PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
3/4

TTULO DE LA SESIN
Los jvenes somos parte de la solucin de los asuntos pblicos en la
escuela
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Identifica mecanismos e
instancias de resolucin
de conflictos a nivel de la
escuela.

Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde las
perspectivas del
desarrollo sostenible.

Fundamenta la
importancia de la
participacin de los
estudiantes y la
ciudadana en la
conservacin del
ambiente natural y social.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente inicia la sesin precisando y explicando brevemente la
competencia e indicadores que se desarrollarn en las siguientes tres
horas.
Posteriormente, el docente invita a los estudiantes a visualizar el
video Participacin Ciudadana
https://www.youtube.com/watch?
v=v3uYf7v7CTc
Luego el docente formula las siguientes preguntas a partir de lo
visualizado por los estudiantes:
Qu observas en el video?
Qu problema se detect y cmo actuaron los jvenes?
Creen que los jvenes pueden cambiar el mundo? Fundamenta
tu respuesta.
En tu institucin educativa, participan los jvenes?, en qu
equipos o con qu funciones?
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes leen individualmente los textos La participacin
juvenil en la escuela (MINEDU 2012: 38) y Habilidades sociales a
desarrollar (MINEDU: 144), aplicando la tcnica del subrayado para
identificar las ideas centrales.
Teniendo en cuenta los textos ledos, los estudiantes completan el
rbol de las causas y consecuencias de la participacin de los jvenes
en la escuela.
Seguidamente, el docente acompaa y monitorea el trabajo para que
los estudiantes puedan sealar por qu o cmo los jvenes se
involucran en un asunto y cules seran las posibles soluciones.
Cierre (10 minutos)
Los docentes exponen sus trabajos elaborados en un papelote y el
docente va consolidando las ideas.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
Inicio (10 minutos)
El docente utiliza la dinmica del rompecabezas con los estudiantes

organizados en equipos de trabajo.

Entrega en un sobre la palabra
recortada letra por letra.

MUNICIPIO ESCOLAR,

El docente expone las reglas del juego:

El primer equipo que logre adivinar la palabra tendr que salir
al frente y explicar qu significa para sus integrantes dicha
palabra o frase.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen individualmente Funciones del consejo escolar
(Minedu, 2012: 145). Un alumno lee en voz alta y los dems hacen
una lectura silenciosa. El docente indica la rotacin de los estudiantes
para realizar la lectura del documento en voz alta.
El docente, en el momento que crea oportuno, dar algunas
explicaciones que acompaen a la lectura, proponiendo ejemplos de
la vida cotidiana cercana al estudiante.
Luego de la lectura, los estudiantes resuelven las siguientes
interrogantes:
Existe el Consejo Escolar en la Institucin Educativa?
Qu sabes de l?
Qu sugerencias puedes hacerle llegar?
Qu otro grupo donde participen los jvenes, existe en tu
institucin?
Los estudiantes exponen sus respuestas.
Cierre (5 minutos)
El docente va recogiendo los aportes de los estudiantes
TERCERA HORA(45 MINUTOS)
Inicio (5 minutos)
El docente copia en la pizarra el asunto pblico seleccionado y explica
que en esta hora se dedicarn a comprender cmo pueden participar
democrticamente en la atencin del asunto pblico que
seleccionaron, a travs de la propuesta de un proyecto participativo.
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes proceden a leer los pasos para disear sus propuestas
de proyectos participativos, tomando en cuenta el texto del MINEDU,
pgina 152, el Anexo 1 y la rbrica para evaluar el diseo del
proyecto participativo en el Anexo 2, que el docente deber

entregarles. Los estudiantes leen en voz alta. El docente hace

aclaraciones cuando lo considere pertinente.
Cierre (15 minutos)
El docente pregunta si hay dudas respecto al trabajo que deben
hacer. Los estudiantes se juntan en grupos y se organizan
brevemente para elaborar sus diseos en la siguiente sesin. Definen
si requieren informacin de algn tipo, materiales, etc. teniendo en
cuenta las orientaciones que se ha dado en las lecturas.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Preparar informacin o materiales para la elaboracin del diseo del
proyecto participativo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.
Papelgrafos.

ANEXO 1
PAUTAS PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO
Todo proyecto consta de tres momentos: EL DISEO, LA IMPLEMENTACIN Y LA REFLEXIN.
Para llevar a cabo un proyecto exitoso, esencialmente requerirs: del conocimiento de las necesidades y saberes
del grupo para el cual estar pensado; de un objetivo (o ms) claro y concreto y de una detallada planificacin.
El diseo del proyecto abarcar diferentes instancias, que podrn sufrir modificaciones durante la puesta en prctica
(lo cual, por lo general, sucede). El docente deber saber adecuar los cambios que se produzcan en la
implementacin, sin exceder los lmites del diseo al punto de que ste se vea desvirtuado o la prctica lo lleve a un
trabajo muy diferente del que se haba pensado originalmente.
No se deben perder de vista el objetivo ni el producto esperado.
A continuacin, te ofrezco algunas consideraciones sobre las partes que debe tener el diseo de un proyecto, como
para no darle mucho lugar al azar a intervenir en l.

DISEO
- INTRODUCCIN: -Diagnstico del grupo de alumnos (asentando conocimientos
previos, dificultades, relaciones entre pares y con el docente, etc.)
-Fundamentacin del proyecto (una explicacin de por qu es conveniente ese
proyecto para esos alumnos).
-OBJETIVOS:

- Uno o dos objetivos generales. Metas de logro.

- CONTENIDOS:
- Especificars los contenidos que se trabajarn durante el
proyecto. Debers considerar si las disposiciones de tu lugar de trabajo te guan
sobre ejes organizadores, si diferencian tipos de contenidos, etc.
- ESTRATEGIAS: - Del docente: cules sern tus estrategias didcticas para lograr
que el alumno alcance los objetivos. Del alumno: cules sern las actividades que
les propondrs para que lleguen a las metas indicadas.
- MATERIALES: - Determinars los materiales necesarios para la puesta en
prctica, aclarando quin los proveer (el alumno, el docente, la escuela, la
comunidad, etc.)
- ACTIVIDADES: - Detallars todas las actividades a realizar con el fin de lograr los
objetivos propuestos. No olvides que en ellas deben trabajarse los contenidos
especificados y que todas deben tender a la consecucin del fin perseguido.
- TIEMPO:
- Determinar qu lapso de tiempo llevar la realizacin y en qu
unidad de la planificacin anual ubicas el proyecto.
- EVALUACIN:
- Especificar las estrategias que te servirn para evaluar a tus
alumnos Muchos proyectos son adecuados para la evaluacin procesual y para
fomentar el aprendizaje de procedimientos y actitudes.

- PRODUCTO: - Aqu hars constar el producto que se espera del Proyecto (una
muestra esttica o dinmica; una antologa; una charla informativa a la comunidad
educativa sobre, p. Ej., la maternidad precoz, o los riesgos de la contaminacin; un
festival de msica; un libro de cuentos de los alumnos...).
REFLEXIN
Una vez realizado el diseo, podrs someterlo a la consideracin de las autoridades, solicitando los permisos que
sean necesarios. Por supuesto que muchas veces conviene, previamente, conversar con tus superiores sobre la
posibilidad de realizacin del proyecto que pensaste, a fin de tantear si existen probabilidades de desarrollarlo. Sin
embargo, superada esta primera instancia, es conveniente escribirlo, para organizar tu propio trabajo de gua del
alumno, orientndolo en las actividades que le harn alcanzar las metas del proyecto.
Cuando has logrado el producto final, es til la reflexin sobre la ejecucin de lo previsto, pensando cmo fueron tus
intervenciones ante los problemas que surgieron (desde el proceso cognitivo, desde lo institucional, desde lo social
y lo personal), y qu cosas facilitaron tu tarea. As, de acuerdo a como haya resultado la implementacin, podrs
realizar algunas modificaciones al diseo, que te sern tiles la prxima vez.
Al finalizarlo, podrs pedir opiniones a los involucrados en el proyecto (participantes y/o espectadores), lo que te
proporcionar una idea aproximada del impacto que tuvo en la comunidad educativa y de cmo lo valoraron.

ANEXO 2
RBRICA PARA EVALUAR EL DISEO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO
COMPETENCIAS CONVIVE Y PARTICIPA
Nombre del estudiante: _____________________________________________________
CATEGORA
INDICADOR

Explica que
el conflicto
es
una
oportunidad
.

EXCELENTE
5 puntos

Explica, dando 3
razones, que el
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
es
una
oportunidad
para asumir su
responsabilidad
como ciudadano en
un
sistema
democrtico.
Fundamenta Fundamenta
la
importancia de la
la
importancia participacin de los
de
la estudiantes frente al
asunto
pblico
participaci
y
n
de
los identificado
seleccionado
estudiantes
y
la utilizando 2 fuentes
de informacin.
ciudadana
en
la

BUENO
4 puntos

ADECUADO
3 puntos

INSUFICIENTE
2 punto

Explica,
dando
2
razones, que el asunto
pblico identificado y
seleccionado es una
oportunidad para asumir
su responsabilidad como
ciudadano
en
un
sistema democrtico.

Explica, dando 1
razn, que el asunto
pblico Identificado y
seleccionado es una
oportunidad
para
asumir
su
responsabilidad como
ciudadano en un
sistema democrtico.

No explica que el
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado es una
oportunidad
para
asumir
su
responsabilidad como
ciudadano en un
sistema democrtico.

Fundamenta
la
importancia
de
la
participacin de los
estudiantes frente al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado utilizando
1 fuente de informacin.

Fundamenta
la
importancia de la
participacin de los
estudiantes frente al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
sin
lograr articular con 1
fuente de informacin.

Fundamenta
la
importancia de la
participacin de los
estudiantes frente al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
sin
utilizar fuente de
informacin.

conservaci
n
del
ambiente
natural
y
social.
Indaga
sobre
asuntos
pblicos en
fuentes
de
la internet,
tomando en
cuenta
las
caracterstic
as de esta
herramienta
y
discriminan
do
los
diversos
formatos
que
esta
ofrece
(pginas
institucional
es,
blogs,
redes
sociales,
etc.).

Indaga sobre todos

los temas que
involucra el asunto
pblico identificado
y seleccionado en
fuentes de internet
tomando en cuenta
las caractersticas
de esta herramienta
y discriminando los
diversos formatos
que esta ofrece
(pginas
institucionales,
blogs,
redes
sociales, etc.).

Indaga sobre algunos

temas que involucra el
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado en fuentes
de internet tomando en
cuenta
las
caractersticas de esta
herramienta
y
discriminando
los
diversos formatos que
esta ofrece (pginas
institucionales,
blogs,
redes sociales, etc.).

Indaga sobre algunos

temas que involucra el
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
en
fuentes de internet
tomando en cuenta
las caractersticas de
esta herramienta sin
discriminar
los
diversos formatos que
esta ofrece (pginas
institucionales, blogs,
redes sociales, etc.).

Indaga sobre algunos

temas que involucra el
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
en
fuentes de internet sin
considerar
las
caractersticas de esta
herramienta
ni
discriminar
los
diversos formatos que
esta ofrece (pginas
institucionales, blogs,
redes sociales, etc.).

Argumenta
su posicin
a partir de
una
visin
de bienestar
general,
ms all de
preferencias
e intereses.
Ejecuta
acciones de
participaci
n
considerand
o su proceso
de
desarrollo.

Utiliza 2 fuentes
para dar explicacin
sobre su posicin
frente al asunto
pblico identificado
y seleccionado.

Utiliza 1 fuente para dar

explicacin sobre su
posicin frente al asunto
pblico identificado y
seleccionado.

Menciona 1 fuente
pero no logra articular
con la explicacin de
su posicin frente al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado.

No utiliza fuentes para

dar explicacin sobre
su posicin frente al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado.

Ejecuta acciones
que buscan dar
solucin al asunto
pblico identificado
y seleccionado en
relacin con la
descripcin,
objetivos
y
destinatario
del
proyecto
participativo
considerando
su
proceso
de

Ejecuta acciones que

buscan dar solucin al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado en relacin
con la descripcin y
objetivos del proyecto
participativo
considerando
su
proceso de desarrollo.

Ejecuta acciones que

buscan dar solucin al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado
en
relacin con los
objetivos del proyecto
participativo y sin
considerar su proceso
de desarrollo.

Ejecuta acciones que

buscan dar solucin al
asunto
pblico
identificado
y
seleccionado pero no
guardan relacin con
la
descripcin,
objetivos
y
destinatario
del
proyecto participativo

desarrollo.

Presentaci
n

No hay errores de Casi no hay errores de

gramtica,
gramtica, ortogrficos o
ortogrficos o de de puntuacin.
puntuacin.

Unos pocos errores

de
gramtica,
ortogrficos o de
puntuacin.

Muchos errores de
gramtica,
ortogrficos o de
puntuacin.

Expresa su posicin Expresa su posicin con Expresa su posicin Tiene dificultad para
con asertividad y asertividad.
con
el
lenguaje expresar su posicin.
lenguaje amigable.
formal.
Relacin
lgica
entre los pasos del
proyecto
participativo
que
son: la identificacin
y seleccin de un
asunto
pblico,
diseo, ejecucin y
evaluacin.

Presenta en el proyecto
participativo todos los
pasos; sin embargo,
existe cierta dificultad en
la relacin lgica entre
los objetivos y la
ejecucin.

En la relacin lgica
entre los pasos del
proyecto participativo
se omite uno de los
siguientes pasos: la
identificacin
y
seleccin de un
asunto
pblico,
diseo, ejecucin y
evaluacin.

No
existe
una
relacin lgica entre
los pasos del proyecto
participativo que son:
la identificacin y
seleccin
de
un
asunto
pblico,
diseo, ejecucin y
evaluacin.