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Ilustraes
Muitas ilustraes que aparecem neste guia foram retiradas, com autorizao, de
livros produzidos pelo Escritrio Escoteiro Mundial Regio Interamericana. Tambm
foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Andra Queirolo, Veridiana
Kotaka e Luiz Cesar Horn, assim como ilustraes em geral que fazem parte do
acervo da UEB ou so de domnio pblico.
Diagramao
Raphael Luis K.
Edio
Luiz Cesar de Simas Horn | Vitor Augusto Gay
Mensagem
Nos ltimos quinze anos a Unio dos Escoteiros do Brasil vem
investindo na atualizao do seu Programa Educativo, buscando
torn-lo, conceitualmente, o mais prximo possvel ao proposto
por Baden-Powell, considerando a realidade do mundo em que
vivemos, com um contedo que desperte o interesse e produza
experincias relevantes para contribuir no crescimento pessoal
dos jovens.
A partir da implantao de algumas propostas foi possvel
perceber o impacto, os aspectos positivos e as dificuldades,
permitindo instituio desenvolver uma anlise mais profunda,
que nos levou a fazer algumas alteraes significativas no
sistema de progresso oferecido aos jovens, que o principal
instrumento para direcionar e avaliar seu desenvolvimento.
Nesse importante processo, que comeou com um estudo da
ento Comisso Nacional de Programa de Jovens, somaramse vrias foras da UEB, com a participao efetiva do CAN
- Conselho de Administrao Nacional, das Regies Escoteiras,
do Escritrio Nacional e da nova estrutura da rea de Mtodos
Educativos que foi criada.
Graas a este esforo conjunto, que esta Diretoria Executiva
Nacional teve a satisfao de coordenar, chegamos a um
resultado totalmente positivo, de tal forma que podemos lanar
os livros necessrios para aplicao no Ramo Escoteiro: Guia da
Aventura Escoteira - Etapas Pistas e Trilha, Guia da Aventura
Escoteira - Etapas Rumo e Travessia, os livro de bolso Tropa
Escoteira em Ao (para os jovens), Escotistas em Ao (para
os escotistas), e o Manual do Escotista - Ramo Escoteiro.
Agradecemos a todos que contriburam, de uma forma ou
outra, para alcanarmos este momento. Estamos certos de que
este passo ter um importante reflexo no futuro da Unio dos
Escoteiros do Brasil, para torn-la cada vez melhor e com maior
capacidade de realizar a sua misso.
Sempre Alerta
Marco A. Romeu Fernandes
Diretor Presidente
Rafael R. de Macedo
1o Vice Presidente
2o Vice Presidente
ndice
Apresentao .............................................................................. 9
Prefcio ..................................................................................... 11
Histria do Escotismo ................................................................ 13
O Movimento Escoteiro no Brasil .........................................................15
A Unio dos Escoteiros do Brasil ............................................... 17
A organizao da Unio dos Escoteiros do Brasil ...................................17
Nossos regulamentos ..........................................................................18
Conhecendo os jovens do Ramo Escoteiro ................................. 20
Os estgios de desenvolvimento .......................................................... 20
Um perfil em linhas gerais sobre os distintos aspectos
da personalidade ............................................................................... 21
Cada jovem uma histria e um projeto que no se repete .................. 25
O sistema escoteiro ................................................................... 28
O propsito do Escotismo ................................................................... 28
Os princpios ..................................................................................... 28
O Programa Educativo ....................................................................... 29
O Mtodo Escoteiro ........................................................................... 30
O marco simblico do Ramo Escoteiro ...................................... 32
Explorar novos territrios com um grupo de amigos .............................. 32
Como aplicar o marco simblico na tropa ........................................... 34
Alguns conselhos de bons contadores de histrias ................................ 38
O sistema de progresso ........................................................... 39
O sistema se ocupa de jovens dos 11 aos 14 anos de idade ................. 39
O sistema enxerga o jovem em todas as suas dimenses ...................... 40
O sistema leva em conta os objetivos educativos do
Movimento Escoteiro .......................................................................... 41
Apresentao
Este livro, escotistas em Ao - Ramo Escoteiro, uma
publicao elaborada aos adultos que atuam neste ramo e que
se dedicam a oferecer aos jovens a oportunidade de vivenciar
atividades que possibilitam explorar novos territrios, aprendendo
e desenvolvendo importantes habilidades que sero teis por
toda a vida e, principalmente, cultivando atitudes e valores que
os tornaro pessoas melhores a cada dia.
Concluir o material de apoio ao Programa Educativo do Ramo
Escoteiro era um sonho que agora se torna realidade. E foi
graas ao esforo de muitos escotistas e dirigentes de todo o
Brasil, alm de profissionais do Escritrio Nacional, a quem a
UEB agradece, que foi possvel chegar at aqui.
Certamente ainda podemos aprimorar este livro, j que,
a cada nova edio, queremos introduzir as modificaes
necessrias. Isto posto, esta segunda edio est de acordo
com as mudanas que ocorreram no P.O.R (2013). Portanto,
envie suas sugestes para melhorar o trabalho para o e-mail
programa@escoteiros.org.br pois a sua opinio e participao
sero muito bem-vindas!
importante dizer que existem outras publicaes disponveis
para as atividades do Ramo Escoteiro. Conhea o livro Tropa
Escoteira em Ao, cujo dowload pode ser feito a partir da
pgina da UEB na internet ou, se preferir, pode ser adquirido
nas lojas escoteiras. Os jovens contam ainda com os guias
escoteiros (Pistas e Trilha/Rumo e Travessia) e com o aplicativo de
progresso do Ramo Escoteiro, que igualmente so importantes
instrumentos de apoio para as atividades escoteiras e para
acompanhar o desenvolvimento pessoal dos jovens.
Os adultos tambm possuem outra publicao dedicada
especialmente a eles: o Manual do Escotista - Ramo Escoteiro,
que utilizado em conjunto com o presente trabalho contribuir
para que a dinmica da Tropa Escoteira fique cada vez mais
interessante e educativa.
9
10
Prefcio
Para qualquer tipo de atuao necessrio possuir uma base
slida. Por isso, em todas as reas, os profissionais estudam,
profissionalizam-se e adquirem conhecimentos diversos,
principalmente nos chamados referenciais. No entanto,
mesmo o mais competente profissional necessita, vez ou outra,
de uma ajuda para se lembrar daquele pequeno detalhe sobre
determinada ao ou operao. Para isso existem os manuais
de consulta rpida.
Este livro foi pensado desta forma. Nem de longe possui
a pretenso de apresentar ou descrever todas as solues,
nuances e detalhes acerca da atuao de um escotista em uma
Tropa Escoteira ou das situaes e contextos relativos a esta. Ao
contrrio, apenas busca fornecer informaes teis e prticas
que possam ser consultadas pelo adulto nas atividades de sede,
acampamentos e outros, sem precisar folhear por vrios minutos
o Manual do Escotista Ramo Escoteiro ou os Guias Escoteiros.
Tambm pode fornecer uma ajuda valiosa ao escotista durante
sua formao e na consolidao de seu conhecimento.
Aqui voc encontrar textos resumidos sobre a histria do
Escotismo, a personalidade e caractersticas dos jovens na
faixa etria de 11 a 14 anos, dicas para contar as histrias que
ajudaro a compor o marco simblico do ramo, os itens do
perodo introdutrio, as competncias a serem conquistadas
pelos jovens, a estrutura da Tropa Escoteira e afins.
Mas, os assuntos no sero esgotados. Por isso espera-se,
sinceramente que durante o uso deste material, aumente seu
interesse em pesquisar outras fontes e publicaes disponveis
sobre o mtodo escoteiro, a atuao do escotista na Tropa,
histria do Escotismo, e muitos outros.
11
Histria do Escotismo
No final do sculo XIX, que marcou o auge do Imprio
Colonial Britnico, o exrcito daquele pas se encontrava em
situao complicada, pois os territrios das colnias eram
frequentemente ameaados por outros pases ou lutavam para
obter sua independncia1.
Por isso mesmo, nos primeiros anos do sculo XX, o povo
ingls elegia seus heris tambm entre os que se destacavam nos
campos de batalha espalhados pelo mundo. Robert Stephenson
Smyth Baden-Powell (carinhosamente apelidado de B-P) foi um
desses2. Este, quando retorna de suas campanhas ao seu pas,
j consagrado heri militar, encontra a Inglaterra imersa em
graves problemas econmicos e sociais.
Nas cidades no havia moradia digna, condies sanitrias,
segurana e escolas. O trabalho nas indstrias era muito pesado
e rendia salrios baixssimos para os trabalhadores. Nas ruas
circulavam crianas, jovens e adultos desocupados de ambos os
sexos, alcolatras, viciados e prostitutas.
Foi sob este cenrio que B-P comeou a pensar que era
indispensvel fazer alguma coisa pela juventude inglesa . Somese a isso a constatao de que o livro Aids to Scouting, que ele
escrevera para o exrcito, estava sendo usado por escolas como
instrumento de apoio educao.
Estimulado por essas circunstncias e tambm pelo grande
nmero de cartas que recebia de jovens, B-P passou a estudar
como usar suas ideias de atividades ao ar livre para contribuir
na educao. Essas ideias foram testadas em um acampamento
experimental em 1907, culminando com a publicao do
livro Scouting for Boys - A Handbook for instruction in Good
1
Canad, ndia, Austrlia, Nova Zelndia e vrias regies da frica (alm de outros
territrios espalhados pelo mundo que foram colnias inglesas).
2
Mais detalhes sobre a vida militar de B-P podem ser encontrados no livro Lies da
Escola da Vida.
13
3
Resolveu-se citar o livro em seu ttulo completo para expressarmos claramente a
inteno do fundador.
4
Este trecho de fundamental importncia para entendermos a aplicarmos corretamente
o marco simblico do Ramo Escoteiro.
14
16
Copenhague, Dinamarca.
17
Nossos Regulamentos
Todos os associados e todos os rgos escoteiros seguem as
normas nacionais que esto definidas em trs principais fontes:
O Estatuto da UEB, que define e orienta a organizao do
Escotismo no Brasil;
As Resolues Nacionais, que podem ser expedidas pelo CAN
(Conselho de Administrao Nacional) ou pela DEN (Diretoria
Executiva Nacional); e
O P.O.R. - Princpios, Organizao e Regras - que orienta a
prtica do Escotismo.
18
19
20
6
Habilidade de assimilar e articular informaes, experincias e conhecimentos
captados pelos sentidos por meio da interao com o ambiente.
24
7
Mais detalhes sobre as caractersticas do jovem que faz parte da sua Tropa Escoteira
podem ser encontrados na publicao De Lobinho a Pioneiro, ou no Manual do
Escotista - Ramo Escoteiro, publicados pela UEB e disponveis em lojas escoteiras.
26
reas de
desenvolvimento
Fsico
Intelectual
Carter
Afetivo
Social
Espiritual
27
O Sistema Escoteiro
O propsito do Escotismo
Desde sua concepo inicial, at os dias de hoje, o objetivo
do Escotismo contribuir, por meio de suas atividades, com
o desenvolvimento da educao integral dos jovens. Nos
documentos oficiais da UEB est descrito que o propsito
contribuir para que o jovem assuma o seu prprio
desenvolvimento, especialmente do carter, ajudando-os a
realizar suas plenas potencialidades fsicas, intelectuais, sociais,
afetivas e espirituais, como cidados responsveis, participantes
e teis em suas comunidades, conforme definido pelo Projeto
Educativo.
A primeira misso dos escotistas garantir que as atividades da
tropa caminhem em direo a este propsito, ou seja, preservar
o seu contedo educativo.
Os princpios
Os princpios do Escotismo formam a base moral, que aceita
por todos os participantes do movimento e que se ajusta aos
diferentes graus de maturidade. Esses valores devem ser vivos e
presentes no dia-a-dia da tropa, como uma referncia positiva
que motive os jovens a incorpor-los como seus.
Para o Escotismo, como fraternidade mundial, os princpios
esto definidos em trs pontos:
Dever para com Deus: Adeso a princpios espirituais e
vivncia ou busca da religio que os expresse, com respeito as
demais.
Dever para com o prximo: Lealdade ao nosso Pas, em
harmonia com a promoo da paz, compreenso e cooperao
28
O Programa Educativo
Os jovens so atrados pelo Movimento Escoteiro porque
querem fazer atividades interessantes, diferentes, variadas,
divertidas e, principalmente, viver uma aventura ao ar livre
com amigos. Em torno deste tema renem-se vrios contedos
complementares, e este conjunto que forma o Programa
Educativo do Ramo Escoteiro.
De maneira sinttica, podemos dizer que este programa um
conjunto formado por:
Atividades atraentes e progressivas: com nfase na vida ao
ar livre, com acampamentos, excurses, reunies de sede, jogos,
histrias, canes e danas, fogos de conselho e cerimnias;
Conhecimentos e habilidades: com nfase nas tcnicas
necessrias para desenvolver as atividades ao ar livre, as
especialidades, o servio comunitrio e a boa ao;
Uma fraternidade mundial, com um compromisso de valores
para construir um mundo melhor e smbolos de identificao;
29
O Mtodo Escoteiro
As atividades se realizam de acordo com o Mtodo Escoteiro,
composto por um conjunto de elementos que procuram
transformar o jovem no principal agente de seu desenvolvimento,
de maneira que chegue a ser uma pessoa autnoma, solidria,
responsvel e comprometida.
O Mtodo Escoteiro, com aplicao planejada, eficaz e
sistematicamente avaliada nos diversos nveis do movimento,
caracteriza-se pelo conjunto dos seguintes pontos:
a) Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira: Todos os membros assumem, voluntariamente, um compromisso de vivncia
da Promessa e da Lei Escoteira.
b) Aprender fazendo: Para educar pela ao, o Escotismo
valoriza:
- o aprendizado pela prtica;
- o treinamento para a autonomia, baseado na autoconfiana
e iniciativa;
- os hbitos de observao, induo e deduo.
c) Vida em equipe, denominada nas tropas sistema de
patrulhas, que inclui:
30
- jogos;
- habilidade e tcnicas teis, estimuladas por um sistema de
distintivos;
- vida ao ar livre e em contato com a natureza;
- interao com a comunidade;
- mstica e ambiente fraterno.
e) Desenvolvimento pessoal com orientao individual,
que considera:
Mtodo Escoteiro
Aceitao da Promessa e
da Lei Escoteira
Aprender fazendo
31
Vida em equipe
Atividades progressivas,
atraentes e variadas
Desenvolvimento pessoal
com orientao individual
32
Centro de interesse
dos jovens
Como se expressa no
panorama do Ramo
Escoteiro...
Mostrar as posibilidades
fsicas, testar suas foras e
ganhar autoconfiana
Colocar a prova a
inteligncia e capacidades
intelectuais
Colocar a prova a
inteligncia e capacidades
intelectuais
33
O sentimento de pertencer
a um grupo de amigos
Na patrulha escoteira, um
grupo natural de jovens como
qualquer outro mas, que tem
um sentido para sua vida e se
orienta por valores escoteiros.
tambm uma comunidade
de aprendizagem com suas
prprias atividades, lugares,
smbolos e normas internas
34
35
36
37
38
O Sistema de Progresso
Como parte do Programa Educativo, o Ramo Escoteiro trabalha
com um sistema de avaliao da progresso pessoal, que visa
oferecer ao jovem e ao escotista alguns indicadores para avaliar
o crescimento pessoal de cada jovem. Esses indicadores revelam
no s o impacto das atividades escoteiras nos jovens, mas
tambm pontos fortes e fracos de cada um, o que permite uma
interveno mais direta dos escotistas.
PISTAS
TRILHA
RUMO
TRAVESSIA
40
8
Mais informaes e a malha completa dos objetivos pode ser encontrada nos
livros Objetivos Finais e Intermedirios e Manual do Escotista - Ramo Escoteiro,
publicados pela UEB.
42
O sistema completo
O sistema de progresso foi idealizado da seguinte maneira:
43
Fluxograma de Progresso
Ramo Escoteiro
Perodo
Introdutrio
Distintivos de
Progresso
Insgnias de
Interesse Especial
Especialidades
Cordes de Eficincia
Insgnias das
Modalidades
Acesso linear
Acesso direto
e/ou
e/ou
e/ou
Lis de Ouro
44
Tenha realizado a totalidade das atividades previstas no Guia da Aventura Escoteira - Rumo e Travessia;
Possuir o Cordo Vermelho e Branco;
Possuir uma das seguintes Insgnias de Interesse Especial do Ramo Escoteiro: Insgnia Mundial do Meio
Ambiente, Insgnia da Lusofonia, Insgnia Cone Sul ou Insgnia da Ao Comunitria.
Possuir pelo menos 10 noites de acampamento com sua Patrulha ou Tropa Escoteira.
Possuir uma das Insgnias da Modalidade do Ramo Escoteiro (Aviador, Grumete ou Explorador).
Seja especialmente recomendado pelos Escotistas e pela Corte de Honra da Tropa.
9
Essa recomendao tem uma razo de ser. No se concebe o Mtodo Escoteiro
sendo aplicado parcialmente. Ele deve ser aplicado em sua totalidade, visando criar
um ambiente de aprendizagem e motivao. Se um jovem que est a um longo perodo
na tropa no se sente apto a fazer sua Promessa, algo est errado. Ou estamos
apresentando a ele um cdigo que o amedronta, afasta; ou, este cdigo no faz
parte daquele grupo; ou ainda porque no a apresentamos de maneira adequada.
Respeitar o tempo de cada um fundamental. Mas, devemos estimular a Promessa
como estimulamos a participao em um acampamento: com disposio e insistncia!
45
46
47
O perodo introdutrio
O perodo introdutrio destinado integrao do jovem
Tropa. Ou seja, um tempo em que o jovem poder conhecer e
ser conhecido. Ser conhecido, pois ingressar em uma patrulha
e ser avaliado por seus pares; um escotista ser encarregado
de acompanh-lo e ir observar seu relacionamento com os
demais e a sua capacidade em aprender. Verificar tambm
se sua maturidade est de acordo com sua idade ou se suas
condutas esto dentro do que est previsto para determinada
faixa etria. Tambm conhecer sobre a vida na tropa, pois ter
algumas atividades a executar. So elas:
Conhecer a estrutura da Tropa Escoteira.
Conhecer os membros de sua patrulha e os seus encargos.
Entender e uso o lema do escoteiro, o sinal, a saudao e o
aperto de mo.
Reconhecer os sinais manuais e apitos de comandos.
Saber o grito da sua patrulha e conhecer o seu significado.
Conhecer o vesturio/uniforme escoteiro e o significado dos
seus distintivos.
Conhecer o sistema de progresso escoteiro.
Saber como hastear e arriar a bandeira Nacional.
Conhecer os aspectos mais importantes da histria do
Escotismo e da vida seu fundador.
Conhecer a Lei e Promessa Escoteiras.
48
49
50
Os conjuntos de atividades
Pista e Trilha
DESENVOLVIMENTO FSICO
1a3
Percebo que meu corpo est mudando, e fao
atividades que o ajudam a ser forte e sadio, evitando
aquilo que pode me fazer mal.
4a7
Participo das atividades organizadas por minha
patrulha cuidando para no colocar em risco minha
sade e a de meus companheiros.
51
8 a 11
Mantenho limpo e arrumado o ambiente em que
fao minhas coisas, e cuido da minha higiene e
apresentao pessoal.
52
12 a 15
Como alimentos saudveis, nas horas certas, e cuido
da limpeza ao preparar refeies.
16 a 18
Dedico ao estudo tempo suficiente, e uso meu tempo
livre para participar de atividades recreativas e
variadas.
53
19 e 20
Pratico atividades fsicas regularmente e participo de
muitos jogos, respeitando as suas regras e os demais
participantes.
DESENVOLVIMENTO intelectual
21 a 23
Interesso-me pelo que se passa a minha volta e estou
sempre disposto a aprender coisas novas.
24 a 27
Sei buscar informaes que me ajudam a analisar
problemas e encontrar solues, procurando minhas
prprias leituras e relacionando com as coisas que me
acontecem.
54
28 a 31
Participo das atividades decididas por meu grupo de
amigos, contribuindo nas discusses, manifestando
minhas ideias e experincias.
32 e 33
Conheo as especialidades e as utilizo sempre que
necessrio.
55
34 a 36
Participo com entusiasmo das atividades artsticas de
minha tropa.
37 a 39
Conheo vrias tcnicas de comunicao e sei utilizar
algumas delas.
40 a 42
Procuro desenvolver minhas habilidades manuais.
56
DESENVOLVIMENTO do carter
43 a 45
Procuro me conhecer cada vez mais, analisando as
crticas que recebo e definindo aes para melhorar
dia a dia.
46 e 47
Compreendo a Lei e a Promessa Escoteira, e estou
sempre disposto a aplic-las em minha vida.
57
48 e 49
Sei o que significa lealdade e procuro agir desta
forma com os outros e comigo mesmo.
50 e 51
Procuro ser alegre, mesmo nos momentos difceis,
compartilho minha alegria com os outros respeitando
a todos.
52 a 54
Escuto os conselhos que recebo do meu grupo de
amigos e respeito as decises que tomamos, mesmo
quando penso de maneira diferente.
58
DESENVOLVIMENTO afetivo
55 a 58
Compreendo meus sentimentos e sei a quem procurar
quando estou triste e confuso.
59 a 62
Escuto a opinio dos outros e, se no concordo digo
isso com respeito, mantendo ou no minha posio
conforme minhas convices.
59
63 e 64
Trato a todos com generosidade e gentileza.
65 a 67
Entendo que homens e mulheres so iguais em
direitos e deveres.
68 a 70
Procuro participar com minha famlia de atividades
dentro e fora do grupo escoteiro.
60
DESENVOLVIMENTO social
71 e 72
Entendo o que so os Direitos Humanos e procuro
respeit-los.
73 a 76
Participo da definio das metas e decises nas
diferentes equipes que participo, assumindo as
responsabilidades que me cabem.
61
77 a 79
Colaboro na elaborao das normas dos diferentes
grupos que participo, cumprindo aquilo com que me
comprometo.
80 e 81
Procuro fazer todos os dias uma boa ao e estou
sempre disposto a participar de atividades de servio
ao prximo.
82 e 83
Conheo o bairro onde moro e sei onde encontrar os
principais servios pblicos.
62
84 a 87
Procuro conhecer a cultura do meu pas.
88 a 91
Conheo os principais smbolos da fraternidade
escoteira mundial e procuro participar de atividades
que renam escoteiros de diferentes lugares.
92 e 93
Participo de atividades voltadas para a paz e a
compreenso entre os seres humanos.
94 a 96
Conheo os diferentes ecossistemas de meu pas e me
preocupo em participar de projetos ambientais.
DESENVOLVIMENTO espiritual
97 a 99
Participo de atividades de reflexo e celebraes
religiosas.
64
100 a 102
Conheo e procuro aplicar os ensinamentos de minha
f em tudo o que fao.
103 a 106
Entendo a orao como forma de me relacionar com
Deus e procuro faz-la todos os dias.
107 e 108
Entendo que existem diferentes religies em meu pas,
e que devo conviver fraternalmente com todas as
pessoas, independentemente da sua religio.
65
66
68
Os conjuntos de atividades
Rumo e Travessia
DESENVOLVIMENTO FSICO
1a3
Respeito meu corpo e o dos outros, entendo as
mudanas que esto acontecendo, como me afetam
e procuro superar as dificuldades fsicas prprias de
meu crescimento.
4a7
Sei o que fazer em caso de uma enfermidade ou
acidente.
69
8 a 11
Mantenho minhas coisas limpas e organizadas, cuido
dos lugares que visito e da minha apresentao
pessoal.
12 a 14
Sei preparar uma refeio com ordem e limpeza,
considerando os valores dos alimentos e suas
contribuies para o sade.
70
15 a 18
Sei distribuir meu tempo para atividades de estudo,
convivncia familiar, com amigos e sei escolher o que
fazer no meu tempo livre.
19 e 20
Me esforo para melhorar meu desempenho nas
atividades fsicas que pratico.
71
DESENVOLVIMENTO intelectual
21 a 24
Procuro ampliar meus conhecimentos e sei refletir
criticamente sobre os fatos que ocorrem em minha
volta, e me interesso pela leitura de diversos temas.
25 a 28
Posso analisar uma situao a partir de diferentes
pontos de vista estimulando meus amigos para que
faam o mesmo.
72
29 a 32
Organizo atividades criativas para serem realizadas
com meu grupo de amigos.
33 a 35
Amplio meus conhecimentos nas especialidades
que escolhi, usando-as em aes a servio da
comunidade.
36 a 38
Manifesto meus interesses e aptides artsticas,
contribuindo com o bom ambiente nas atividades.
39 a 42
Proponho e participo de projetos que apresentam
solues criativas para problemas tcnicos habituais.
43 a 46
Melhoro minhas habilidades manuais.
74
DESENVOLVIMENTO do carter
47 a 50
Sei fazer uma auto-avaliao e procuro ser cada vez
melhor, ajudando meus amigos a fazerem o mesmo.
51 a 54
Busco fazer as coisas bem feitas, superando minhas
limitaes para cumprir minhas responsabilidades.
75
55 a 57
Compreendo o valor da Lei e da Promessa em minha
vida e me esforo para viv-las plenamente.
58 e 59
Entendo que importante ser verdadeiro, agindo de
acordo com o que se pensa e se comprometendo com
aquilo em que se acredita.
60 a 62
Estou sempre alegre e divido minha alegria com os
outros
76
DESENVOLVIMENTO afetivo
63 a 65
Procuro dominar meus medos, raivas ou
inseguranas, e compartilho meus sentimentos e
emoes com meus amigos.
66 a 69
Consigo me manifestar de forma respeitosa quando
converso com outros, mesmo que minha opinio seja
diferente.
77
70 a 72
Aprecio as pessoas pelo que elas so e estou sempre
disposto a ajudar a todos.
73 e 74
Entendo que homem e mulher se complementam e
devem conviver respeitosamente.
75 a 77
Mantenho dilogo e uma relao carinhosa e
solidria com minha famlia.
78
DESENVOLVIMENTO social
78 a 80
Respeito todas as pessoas e participo ativamente de
atividades relacionadas aos Direitos Humanos.
81 a 83
Sei como funcionam os processos de tomada de
deciso no meu pas, e manifesto com respeito minha
opinio sobre as pessoas que exercem autoridades.
84 a 87
Opino nas discusses sobre as normas que regem a
vida nos diferentes ambientes, considerando o ponto
de vista dos outros e respeitando o que for decidido.
79
88
Participo de atividades que ajudam a superar
diferenas sociais.
89 a 91
Conheo minha cidade e sei onde encontrar os
principais servios pblicos.
80
92 a 94
Tomo iniciativa para realizar atividades que valorizam
a nossa diversidade cultural.
95 a 98
Conheo o Escotismo no Brasil e mantenho e busco
contato com escoteiros de diversos lugares.
99
Procuro conhecer como vivem as pessoas em outros
pases.
81
100 a 102
Sei quais os principais problemas ambientais do Brasil
e procuro realizar as atividades para minimiz-los.
DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL
103 a 105
Pratico minha religio lendo e refletindo sobre ela,
participando das suas comemoraes e atividades.
106 a 108
Encontro Deus na natureza, nas pessoas e nos
acontecimentos, me relacionando com Ele por meio
da orao.
109 a 111
Procuro viver de acordo com minha f e busco apoio
de meus amigos para as aes em favor do prximo.
112 e 113
Respeito e procuro conhecer as outras religies, e
estimulo meus amigos a fazerem o mesmo.
86
O momento de avaliao
A avaliao da progresso do jovem no deve ser um momento
formal. Deve acontecer naturalmente decorrente da proximidade
entre o adulto e o jovem. Mas, precisa ser sistemtico. Por isso,
podemos dizer que ele ocorre em trs fases:
Coleta da percepo dos pares: os prprios jovens opinam,
no conselho de Patrulha, sobre o desenvolvimento uns dos outros.
Os adultos, sem inserir-se diretamente, devem acompanhar de
perto este momento, visando evitar que ele se torne um tipo de
julgamento.
Coleta da percepo dos educadores: sem formalismos,
documentos ou entrevistas, os pais, responsveis, tutores
e educadores (inclui-se aqui o chefe escoteiro) devem ser
escutados. Isso permite que o adulto que acompanha o jovem
tenha subsdios para auxiliar o jovem em seu desenvolvimento
pessoal. Mas, muito cuidado para no transformar este momento
no que as escolas costumam chamar de conselho de classe.
Capte as impresses naqueles bate-papos rpidos que ocorrem
no incio ou no fim de uma reunio, de um encontro acidental
num supermercado, nos relatos apresentados nas reunies dos
conselhos de pais, etc.
Coleta da percepo do jovem: o prprio, de maneira
orientada, reporta-se a seu desenvolvimento no ltimo perodo,
justificando as marcaes que fez em sua lista de atividades e,
quem sabe, at dizendo em qual etapa se encontra.
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11
Por experincia esta situao muito difcil de ocorrer. As palavras certas de um
adulto que esteja efetivamente prximo de um jovem, que merea sua confiana e
estima, sempre sero consideradas.
12
Esta postura desagrada muitos adultos. Mas, principalmente, porque no sabem
como lidar com ela... A dica aqui simples: numa situao de intransigncia total
do jovem, deve-se agir com inteligncia. Um das possveis solues considera que o
jovem v permanecer no grupo por mais tempo e que assim poder ser influenciado
positivamente durante as prximas atividades a mudar de pensamento. Nesta linha, que
tal tentar um acordo condicionado a uma mudana de postura? Um tudo bem, voc
venceu. Mas, na prxima vez que conversarmos sobre este assunto, vou esperar este
resultado geralmente funciona bem, no mdio prazo.
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Conceitos rpidos
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INFORMAL
FORMAL
Organizao espontnea,
reunida com nimo
permanente e identidade
prpria, integrada livremente
por um grupo de amigos
para desfrutar sua amizade.
Comunidade de
aprendizagem baseado no
Mtodo Escoteiro, pela qual
um grupo de jovens s e apia
em seu desenvolvimento
pessoal, se compromete em
um projeto comum e interage
com outras patrulhas.
93
O sistema de patrulhas
O sistema de patrulhas , ento, a organizao de
aprendizagem com base no Mtodo Escoteiro, pelo qual jovens
amigos integram de forma livre e com nimo permanente,
um pequeno grupo com identidade prpria, com o propsito
de desfrutar sua amizade, apoiar-se mutuamente em seu
desenvolvimento pessoal, comprometer-se em um projeto
comum e interagir com outras patrulhas.
Para que o sistema de patrulhas funcione corretamente,
seguem algumas orientaes importantes:
O ingresso na patrulha voluntrio: o fato de pertencer ou
no a uma patrulha um ato que depende da prpria escolha
do jovem e da aceitao do resto dos integrantes da patrulha.
No devemos armar patrulha segunda nossa vontade ou ponto
de vista;
um grupo coeso de carter permanente: no uma
estrutura ocasional. um grupo estvel com membros estveis,
que atravs da vivncia e aes de seus integrantes constroi uma
histria, estabelece tradies e tem em comum seu compromisso;
No menos de 5 e nem mais de 8 integrantes: a experincia
recomenda esses nmeros. Dentro destas margens, o melhor
nmero de integrantes o que os jovens consideram como seu
grupo de amigos;
Tem identidade prpria e autonomia: cada um da patrulha
tem sua identidade, seus smbolos (nome, sua bandeirola, seu
local e seu livro de patrulha), forma de ser e caractersticas
diferentes das outras patrulhas. Cada uma das patrulhas da tropa
deve ser autnoma, ou seja, ter sua prpria vida independente
da tropa, inclusive criando suas prprias normas, desde que
coerentes com os valores propostos pela Lei Escoteira;
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Caractersticas
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Tem identidade
prpria e
autnoma
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Realiza atividades
por sua conta e
com outras
patrulhas da tropa
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Uma instncia
formal de tomada
de decises
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Atribui papis e
tarefas para cada
integrante
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Tem um lder
eleito pelos jovens
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Interage com
outras patrulhas
da tropa
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103
Na patrulha se
aprende atravs
da ao
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A tropa
A primeira razo de existir de uma tropa que sua existncia
zela pelo livre e completo funcionamento do sistema de
patrulhas. A patrulha a comunidade de aprendizagem e a
tropa sua organizao de respaldo. Para isto, a tropa no pode
invadir o campo das patrulhas ou criar condies que direta ou
indiretamente as inibam, limitem ou anulem.
Tambm o espao em que as patrulhas interagem com
outras patrulhas. Esta interao se produz de maneira geral e
espontnea atravs de todos os componentes da vida do grupo,
mas se acentua em algumas situaes especficas:
Nas atividades variveis comuns para toda a tropa, seja porque
todas as patrulhas tm decidido realizar a mesma atividade em
paralelo ou porque assumem tarefas especficas dentro de uma
atividade que envolve a todos. As atividades da tropa devem
ter uma frequncia que no interfiram com as atividades de
patrulha, que so prioritrias.
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A Assembleia de Tropa
Quem a integra?
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A Corte de Honra
Quem a integra?
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A equipe de escotistas
Quem a integra?
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As atividades escoteiras
Como regra geral, quando faltarem ideias, no queira
impor nas atividades escoteiras aquilo que pessoalmente voc julgue que deve ser apreciado. Procure, ao
contrrio, descobrir (ouvindo ou perguntando) quais as
atividades que eles mais gostam. Em seguida procure o
modo de aproveit-las, tornando-as eficientes,
teis e benficas aos jovens.
(Baden-Powell, no Guia do Chefe Escoteiro)
Tipos de atividades
As atividades podem ser classificadas em FIXAS e VARIVEIS:
As atividades Fixas
116
As atividades variveis
Utilizam um mesmo
formato e geralmente esto
relacionadas a um mesmo
objetivo.
No se repetem
continuadamente, salvo que
os jovens desejem faz-lo e
depois de transcorrido certo
tempo.
Contribuem de maneira
geral para a conquista dos
objetivos educativos.
Exemplos de atividades
fixas
Exemplos de atividades
variveis
Meio ambiente
Reflexo, conhecimento de si
mesmo e dos demais
Desportes
As reunies de patrulha
As reunies de tropa
Acampamentos e excurses
Os fogos de conselho
As cerimnias
Os jogos
As canes
Tcnica e habilidades
manuais
Expresso artstica em suas
diferentes formas
Servio comunidade
Compreenso intercultural
Direitos Humanos e
democracia
Educao para a paz e o
desenvolvimento
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A reunio de tropa
A reunio de toda a tropa se realiza, geralmente, aos finais
de semana, durante um tempo de cerca de 3 horas. Use o
espao na sede do grupo escoteiro, mas caso no disponha do
local, procure um lugar prximo com algumas instituies da
comunidade.
Inicia-se, pontualmente, com uma parte mais solene, e
recomenda-se:
Hasteamento da bandeira, feita pela patrulha de servio e
coordenada pelo chefe de tropa.
Orao, proferida por um jovem da patrulha de servio.
Gritos de saudao das patrulhas e grito de tropa.
Avisos importantes.
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Hora
Atividade
Durao
Responsvel
Materiais
Atividades ao ar livre
para fazer atividades ao ar livre que os jovens procuram o
Movimento Escoteiro. Desde o comeo, mesmo que os jovens
ainda no estejam muito bem preparados, a tropa deve realizar
atividades ao ar livre, que no sejam muito complexas nem
exijam muita capacidade. Aos poucos, conforme os jovens sejam
capacitados, nas reunies e nas prprias atividades ao ar livre,
se ampliar a possibilidade de realizar atividades mais ricas e
complexas. As atividades ao ar livre:
se realizam em um ambiente natural que renova a vivncia
do marco simblico explorar novos territrios com um grupo de
amigos; os jovens vivem aventuras que os pem em contato com
dimenses que eles antes desconheciam;
contribuem para que os jovens desenvolvam sua autonomia
pessoal, exercendo responsabilidades e superando dificuldades
em um ambiente diferente do existente no seio da famlia ou em
seu entorno habitual;
fortalecem a coeso interna das patrulhas; e
criam um ambiente especial que facilita a conquista dos
objetivos pessoais de cada jovem, em todas as reas de
desenvolvimento.
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Acampamentos e excurses
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Os jogos
O jogo faz parte da natureza do ser humano. uma atitude
natural nos jovens e o Escotismo est concebido como um
grande jogo. Esta atitude de jogo leva o jovem a se mostrar
sem temores, permitindo aos escotistas conhec-lo melhor e
identificar a forma de apoi-lo.
Por outro lado o jogo pode ser visto como uma atividade,
um meio espontneo de explorao de si mesmo, dos demais
e do mundo. Jogar implica experimentar, provar at onde se
pode chegar, aventurar, se esforar, comemorar. Jogar com os
outros inclui compartilhar, ajudar uns aos outros, se organizar,
saber ganhar e saber perder. Visto assim, o jogo um fator de
introduo vida social pois, como na vida cotidiana, existem
regras que todos devem respeitar.
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14
Isso sempre que sua finalizao seja regulvel, pois existem jogos em que a soluo
do enredo exige ir at o final e que no podem ser abreviados sem que se frustre o
objetivo. Um jogo que terminou em um bom momento ser bem lembrado e deixar
desejos de voltar a jog-lo.
125
O canto e a dana
O canto e a dana contribuem de maneira importante para
o desenvolvimento das aptides artsticas dos jovens, o controle
de seu corpo e a aprendizagem de compartilhar com o grupo.
Cantar e danar so atividades que unem, que ajudam a superar
inibies e que despertam a alegria. Alm disso, comum
encontrar, entre os jovens, quem toque algum instrumento
musical e acompanhe o canto de todos.
15
Salvo nos casos em que algum deva sair em razo das regras do prprio jogo e
que, se sua dinmica o permite, devem considerar o pronto reingresso dos que sarem.
126
O fogo de conselho
O fogo de conselho consiste basicamente em um encontro
fraterno ao redor da fogueira, com durao aproximada de uma
hora a uma hora e meia. Uma diverso planejada, em que
se mesclam canes, pequenas encenaes, histrias breves,
danas e outras atividades artsticas apresentadas pelos jovens.
Sobre o contedo de um fogo de conselho recomendamos:
A programao deve ser preparada previamente, com a
participao de todos os jovens e das patrulhas, seguindo as
orientaes definidas pela Corte de Honra.
Os nmeros artsticos das patrulhas devem ser curtos, variados
e de bom gosto.
Para convocar os participantes, acender a fogueira e dar
incio ao fogo de conselho, cada tropa costuma adotar um ritual
prprio, o que faz aumentar o sabor, a tradio e o senso de
pertencer da cerimnia. Em algumas tropas, esses rituais variam
a cada fogo de conselho.
Como o ritmo do dia, que se inicia cheio de alegria e
movimento para chegar ao repouso da noite, o ritmo do fogo
de conselho vai da alegria expansiva ao recolhimento. Por isso,
127
Atividades comunitrias
Para desenvolver nos jovens o gosto por ajudar os outros a
tropa pode planejar diferentes atividades comunitrias. Um
ponto importante olhar ao redor da sede do prprio grupo,
na comunidade prxima, e levantar como os escoteiros podem
ajudar.
Os escoteiros podem desenvolver atividades de servio, onde
usam suas capacidades para resolver um problema, geralmente
com aes pontuais, ou atividades de desenvolvimento
comunitrio, em que os escoteiros ajudam a comunidade a
encontrar a soluo para um problema, geralmente atravs de
um projeto mais elaborado. As duas aes so vlidas, deve-se
atentar para um detalhe: o assistencialismo presente nas aes
de servio deve, sempre que possvel, ceder lugar a projetos
que ajudem efetivamente a comunidade. Se um colgio precisa
de reformas, uma das aes pode ser auxiliar nos reparos. Mas,
descobrir o motivo do vandalismo e executar uma ao que
reduza este comportamento gera muito mais comprometimento
e aprendizado.
Como ponto importante deve-se ressaltar, ainda, que os jovens
no devem ser usados apenas como mo de obra barata para
instituies que promovem eventos, e que se sempre h riscos
quando se coloca jovens em contato com o trabalho e com
pblico. As regras de segurana devem ser bem planejadas,
comunicadas e cobradas de todos.
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Outras atividades
A tropa ainda pode fazer inmeras atividades, como, por
exemplo:
Ar livre
Jogos:
- indgenas, tradicionais do pas;
- internacionais ou da antiguidade;
- de orientao, de emboscada/tocaia;
- noturnos;
- de observao;
- grandes: inspirados em histrias, quadrinhos, filmes, lendas
e outros;
- urbanos.
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Esportes:
- incomuns
- inventados
- olimpadas e torneios esportivos
- artes marciais
- corrida de orientao
- grandes jogos (inspirados em histrias, quadrinhos, filmes,
lendas...)
Meio ambiente
Acampamentos ecolgicos
Campanhas sobre o lixo
Projeto ambiental de patrulha ou de tropa
Safris fotogrficos
Confeco de mapas ambientais da comunidade
Observao da flora e fauna
Construo de caminhos ecolgicos
Excurso para explorao das fontes de gua
Auxlio aos guardas-florestais da regio
Preveno de incndios
Realizao de feiras de projetos ambientais
Cultivo de hortas orgnicas, hortas urbanas
Atividades artsticas
Criao de pardias
Concurso de canes escoteiras
Filmes, vdeos ou documentrios (sobre histrias inventadas,
histria do grupo, etc.)
Exposies fotogrficas
Confeco de:
- instrumentos musicais
- mscaras
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Teatro de rua
Mmica
Circo da tropa
Artesanato, esculturas em madeira, cermica, txteis, etc.
Feiras de artesanato
Grupos de dana, coreografia
Visita a teatros ou centros culturais
Folclore, as tradies da sua regio, do seu pas
Bandas marciais
Comunidade
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Tecnologia
Segurana em Atividades
Todas as atividades tm algum risco implcito. Uma das
tarefas da equipe de escotistas evitar que ocorram acidentes
nas atividades escoteiras. Deve-se observar as seguintes
recomendaes, todo o tempo:
Prevenir: preciso imaginar as situaes que podem envolver
riscos, e pensar nas maneiras que eles possam ser minimizados,
inclusive definindo limites na ao e espao dos jovens.
132
Planejamento
Calendrio anual da tropa
Antes de chegar ao final do ano os escotistas da tropa deve
reunir a Corte de Honra, para iniciar a montagem do calendrio
anual da tropa para o ano seguinte. Para isso deve ter em mos
o calendrio anual do grupo, o calendrio anual da regio
escoteira e o calendrio anual da UEB.
Obviamente a ideia enxergar antecipadamente as datas mais
importantes do ano, pois o calendrio final ser fruto dos vrios
ciclos de programa e seus respectivos conselhos de patrulha,
assembleias de tropa, jogos democrticos e cortes de honra que
ocorrero durante o ano.
As datas que devem ser destacadas so:
Aniversrio do grupo rscoteiro;
Festas e campanhas financeiras do grupo;
Assembleia do grupo;
Acampamentos de grupo;
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134
- Cada membro da patrulha fala sobre a sua progresso que atividades acha que realizou - e seus amigos analisam
e ponderam, concordando ou no. Com o resultado dessa
anlise cada jovem, nos prximos dias, conversa com o
escotista encarregado de acompanhar a progresso pessoal
da patrulha, para concluir a sua avaliao pessoal.
- Discusso sobre como anda a patrulha e a tropa, sobre o
que gostaram e o que no gostaram, e sobre as atividades
(de patrulha e de tropa) que gostariam de realizar no prximo
ciclo.
Logo aps os conselhos de patrulha deve ser marcada uma
reunio da Corte de Honra, especialmente para realizar um
diagnstico da tropa, e para isso os monitores usaro o que
foi concludo nos seus respectivos conselhos de patrulha. Nesta
reunio, que pode ser no domingo de manh, deve acontecer:
- Diagnstico da tropa, ou seja, uma viso atual de como
est a tropa. Para isso os escotistas podem alimentar a
discusso fazendo perguntas que envolvem diretamente a
aplicao do Mtodo Escoteiro, como por exemplo: como
est a vivncia da Lei Escoteira nas patrulhas?, ou os
membros das patrulhas esto aprendendo as tcnicas?, ou
os cargos da patrulha esto distribudos e funcionando?,
ou, ainda, vocs esto satisfeitos com as atividades ao ar
livre que fizemos?
- Esse diagnstico vai dizer onde a tropa est, e ento se deve
escolher para onde se quer ir, ou, como a tropa quer estar
no futuro prximo. assim que ser definida uma nfase
para o prximo ciclo, que sinaliza o caminho a seguir. Uma
observao importante: Na reunio de diagnstico da Corte
de Honra podem aparecer vrios pontos importantes que
merecem ser trabalhados, porm, a nfase deve ser escolhida
entre aquilo que diz respeito a toda a tropa, ou seja, questes
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139
Demonstrao
Nesse processo os escotistas demonstram como se faz alguma
coisa, passo a passo. Por exemplo: para ensinar a montar uma
barraca o escotista alcana melhor resultados se usar este
processo. Para isso deve conduzir a demonstrao seguindo
algumas etapas:
Em primeiro lugar o escotista informa exatamente o que vai
ser ensinado.
Depois executa a montagem, passo a passo, em uma ordem
lgica.
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Instruo dirigida
um processo em que os jovens so levados a fazer alguma
coisa seguindo as instrues escritas, e aprendem com isso.
Normalmente muito til quando existem vrias etapas
complexas, que se memorizam mais facilmente quando se
executam as operaes.
Na sequncia segue um exemplo de instruo dirigida para
ensinar a avaliao de altura, em que os jovens so levados,
passo a passo, a cumprir as etapas necessrias para a concluso
final.
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Montagem de modelos
Maquete, maqueta, ou modelo uma representao em
escala de estruturas maiores. Tem a grande vantagem de ser um
modelo tridimensional, em escala, que possibilita a visualizao
por vrios e diferentes ngulos.
Com o uso de uma maquete de um acampamento, com todos
os detalhes, ser muito fcil para que os escotistas explique aos
jovens como montar um canto de patrulha. Uma maquete com
as vrias etapas de construo de um n ou de uma amarra vai
ajudar aos jovens no aprendizado desta tcnica.
143
Jogos
Os jogos se prestam a ensinar, reforar conhecimento e
avaliar a aprendizagem. Em muitas oportunidades o jogo pode
ser usado para introduzir conhecimentos, como por exemplo,
para ensinar os pontos cardeais (Rosa dos Ventos). Isso pode
ser feito desenhando no cho uma rosa dos ventos, com os
pontos cardeais e um jovem ocupa lugar em cada um dos
pontos, enquanto um ou mais jovens ficam fixos bem no meio
do desenho.
144
Carta prego
Recurso muito usado no Movimento Escoteiro formado por
uma sequncia de instrues lacradas, abertas uma por vez,
que levam os jovens a tomar contato com diferentes situaes e
cumprir diferentes tarefas.
As instrues tambm ensinam como fazer determinadas
coisas. Por exemplo, um conjunto de cartas que instruem sobre
uma excurso, em determinado momento pode ensinar como
fazer um curativo ou uma tipia. Ou uma carta de um grande
jogo ensinar como transmitir uma mensagem curta com lanterna
e cdigo morse.
145
Administrao da Tropa
Recebendo novos membros
Normalmente o jovem chega ao grupo escoteiro por uma das
seguintes maneiras: com amigos, com os pais ou, no caso de
adolescentes, sozinhos. Nosso POR diz que: nenhum jovem
com menos de dezoito anos poder se inscrever no grupo
escoteiro sem a participao dos pais. Portanto, o jovem deve
ser esclarecido que o processo para iniciar a sua participao
no grupo escoteiro s se realizar com o comparecimento na
secretaria e a realizao da inscrio, feita pelos seus pais,
tutores ou responsveis.
Efetuada a inscrio dos pais ou responsveis, junto diretoria
do grupo, o jovem ser encaminhado ao chefe da tropa escoteira,
caso sua idade esteja dentro do perodo de abrangncia deste
ramo. O chefe de tropa dever tomar as seguintes providncias:
Conversar com os pais, explicando como funciona a tropa,
seus escotistas, calendrio de atividades, etc., e deixando claro
que necessita da presena dos pais quando convocados, seja
para as reunies do conselho de pais da tropa ou para apoio
em eventos.
Conversar com o jovem, levando-o a conhecer os monitores e
suas patrulhas, para decidir, juntamente com o interesse do jovem
e a opinio da Corte de Honra, em que patrulha vai ingressar.
Caso o jovem tenha algum amigo que o trouxe, muito provvel
que queira esta na mesma Patrulha, e isso deve ser assegurado.
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SIGUE
O Sistema de Informaes e Gerenciamento de Unidades
Escoteiras - SIGUE um programa desenvolvido para auxiliar as
Unidades Escoteiras Locais UEL (Grupos Escoteiros ou Sees
Escoteiras Autnomas) na administrao das informaes
relacionadas secretaria, aos beneficirios, aos escotistas, a
controle financeiro e patrimonial, ao controle das atividades e
aos contatos externos da UEL.
O SIGUE est disponvel, gratuitamente, para todas as
Unidades Escoteiras Locais UEL devidamente reconhecidas
no site da Unio dos Escoteiros do Brasil (www.escoteiros.org.br).
O SIGUE funciona atravs de acesso direto a Internet, no
sendo necessria instalao de nenhum programa e nem
download de arquivo. Todas as informaes ficaro armazenadas
em um servidor localizado no Escritrio Nacional da UEB.
148
Projetos da tropa;
Etc.
Os escotistas devero criar mecanismos para incentivar a
participao de todos os responsveis nos conselho de pais.
Dever ser encaminhada, com antecedncia, um informativo
contendo a pauta da reunio e a importncia da participao dos
mesmos na vida escoteira dos jovens dos quais so responsveis.
Patrimnio e finanas
Os escotistas devem acompanhar o uso e conservao do
material e equipamento colocado disposio das patrulhas.
Os jovens devem acostumar-se de que, no caso de perda ou
dano a qualquer coisa que seja patrimnio do grupo, eles sero
responsabilizados e devero repor o item em questo.
Faz parte do processo educativo, tambm, que a tropa
incentive os jovens a ganhar dinheiro com uso do seu trabalho
e suas econmias.
Recomendaes gerais:
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Hasteamento
Tradicionalmente fazemos o hasteamento com duas pessoas,
um com as costas junto ao mastro e o outro a alguns passos a
sua frente, formando com a adria um algo como um tringulo
retngulo. A bandeira deve fazer parte do tringulo, mas caso
seja muito grande o jovem pode apoi-la no brao, apenas para
que no arraste no cho.
O jovem que est com a Bandeira Nacional anuncia ao
escotista que a bandeira est pronta para ser iada. Quando
o escotista que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos
ficam em posio firmes, sadam a bandeira com a saudao
escoteira, e ela ser iada at o alto do mastro. importante
salientar que, caso estejam sendo hasteadas vrias bandeiras,
a Bandeira Nacional deve ser a primeira a chegar no topo do
mastro.
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N de escota
Arriamento
Pode acontecer a qualquer hora do dia ou da noite, desde que
a Bandeira Nacional esteja devidamente iluminada. Ao incio, as
pessoas que faro o arriamento fazem a saudao bandeira, e
posicionam-se, um com as costas junto ao mastro e outro mais
distante, formando com a adria um tringulo retngulo.
O jovem que est de frente para o mastro anuncia ao
escotista que a bandeira est pronta para ser arriada. Conforme
o escotista que estiver dirigindo a cerimnia determinar, todos
ficam em posio firmes, fazem a saudao escoteira e a
bandeira descer atravs da adria at as mos do jovem que
est posicionado frente para o mastro.. importante salientar
que, caso existam outras bandeiras, a Bandeira Nacional deve
ser a ltima a chegar em baixo. Da mesma forma que no
arriamento a bandeira deve fazer parte do tringulo.
Quando o escotista que estiver dirigindo a cerimnia
determinar, todos voltam posio de firmes. Em seguida a
bandeira solta da adria, dobradas de maneira adequada e
aqueles que participaram do arriamento voltam a suas patrulhas.
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Firmes e descansar
Firmes: o escotista ergue lateralmente o brao e o traz de volta
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Sinais de apito
3 silvos longos: uma chamada geral. Todos correm at o
escotista que fez a chamada, e as patrulhas se formam de acordo
com a orientao (ou sinal manual) do chefe.
2 silvos longos: a chamada de monitores, que devem correr
at onde est o chefe que chamou e se apresentarem.
1 silvo longo: usado nos acampamentos para chamar os
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Distintivo de Recrutador
Distintivo de Atividade
COMPLEMENTOS:
COMPLEMENTOS:
Distintivo de Atividade
Distintivo Anual
Distintivo Anual
Distintivo de Grupo Padro
Distintivo de Radioescotismo
Distintivo
de Idiomas
Distintivo
deAdicional
Grupo Padro
Distintivo de Radioescotismo
Distintivo de Recrutador
Escolhido por
deciso individual
Escolhido por
deciso individual
Numeral
Distintivos de Especialidades
(Desportos / Cincia e Tecnologia / Cultura)
Distintivo Lis de Ouro
Distintivos de Especialidades
(Habilidades Escoteiras / Servios)
Distintivos de Especialidades
(Habilidades Escoteiras / Servios)
Distintivo de Progresso
Distintivo de Progresso
Distintivo de Patrulha
Distintivo de Patrulha
Insgnias da Modalidade
Insgnias da Modalidade
Distintivos de Especialidades
(Desportos / Cincia e Tecnologia / Cultura)
Insgnia
de Ao
Comunitria
Distintivo de
Promessa
Escoteira
Insgnia da Lusofonia
Estrela de Atividade
(IMMA) Mundial
Distintivo da Organizao
do Movimento Escoteiro
Insgnia do Cone Sul
do Movimento Escoteiro
MANGA ESQUERDA
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MANGA DIREITA
MANGA DIREITA