Liceo Alberto Hurtado Cruchaga

Reglamento de Evaluacin y Promocin

Primer a Cuarto ao de educacin Media
Escolar 2012

I.- Aspectos Normativos

DISPOSICIONES GENERALES.
El Liceo Alberto Hurtado Cruchaga, de carcter cientfico-humanista ha elaborado
el presente reglamento de evaluacin y promocin escolar de acuerdo a las
disposiciones y normativas que fija el Ministerio de Educacin presentes en:
Decreto 112 (ao 1999)
Decreto 83 (ao 2001)
Decreto Supremo de Educacin N 256 (2009)
Proyecto Educativo Institucional
Alberto Hurtado Cruchaga, es un liceo de tipo particular subvencionado,
ubicado en Av. Carlos Dittborn, n 0410, comuna de uoa. En sus dependencias,
se imparten clases desde 1 Medio a 4 ao de educacin media de orientacin
cientfico-humanista. De inspiracin cristiana, con un fuerte compromiso social,
que ofrece un proyecto pedaggico centrado en la formacin ciudadana que
busca habilitar a los jvenes para enfrentar los requerimientos de una sociedad en
permanente cambio. Entendiendo Formacin ciudadana como formacin de
actores positivos en su entorno (lderes).
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Alberto Hurtado Cruchaga ha
sido elaborado por una serie de profesionales pertenecientes a la comunidad
escolar del Liceo. Este responde tanto, a las normativas implementadas por el
Ministerio de Educacin, como a las necesidades del entorno socia el cual se
encuentra inserto. El diseo y la elaboracin de este proyecto se llevo a cabo en
reuniones de trabajo, en asambleas ampliadas y en sesiones por estamentos.
VISIN
El Liceo Alberto Hurtado Cruchaga se establece como una institucin
educativa de los principios humanistas y cristianos. En el contexto de la llamada
sociedad de la informacin, nuestra formacin busca superar el mero manejo de
datos y contenidos para centrarse en el desarrollo de las capacidades metacognitivas del estudiantado, vale decir, su conciencia de los modos y vas por las
que adquieren sus saberes, tanto en el mbito del conocer, como en del ser, el
hacer y el convivir. Conocer el modo en que cada uno sabe (y ampla su saber),
hace (aquello que le permite cumplir sus propsitos) y convive en un clima de
respeto y tolerancia haca los otros. Se trata de una visin fundada en el anhelo de
contribuir a una sociedad ms humana y ms justa que respete los derechos de

los dems seres que habitan el planeta y, por otro, en la conviccin de que
estudiante es un ser en constante cambio que lleva en s mismo todas las
potencialidades que lo definen como individuo nico e irrepetible, potencialidades
que se desplegarn slo si el medio en el cual se desenvuelve es rico en
experiencias mltiples y diversas.
MISIN
Nuestra misin como Liceo es impartir a todos su estudiantado educacin
slida y de calidad, basado en principios humanistas y cristianos. Propiciando un
ambiente facilitador de un aprendizaje integral, entendido este en todas sus
dimensiones: cognitivas, afectivas y sociales, que permitan al estudiante se un
actor positivo en la construccin de una sociedad mejor y de sus propias vidas.
Adems de entregar las herramientas necesarias para desarrollar una vida
acadmica amplia y satisfactoria.
OBJETIVOS Y METAS

Mejoramiento de los indicadores de eficiencia interna:

Asistencia alumnos: 85%

Mejoramiento resultados educativos

SIMCE: subir entre 15 y 20 puntos respecto de 2003

Titulaciones: 85% de los egresados 2004 se titulan

Mejoramiento institucional

Asistencia docentes: 100% salvo casos justificados

Asistencia personal administrativo: 100% salvo casos justificados

Clima laboral positivo (por definir indicadores y como se va a medir)

Desarrollar e implementar en la Enseanza Media una didctica para el

desarrollo de competencias genricas, fundada en la valoracin de la
dimensin afectiva del aprendizaje.

Desarrollar e implementar en la Enseanza Media una didctica para el

desarrollo de competencias genricas, fundada en la valoracin de la

dimensin afectiva del aprendizaje.

Implementar un plan de evaluacin docente y del equipo directivo que

incluya instrumentos de valoracin del desempeo.

Contar con un plan de seguimiento del cumplimiento de las metas

actividades

ORGANIGRAMA

FINANCIAMIENTO
En relacin al financiamiento de la institucin, esta se define como particular
subvencionada, por lo cual recaudar del estado los montos fijados por este como
subvencin por alumno en relacin al tipo de establecimiento, su ubicacin
geogrfica y nivel de riesgo social, establecidos por el Estado. Adems de una
matrcula de $ 20.000 por alumno y de una mensualidad de $ 15.000 por cada
alumno matriculado, montos que podrn o no ser reajustados ao a ao - previa
evaluacin en la que participarn tanto los directivos del Liceo los docentes y los
representantes del Centro de Padres y Apoderados- segn los indicadores del
IPC.

II.- Marco Terico

DE LA EVALUACIN
Se entiende por evaluacin un proceso sistemtico y riguroso de obtencin
de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que
sea posible disponer de informacin continua y significativa Para conocer la
situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones
adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorndola progresivamente.
Para ello la evaluacin ser realizada en diferentes momentos, quedando
clasificada, segn su temporalidad en: Inicial, Procesual y Final.
Inicial: Aplicada al comienzo de un proceso evaluador. En este sentido tendr
como propsito ser una evaluacin diagnstica.
Procesual: Aplicada durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene como
objetivo principal ser una evaluacin formativa y con esto favorecer la toma de
decisiones durante la marcha del proceso educativo.
Final: Aplicada al final de un proceso. Tiene por finalidad comprobar los resultados
obtenidos cuando se concluye un proceso.
1) Evaluacin segn agentes
En el contexto de la evaluacin se consideran tres agentes:
A- Heteroevaluacin: Entendida como la evaluacin que realiza una persona
sobre otra: Esta evaluacin es desarrollada por el profesor en relacin al
desempeo de los alumnos.
B- Coevaluacin: Evaluacin con responsabilidad compartida, de operadores y
de educandos sobre el proceso humano de la intercomunicacin; en otras
palabras es el feed-back continuo que todo proceso de enseanza /aprendizaje
debe contener.
C- Autoevaluacin: Evaluacin realizada por el propio sujeto de aprendizaje
(alumno) Busca que este se involucre en la propia construccin de su aprendizaje.
Su finalidad obedece al logro de los objetivos tico-sociales.
2) Evaluacin Edumtrica
Propone la fijacin de unos criterios externos, bien formulados, concretos y
claros para proceder a evaluar un aprendizaje tomando como punto de referencia

el criterio marcado y/o las fases en que ste se haya podido desglosar. Est
centrado en el logro individual: compara el progreso de los alumnos con respecto
a s mismo y referido a un patrn previamente establecido (Mapas de Progreso).
Refleja el crecimiento intraindividual basado en el dominio del aprendizaje.
3) Tipos de instrumentos de evaluacin:

Interrogacin oral

Prueba escrita

Trabajo de investigacin

Gua de trabajo

Tarea individual.

Tarea grupal

Exposicin oral

Trabajo prctico en sala, laboratorio, gimnasio y otros.

Observacin directa

Control de lectura

Otros
Los Docentes debern utilizar los variados procedimientos e instrumentos de
evaluacin

III.- Operatoria reguladora

A ) Para aplicar la evaluacin se deber tomar en cuenta los siguientes puntos:
1.- Las pruebas con notas ponen en conocimiento a los alumnos, padres y
apoderados respecto al nivel de aprendizaje en que se encuentra el alumno.
2.- Las pruebas escritas con notas son el resultado de la enseanza en la sala de
clases. La categora y el tamao de stas tienen que corresponder al nivel de
desarrollo y al nivel de aprendizaje del curso del alumno.
3.- Estas pruebas son en general realizadas bajo la supervisin de una persona y
bajo las mismas condiciones para todos.
Para los alumnos con necesidades especiales por agentes externos deben existir
medidas especiales, tales como: tiempos, recreos o elementos de ayuda. Estas
necesidades requerirn de la previa aprobacin del director.
4.- Dentro de una semana, un curso no puede tener ms de cuatro pruebas
escritas y durante un solo da no ms de una.
5.- Por lo general, tienen que ser avisadas con 6 das de anticipacin a la fecha de
realizacin y deben tener una frecuencia regular en el semestre escolar para

evitar, de esta forma, la acumulacin de pruebas antes de la entrega de los

informes de notas o de las vacaciones.
6.- Las pruebas escritas deben dar cuenta de un equilibrio entre los contenidos
trabajados en clases- segn los programas de estudios - y aquellos que se
examinarn en la prueba. Por lo tanto, la prueba escrita debe reflejar concordancia
con los contenidos, objetivos y metas propuestos por los programas de estudio.
7.- Los alumnos debern ser evaluados en todos los sectores del Plan de
estudios, en rgimen semestral y con un mnimo de calificaciones relacionado con
la cantidad de horas semanales de clases, tal como lo estipula el presente
reglamento.
8.- Si un alumno falta sin justificacin a una evaluacin calendarizada, se le
aplicar un instrumento de mayor exigencia en un tiempo que no exceda los diez
das. Si durante su ausencia se realiza una evaluacin sin aviso, quedar a criterio
del profesor, si lo evala con posterioridad o no. Finalmente, si se realiza alguna
evaluacin durante la ausencia justificada de un alumno, se le aplicar un
instrumento evaluativo de similares caractersticas en un fecha pactada entre el
profesor y el alumno.
9.- El alumno no podr concurrir solo a rendir una prueba calendarizada, si sta
es una actividad dentro del perodo regular de clases.
10.- Cada profesor deber informar al alumno de los resultados de una evaluacin
realizada dentro de un plazo como sigue: en el 1 ciclo bsico debe ser no
superior a una semana, mientras que en el 2 ciclo bsico y enseanza medio el
plazo ser de dos semanas.
11.- El profesor no podr aplicar una nueva evaluacin, sin que el alumno y el
apoderado estn en conocimiento del resultado de la prueba anterior.
12.-Los apoderados deben tener la posibilidad de ver la prueba corregida.
13.- La prueba deber regresar al colegio firmada por el apoderado. Si el
estudiante no la presenta, por extravo u otra circunstancia, el profesor respectivo
deber dejar constancia en el libro de clases.
14.- Una vez que el profesor ha corregido las pruebas y estas han sido entregadas
a los alumnos, debe mostrar las respuestas correctas. O bien, desarrollarlas en
conjunto con el curso.
15.- Es una decisin del profesor si los alumnos deben realizar una correccin
escrita.

16.- Con el fin de ser informado sobre el rendimiento de su pupilo, cada apoderado
podr ser citado las veces que sea necesario, ya sea por parte del profesor de
asignatura, del profesor jefe o por otras instancias.
17.- El colegio entregar cada fin de semestre un informe parcial de notas al
apoderado.
18.- La situacin final de cada alumno deber ser aclarada antes del trmino del
ao escolar, considerndose exclusivamente el rendimiento y/o la asistencia a
clases, segn corresponda. Una vez finalizado el perodo lectivo, no se
contemplan pruebas globales o exmenes anuales.
19.- Ante situaciones especiales, como: licencias mdicas prolongadas, problemas
familiares extremos, ingreso posterior al inicio del ao lectivo, regreso de alumnos
de intercambio, alumnos que representen oficialmente al colegio u otras
situaciones, la Direccin del establecimiento determinar el tipo de mecanismo
evaluativo que mejor se ajuste a cada situacin, para ello podr consultar a las
instancias que estime conveniente, y respetando la normativa vigente. En ningn
caso podr eximirse a un alumno de un determinado sector de aprendizaje

B) LA EVALUACIN DIFERENCIADA.
1.- Se le aplicar evaluacin diferenciada a los alumnos y alumnas que tengan
temporal y/o permanentemente:
a) Alguna necesidad educativa especial (inmadurez neurocognitiva, dficit
atencional, entre otras) Se debera agregar
b) presenten algn impedimento fsico o limitacin fsica y/o motora, mental o
sensorial que previa certificacin mdica, seale algn impedimento para cursar
con normalidad y regularidad los sectores, asignaturas o actividades de
aprendizaje, y con el objeto de permitir, por parte de los docentes respectivos,
conocer el logro real de los objetivos propuestos por los Planes y Programas,
debern aplicrseles procedimientos de evaluacin diferenciada, tendientes a:
Elevar el nivel de autoestima de los alumnos y/o motivar a los alumnos a seguir
estudiando, atendiendo a su diversidad.
2) Esta forma de evaluacin no significa un cambio de los objetivos ni de los
contenidos presentes en los programas de estudio. Por lo tanto, debe ser
entendida como un conjunto de procedimientos y metodologas tendientes a
mejorar el aprendizaje y rendimiento escolar del educando.

3) la evaluacin diferenciada y los motivos que llevan a ella

eximicin.

son motivo de

4) Podrn solicitar Evaluacin Diferenciada todos aquellos alumnos que presenten

alguna condicin anteriormente mencionadas. Esta solicitud deber ir
acompaada por el informe de un mdico especialista con fecha actualizada. Una
vez elevada la solicitud el Director presidir una reunin acompaado de:
coordinacin acadmica, profesor jefe y profesor de asignatura, quienes
analizarn la situacin y establecern si corresponde la evaluacin diferenciada,
siendo comunicada dicha decisin al apoderado.
Los alumnos diagnosticados por un especialista y cuyas peticiones de Evaluacin
Diferenciada fueron aceptadas, perdern este beneficio si no
siguen el
tratamiento mdico indicado.
C) LA CALIFICACION
1) Los alumnos sern calificados en la escala numrica de 1,0 a 7,0 en todos los
sectores del Plan de Estudios. La nota se expresar con un decimal, y con
aproximacin en el caso de las notas parciales, promedios semestrales y
promedios finales anuales cuando la centsima sea igual o superior a 5
La calificacin mnima de aprobacin es 4,0 (cuatro coma cero). El patrn de
rendimiento mnimo, se basar en la exigencia o grado de dificultad de un 50% a
un 60% para asignar la calificacin mnima.
2) La cantidad mnima de calificaciones por asignatura o sector de aprendizaje
ser igual a la asignacin horaria semanal de cada asignatura. Por ejemplo: si una
asignatura tiene 3 horas. de clases semanal, deber tener un mnimo de 3 notas
para sacar el promedio semestral.
3) Las calificaciones debern referirse slo al logro de los Contenidos Mnimos
Obligatorios y a los Objetivos Fundamentales que se establecen en nuestros
Programas de Estudio.
4) Si los resultados de una prueba escrita son deficientes en un 30% o ms,
debern ser revisados por el Director del establecimiento para que autorice su
registro en libro de clases.
5) Se deja claramente establecido que no se contemplan evaluaciones de carcter
coeficiente 2 (dos).
6) Las calificaciones provenientes de evaluaciones acumulativas podrn tener un
coeficiente mximo de 0.33, lo que implica que se necesitarn al menos 3

evaluaciones de este tipo para registrar su promedio en el libro de clases, como

una nota coeficiente 1 (uno).
7) El logro de los Objetivos Transversales se registrar en un informe de
desarrollo personal y social del alumno y se entregar a los apoderados en
perodos semestrales, junto con el Informe de notas.
D) DE LA PROMOCIN
1.- Sern promovidos todos los alumnos de 1 a 2 de Enseanza Bsica, que
hayan asistido a lo menos al 85% de las clases considerando que se dispone de
dos aos completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, la
Direccin del establecimiento podr autorizar la promocin de alumnos con
porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras
debidamente justificadas.
2-. Sern promovidos al curso inmediatamente superior los alumnos que hayan:
-

Aprobado todas las asignaturas con una nota mnima de 4,0 (cuatro coma
cero).
Reprobado una asignatura, siempre y cuando su promedio general sea
igual o superior a 4,5 (cuatro coma cinco).
Reprobado dos asignaturas, siempre y cuando su promedio general sea
igual o superior a 5,0 (cinco coma cero).

3.- Para la promocin de los alumnos de 3 y 4 medio, ambas modalidades, se

considerar conjuntamente el logro de os objetivos
de los sectores de
aprendizaje, asignaturas o mdulos del plan de estudio del establecimiento
educacional y la asistencia a clases.
4.- Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un sector de
aprendizaje asignatura o mdulos del plan de estudio, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior. Para efecto de
clculo de este promedio se considerar la calificacin del sector de aprendizaje
asignatura o mdulo del plan de estudio no aprobado.
5.- Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos sectores
aprendizaje, asignaturas o mdulos, siempre que su nivel general de logro
corresponda a 5.0 o superior. Para efecto de clculo de este promedio se
considerar la calificacin de los sectores de aprendizaje, asignaturas o mdulos
del plan de estudio no aprobados.

IV.- CONSIDERACIONES FINALES.

1) El presente reglamento deber ser revisado una vez al ao durante el mes de
diciembre y luego de haber finalizado el ao lectivo de clases.
2) Existe libre acceso al presente Reglamento de Evaluacin y Promocin
Escolar. Para facilitar la difusin de este documento oficial el colegio lo mantendr
publicado en su pgina web.
3)
Las situaciones de evaluacin, calificacin y promocin no previstas en el
presente reglamento, sern resueltas por la Direccin del Establecimiento o por la
Secretara Ministerial de Educacin dentro del mbito de su competencia.