica de la proporcionalidad
directa e inversa.
Aprecian en su entorno la utilidad de la regla
de tres.
Perseveran en la utilizacin de procesos y en
la bsqueda efectiva de soluciones.

10

Procesos y actividades
sugeridos del DCNEB u
otros de su creacin

Evaluacin Diagnstica,
Formativa Mensual y
Sumativa

Bloques

MES

Nmeros y operaciones

AGOSTO

Estndares

Resuelven problemas
relacionados con el tanto por
ciento de un nmero.

Usan la calculadora para

encontrar el tanto por ciento
de un nmero.

Recolectan y clasifican datos

estadsticos sobre
situaciones cotidianas de su
comunidad mediante
encuestas y cuestionarios.
Organizan y presentan
informacin estadstica en
grficas circulares y de faja.
Describen y analizan
informacin estadstica
presentada en grficos
circulares y de faja.

Contenidos conceptuales
Contenidos
actitudinales

Calculan el porcentaje dado un nmero

y su total.
Calculan el tanto por ciento de un
nmero
.
Calculan el total dado un nmero y su
por ciento.
Resuelven problemas relacionados a
tanto por ciento.

Recolectan y clasifican datos reales en

su comunidad y/o entorno.
Construyen e interpretan grficos de
faja.
Construyen e interpretan grficos
circulares.
Valoran el trabajo en equipo para
recolectar y organizar datos.

11

Procesos y
actividades sugeridos
del DCNEB u otros de
su creacin

Evaluacin
Diagnstica, Formativa
Mensual y Sumativa

Estadstica descriptiva y probabilidad discreta

Bloques
Geometra

MES
SEPTIEMBRE

Utilizan la computadora para

construir grficas circulares.

Estndares

Construyen rectas,
segmentos, rayos, semirectas
y puntos colineales.

Contenidos conceptuales
Contenidos Actitudinales
Trminos no definidos de la geometra
(punto, recta y plano).
Definicin de rayo y segmento.
Longitud y congruencia de segmentos.
Distancia y punto medio de un
segmento.
Bisector de un segmento y puntos
colineales.
ngulos:

12

Procesos y
actividades
sugeridos del DCNEB

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa Mensual y
Sumativa

Bloques
Geometra

Mes
Octubre/Noviembre

Encuentran la distancia,
punto medio y mediatriz de
un segmento.

Estndares

Determinan relaciones de
congruencia de los ngulos
creados
al cortar
lneaslos
Identifican
y clasifican
paralelas
por una transversal.
ngulos formados
por dos
rectas paralelas y una
transversal.
Construyen ngulos
congruentes a un ngulo
dado, rectas paralelas,
perpendiculares y la mediatriz
de un segmento.

Realizan demostraciones
sencillas relacionadas con
ngulos y rectas..

Utilizan la computadora para

verificar propiedades

Definicin, medida y congruencia.

Clasificacin.
Construyen
la bisectriz de
un ngulo.
Contenidos
conceptuales
ngulos
determinados
por
dos rectas y una
Contenidos actitudinales
transversal: alternos externos, alternos
internos, correspondientes, conjugados,
opuestos por el vrtice.
Perseveran en la utilizacin de procesos y
en la bsqueda efectiva de soluciones.
Perpendicularidad:
Definicin y construccin.
Mediatriz (definicin, construccin y
propiedades).
Distancia de la bisectriz a los lados de un
ngulo.
Paralelismo:
Definicin y construccin de rectas
paralelas.
Recta transversal.
ngulos formados por dos rectas
paralelas y una transversal.
Congruencia de ngulos
correspondientes y ngulos alternos
internos entre rectas paralelas.
Distancia entre rectas paralelas.
Demostraciones sobre paralelismo.
Valoran la importancia de los ngulos y las
rectas en construcciones hechas por el
hombre.

13

Procesos y
actividades
sugeridos del DCNEB

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa Mensual y
Sumativa