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Qu es la dislexia?

El trmino dislexia se emplea para designar un sndrome o conjunto de causas


determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distincin y
memorizacin de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocacin,
mala estructuracin de frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura como
en la escritura.
Por qu se nace con dislexia?
Las causas de la dislexia no estn an del todo determinadas, debido a las
dificultades que entraa el estudio de un rgano tan complejo como el cerebro,
cuyo funcionamiento representa un reto para la medicina. Se sabe que existe un
componente gentico, determinado por la herencia de ciertos genes que
predisponen a padecer la enfermedad. Un ejemplo de ello es el gen dcd2, activo
en los centros cerebrales implicados en la lectura; se ha detectado que este gen
presenta menor actividad en individuos dislxicos. Este y otros factores genticos
estn siendo estudiados en la actualidad, con el fin de hallar las causas y la cura
de esta patologa.
Cules son las caractersticas de un nio dislxico?
Caractersticas generales:

Invierte letras, nmeros y palabras.

Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.

Tiene dificultad para conectar letras y sonidos y para descifrar palabras


aprendidas.

Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras, invirtiendo,


sustituyendo o invirtiendo slabas.

Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.

Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso


a accidentes.

No agarra bien el lpiz.

Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre


caligrafa.

No completa una serie de instrucciones verbales.

Su comprensin lectora es muy deficitaria. Es lento para recordar


informacin.

Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, da, mes y ao.

No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y ortografa


son muy caractersticas y deficitarias.

Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numricos bsicos (tablas


de multiplicar) y no puede aplicarlos en clculos o para resolver problemas.

En el lenguaje oral:

Supera las dislalias (trastorno en la articulacin de los fonemas. Se trata de


una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos
de fonemas. El lenguaje de un nio disllico muy afectado puede resultar
ininteligible) y omisiones de la etapa infantil. Si bien, su expresin verbal es
pobre y tiene dificultad para aprender vocablos nuevos, especialmente si
son fonticamente complicados.

En la Lectura:

Cargada de errores no propios de esta edad, presentando: En letras: Se


producen confusiones principalmente en las letras que tienen cierta similitud
morfolgica o fontica. Por ejemplo, a y o en las letras manuscritas; a y
e en las letras impresas; u y o fonticamente. Dentro de estas
confusiones, se destaca tambin las letras cuya forma es semejante,
diferencindose en su posicin respecto de un eje de simetra. d/b, u/n, p/q,
g/p, b/g, d/p. Tambin, se pueden producir omisiones de letras, sobre todo
al final de cada palabra y en las slabas compuestas. En slabas: Pueden
manifestarse, inversiones, cambio del orden de las letras dentro de una
slaba directa o trabada cambio del orden de las slabas dentro de la
palabra. Reiteraciones, por ejemplo pelolota, y omisiones. En palabras:
Omisiones, reiteraciones y/o sustitucin de una palabra por otra que
empieza por la misma slaba o tiene un sonido parecido, por ejemplo:
lagarto por letargo.

Falta de ritmo en la lectura.

Lentitud excesiva y notoria.

Ausencia de signos de puntuacin en lectura y escritura.

Saltos de lnea o repeticin de lnea.

Lectura mecnica no comprensiva.

En la escritura:

Escritura de espejo en letras sueltas.

Nmeros o letras bien realizadas, pero con movimientos de base alterados


o hechos con trazos sueltos. (Direccin).

Confusiones de letras semejantes en su forma o en su sonido. (igual que en


la lectura).

Omisiones de letras, slabas o palabras.

Mezcla de letras maysculas con minsculas.

Inversiones de letras, slabas o palabras; aunque suele ser ms frecuente


en slabas inversas o trabadas.

Reiteraciones de letras, slabas o palabras.

Dificultad para separar los elementos que componen la frase: la ma drede


mi a migo.

Escritura confusa, se escriben algunas letras poco diferenciadas.

Incoordinacin manual.

Postura inadecuada, tanto del nio como de la hoja del papel.

Tonicidad alterada, que puede ser por exceso o por defecto.

Lentitud.

Cansancio al escribir por la presin ejercida de forma deficitaria.

En el clculo:

Escritura de nmeros en espejo.

Inversin de cifras, en nmeros de ms de dos cifras, como 24 y 42.

Se encuentran ms dificultades cuando se trata de centenas o unidades de


mil, por ejemplo, 104 de 140.

Confusin de nmeros de sonidos semejantes, como 60 y 70.

Dificultad en realizacin de series, tanto ascendentes como descendentes.

Tienden a empezar las operaciones por la izquierda.

Dificultad para resolver problemas cuando van asociados a comprensin


verbal.

Cmo se puede prevenir la dislexia?

Pon a tu hijo en el suelo desde edades tempranas. Dale oportunidades para


que pueda arrastrarse y gatear.

Aydale a que ruede largo por el suelo, con los brazos extendidos por
encima de la cabeza (como cuando se reboza una croqueta) y a dar
volteretas. Le ayudars a mejorar el sentido del equilibrio.

A partir de los 18 meses, ensale cuentos de imgenes, no como una


obligacin, sino como diversin.

Conversa continuamente con l, dndole tiempo para que pueda contestar


a lo que le dices.

Utiliza un lenguaje lo ms rico posible, con vocabulario variado y preciso.

Lele cuentos cada da.

Lele los carteles que encuentres por la calle, que vea que las letras dicen
cosas, y que saber leer es til para enterarse de las cosas.

Si en el jardn de infantes te dicen que tu hijo tiene dificultades para


acordarse del nombre de las cosas o para identificar los colores dedica
cada da un tiempo para hacer arrastre, gateo, caminar en patrn cruzado,
hacer volteretas y rodar como una croqueta.

Empieza haciendo cada da un minuto de cada ejercicio. Ves aumentando


un minuto cada semana hasta llegar a hacer cinco minutos de cada
ejercicio.

Utiliza tcnicas de motivacin para hacer cada da estos ejercicios. Pon


un cuadro de doble entrada en la pared de su habitacin. En horizontal pon
los das del mes. En vertical pones arrastre, gateo, caminar, etc. Pon un
gomet en cada cuadro que haya hecho los ejercicios bien. Al final de la
semana, dale un premio prometido: que venga un amigo a casa, cenar
pizza, comprarle un regalo que hace mucho que pide, ver una pelcula

Si pasados cinco o seis meses de entrenamiento, te dicen en la escuela


que tu hijo/a no mejora en su proceso de aprendizaje del lenguaje
escrito, acude a un logopeda especialista. No esperes a que madure por el
hecho de cumplir aos.

Cul es el posible tratamiento de la dislexia?

Para el tratamiento de este trastorno, se requiere de un profesor o tutor


especializado, que ensee estrategias especiales para el aprendizaje de la lectura.
Pases como Estados Unidos, cuentan con programas de asistencia a nios que
concurren a escuelas pblicas donde se les presta ayuda como tiempo adicional
en pruebas o deberes, auxilio para tomar notas, etc.
El apoyo familiar es fundamental en el tratamiento de la dislexia esta afeccin, la
motivacin en casa es imprescindible, as como el alentarlos a desarrollar otras
actividades que les proporcionen confianza en s mismos, como deportes, artes
plsticas, hobbies, arte dramtico, etc.
Thomson recomienda el sobreaprendizaje, volver a aprender la lecto-ecritura, de
una forma adecuada a las posibilidades del nio, trabajando con el principio rector
del aprendizaje sin errores, o sea re aprender las tcnicas de lecto-escritura de un
modo agradable y til para el nio, cosechando el xito y no el usual fracaso.
El empleo de fichas de apoyo es til como complemento, para variar un poco el
trabajo escolar, y para trabajar aquellas reas que un chico pueda necesitar en
especial.
En el aula, estos nios deben recibir atencin personalizada, evaluacin de su
rendimiento en comparacin con s mismos y no con los dems, la informacin
nueva debe serle repetida varias veces, permitirle aprender de la manera que le
sea posible, fomentar su autoestima.