Conservacin y Manejo Sostenible del Patrimonio Natural

El programa conjunto dio prioridad a las poblaciones vulnerables y contribuy a proteger los
derechos de pueblos en aislamiento voluntario.
El trabajo se centr, por un lado, en la implementacin de polticas pblicas nacionales y
locales para la conservacin y manejo de la reserva incluyendo:
gestin integral del territorio de la reserva
fortalecimiento de capacidades para reducir impactos negativos de las actividades econmicas
de gran escala
polticas y estrategias nacionales de proteccin de los pueblos aislados
iniciativa del pas de mantener el crudo en tierra.
Por otro, busc la gestin de la reserva desde un enfoque de conservacin y manejo
sostenible comunitario del patrimonio natural y cultural y de mejoramiento de la calidad
ambiental, incluyendo:
desarrollo de actividades productivas comunitarias ambientalmente sostenibles en la zona de
amortiguamiento de la reserva
fortalecimiento de las capacidades locales para la gestin de la reserva
desarrollo de mecanismos de sostenibilidad financiera para la conservacin y manejo de la
reserva
La Proteccin de espacios naturales
La conciencia de crear espacios naturales protegidos proviene de corrientes estticas, filosficas y cientficas preocupadas por la
alarmante desforestacin en Europa ya en el siglo XVI -por la fabricacin de los barcos- y en especial a partir del XIX.
Las primeras polticas proteccionistas fueron de escala local y de difcil implantacin por tratarse de reas pobladas as como por la
diferencia de intereses entre los sectores pblico y privado.
Estados Unidos fue el pionero en la creacin de parques naturales, con el Parque Nacional Yelowstone en 1872. Iniciativas similares
se realizaron en Europa y Amrica Latina: en Espaa, con los primeros Parques Nacionales, el de Montaa de Covadonga y el de
Ordesa en 1918 y en Chile, con el Parque Nacional Vicente Prez Rozales en el ao 1926. La proteccin responda a criterios
paisajsticos e histricos, as como a la capacidad de los Estados de adquirir estos espacios como bienes pblicos. Hoy en da son
fundamentales tambin los criterios ecolgicos, as como el nivel de amenaza o riesgo en que se encuentran.
El compromiso de los Estados por la proteccin a nivel mundial del patrimonio Natural no se consolid sino hasta 1972 con la
Convencin sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de la UNESCO. En ella se propuso la necesidad de crear
un organismo internacional que cumpliese dicha funcin: elPatrimonio Mundial.

Biosfera

Litosfera

Ciudadana:
Ciudadana significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano o individuo
est sujeto en su relacin con lasociedad en que vive. El trmino ciudadana proviene del
latn civitas, que significa ciudad. Por tanto, ciudadana es la condicin que se otorga al
ciudadano de ser miembro de una comunidad organizada

Responsabilidades
Apoyar y defender la Constitucin.
Permanecer informado de las cuestiones que afectan a su comunidad.
Participar en el proceso democrtico.
Respetar y obedecer a las leyes federales, estatales y locales.
Respetar los derechos, creencias y opiniones de los dems.
Participar en su comunidad local.
Perseguir los ideales de la Constitucin, que incluyen "la vida, la libertad y la bsqueda de la
felicidad".
Pagar la renta, los impuestos federales, locales y estatales de manera honesta y siempre a
tiempo.
Servir en un jurado cuando se le solicite.
Defender el pas cuando se presente la necesidad.

Funciones ciudadanas
La formacin ciudadana no es slo el ejercicio de participar mediante el uso del voto en unas
elecciones, si no es la construccin de elementos tales como las competencias ciudadanas
e identidad y apropiacin de lo pblico. En este contexto las competencias ciudadanas deben
ser entendidas como los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construccin de una
sociedad democrtica, pacfica e incluyente para todos. Al permitir que todos y todas utilicemos
los mecanismos constitucionales para proteger nuestros derechos fundamentales, como la vida,
la educacin y la salud mediante el uso del derecho de peticin y la tutela.

La participacin ciudadana en Amrica

Para tratar de fomentar la participacin ciudadana en los asuntos pblicos, los gobiernos de
Amrica Latina han llevado a cabo esfuerzos considerables por mejorar la transparencia de la
informacin pblica y por establecer nuevos mecanismos de participacin en la elaboracin de
polticas pblicas, fundamentalmente a nivel municipal. Respecto a lo primero, Belice, Brasil,
Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Per, Rep.
Dominicana y Uruguay disponen actualmente de leyes nacionales de acceso a la informacin
pblica, la gran mayora de ellas aprobadas en la ltima dcada. Como la presencia simultnea
de todos estos factores no es sencilla de encontrar en los municipios latinoamericanos, los
fracasos han sido ms comunes que los xitos, sobre todo en los pases con menor desarrollo de
sus instituciones pblicas y que han establecido por ley la obligacin de llevar a cabo estos
procesos a nivel local con reglas rgidas (Goldfrank, 2007). Los mecanismos de participacin
ciudadana deben estar por lo tanto codiseados y colegitimados por el Legislativo y la sociedad
civil organizada. No puede ser un instrumento exclusivo del Ejecutivo para contrarrestar la
oposicin, tanto de otros partidos como de organizaciones civiles.

Cultura de violencia
La cultura de violencia es aquella en la cual la respuesta violenta ante los conflictos se ve como
algo natural, normal e incluso como la nica manera viable de hacer frente a los problemas y
disputas. La violencia es un comportamiento que todava sigue actuando en nuestra sociedad
como medio para resolver los conflictos.

Perceptiva de gnero vs cultura de violencia[editar]

Sobre cmo la perspectiva de gnero puede contribuir a un proceso de paz debemos entender
varias cosas. Primero que gnero no es sinnimo de sexo y tambin de que no existen
dos gneros a pesar de que mucha gente cree en el gnero femenino y el masculino. El sexismo
estructura la sociedad en gneros, ya que todos los mbitos de la vida tienen el carcter de un
gnero u otro.

Educacin y cultura de violencia[editar]

La educacin es el resultado de un nmero incalculable de pequeas influencias, de palabras, de
gestos, de aceptaciones y de rechazos, de actores y de sujetos. Por tanto, es imprescindible que
todos los agentes educativos vayan en una misma direccin.

El papel de los medios de comunicacin[editar]

El poder simblico es ese poder invisible que no puede ejercerse sino con la complicidad de los
que no quieren saber que lo sufren, lo viven o que lo ejercen. Lo comunicativo, se refiere a todo
aquello con objetivo expreso de comunicar, transmitir informacin.

Conflictos vs Violencia
Los conflictos son situaciones de disputa en los que hay contraposicin de intereses, necesidades
y valores. No debemos confundir conflicto con violencia puesto que hay conflictos que pueden
resolverse sin el uso de la violencia, aunque no es posible que haya violencia sin conflicto La
violencia es un fenmeno social, que se aprende y por tanto tambin se debera poder
desaprender.

Cultura de violencia vs Violencia cultural[editar]

Diferenciando la Cultura de Violencia con la Violencia Cultural, entendemos esta ltima, segn
como la defini Johan Galtung, como aquellos aspectos de la cultura, de la esfera simblica de
nuestra existencia, ejemplificados por la religin y la ideologa, el lenguaje y el arte, la ciencia
emprica y la ciencia formal (lgica, matemticas), que pueden ser utilizados para justificar o
legitimizar la violencia directa o estructural.

Cultura de la paz
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y
previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el dilogo y la
negociacin entre las personas, las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos
humanos, pero as mismo respetndolos y tenindolos en cuenta en esos tratados. Esta fue definida por resolucin
de la ONU, siendo aprobada por la Asamblea General el 6 de octubre de 1999 en el Quincuagsimo tercer periodo
de sesiones, Acta 53/243.

Rechazar la violencia[editar]
Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia fsica, sexual, psicolgica, econmica, social y en
todos sus aspectos, en particular a los ms dbiles, como son los nios y adolescentes. Hoy en da,
existe el llamado "Bullying" que se da mayormente en los colegios, por lo que debemos educar a
nuestros hijos hacia una cultura de paz y as vivir en una cultura que no tolere la violencia.

Liberar la generosidad[editar]

Compartir el tiempo y los recursos materiales para terminar con la exclusin, la injusticia y la
opresin poltica y econmica.

Escuchar para comprender[editar]

Defender la Libertad de Expresin y la "Diversidad Cultural", privilegiar el "dilogo" sin ceder al

fanatismo y al rechazo, tambin es cuando una sola persona o ms aconsejan bien a una persona que
est confundida y necesita de consejos; y una persona debe aprender a escuchar como tambin debe
aprender a comprender a las personas que nos rodean.

Preservar el Planeta[editar]

Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la vida y el equilibrio de

los recursos naturales del Planeta en el que vivimos.