Curso de lectoescritura

Prrafos de contenido
La informacin aqu contenida es tomada de Gonzlez
Rtiva, M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln:
Universidad de Antioquia.
PP 188-190

Prrafos de contenido
A travs de la relacin causa-efecto
Parte de un evento o una situacin que desencadena otro hecho. Ejemplo:
Tomado de: Archila Neira, Mauricio. Historia de las protestas sociales en
Colombia. Revista Credencial, Bogot, n 140, p. 9.
El presidente Lpez Pumarejo premi este gesto aos despus con la
alcalda de Bogot. Fue la primera vez que Gaitn ejerci autoridad y, la
verdad, no le fue bien. Al llevar a la prctica de educacin del pueblo, le
otorg prioridad a la higiene y a la presentacin personal como smbolos de
mejoramiento social. Por ello prohibi el uso de ruanas y alpargatas en la
ciudad e intent uniformar a lustrabotas y choferes. Estos, en respuesta,
organizaron una huelga que lo oblig a renunciar. De la amarga experiencia
sac la leccin de or ms a los sectores populares.

A travs del planteamiento y la solucin de un problema

Plantea un problema por medio de una pregunta y esboza una respuesta o
solucin. Ejemplo:
Tomado de: Vergara, J. Da del idioma.

Rufino Jos Cuervo:

el reencuentro con la palabra. Bogot: Instituto Caro y Cuervo, 1999.

Alguien deca en estos das que, tal vez, los problemas de la guerra y
la paz en Colombia estn originados en un problema de lenguaje, en
un problema de hablar, en un tonito. Puede ser el problema de Colombia
un problema de lenguaje? En algn sentido s; dado que la lengua es un
instrumento de comunicacin entre las personas de una nacin o de un

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determinado grupo humano, debemos pensar que hay problemas tambin

en ese uso adecuado del idioma. Por ejemplo, la distincin entre conversar
y dialogar es muy importante; y de las dos con charlar, porque,
obviamente, cuando nosotros conversamos o charlamos, mantenemos
nuestro propio discurso y nuestra intencin no es compartir con otro una
posibilidad de crear sentido; mientras que en el dilogo la intencionalidad
desde un principio no es sojuzgar al otro sino compartir mi opinin con otro
y escuchar al otro para crear un nuevo sentido. Mientras esto no suceda,
podemos estar conversando permanentemente y siempre estaremos en el
mismo punto de la comunicacin.
El desarrollo de un prrafo conceptual puede bien realizarse a travs de
uno o varios de los mecanismos aqu expuestos. La mayora de prrafos en
el discurso escrito combina estrategias de desarrollo de prrafo. Ejemplo:
Tomado de: Daz, lvaro. La argumentacin escrita. Medelln: Universidad
de Antioquia, 2002, p. 7.
La argumentacin, salvo en el caso de los procesos judiciales, en los que
el juez debe producir un fallo definitivo, pocas veces puede darse por
concluida. Una argumentacin nunca es suficiente. De ah la necesidad de
la repeticin y de la insistencia, intiles en la demostracin (Gmez, 1991:
36). A diferencia de las demostraciones cientficas, toda argumentacin es
abierta, siempre ser necesario reforzarla o reformularla. La controversia
acerca de la legalizacin de la pena de muerte, por ejemplo, jams se dar
por finalizada: siempre ser objeto de polmica y seguirn surgiendo
nuevos argumentos a favor o en contra de su aprobacin. Los argumentos
pueden ser compartidos o no compartidos, convincentes o no convincentes,
pero no correctos o incorrectos. Justificar no es demostrar. En la
demostracin se habla de enunciados donde la verdad se transmite de

premisas a conclusin. La justificacin es de orden prctico: se justifica un

acto, un comportamiento, una disposicin a la accin, una pretensin, una
escogencia, una decisin (Gmez, 1988: 281).

Bibliografa
Gonzlez Rtiva, M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln: Universidad de
Antioquia.