JUEVES 26 DE DICIEMBRE DEL 2013 | 08:28

Cinco claves para ensear

matemticas de forma ldica
Los nios logran mantener inters por los nmeros si se promueve una
didctica adecuada desde la etapa preescolar

MILAGROS VERA COLENS

Odiar las matemticas es un clsico escolar. Este rechazo, que parece innato, se origina en los
primeros aos de escuela cuando existe gran inters de parte del menor, pero escasas vas para
ensearle e inculcarle el gusto por esta ciencia.
El colegio pblico de Lima con mejor rendimiento est en Jicamarca
Prueba PISA: Qu hizo Polonia para estar en el top ten con menos inversin que la media?
Hay un desconocimiento muy grande en cuanto a la naturaleza del nio, explica la educadora Marta
Chaves Bellido, de la Pontificia Universidad Catlica del Per. Al no haber conocimiento del
pensamiento infantil, de sus formas de percibir el mundo y sus caractersticas, se queman etapas. Se
les fuerza a tener aprendizajes para los que el razonamiento infantil no est listo. Entonces, no solo no
se realizan las actividades propias de la edad, sino que se les impone tareas que no corresponden a la
edad, aade la especialista.
Una prueba de que algo anda mal es la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por
sus siglas en ingls), en la que cada tres aos los peruanos salimos jalados. Incluso, aunque entre el
28% y 36% de estudiantes llevan clases de matemtica despus de la escuela, los psimos resultados
persisten.

En este punto, cabe preguntarnos si realmente son tiles las clases extracurriculares en esta materia.
Segn Chaves, el sistema educativo ha puesto mucho nfasis en el numeral. Creen que porque el
nio sabe contar y escribir numerales est listo para operar y son cosas completamente distintas []
Si los cimientos no estn bien levantados, no se puede construir, y si esto se repite en las clases
extracurriculares, solo continuaremos por la va incorrecta, precisa.
Cambiar esta realidad es un reto que debemos enfrentar como pas. Para empezar, se puede poner
nfasis en la educacin ldica como base para los primeros aos.
1. Razonar y no operar. El nio no debe centrarse solamente en escribir.
A los 4 y 5 aos el pequeo debe descubrir y construir la naturaleza del nmero. No escribirlos, ni
sumarlos sino relacionar objetos y conjuntos, decir cul es mayor o qu tiene que hacer para que sean
iguales. Se debe buscar que el nio razone y no opere, porque lo que se hace es usar la memoria (el
nio dice que dos ms dos son cuatro mecnicamente, pero no porque lleg a esa conclusin).
Hace unos meses, Peter Bryant, investigador senior del Departamento de Educacin de la Universidad
de Oxford, seal a El Comercio que uno de los modelos ms exitosos en matemticas en el mundo
es el de Singapur. Los nios de ese pas resuelven los problemas a travs de dibujos y diagramas.
Ellos representan visualmente los problemas antes de llegar a una solucin, dijo el experto. En pocas
palabras, pasan de lo concreto a lo pictrico y terminan en lo abstracto. Les ensean pocas cosas,
pero de modo profundo, se toman ms tiempo y as logran comprender el pensamiento lgico y
obtienen un aprendizaje duradero.
2. Nada de libros. Esta es una etapa donde el nio aprende jugando.
Por ser una etapa de juego, use todo tipo de material menos libros, papel y lpiz. Segn el catedrtico
Peter Bryant, el miedo de los nios hacia los nmeros empieza porque en el colegio no les ensean
principios lgicos. Bryant dice: La relacin inversa entre sumar y restar, la composicin aditiva de los
nmeros: cada nmero est hecho de otros nmeros. Por ejemplo, el 8 est hecho de 6 y 2 o de 4 y 4.
3. Utilice dibujos y lminas. La pintura estimula y ayuda al nio.
Los conjuntos mviles son herramientas muy tiles para iniciarse en matemticas. Elabore conjuntos
con lminas y dibujos que ellos puedan hacer. Pero no se quede solo en el simple dibujo. Las
discusiones tambin ayudan. Por ejemplo: el sistema educativo japons es altamente exitoso porque
luego de que los nios van a las pizarras a resolver los problemas, los profesores los animan a discutir
acerca de las soluciones que van escribiendo. Ya sean correctas o no. Haga que sus nios comenten
sobre lo que van dibujando.
4. Los bolos son otra herramienta til para el aprendizaje.
Que el nio identifique cuntos bolos se derribaron lo ayudar a entender las matemticas de una
forma no mecnica.
5. Juegue a la tienda. El clsico intercambio monetario es clave.
Con esto los nios aprendern a establecer relaciones entre la moneda y los objetos.
NUESTRA REALIDAD
AS ESTAMOS
Mientras en Suiza, Noruega, Austria, Estados Unidos y Dinamarca se invierten ms de 100 mil dlares
por alumno en un lapso de 9 aos, en el Per este gasto acumulado no alcanza los 25 mil dlares.
EL RESULTADO
Hay preguntas que internacionalmente se han validado para medir lo que debera saber un nio al
final del segundo grado. Una es: hay una caja con 25 bolitas, rojas y azules. Si 13 bolitas son rojas,
cuntas son azules? Solo el 13% de los chicos en el Per la puede responder correctamente. En
Corea y Finlandia es el 99%, revel a El Comercio hace unos meses el economista Gustavo Yamada.

Fuente:
http://elcomercio.pe/lima/sucesos/cinco-claves-ensenar-matematicas-forma-ludica_1noticia-1678253?ref=nota_ciencias&ft=mod_leatambien&e=titulo