PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
V

SESIN
1/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
La respiracin y la aptitud fsica

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Justifica la importancia de
estudiar la respiracin para
conseguir las condiciones
necesarias para una buena
aptitud fsica.

Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.

Presenta argumentos para

defender
su
posicin
respecto
a
situaciones
controversiales teniendo en
cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente presenta la unidad a los estudiantes precisando el ttulo, los
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.

El docente inicia la sesin recordando el test de ida y vuelta o test de los

20 metros realizado durante el trabajo del sistema cardiovascular y les
pregunta a los estudiantes:
Todos lograron concluir la prueba? Por qu?
Qu condiciones son necesarias para tener una buena aptitud fsica?
Nota: el test de ida y vuelta consiste en una carrera en la que se va y vuelve
en una distancia de 20 metros, con etapas mltiples para determinar la
potencia aerbica mxima. Se aplica a nios en edad escolar, adultos

saludables que desean mejorar su aptitud fsica y deportistas.

El docente recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra. Luego,
les indica que, para tener una buena aptitud fsica, son importantes
condiciones tales como capacidad aerbica, resistencia general, potencial
anaerbico, resistencia muscular, potencia muscular, fuerza muscular,
velocidad, flexibilidad, movilidad articular, elongacin muscular, entre las ms
importantes.

El docente les explica a los estudiantes la diferencia entre capacidad aerbica

y potencial anaerbico.
Sobre la base de las ideas trabajadas, debaten por qu ser importante
estudiar la respiracin y los factores que nos permiten tener el sistema
respiratorio en buenas condiciones. El docente puede anotar algunas ideas
relevantes en la pizarra, como, por ejemplo:
Capacidad pulmonar
Practicar natacin
Evitar ambientes contaminados, por ejemplo, espacios para fumadores.

DESARROLLO (50 minutos)

Con el propsito de definir e identificar los tipos de respiracin, el
docente realiza las siguientes actividades:

Primero. Presenta a los estudiantes una ficha que contiene varias

definiciones (anexo 1).
Actividades de la lectura:

Antes de leer: cada estudiante elabora en la ficha una definicin

personal, con base en sus saberes previos.

Durante la lectura: los estudiantes subrayan en cada definicin

las ideas ms importantes.

Despus de la lectura: con ayuda de las ideas subrayadas, los

estudiantes elaboran una definicin nueva. Asimismo, la
contrastan con las definiciones elaboradas por sus compaeros.
Segundo. El docente les explica a los estudiantes la diferencia que
existe entre respiracin anaerbica y aerbica. Coloca ejemplos de
cada una. Asimismo, explica qu se entiende por intercambio de
gases, tanto en plantas como en animales. Esto ltimo es muy
importante, puesto que la verdadera respiracin es a nivel celular.
CIERRE (20 minutos)
Finalmente, el docente, con ayuda de un grfico (anexo 2), consolida
los aprendizajes en relacin con el proceso de respiracin aerbica.
Los estudiantes, con las indicaciones del docente, irn llenando el
grfico (el recorrido de la glucosa y del oxgeno desde que entran
hasta que salen de la clula).
Para cerrar, el docente les indica a los estudiantes que redacten un

texto de no menos de diez lneas en el que justifiquen la importancia

de estudiar la respiracin para favorecer nuestras condiciones fsicas.
Al azar, el docente solicita que algunos estudiantes compartan sus
textos. Puede anotar en la pizarra algunas ideas que sea importante
retomar ms adelante.

Estrategias de reforzamiento pedaggico

Dado que el proceso de respiracin aerbica es muy complejo, el
docente puede consolidar los aprendizajes organizando un
sociodrama; en este caso, asigna roles a cada estudiante: uno ser la
mitocondria, otro la va sangunea, etc., de modo que representen
todo el proceso.
Otra actividad de reforzamiento puede ser que, luego de llenar el
esquema de la respiracin aerbica (anexo 2), el docente les pida a
los estudiantes traducir el esquema a una redaccin.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El estudiante averigua qu acciones de su rutina diaria favorecen que su
capacidad respiratoria sea buena.
Con base en los resultados personales del test de ida y vuelta, escribe
una lista de acciones a las que se compromete con la finalidad de mejorar
su condicin fsica.
EVALUACIN FORMATIVA
El docente evala que el estudiante es capaz de definir el concepto de
respiracin e identifica los tipos de respiracin a travs de:
La elaboracin personal del concepto (anexo 1).
El llenado correcto del esquema (anexo 2).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de trabajo (anexo 1)

Esquema (anexo 2)

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2.

grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.

ANEXO 1

LA RESPIRACIN
1. Define con tus propias palabras el concepto de respiracin que manejas.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Lee con mucha atencin cada una de las definiciones que te acercamos.
Subraya en cada caso las ideas ms importantes.
Definicin 1
La respiracin es un proceso metablico muy complejo que esencialmente
consiste en liberar energa qumica para utilizarla en las diferentes
funciones que realiza un organismo. En la mayora de los casos, este
proceso requiere de la captacin de oxgeno y tiene, como producto
secundario, la liberacin de dixido de carbono.
Fuente: Martnez, Mercedes. Biologa 2
Definicin 2
Es el proceso por el cual las clulas degradan las molculas de alimento
para obtener energa.
La respiracin celular es una reaccin exergnica (liberacin de energa),
donde parte de la energa contenida en las molculas de alimento es
utilizada por la clula para sintetizar ATP (energa). Decimos parte de la
energa porque no toda es utilizada, sino que una parte se pierde.
Aproximadamente el 40 % de la energa libre emitida por la oxidacin de la
glucosa se conserva en forma de ATP. Cerca del 75 % de la energa de la
nafta se pierde como calor de un auto; solo el 25 % se convierte en formas
tiles de energa. La clula es mucho ms eficiente.
La respiracin celular es una combustin biolgica y puede compararse con
la combustin de carbn, bencina, lea. En ambos casos molculas ricas en
energa son degradadas a molculas ms sencillas con la consiguiente
liberacin de energa.
Fuente: http://www.genomasur.com/lecturas/Guia09.htm
Definicin 3:
La respiracin es un proceso qumico mediante el cual las molculas
alimenticias se oxidan en el interior de las clulas para liberar energa. La
energa liberada durante este proceso no es utilizada de forma inmediata,
sino que es almacenada en molculas de ATP y transformada en calor o en
otro tipo de energa, para luego ser utilizada por los seres vivos para
realizar sus funciones vitales.

Fuente: Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de

2. grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.

Con ayuda de las definiciones anteriores, arma una definicin nueva.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Contrasta tu definicin con la de tus compaeros. Completa las ideas que
sean necesarias.
4. Contrasta esta definicin final con la que elaboraste al inicio. Anota aciertos
y diferencias.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ANEXO 2
TIPOS DE RESPIRACIN

PROCESO DE LA RESPIRACIN AERBICA

Completa el recorrido de la glucosa y del oxgeno hasta ingresar y salir de la

clula.

PRODUCTOS
O2

Clula

ATP

Va sangunea
Mitocondri
a

H2O
Gluclisis

Glucosa

cido

CO2
Va sangunea