GUA DE TRABAJO N 5:

ORTOGRAFA PUNTUAL - RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN

NOMBRE: ____________________________________________CURSO: ___________ PUNTAJE: ____________
ORTOGRAFA PUNTUAL: USO DE LA COMA.
Observa los siguientes ejemplos en los que se ha utilizado la (,)
a) Dentro de la ortografa puntual se hallan el uso de la coma, el punto, el punto y coma, etc.
En este ejemplo se enunciaron elementos anlogos, es decir, se nombraron consecutivamente una
serie de elementos, los que se separaron por comas.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
b) Jvenes, escriban lo que quieran, en el lenguaje que les resulte mejor.
Escriban lo que quieran, jvenes, en el lenguaje que les resulte mejor.
En el lenguaje que les resulte mejor, escriban lo que quieran, jvenes.
En las tres oraciones se utiliza la palabra jvenes para dirigirse a los interlocutores. Esta expresin
para dirigirse a otra persona recibe el nombre de vocativo y siempre debe ir separada por comas, no
importando el orden de la oracin.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
c) Ayka, la tierna gata de nuestros vecinos, est hambrienta.
La frase la tierna gata de nuestros vecinos cumple el rol de aclarar o ampliar el sentido de la oracin
principal. Este tipo de expresiones reciben el nombre de frases intercaladas y se deben escribir entre
comas.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
d) l aprender por un mtodo; t, por otro.
En el ejemplo anterior podramos haber escrito el verbo aprender en dos oportunidades. Sin embargo
no ha sido necesario, porque en la segunda ocasin se ha reemplazado por una coma. Esta situacin
recibe el nombre de elipsis verbal.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
e) Quise ir, pero no pude. No te avis, porque no tuve tiempo.
En las oraciones anteriores nos enfrentamos a dos tipos de conjunciones: adversativas y causales.
Ambas necesitan ir antecedidas de coma, pues antes de mencionar el elemento que seala la
oposicin, o bien el elemento que seala la causa, es necesario hacer una pausa que se manifiesta con
la coma.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
Conjunciones adversativas
Pero
Aunque
Mas
A pesar de
Sino
Empero

Conjunciones causales
Porque
Debido a
Pues
Dado que
Ya que
A causa de

f)

Ha trabajado con constancia y dedicacin, por lo tanto, merece ser premiado.

Quisimos estar con ustedes en ese momento, sin embargo, no pudimos.
Este es un neologismo, vale decir, una palabra nueva.
En estas oraciones, encontramos locuciones o expresiones constituidas por dos o ms palabras
que han sido encerradas entre comas. Todas las expresiones similares a stas deben ir siempre entre
comas.

A saber
esto es
en efecto
obstante
por consiguiente
por ltimo

por ejemplo por lo tanto

sin embargo
en consecuencia
no
sin duda
o bien
en cambio
es decir
en fin
vale decir

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
g) Aprenderemos mucho, ejercitando adecuadamente. Lo pude conseguir, trabajando toda la vida.
Las formas verbales ejercitando y trabajando corresponden a gerundios, los que siempre deben ir
antecedidos por coma. Son GERUNDIOS: cantando corriendo subiendo amando yendo.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
h) Su entusiasmo por aquel cantante era tal, que lo fue a esperar.
Lo quera tanto, que le dedic toda su vida.
Cuando la expresin aparece adverbializada y antecedida por las palabras tal o tanto, debe ir con
coma.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
Ejercita. Pon las comas que hacen falta en cada una de las siguientes oraciones.
1. Yo tomar un colectivo; t un bus porque as podremos comparar el tiempo que demora el
trayecto.
2. Cuando vayas a la feria compra: lechugas porotos verdes limones y alguna fruta rica para el
postre.
3. Espera el tono para marcar Adrin y despus la llamas.
4. Ellos sin pensarlo dos veces aceptaron la propuesta que le hiciera el viejo idealista.
5. Poco a poco obtuvimos el dinero requerido ahorrando incluso cuando no podamos.
6. El grupo de manifestantes se alej del lugar procediendo a retirarse por las calles aledaas.
7. Despus que termines con los ejercicios Juan Pablo quiero que abras el regalo que te traje.
8. Su falta de dedicacin es tal que ha descuidado incluso aquellas asignaturas que ms le gustan.
9. Las nias acostumbran a conversar durante los recreos; los nios a jugar ftbol.
10. Gustavo Adolfo Bcquer uno de los poetas ms romnticos de la historia de la Literatura escribi
la bellsima leyenda El rayo de luna.
11. No me contest l sino Mara Elena su hermana mayor.
RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN PARA LA COMUNICACIN ESCRITA
PARA RECORDAR
La coherencia corresponde a la La cohesin se relaciona con la presencia de
propiedad que posee un texto cuando mecanismos formales que permiten explicitar
trata un tpico central, es decir, cuando la coherencia de los textos. En el ejemplo Las
todos los significados que lo componen se calles estn mojadas. Llovi ayer, si bien son
relacionan en torno a un mismo tema. Por coherentes carecen de cohesin, ya que no se
ejemplo, las expresiones Las calles estn explicita la relacin semntica a travs de ningn
mojadas. Llovi ayer son coherentes, ya que recurso lingstico. En cambio, en Las calles estn
tratan un mismo tema. Ambas expresiones se mojadas, puesto que llovi ayer existe coherencia
relacionan, pues el hecho de que haya llovido y cohesin, porque hay un conector que marca
trae como consecuencia que las calles estn dicha coherencia. La cohesin se manifiesta,
mojadas. Por el contrario, en Las calles estn fundamentalmente, por medio de diversos tipos
mojadas.
Quiero
comer
manzanas
se de conectores.
presentan significados que aluden a temas
distintos, por lo tanto, no son coherentes.

Leamos el siguiente texto:

CMO REDACTAR PRRAFOS

PRRAFO
1

PRRAFO
2

PRRAFO
3

PRRAFO
4

El prrafo es cada parte o trozo de un texto que comienza

con sangra (espacio en blanco) y letra mayscula y termina en un
punto y aparte. Lo comn es que cada prrafo contenga varias
oraciones con una idea principal y algunos otros datos secundarios. El
prrafo termina cuando se desea pasar a un asunto, concepto o idea
distinta sobre el mismo punto u otro punto. [punto y aparte]
[sangra] Para facilitar la lectura del texto y hacerla ms gil, es
recomendable evitar la construccin de frases y prrafos muy largos.
Pero, cuidado!, tampoco hay que exagerar, pues aqullos demasiado
cortos pueden dar la impresin de que se trata de un escrito con ideas
inconexas.
Asimismo, es recomendable no abusar de los nexos o
conectores conjunciones como por lo tanto, en primer lugar, por
otro lado, es decir, que si bien sirven para darle mayor cohesin al
texto o anexar oraciones o prrafos de l, no aportan mayor
informacin y pueden transformarse en muletillas. Otros ejemplos de
nexos ilativos son: a fin de que, sin embargo, puesto que, tal como,
etc.
Por lo tanto, un prrafo bien construido, fcil de comprender,
debe estar formado por oraciones cortas y no ms de diez ni menos de
cuatro o cinco lneas. Cada prrafo debe tener una idea principal y
otras de apoyo o complementarias. Y sin hacer uso excesivo de frases
conjuntivas y/o conectoras.

Nuevo
prrafo, con
otro asunto
sobre el

Palabras o
frases
conectoras
o

Resum
en

RESPONDE: 1. De acuerdo a la informacin anterior los prrafos de un texto se organizan en:

i) Introduccin o presentacin del tema
II) Desarrollo y anexo de datos sobre el tema
III) Conclusin o resumen.
a) I, III, II

b) III, II, I

c) I, II, III

d) II, I, III

Segn lo expuesto anteriormente, para dar sentido al texto y unir sus prrafos e ideas, los
hablantes hacemos uno de los CONECTORES como elementos lingsticos que permiten relacionar
oraciones y sumar informacin. Algunos tipos de stos son:
Tipo de
conectores
Copulativos
Disyuntivos
Adversativos

Causales
Consecutivos
Explicativos

Relaciones que establecen

Permiten unir elementos
semejantes o aadir elementos
a uno previo
Expresan una opcin entre dos
ideas o elementos del texto
Manifiestan relaciones de
oposicin, contrariedad o
adversidad entre dos
elementos
Relacionan un hecho con su
causa o con el motivo que lo
produce
Permiten relacionar una causa
con su consecuencia
Permiten relacionar dos ideas,
sealando que la segunda de
ellas es una explicacin o
ampliacin de la primera

Conectores

Escribe un ejemplo

Y, e, ni
O, u
Pero, sin embargo,
mas
Porque, pues, ya que,
puesto que, dado que
Por lo tanto, por ello,
por esto, por ende
Es decir, vale decir, en
otras palabras, dicho
de otro modo

Ejercita. Encierra en un crculo la respuesta correcta a la oracin que se propone, e indica qu tipo
de relacin (o relaciones) identificas.

1. En Paraguay, el guaran sigue siendo la lengua materna y disfruta del ms alto prestigio; ...............
puede influir en el castellano.

A) porque

B) y no

C) sin embargo

D) y

E) por ello

Tipo de relacin ________________________________________________________________

2. Las preposiciones son esenciales .. proceso del habla, se encargan de fusionar

significados lxicos con el fin de formar frases.
A) dentro del
B) en el

ya que
porque

E) como

ya que

C) Para el
D) En funcin del

cuando
pues

Tipo de relacin ________________________________________________________________

3. Una caracterstica del texto escrito es la presencia de ttulos y subttulos, cumplen la

funcin discursiva de adelantar el contenido del texto, o atraer la atencin del lector. Son,
enunciados sntesis, que, a la vez, organizan el contenido del texto y aparecen en el ndice para
guiar al lector.
A) quienes
C) los cuales

sin embargo,
por lo tanto,

E) donde

por esta razn,

B) y ellos
D) que

en cierto sentido,
a veces

Tipo de relacin ________________________________________________________________

4. En una primera etapa, se formular el proyecto se determinar el monto de la inversin,

sus costos, tiempo y personal necesarios. En una segunda etapa, se evaluar el proyecto,
se medir la rentabilidad de la inversin.
A) ,por ejemplo,
C) ,pues
E) ;por lo tanto,

as,
porque
por cuanto,

B) ,es decir,
D) ,ya que

o sea,
en seguida,

Tipo de relacin ________________________________________________________________

5. El movimiento literario conocido como Neoclasicismo tuvo una finalidad moralizante

intentaba educar y perfeccionar al hombre.
A) ,mientras que

B) ,esto es,

C) ,sin embargo,

D) y, entonces,

E) ,aunque

Tipo de relacin ________________________________________________________________

6. De ahora en adelante debes decidir .. confas en m mantienes tus resquemores

A) Tanto si
C) Cunto
E) Cmo

como si
si
cundo

B) Si
D) Cundo

o si
es decir, si

Tipo de relacin ________________________________________________________________

7. Nicanor Parra y Csar Vallejo trabajan en su poesa con elementos de la realidad cotidiana, y en un
lenguaje descarnado muestran las contradicciones del mundo contemporneo; .................Vallejo es
ms trascendental en su angustia, mientras que Parra es ms estilizado.
A) por un parte,

B) sin embargo

C) porque y

D) por eso,

E) ahora bien

Tipo de relacin ________________________________________________________________

2) MECANISMOS DE CORREFERENCIA: LAS SUSTITUCIONES LXICAS

Son recursos sintctico-semnticos que permiten al emisor de un discurso referirse varias veces al
mismo sujeto o asunto sin restar claridad a su enunciado.
Existen fundamentalmente tres mecanismos de correferencia: la repeticin, las sustituciones lxicas y
las pronominalizaciones.
1) La repeticin: Es el recurso bsico de reiterar el nombre del sujeto o asunto con el fin de vincular
los hechos referidos a ste.
Ejemplo: Mara es muy estudiosa, Mara practica deportes, Mara es amistosa.
2) La pronominalizacin: Consiste en emplear pronombres para referirse a un sujeto o asunto
mencionado anteriormente, simplificando la expresin. Los pronombres pueden ser personales,
mostrativos o relativos.
Ejemplos: Mara es estudiosa, deportista y amistosa. Ella es muy acogedora, por eso siempre la
visitan sus amigos.
Isabel es ms inteligente que Juana, pero sta es ms trabajadora que aqulla.
Felipe, de quien no quiero acordarme, se qued con mi disco favorito.
3) Sustitucin Lxica: Se dan de tres tipos:
a) Simples o sinonmicas: En las que el sujeto es reemplazado por un trmino sinnimo.
Ejemplo: El arquero tuvo un excelente desempeo. Los jugadores reconocieron que gracias a su
portero ganaron el campeonato.
Sinnimos: portero, guardameta, guardavallas, etc.
b) Complejas o empleando perfrasis: Son expresiones breves o pequeas que sirven para sustituir
al sujeto.
El Papa visit las comunidades ms pobres de Polonia. En su recorrido el Sumo Pontfice no trepid
en saludar a los ms humildes.
Perfrasis: sumo pontfice, su santidad, el santo padre, el jefe de la iglesia
c) Descriptivas:Catalina hizo posible nuestra victoria en el partido final. Nuestra fiel amiga fue
felicitada por todos nosotros.
Descripciones: el pilar del equipo, nuestra fiel amiga, la ms esforzada jugadora.
ACTIVIDADES:
1) Reconoce la correferencia presentes en estas oraciones:

a) A lo lejos se divisa la Cordillera de los Andes, que corona la capital de Chile. Este hermoso cordn
montaoso se ubica en las cercana de Santiago. ________________________________________
b) Nuevamente, la novia de Felipe se acerc a m para hablar sobre su romance con mi primo. Esta
muchacha no soportaba la idea de que Felipe se fuera a estudiar fuera de la ciudad.__________________
c) Un horripilante asesinato se cometi anoche en Rahue Alto. El delito conmocion a los habitantes
de este populoso sector, quienes an no comprendan los motivos para el espantoso
crimen.__________________________________________________________________________
d) Durante la prxima dcada se esperan sorprendentes inventos, creados principalmente por jvenes
cientficos. Estos girosintornillos crearn asombrosas respuestas para los graves problemas de
contaminacin y combustibles, durante los aos 2011 en adelante. __________________________________
2) Soluciona los problemas de repeticin y pobreza lxica en estos textos:
a) Una nia de 11 aos descubri un sorprendente descubrimiento. La nia descubri un bolso con
diez millones de pesos.
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b) Aquellos das esperaba una carta de Isabel. La carta de Isabel tena la respuesta a mis problemas.
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c) Slo podemos sealar que es importante cuidar la salud. Si no cuidamos la salud, sealaremos ms
y ms problemas de salud.
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3) Reconoce cul es el referente (sujeto u objeto sealado) en las sustituciones lxicas
empleadas en este texto. Clasifcalas de acuerdo con la tipologa expuesta: a) simples o sinonmicas;
b)complejas o perifrsticas; c) descriptivas.
El mdico revis cuidadosamente al paciente. Los sntomas no eran claros, de modo que decidi pedir
a su cliente algunos exmenes y radiografas. El facultativo saba que el hombre era sano pero
aprensivo, y probablemente las molestias desapareceran en uno o dos das; sin embargo, era un
profesional responsable e iba a agotar todas las posibilidades.
Tipo de sustitucin lxica
Mdico es reemplazado por
Paciente es reemplazado por

4) Lee el siguiente texto. En l abundan repeticiones que dificultan la comprensin. Reescrbelo en tu

cuaderno eliminando las reiteraciones innecesarias o sustituyndolas por sinnimos, segn convenga.
Modifica puntuacin, nmero o persona si es necesario y siempre que no altere el significado.
En ese momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llam por telfono a Luisa, hermana de su alumno
Luis, porque quera ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en ese momento no poda. Entonces Carlos
llam por telfono a su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llam por telfono a Pedro, compaero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa.
Luis le dijo a Pedro que necesitaba hablar con l. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la
estacin. La estacin estaba en las afueras de la ciudad y deberan tomar un autobs; pero a Carlos no
le gustaba el autobs y decidi ir en su propio coche.