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EDUCACIN
CURSO
INTEGRANTES :
BERMEO CUBAS SANDY MEDALY.
GARCA RUZ DANITZA MARIBEL.
HUAMN CALDERN BEATRIZ CATHERINE.
NIO VILCHEZ CRISTIAN FELIX.
SANTISTEBAN HUANCAS NANCY LISSETH.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
NIVEL O MODALIDAD:
CICLO:
GRADO:
SECCIN:
NMERO DE ALUMNOS:
DOCENTE:
Bermeo Cubas Sandy Medaly.
Garca Ruz Danitza Maribel.
Huamn Caldern Beatriz Catherine.
Nio Vlchez Cristian Flix.
Santisteban Huancas Nancy Lisseth.
2.2. FUNDAMENTACIN
Se debe precisar la relacin entre finalidad o propsito, expresada en trminos de
capacidades y valores, con los medios entendidos como: conocimiento, mtodos,
y materiales educativos. Ejemplo:
Mediante el diseo didctico Representamos la relacin de pertenencia y no
pertenencia, agrupando objetos (1), (Sande, 1995) se tiene el propsito de
desarrollar
habilidades como: observa, identifica, grafica, comunica.
Demostrando perseverancia. Para tal objeto, se estudian los contenidos:
conjuntos, elemento y pertenencia, utilizando el mtodo de Zoltan Dienes. Para
llevar acabo nuestro diseo didctico, se emplearan los bloques lgicos como
medio
y
recurso
didctico.
(Dienes,
1991).
III.
REA
ANLISIS CURRICULAR:
FINES
COMPETENCIA
INDICADO
RES DE
DESEMPE
O
MEDIOS
COGNITIVOS
CAPACIDAD
MATEMTICA
Se mejora su
redaccin,
atendiendo a la
estructura:
Verbo
Contenido
Condicin
Situacin
Atributo
Resuelve
situaciones
agrupando objetos,
referidas
a
sus
actividades
econmicas,
utilizando material
concreto,
demostrando
perseverancia.
HABILIDADES
Posee
la
misma
estructura de
la
competencia,
con
la
diferencia de
jerarqua, en el
sentido
ms
de
una
capacidad
forma
una
competencia.
Ejemplo:
Son
los
procesos
cognitivos,
afectivos
u
operacionales,
que configuran
las
capacidades.
Ejemplo
Los procesos
especficos
que integra la
capacidad de
identifica son:
Representa la
relacin
de
pertenencia y
no
pertenencia,
en
la
produccin
ganadera del
casero
de
Mayascn
agrupando el
ganado segn
su
tipo,
demostrado
responsabilida
d.
Observa
Clasifica
Explica
AFECTIVOS
VALORES
Se estructura y se
desarrolla
por
medio de actitudes.
La interpretacin de
un valor se realiza
por medio de los
metavalores
(niveles
de
reflexin: individual,
social,
tico
o
moral, religioso y
trascendente).
Ejemplo:
Autorrealizacin
ACTITUDES
Las
actitudes
posee un
component
e
comportam
ental
o
prctico
Ejemplo:
El valor de
Autorrealiz
acin
comprende
las
siguientes
actitudes:
Conocer
las
limitacion
es
y
posibilida
des
de
uno
mismo
Tener
confianza
en
s
mismo.
CONOCIMIENTOS
Se precisan tema,
tpicos y subtpicos:
Ejemplo:
1. Conjuntos
1.1. Definicin de
conjunto
1.2. Ejemplos de
conjunto
1.3. Notacin de
conjuntos
1.4. Subconjuntos
1.5. Representacin
de un conjunto.
1.6. Relacin de
conjuntos.
1.6.1. Nocin de
pertenenc
ia.
1.6.2. Nocin de
no
pertenenc
ia
1.7. Ejemplos de
pertenencia y no
pertenencia
MTODO
Se precisa los
procedimiento
s
de
los
mtodos
a
emplear:
Ejemplo:
Mtodo
de
Zoltan
Diennes:
Adaptacin
Estructuraci
n
Abstraccin
Representac
in grfica o
esquemtica
Descripcin
de
las
representaci
ones.
Demostraci
n
o
formulacin
Se redactan de
acuerdo a las
habilidades,
poseen
elementos
estructurales
como:
Verbo
Contenido
Condicin
Ejemplo:
Clasifica
los
tipos de ganado,
representando
en
los
diagramas
de
ven.
PROCESOS
ETAPA PRENUMRICA
1. INICIO
SUBPROCESOS
1.1. MOTIVACIN
MTODOS Y
TCNICAS
ADAPTACIN
OPERACIONES
INTELECTUALES
1.2. EXPLORACIN DE
SABERES PREVIOS
ESTRUCTURACI
N
MEDIOS Y MATERIALES:
Son los medios vivenciales, objetivos
que sirven de ayuda a la
configuracin de los procesos o
habilidades
Material
Material no
estructurado
estructurado
Actividad
estructurada,
orientada
a
conceptos.
Formula reglas.
Semillas
Hojas
Piedras
Fosforo,
etc
TEMPORALIZACI
N
Es el tiempo
aproximado que
demanda cada
procedimiento.
ABSTRACCIN
1.3. CONFLICTO
COGNITIVO
2. DESARROL
LO
2.1. PROBLEMATIZACI
N
2.2. CONSTRUCCIN
3. CIERRE
REPRESENTACI
N GRFICA
DESCRIPCIN DE
LAS
REPRESENTACIO
NES
3.1. TRANSFERENCIA
GUIADA
Representacin
de estructura
comn.
Forma de
visualizacin.
Nombra y explica
propiedades.
Introduce y utiliza
lenguaje
matemtico.
.
FORMALIZACIN
O
DEMOSTRACIN
3.2. TRANSFERENCIA
AUTONOMA
Nios
obtienen
estructura
en
comn.
Interioriza
operacin
y
relaciona
elementos
abstractos.
FUNDAMENTOS PEGAGGICOS
FUNDAMENTOS CURRICULARES
FUNDAMENTOS DIDCTICOS
FUNDAMENTOS PSICOLGICOS
FUNDAMENTOS CONTEXTUALES
VI. FUENTES:
Se trabajan en estricto orden alfabtico y sus elementos se citan considerando las
normas APA sexta edicin.
6.1. REFERENCIAS BILIOGRFICAS:
Se considera las que las fuentes que han sido tomadas como referencia en el texto.
6.2. BIBLIOGRAFA:
Todas las fuentes consultadas.
VII. ANEXOS:
Se enumeran y nombran de acuerdo a la dinmica de la clase. Ejemplos
ANEXO N 1 Sustento Disciplinar
ANEXO N 2 Test de Actitud Matemtica
Anexo N
NOMBRE DEL TEST:
INSTITUCION EDUCATIVA:
GRADO Y SECCION:
NOMBRE DEL ALUMNO:
INSTRUCCIONES