[Ao]

ANA MARIA CAMPOS ROSEMBERG

TALLER PARA COORDINADORES DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON
JORNADA ESCOLAR

[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin
breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una
descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve es un
resumen corto del contenido del documento.]

25 AL 29 DE MAYO DEL 2015

2

DISEO METODOLGICO DEL TALLER PARA COORDINADORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS JORNADA

ESCOLAR COMPLETA
I.

DATOS GENERALES

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Nombre:
Dirigido a :
Duracin :
Local
Fecha

1.6.

Responsabl
es:

Taller para Coordinadores de Instituciones Educativas Jornada Escolar Completa

Coordinadores pedaggicos, coordinadores de tutora y coordinadores de innovacin y soporte tecnolgico.
Cinco das de 08 horas cronolgicas - 40 horas.
Sede de cada Entidad Formadora
25 al 29 de mayo de 2015.
Universidad Enrique Guzmn y Valle.
Universidad Nacional del Callao.
Universidad San Antonio Abad del Cusco.
Universidad Nacional de Cajamarca.
Universidad Nacional de Ucayali.
Universidad Nacional del Altiplano.
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin

II. OBJETIVO:

Fortalecer las competencias y capacidades de los coordinadores pedaggicos, de Tutora e Innovacin y de Soporte Tecnolgico de las II.EE con
intervencin del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para el adecuado cumplimiento de sus roles y funciones en el marco de las
polticas y enfoques de gestin escolar.
III. APRENDIZAJES

Se reconoce parte del equipo directivo, identificando los roles, funciones y tareas que le corresponden para fortalecer la prctica pedaggica de sus pares docentes,
en el marco de la implementacin del MSE JEC
CAPACIDADES
Se reconoce como parte del
equipo directivo desde un
enfoque
de
liderazgo
pedaggico en el marco de los
compromisos
de
Gestin
Escolar y el Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar
Completa.

INDICADORES
Identifica su rol como parte del equipo
directivo desde un enfoque de liderazgo
pedaggico

Directivo,

DA

DURACIN

Maana

Caracteriza componente pedaggico en sus

principales
ejes
de
intervencin
(acompaamiento al estudiante y el apoyo
pedaggico a los profesores).
Plantea acciones para la implementacin del
componente pedaggico.
Explica los procesos del componente de
gestin.

Describe el componente de soporte para

impulsar los ejes de intervencin del
componente pedaggico
.

Reconoce los roles y funciones

de los actores en relacin a la
nueva organizacin de la IE con
Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar Completa,
formulando tareas para su
cumplimiento.

Marco del Buen desempeo

compromisos de Gestin Escolar.

PRODUCTO
Cuadro de relacin de
funciones directivas y de los
coordinadores.

Roles en el equipo directivo desde MSE JEC:

Director, Subdirector, Coordinador y docentes.
Describe los enfoques del Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa.

Fundamenta los componentes

del Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar
Completa.

CONTENIDOS
Fundamentos del liderazgo pedaggico

Identifica los roles, funciones y tareas que le

corresponde
como
coordinador
pedaggico/de tutora /de innovacin y
soporte tecnolgico

Modelo de Servicio Educativo JEC:

1. Enfoques
2. Componentes:
Componente pedaggico
Acompaamiento al estudiante:
Apoyo pedaggico a los profesores:

01
Cuadro de propuesta de
acciones
para
la
implementacin
del
componente pedaggico

Componente de gestin
Desarrollo pedaggico.
Direccin y liderazgo.
Convivencia y participacin.

Esquema de la nueva
organizacin de la IE

Componente de soporte de JEC

Espacios y recursos para el aprendizaje.
Organizacin de aulas funcionales.
Soporte de tecnologas de la informacin
para el aprendizaje en todas las reas
curriculares.
Plataforma JEC
Coordinador Pedaggico
Funciones y Tareas
Trabajo Colegiado
Coordinador De tutora
Funciones y Tareas atencin Tutorial Integral
Coordinador de Innovacin y Soporte
Tecnolgico
Funciones y Tareas

Croquis de distribucin de
aulas funcionales segn
espacios existentes en su IE

Maana

02
Tarde

Coordinadores
pedaggicos
Diseo para el trabajo
colegiado y la jornada de
reflexin.
Coordinadores de tutora
Coordinadores
innovacin y
tecnolgico

Tarde

de
soporte

03

Maana y tarde

Ruta de trabajo de formacin

en alfabetizacin digital

Fortalece la prctica pedaggica

a partir del proceso de
acompaamiento y monitoreo
reconociendo su importancia y
en el marco de un enfoque
crtico reflexivo.

Explica el sentido e importancia del

acompaamiento y monitoreo a la prctica
pedaggica
Identifica acciones para
monitorear a los docentes.

acompaar

Revisa los instrumentos de acompaamiento

y monitoreo.

Acompaamiento y monitoreo
Definicin.
Finalidad
Responsables
Procesos de acompaamiento

Cuadro acciones antes,

durante y despus del
acompaamiento
y
monitoreo.

Ficha llenada con la

informacin de la sesin
observada, tutorial, de
innovacin
y
soporte
tecnolgico.
Cronograma de visitas y las
acciones de la visita.
Compromisos
asumidos
para la implementacin del
Plan Anual de Trabajo.

Tcnicas e instrumentos.
Protocolo de intervencin.

Elabora el protocolo de acompaamiento y

monitoreo como coordinador
Reflexiona sobre la importancia
del PAT y la incorporacin de
funciones

Identifica en el PAT las

relacionadas a su funciones

actividades
Plan Anual de Trabajo

Asume compromisos para contribuir a la

implementacin del PAT.

04

Maana

05
Tarde

IV. SECUENCIA METODOLGICA

DA 01

CAPACIDAD
Se reconoce como parte del
equipo directivo desde un enfoque
de liderazgo pedaggico en el
marco de los compromisos de
Gestin Escolar y el Modelo de
Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa.

INDICADORES

CONTENIDO
Fundamentos del liderazgo pedaggico

Identifica su rol como parte del equipo directivo desde un

enfoque de liderazgo pedaggico

Marco del Buen desempeo Directivo, compromisos

de Gestin Escolar.

Cuadro de relacin de
funciones directivas y
de los coordinadores.

Roles en el equipo directivo desde MSE JEC:

Director, Subdirector, Coordinador y docentes.
Describe los enfoques del Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar Completa.

Fundamenta los componentes del

Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar Completa.

PRODUCTO

Caracteriza el componente pedaggico en sus principales

ejes de intervencin (acompaamiento al estudiante y el
apoyo pedaggico a los profesores).

Modelo de Servicio Educativo JEC:

3.Enfoques
4.Componentes:
Componente pedaggico
Acompaamiento al estudiante:
Apoyo pedaggico a los profesores:

Cuadro de propuesta
de acciones para la
implementacin
del
componente
pedaggico

Plantea acciones para la implementacin del componente

pedaggico.

ACTIVIDAD
Registro
de
asistencia
y
planteamiento de
los acuerdos de
convivencia

ESTRATEGIAS
El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.
Plantean los acuerdos de convivencia con participacin activa de los presentes.
Se renen en parejas y voluntariamente se presentan cinco parejas, teniendo en cuenta:
Nombre.
Institucin Educativa de procedencia.
Experiencia ms significativa como docente.
El docente facilitador presenta las capacidades e indicadores que lograran los participantes durante el taller.

RECURSOS
Registro
de
Asistencia

TIEMPO
20 minutos

Papelgrafos
con acuerdos de
convivencia
30 minutos

Dinmica
inicio

de

CONSTRUYENDO NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA (IE)

El docente facilitador coloca en la pizarra tarjetas con caractersticas de una IE exitosa: clima escolar
favorable, seguimiento al avance de los logros de aprendizaje, adecuada infraestructura y equipamiento,
buen desempeo docente, liderazgo pedaggico del directivo.
6

Cada equipo recibe materiales (peridico, revistas, papel lustre, cinta masking, goma y plumones), con
estos elaboran un collage de una IE con las caractersticas planteadas en 10 minutos.

Tarjetas
Peridico
Un integrante del equipo asume el rol de observador de la actividad, registrando detalles visibles (Nivel Papel lustre
de liderazgo, participacin, escucha activa, proactividad, etc.) en una hoja.
Cinta masking
Plumones
Cada equipo presenta su producto a travs de la tcnica del museo. Terminando el recorrido del museo Nota de apuntes
el observador informa lo registrado en funcin al equipo que observ.
Tomando en cuenta el informe del observador, el docente facilitador plantea las siguientes preguntas:
Qu condiciones posibilitaron el producto obtenido?
Se observ liderazgo al interior del grupo?, Cmo se evidencia esto?
Cmo aplicaras en tu rol como coordinador las condiciones que posibilitaron el logro del
producto obtenido?

Pizarra
Plumones
Papelote

El docente facilitador registra en la pizarra los aportes y resalta las ideas ms significativas.
Anlisis
de
liderazgo
pedaggico,
compromisos de
gestin escolar y
funciones de los
coordinadores

Casos
80 minutos
Fotocopia del
Marco del Buen
Desempeo
El docente facilitador entrega lecturas a cada equipo. Asimismo realiza la siguiente distribucin:
Directivo. (pg 40
Grupo 01: Liderazgo pedaggico (pg. 14 al 17 del MBDDir).
al 17..)
Grupo 02: Liderazgo pedaggico (pg. 14 al 17 del MBDDir).
Fotocopia de las
Grupo 03: Dominio, competencias y desempeos del MBDDir. (pg. 40 al 47 del MBDDir).
y
Grupo 04: Roles y funciones del director, sub director, coordinador y docentes. (pg. 27 al 30 de la normas
orientaciones
Resolucin Ministerial N 451-2014-ED Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para
para
el
las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin
Grupo 05: Compromisos de gestin Escolar (pg 05 de las normas y orientaciones para el desarrollo del desarrollo del
ao
escolar
ao escolar 2015 en la educacin bsica).
2015 en la
educacin
Cada equipo deber:
bsica
(pg.
Realizar una lectura individual.
05) Elaborar un organizador grfico.
Fotocopia de las
Presentar el producto en 04 minutos.
funciones de los
coordinadores.
30 minutos
Concluidas las exposiciones el docente facilitador presenta las diapositivas de liderazgo pedaggico,
Marco del Buen desempeo directivo, Compromisos de gestin escolar y funciones de los
Papelgrafos
SIGNIFICADO DEL EQUIPO DIRECTIVO DESDE EL ENFOQUE DE LIDERAZGO PEDAGGICO

coordinadores.

Cinta masking
Plumones

ROL DEL COORDINADOR COMO PARTE DEL EQUIPO DIRECTIVO

El docente facilitador distribuye un caso a cada equipo, quines a partir de las presentaciones realizadas
anteriormente deber:
Analizar el caso y proponer una solucin.
Establecer relacin de funciones del equipo directivo con los coordinadores, a partir del siguiente
cuadro:
Liderazgo
pedaggico

MBDDir
Competencia

Desempeo

Compromiso
de gestin
Escolar

Se
debe
colocar
los
fundamentos
que
se
encuentran en
el MBDDir.

Funcin del
coordinador como
parte del equipo
directivo
Pedaggico
De tutora
De
innovacin
soporte tecnolgico

Cul es la importancia del

equipo directivo desde el
enfoque
de
liderazgo
pedaggico?

Presentar lo solicitado en 04 minutos haciendo hincapi en la importancia del equipo directivo

y su rol como parte de l.

El docente facilitador enfatiza el significado del equipo directivo desde el enfoque de liderazgo
pedaggico y el rol del coordinador como parte de l.
Anlisis de los
enfoques y
componentes del
Modelo JEC

PRESENTACIN DEL MODELO JEC

Diapositiva
El docente facilitador muestra la diapositiva 02 Siglo XXI y pregunta a los participantes: Cules son 02
los retos que presenta el siglo XXI? Posteriormente, ir mostrando y complementando cada elemento
de la imagen presentada en la diapositiva, contrastar los elementos entre s y comentar sobre sus
relaciones: Globalizacin vs. Identidad y Diversidad; Tecnologa vs. Relaciones Sociales.
Luego formula la siguiente pregunta: Nuestros adolescentes estn preparados para responder a esta
realidad? A continuacin, presenta las diapositivas 03 y 04 en la que se observan imgenes de
condiciones de aprendizaje y resultados que afectan negativamente la trayectoria escolar de los
estudiantes.
El docente facilitador, empleando la Diapositiva 05, pregunta: En este escenario, Qu competencias
necesitan nuestros adolescentes para afrontar con xito el siglo XXI? Solicita hacer comentarios a
partir de ella.
8

Diapositiva
03 y 04
Diapositiva
05

40 minutos

El docente facilitador presenta la diapositiva 06 para complementar la informacin y anlisis, propiciando Diapositiva
comentarios sobre la relevancia de las siguientes competencias: aprendizajes para la vida (enfoque por 06
competencias), proyecto personal de vida, cultura digital, ingls para comunicarse con el mundo,
competencias para el mundo laboral, etc.
El docente facilitador pregunta, empleando la Diapositiva 07: En este escenario, Nuestra institucin
educativa est preparada para responder a esta realidad? A continuacin, solicita hacer comentarios a
partir de ella.
El docente facilitador presenta las diapositivas 08 y 09 para complementar la informacin y anlisis,
propiciando la reflexin sobre las condiciones adversas que imposibilitan el desarrollo de los aprendizajes.

Diapositiva
07
Diapositivas
08 y 09

Para generar valoracin de la centralidad en el estudiante muestra la diapositiva 10 con la pregunta: En Diapositiva
este escenario, Qu estamos haciendo como MINEDU, en respuesta?
10
Se presenta el Modelo JEC como respuesta, utilizando las diapositivas 11-13 (solo se muestran las
caractersticas ms relevantes de JEC que responden directamente a las competencias planteadas
anteriormente). Enseguida se entrega a cada participante una copia de la RM N 451-2014-MINEDU y la
RSG N008-2015 MINEDU.
El docente facilitador presenta el alcance de la implementacin de la JEC, e invita a los participantes a
identificar el nmero de IIEE seleccionadas que se encuentran en su UGEL y DRE, utilizando la
informacin de la diapositiva 14.

Diapositivas
11-13
Fotocopias de RM
N
451-2014MINEDU y la
RSG N008-2015
MINEDU

20
minutos

Diapositiva
14

ENFOQUES Y COMPONENTES DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC

1. ENFOQUES DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC
El docente facilitador entrega a cada participante el anexo 01 e indica a los equipos de trabajo que
observen las imgenes y dialoguen en referencia a la siguiente pregunta:

Qu nos sugiere las vietas observadas?

9

Fotocopia del
Anexo N 01

10 minutos

El docente facilitador distribuye a cada equipo una tarjeta, cada una podr contener las siguientes
palabras:
Competencia.
Preventivo.
Liderazgo pedaggico.
Cambio.
Participacin
Una vez recibida la tarjeta cada equipo deber:
Leer el enfoque que se le asign en las pginas 17 a la 20 de la RM. N 451-2014-MINEDU
Extraer las ideas centrales y anotarlas.
El docente facilitador solicita colocar las tarjetas en la pizarra y que cada equipo fundamente el enfoque
que le toc en 2 minutos, luego el docente facilitador hace la sntesis de los cambios y acciones que
involucra los enfoques de la Jornada Escolar Completa presentando las diapositivas correspondientes (1517)

Tarjetas
Plumones
Cinta
maskintape

20 minutos

Fotocopias de
RM N 4512014-MINEDU

Diapositivas
15 -17

20 minutos

2. COMPONENTES DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC

COMPONENTE PEDAGGICO
Dinmica de
inicio

Video:
El docente facilitador invita a observar un video Secundaria la otra mirada Lima, previamente plantea a Secundaria la
los participantes las siguientes preguntas:
otra mirada
Qu componentes se desarrollan en una IE que implementa el Modelo de Servicio Educativo Lima
JEC?
Qu acciones desarrolladas en la institucin educativa contribuyen al desarrollo de
competencias en los estudiantes?
10

30 minutos

Qu nuevos retos asumen los docentes para favorecer la implementacin del Modelo de
Servicio Educativo JEC?
En equipos responden a travs de lluvia de ideas y el docente facilitador consolida presentando la
diapositiva 18.

Diapositiva
18

RELACIN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR CON EL MODELO DE SERVICIO

EDUCATIVO JEC
El docente facilitador presenta la diapositiva correspondiente (19) acerca de los Compromisos de Gestin Diapositiva
Escolar 2015 y su relacin con la Implementacin del Modelo de Servicio Educativo JEC mediante una 19
exposicin interactiva.
Anlisis del
componente
pedaggico

10 minutos

SENTIDO DEL COMPONENTE PEDAGGICO

El docente facilitador indica que se renan en 05 equipos y pide que revisen las pginas que corresponden
al tema asignado del COMPONENTE PEDAGGICO utilizando los documentos RM N 451-2014EDModelo de Servicio Educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas
del nivel de educacin y RES. N 008-2015-MINEDUNormas para la implementacin del Modelo de
Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de
educacin secundaria para lo cual el docente facilitador distribuye los textos de la siguiente forma:

Fotocopias de
RM N 4512014-ED y
RES. N 0082015-MINEDU

EQUIPO 01: Acompaamiento al estudiante:

Atencin Tutorial Integral (ATI)
EQUIPO 02: Acompaamiento al estudiante:
Reforzamiento Pedaggico
EQUIPO 03: Apoyo pedaggico a los profesores:
Herramientas pedaggicas: unidades y sesiones de aprendizaje
EQUIPO 04: Apoyo pedaggico a los profesores:
Integracin de tecnologas al proceso de enseanza y aprendizaje
EQUIPO 05: reas curriculares y plan de estudio.
Cada equipo debe hacer el siguiente proceso: lectura colectiva y elaborar un mapa semntico a partir de
las siguientes preguntas:
1. En qu consiste?
2. Cules son las ideas principales?

Papelgrafos
Plumones
11

60 minutos

3. Cul es el sentido pedaggico para la mejora de los aprendizajes?

4. Qu accin favorece su implementacin?

Cinta
Tarjetas de
colores

Cules son las ideas principales?

En qu consiste?

TEMA

Cul es el sentido
pedaggico para la mejora
de los aprendizajes?

Acompaamiento al estudiante: Atencin Tutorial Integral (ATI) y Reforzamiento pedaggico.

PPT Da 01 b
El docente facilitador invita a los equipos que han trabajado Atencin Tutorial Integral y reforzamiento
pedaggico presentar su mapa semntico, luego el docente facilitador complementa con los aportes de las Diapositiva
diapositivas 3, 4, 5, 6. 7 y 8.
03 - 08
40 minutos
Apoyo pedaggico a los profesores: Herramientas pedaggicas: unidades y sesiones de
aprendizaje.
El docente facilitador invita al equipo que ha trabajado herramientas pedaggicas a presentar su mapa
semntico. Luego el docente facilitador complementa la informacin reforzando sus caractersticas con las
diapositivas 9- 10 (Se indica que ms adelante se presentar el uso de la PLATAFORMA VIRTUAL JEC).
Diapositiva
09 - 10
Apoyo pedaggico a los profesores: Integracin de tecnologas al proceso de enseanza y
aprendizaje
El docente facilitador invita al equipo que trabaj Integracin de Tecnologas a presentar su mapa Diapositivas
semntico. Luego se menciona el potencial formativo que tiene el uso de este medio y su importancia para 11- 13
JEC. (Diapositivas 11 - 13).
reas Curriculares y Plan de Estudio
El docente facilitador invita al equipo que trabaj reas curriculares y plan de estudios presentar su mapa
12

semntico. Luego el docente facilitador complementa la informacin reforzando con las Diapositivas 14-21, Diapositivas
enfatizando:
14 - 21
Educacin para el trabajo en el marco de la JEC.
Enseanza del idioma ingls en el marco de la JEC
Educacin fsica y deporte (Plan de Fortalecimiento).
PROPUESTA DE ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL COMPONENTE PEDAGGICO EN LA
IE
El docente facilitador solicita a los equipos de trabajo ya conformados hacer una propuesta de
implementacin del componente pedaggico en su IE haciendo uso del siguiente cuadro:
EJES DE INTERVENCIN

Revisin de la prctica existente

sin intervencin de JEC

Identificacin de cambios que se deben

realizar con intervencin JEC

Propuesta de acciones

90
minutos

ATI
Refuerzo Escolar
Herramientas
pedaggicas
Integracin
Tecnologas

de

Cada equipo socializa su producto y el docente facilitador consolida la informacin y cierra con ideas
fuerza.
Metacognicin

Se entrega a cada participante el siguiente cuadro:

Qu aprendimos respecto a
liderazgo pedaggico, compromisos
de gestin escolar, enfoques y
componentes del Modelo JEC?

En relacin del trabajo del da

Cul fue la estrategia ms
Cmo podemos aplicar el liderazgo
significativa para lograr el
pedaggico, los compromisos de gestin
indicador planteado?
escolar, enfoques y componentes del
Modelo JEC en la mejora del aprendizaje
de los estudiantes?

Fotocopia de
cuadro de
metacognicin
El docente facilitador solicita que se entregue las hojas despus de haber compartido sus comentarios y Lapiceros
se cierra la sesin haciendo una reflexin sobre la mejora continua que debe existir en las IE.

13

10 minutos

DA 02

CAPACIDAD

INDICADORES

Analiza
los
componentes
del
Modelo de Servicio
Educativo Jornada
Escolar Completa.

CONTENIDO

Explica el componente de gestin proponiendo la nueva

organizacin de la IE.

Reconoce la importancia del componente de soporte

para impulsar los ejes de intervencin del componente
pedaggico.

ACTIVIDAD
Registro de
asistencia y
evaluacin de
los acuerdos de
convivencia
Presentacin de
la plataforma
virtual

PRODUCTO

Componente de gestin
rgano de direccin
rgano pedaggico.
rgano de soporte.
rgano de participacin.

Esquema de la nueva
organizacin de la IE

Componente de soporte de JEC

Fortalecimiento de las capacidades de los actores.
Espacios y recursos para el aprendizaje.
Organizacin de aulas funcionales.
Soporte de tecnologas de la informacin para el aprendizaje
en todas las reas curriculares.

Esquema
de
distribucin de aulas
funcionales de acuerdo
a
los
espacios
existentes en su IE.

ESTRATEGIAS
El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.
Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
activa de los presentes.

RECURSOS
Registro de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos de
convivencia

PLATAFORMA VIRTUAL JEC

60 minutos

El docente facilitador presenta la plataforma virtual JEC (Diapositivas 22-29):

Esquema de la organizacin de la Plataforma (Explicacin de la estructura, acceso y
funcionamiento).
El docente facilitador recoge en tarjetas dudas respecto a la plataforma, las agrupa considerando
coincidencias y absuelve cada una.

Internet
Laptop
Equipo multimedia
Parlantes
Diapositivas
22-29

COMPONENTE DE GESTIN
Dinmica de
inicio

TIEMPO
10 minutos

SIMULACIN TELEVISIVA
El docente facilitador organiza a los participantes en cuatro equipos de trabajo, y cada equipo

14

Tarjetas de

designa a un lder que debe coordinar y hacer el papel de director en una representacin teatral.
Entre los distintos miembros del grupo deben hacer una simulacin de un programa de televisin y
presentarlo en plenaria en cinco minutos (respecto a una IE organizndose para implementar el
Modelo de Servicio Educativo JEC).
Despus de la presentacin de cada equipo, el docente facilitador plantea las siguientes preguntas:
- Cul fue el rol del director para la realizacin de la representacin teatral?
- Qu criterios se tuvieron en cuenta para la asignacin de roles?
- Cules deberan ser los criterios para la nueva organizacin de una IE con Modelo de
Servicio Educativo JEC?
- En este contexto Cul es el rol que debes desempear como coordinador?

colores.
Plumones
Cinta maskeintape
Cmara
filmadora/digital
para registrar las
simulaciones
televisivas.

45 minutos
(15 min. de
organizacin y
30 para
socializar los
productos).

El docente facilitador invita a los participantes a hacer una analoga de la actividad con la vida
escolar, resaltando la importancia de la comunicacin (interaccin), el trabajo en equipo y la
organizacin en la implementacin de una nueva propuesta en la IE para la mejora de los
aprendizajes. A continuacin, el docente facilitador presenta el tema a desarrollar en el primer da y
la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores.
Anlisis del
componente de
gestin

El docente facilitador presenta un mapa conceptual general del contenido del tema a desarrollar.
El docente facilitador indica que cada equipo elabore un mapa conceptual teniendo en cuenta para
su organizacin el esquema anteriormente presentado.
El docente facilitador entrega a cada uno de los equipos las siguientes tarjetas:
Tarjeta 01: Definicin de gestin escolar.
Tarjeta 02: Desarrollo pedaggico
Tarjeta 03: Direccin y liderazgo A (Definicin y estructura organizacional)
Tarjeta 04: Direccin y liderazgo B (Instrumentos de gestin, estilo de gobierno y mejora continua)
Tarjeta 05: Convivencia y participacin.
Tarjeta 06: Formas y mecanismos de participacin.
Enseguida el docente facilitador indica que las tarjetas permanecern en el equipo durante 10
minutos, las cuales servirn para elaborar parte del mapa conceptual, concluido el tiempo las tarjetas
rotan a otro equipo donde permanecern nuevamente 10 minutos para seguir completando su mapa
conceptual. Las tarjetas rotarn hasta que todas lleguen a todos los equipos y cada equipo tenga la
informacin para completar su mapa conceptual.
15

Mapa conceptual
general
del
componente de
gestin

Tarjetas
con
lecturas indicadas

90 minutos (en
funcin a la
cantidad de
equipos).

Finalizada la rotacin de tarjetas cada equipo contar con un tiempo de 20 minutos para culminar
con la elaboracin del mapa conceptual en un papelote (Puede usar tarjetas).
Un integrante de cada equipo expone el mapa conceptual en un tiempo de 4 minutos. El docente
facilitador indica que para optimizar el tiempo se utilizar una tarjeta amarilla cuando falten 2 minutos
y otra roja cuando el tiempo haya concluido.

PPT Componente
de Gestin
(Diapositivas
01- 08)

40 minutos

Finalizadas las exposiciones el docente facilitador presenta a manera de conclusiones el PPT del
componente de gestin Diapositivas 01-08, promoviendo una rueda de preguntas y/o comentarios,
los mismos que sern registrados por el docente facilitador.
PROPUESTA DE UNA NUEVA ORGANIZACIN DE LA IE.

PPT Da 02 b
(Diapositiva 06)

20 minutos

El docente facilitador solicita a los equipos ya conformados que a partir del anlisis realizado
anteriormente planteen la propuesta de una nueva organizacin (se utilizan tarjetas de colores) para
la IE. En esta deben considerarse tanto la estructura organizacional nominal como la funcional (roles
y funciones).
45 minutos
Un representante de cada equipo expone el trabajo realizado y el docente facilitador retoma la
diapositiva N 06 de Componente de gestin sobre la estructura de la IE JEC que involucra a los
actores y sus funciones.
COMPONENTE DE SOPORTE
Dinmica de
inicio

El docente facilitador presenta tres fotoparlantes a los participantes y a partir de ello plantea las
siguientes preguntas:
Qu desafos implica actualmente para el equipo directivo y los coordinadores las
demandas de nuestros estudiantes hoy?
Qu capacidades se requieren fortalecer en el equipo directivo y coordinadores de sus IE
JEC tomando en cuenta el contexto en dnde estn?
Qu capacidades deberan desarrollar los docentes para responder a estas demandas?
Los participantes responden espontneamente y el docente facilitador sistematiza las respuestas
haciendo una reflexin. Finalmente, presenta las capacidades e indicadores del da 02 y lo plasma
en un papelgrafo, colocndolo en un lugar visible del aula

16

Diapositivas de
fortoparlantes
10 minutos

Anlisis del
componente de
soporte

Cada participante recibe parte de una frase reflexiva. Los participantes deben encontrar a las
personas entre el grupo que tienen la misma frase. Conformndose as los equipos de trabajo
(Cinco de preferencia).

Tarjetas con las

copias de las frases
reflexivas

El docente facilitador solicita a cada equipo que lean la pgina 17, 18, 19 y 20 de la Resolucin de
Secretaria General N 008-2015-MINEDU Normas para la implementacin del Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de
educacin secundaria y las pginas 39 y 40 de la Resolucin Ministerial N 451-2014 Modelo de
servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de
educacin secundaria, luego elaboren un esquema creativo.

Fotocopias de RES
N 008-2015-ED
Resolucin
Ministerial N 4512014 -ED
PAT

Cada equipo expone su trabajo en cinco minutos, el docente facilitador utilizar tarjetas de colores
para controlar el tiempo de exposicin (verde cuando falten dos minutos y roja cuando el tiempo ha
concluido).

60 minutos

40 minutos

El docente facilitador presenta las diapositivas acerca de Fortalecimiento de capacidades Tarjetas del tiempo:
enfatizando la importancia de los programas de formacin y capacitacin para los directivos, Verde (3 min)
coordinadores y docentes as como la necesidad-contexto y perspectiva como IE JEC (Diapositivas Roja (5 min)
01 -06). De igual forma presenta la informacin de las diapositivas sobre Infraestructura y mobiliario
para las IIEE JEC (diapositivas 09 13), promoviendo la reflexin acerca de las ventajas y
dificultades de las aulas funcionales.
CROQUIS DE DISTRIBUCIN DE AULAS FUNCIONALES SEGN ESPACIOS EXISTENTES EN
SU IE
Vdeo: Aulas

El docente facilitador presenta el video de una IE que cuenta con aulas funcionales/temticas y funcionales- La IE
plantea las siguientes preguntas:
cuenta con aulas

Qu caractersticas debe tener un aula funcional?

Qu debemos tomar en cuenta para la organizacin e implementacin de aulas
funcionales o temticas en las IIEE JEC de la regin?
El docente facilitador propone a los equipos de trabajo elaborar un croquis de distribucin de aulas
funcionales segn espacios existentes en su IE.
Dos equipos voluntariamente exponen su producto y el docente facilitador refuerza promoviendo la
reflexin acerca de las ventajas y dificultades de las aulas funcionales.
17

funcionales/temtica
Diapositivas
01 -06
Diapositivas
09 -13

30 minutos

20 minutos

Metacognicin
ACTIVIDADES DE CIERRE
Fotocopia de la
ficha metacognitiva

Se entrega a cada participante el siguiente cuadro:

Ficha Metacognitiva
Qu sabia del componente
de gestin y de soporte?

Qu aprend hoy acerca del

componente de gestin y de
soporte?

Cmo puedo aplicar lo aprendido

en mi Institucin Educativa?

10 minutos

(El facilitador trabaja

la formulacin de
esta ficha quedando
en su facultad
hacerla en equipos
o de manera
individual).

El docente facilitador solicita que tres participantes compartan sus fichas y con las mismas realiza
una reflexin final.

DA 03
CAPACIDAD

INDICADORES

CONTENIDO
18

PRODUCTO

Reconoce los roles, funciones y

tareas de los actores en relacin a
la nueva organizacin de la IE con
Modelo de Servicio Educativo
Jornada
Escolar
Completa,
formulando tareas para su
cumplimiento.

Identifica los roles, funciones y tareas que le

corresponde como coordinador pedaggico/de
tutora /de innovacin y soporte tecnolgico

Coordinador Pedaggico
Funciones y Tareas
Trabajo Colegiado
Coordinador De tutora
Funciones y Tareas atencin Tutorial
Integral
Coordinador de Innovacin y
Soporte Tecnolgico
Funciones y Tareas

Coordinadores pedaggicos
Diseo para el trabajo colegiado y la
jornada de reflexin.
Coordinadores de tutora
Coordinadores de innovacin y
soporte tecnolgico
Ruta de trabajo de formacin en
alfabetizacin digital

AULA 01
ACTIVIDAD
Registro de
asistencia y
evaluacin de
los acuerdos de
convivencia
Dinmica de
inicio

COORDINADOR PEDAGGICO
ESTRATEGIAS
El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.
Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
activa de los presentes. (acciones reparadoras: punto de vista reflexivo verbal y breve)
REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA COMO COORDINADOR
El docente facilitador organiza cinco equipos de trabajo, cada uno debe responder a las siguientes
preguntas en tarjetas:
Cul es la funcin que cumplo en mi I.E.?
Qu desafos he tenido que asumir en mi labor como coordinador pedaggico?
Qu acciones he asumido para poder solucionar estos desafos?
Cmo interactu con los otros miembros del equipo directivo?
El docente facilitador solicita la presentacin de las respuestas (en tarjetas), las mismas que son
organizadas en el siguiente cuadro:

Funcin que cumplo en

mi I.E.

Desafos como
coordinador
pedaggico

Acciones
desarrolladas para
responder a los
desafos

19

Interaccin con los

miembros del equipo
directivo para
responder a los

RECURSOS
Registro
de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos
de
convivencia
Pizarra
Tarjetas
de
colores.
Plumones
Cinta adhesiva
Tarjetas
o
Papelgrafos con
la capacidad e
indicadores que
se lograrn.

TIEMPO
20 minutos

60 minutos

desafos

Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Nota : El cuadro debe ser preparado previamente por el docente facilitador

El docente facilitador resalta las ideas ms importantes y presenta el tema a desarrollar en el tercer
da y la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores.
Anlisis de
roles y
funciones

IDENTIFICACIN DE ROLES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR PEDAGGICO

Fotocopia de las
Orientaciones
El docente facilitador solicita a cada equipo dialogar sobre las funciones del coordinador para el
pedaggico, a partir de lectura de las pginas 3, 4 y 5 del documento de orientaciones para el coordinador
coordinador pedaggico y elaborar conclusiones.
pedaggico.

80 minutos

Cada equipo presenta sus conclusiones y el docente facilitador presenta las diapositivas del 01 al 9 PPT Coordinador
del ppt Coordinador pedaggico.
pedaggico
Diapositivas del
01 al 09
Nota: Se abre a
travs del
programa Internet
Explorer
(Consultar PPT:
Gua para abrir
recurso).
Anlisis de
tareas y
actividades

120 minutos
IDENTIFICACIN DE TAREAS DEL COORDINADOR A PARTIR DE LOS ROLES Y FUNCIONES
Y ACTIVIDADES EN LAS QUE PARTICIPA
20

El docente facilitador realiza la distribucin de los temas a cada equipo de la siguiente manera:
Grupo 1 Tareas de los coordinadores pedaggicos para la implementar los compromisos de
gestin (Pg. 06 Y 07)
Grupo 2 Actividades que se realizan para la Jornada de Reflexin Pedaggica (Pg. 09 - 12)
Grupo 3 Actividades que se realizan para la Jornada de Planificacin Colegiada Pedaggica
(Pg.12 - 16)
Grupo 4 Orientaciones para organizar la buena acogida a los estudiantes Jornada de
Reflexin Pedaggica (Pg. 16 - 20)
Grupo 5 Pautas para organizar el primer da de clase (Pg. 20 - 24)

Fotocopia de las
Orientaciones
para el
coordinador
pedaggico.

Los participantes de cada equipo realizan las siguientes tareas:

Lectura individual
Elaboracin de un organizador visual
Presentacin dialogada (Cada equipo mximo 8 minutos).

Concluida las exposiciones el docente facilitador presenta la diapositiva 09 sintetiza las

intervenciones

40 minutos
Diapositivas 09
140 minutos

ELABORACIN DE DISEO PARA EL TRABAJO COLEGIADO Y LA JORNADA DE

REFLEXIN
El docente facilitador solicita a cada equipo:
Hacer el diseo del trabajo colegiado o jornadas de reflexin.
Identificar bondades, nudos crticos y plantear alternativas de solucin de la actividad
asignada.
Para ello realiza la siguiente distribucin:
Grupo 1 Jornada de trabajo colegiado.
Grupo 2 Jornada de trabajo colegiado.
Grupo 3 Jornada de trabajo colegiado.
Grupo 4 Segunda Jornada de reflexin
Grupo 5 Tercera Jornada de reflexin.
Cada equipo presenta sus productos y el docente facilitador resalta las ideas ms significativas.
Actividad

El docente facilitador distribuye a cada equipo una silueta de la huella de un pie, en la que
21

Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta maskeintape
Papelgrafos

reflexiva

redactarn el aprendizaje ms significativo y un compromiso personal que optimice el componente

de gestin del modelo de la Jornada Escolar Completa.

Siluetas de pies

Silueta de una
El docente facilitador coloca en el centro de la pizarra una escuela y los participantes colocan la escuela
silueta del pie (huellas) armando un camino que conduce a la escuela.
05 integrantes del aula comparten lo que colocaron en la tarjeta.
El docente facilitador propicia una reflexin
expuestos y de los compromisos asumidos.

a partir de los aprendizajes ms significativos

AULA 02

COORDINADOR DE TUTORA
22

Cinta maskintape

20 minutos

20 minutos
Registro de
asistencia y
evaluacin de
los acuerdos de
convivencia

Dinmica de
inicio

El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.

Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
activa de los presentes. (acciones reparadoras: punto de vista reflexivo verbal y breve)

Registro de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos de
convivencia

REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA COMO COORDINADOR DE TUTORIA

Pizarra
Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta maskeintape
Tarjetas o
Papelgrafos con
la capacidad e
indicadores que
se lograrn.

El docente facilitador organiza cinco equipos de trabajo, cada uno debe responder a las siguientes
preguntas en tarjetas:
Cul es la funcin que cumplo en mi I.E.?
Qu desafos he tenido que asumir en mi labor como coordinador pedaggico?
Qu acciones he asumido para poder solucionar estos desafos?
Cmo interactu con los otros miembros del equipo directivo?
El docente facilitador solicita la presentacin de las respuestas (en tarjetas), las mismas que
organiza en el siguiente cuadro:
Funcin que cumplo en
mi I.E.

Desafos como
coordinador de tutora

Acciones
desarrolladas para
responder a los
desafos

Interaccin con los

miembros del equipo
directivo para atender
a los desafos

Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5

El docente facilitador resalta las ideas ms importantes y presenta el tema a desarrollar en el tercer
da y la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores

23

60 minutos

Anlisis de
roles y
funciones

IDENTIFICACIN DE ROLES DE ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL

El docente facilitador solicita a cada equipo de trabajo discutir sobre las funciones del coordinador
pedaggico a partir de lectura de las pginas 4, 5 y 6 del documento de orientaciones para el
coordinador pedaggico.
Cada equipo presenta sus conclusiones y el docente facilitador presenta las diapositivas del 01 al
06 del ppt Protocolo tutora.

Fotocopia de las
Orientaciones
para el
coordinador de
tutora.

80 minutos

PPT Protocolo
Tutora
Diapositivas del
01 al 06
Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta maskeintape
Nota: Se abre a
travs del
programa Internet
Explorer
(Consultar PPT:
Gua para abrir
recurso).

Anlisis de
tareas y
actividades

IDENTIFICACIN DE FUNCIONES Y TAREAS ESPECIFICAS DEL COORDINADOR Y

ACTIVIDADES EN LAS QUE PARTICIPA
El docente facilitador realiza la distribucin de los temas a cada equipo de la siguiente manera:
Grupo 1 Tutora grupal (pg. 06 a la 13)
Grupo 2 Seguimiento al reforzamiento pedaggico (pg. 14 a la 15)
Grupo 3 Tutora Individual (pg. 15 a la 20)
Grupo 4 Funciones del coordinador de tutora. (pg. 20 a la 22)
Grupo 5 Funciones del coordinador de tutora. (pg. 20 a la 22)
24

Fotocopia de las
Orientaciones
para el
coordinador de
tutora.

120 minutos

Los participantes de cada equipo realizan las siguientes tareas:

Lectura individual
Elaboracin de un organizador visual
Presentacin dialogada (Cada equipo mximo 8 minutos)

Concluida las exposiciones el docente facilitador resalta las ideas ms relevantes.

PROPUESTA DE PLAN TUTORIAL PARA EL AO LECTIVO
El docente facilitador solicita a cada equipo:
Hacer una propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo.
Identificar bondades, nudos crticos y plantear alternativas de solucin de la actividad
asignada.

40 minutos

Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta maskeintape

140 minutos

Cada equipo presenta sus productos y el docente facilitador resalta las ideas ms significativas
Actividad
metacognitiva

El docente facilitador distribuye a cada equipo una silueta de la huella de un pie y pide que
escriban el aprendizaje ms significativo y un compromiso personal que optimice el componente de
gestin del modelo de la Jornada Escolar Completa.

Siluetas de pies
Silueta de una
escuela

El docente facilitador coloca en el centro de la pizarra una escuela y los participantes colocan la
silueta del pie (huellas) armando un camino que conduce a la escuela.

20 minutos
Cinta maskintape

05 integrantes del aula comparten lo que colocaron en la tarjeta.

El docente facilitador propicia una reflexin
expuestos y de los compromisos asumidos.

a partir de los aprendizajes ms significativos

Aula 03
25

COORDINADOR DE INNOVACIN Y SOPORTE TECNOLGICO (CIST)

Registro de
asistencia y
evaluacin de
los acuerdos de
convivencia

El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.

Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
activa de los presentes. (acciones reparadoras: punto de vista reflexivo verbal y breve)

Registro de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos de
convivencia

REFLEXIN SOBRE MI PRCTICA COMO COORDINADOR

Pizarra
Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta adhesiva
Tarjetas o
Papelgrafos con
la capacidad e
indicadores que
se lograrn.

20 minutos

60 minutos
Dinmica de
inicio

El docente facilitador organiza cinco equipos de trabajo a travs de una manera dinmica, cada uno
debe responder a las siguientes preguntas en tarjetas:

Cul es la funcin que cumplo en mi I.E.?

Qu desafos he tenido que asumir en mi labor como coordinador de innovacin y
soporte pedaggico?
Qu acciones he asumido para poder solucionar estos desafos?
Cmo interactu con los otros miembros del equipo directivo?

El docente facilitador solicita la presentacin de las respuestas (en tarjetas), las mismas que
organiza en el siguiente cuadro:
Funcin que cumplo en
mi I.E.

Desafos como
coordinador de
innovacin y soporte
tecnolgico

Acciones
desarrolladas para
responder a los
desafos

Interaccin con los

miembros del equipo
directivo para
responder a los
desafos

Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5

El docente facilitador resalta las ideas ms importantes y presenta el tema a desarrollar en el tercer
da y la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores.
26

NOTA: De acuerdo a la cantidad de participantes, podrn formarse cuatro grupos para evitar la
repeticin de tareas en la actividad: Identificacin de actividades y tareas del CIST. Tambin
pueden repartir la tarea del grupo 4. La realizacin de esta actividad queda a competencia del
facilitador.
Anlisis de
roles y
funciones

IDENTIFICACIN DE FUNCIONES DEL COORDINADOR DE INNOVACIN Y SOPORTE

TECNOLGICO
El docente facilitador solicita a cada equipo de trabajo discutir sobre las funciones del coordinador
de innovacin y soporte tecnolgico a partir de lectura de la pgina 4 del documento de
orientaciones para el coordinador de innovacin y soporte tecnolgico en relacin a los aspectos
tcnico y de asesoramiento y formacin docente.
Cada equipo presenta sus conclusiones y el docente facilitador presenta las diapositivas del 01 al
05 del ppt Protocolo cist.

Fotocopia de las
Orientaciones
para el de
innovacin y
soporte
tecnolgico.
Diapositivas del
01 al 05
Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta masking
tape

27

80 minutos

Anlisis de
tareas y
actividades

IDENTIFICACIN DE ACTIVIDADES y TAREAS DEL CIST

El docente facilitador realiza la distribucin de los temas a cada equipo de la siguiente manera:
Grupo 1 Actividades de mantenimiento preventivo (pg.)5 y 6
Grupo 2 Proceso de integracin de las TIC (pg. 13 a la 14)
Grupo 3 Competencias docentes para la integracin de las TIC (pg. 15 a la 20)
Grupo 4 Protocolo de atencin del CIST (pg. 20 a la 23)
Grupo 4 Protocolo de atencin del CIST (pg. 20 a la 23)
Los participantes de cada equipo realizan las siguientes tareas:
Lectura individual
Elaboracin de un organizador visual
Presentacin dialogada (Cada equipo mximo 8 minutos)
Concluida las exposiciones el docente facilitador resalta las ideas ms relevantes.

Fotocopia de las
Orientaciones de
trabajo para el
coordinador de
innovacin y
soporte
tecnolgico.

120 minutos

40 minutos

PROPUESTA DE FORMACIN EN ALFABETIZACIN DIGITAL AL PERSONAL DE LA IE

Los equipos realizan una propuesta de formacin en alfabetizacin digital al personal de la IE,
tomando en cuenta el diagnstico de la IE
Cada equipo presenta sus productos y el docente facilitador registra ideas ms significativas haciendo una
sntesis final.

actividad
metacognitiva

El docente facilitador distribuye a cada equipo una silueta de la huella de un pie y que escriban el
aprendizaje ms significativo y un compromiso personal que optimice el componente de gestin del
modelo de la Jornada Escolar Completa.

Tarjetas de
colores.
Plumones
Cinta maskeintape

20 minutos
Siluetas de pies

Silueta de una
El docente facilitador coloca en el centro de la pizarra una escuela y los participantes colocan la escuela
silueta del pie (huellas) armando un camino que conduce a la escuela.
05 integrantes del aula comparten lo que colocaron en la tarjeta.
El docente facilitador propicia una reflexin a partir de los aprendizajes ms significativos expuestos
y de los compromisos asumidos.

28

140 minutos

Cinta maskintape

DA 04

CAPACIDAD
Fortalece la prctica pedaggica a
partir
del
proceso
de
acompaamiento y monitoreo
reconociendo su importancia y en
el marco de un enfoque crtico
reflexivo.

INDICADORES

CONTENIDO

Explica el sentido e importancia del

acompaamiento y monitoreo a la prctica
pedaggica
Identifica acciones para
monitorear a los docentes.

acompaar

Acompaamiento y monitoreo
Definicin.
Finalidad
Responsables
Procesos de acompaamiento

PRODUCTO
Cuadro acciones antes,
durante y despus del
acompaamiento
y
monitoreo.

ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
Registro
de
asistencia
y El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.
evaluacin de los Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
acuerdos
de activa de los presentes.
convivencia

RECURSOS
Registro
de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos
de
convivencia

TIEMPO
20 minutos

Actividad de inicio

Pauelos o cintas
de papel que
logren cubrir los
ojos a manera de
vincha
Pizarra y plumn

30 minutos

Dinmica : El lazarillo
Se inicia la dinmica indicando que la persona que represente el rol de lazarillo no debe quitarse la
venda hasta que llegue de regreso al lugar indicado, el que le gua ha de procurar estar en silencio
y evitar que caiga su invidente en ningn momento.
Se forman tres parejas, se vendan los ojos de uno de los participantes y el otro lo tiene que llevar a
un lugar sin decir nada (Lazarillo), el participante con los ojos vendados puede darle la mano a su
lazarillo o solo ponerla sobre su hombro, como desee, as que solo presionando el brazo o
llevndole de la mano lo puede guiar, de preferencia que sea fuera del aula.
El docente facilitador promueve comentarios en el equipo de las sensaciones, incidencias, si se
logr el objetivo y plantea las siguientes preguntas:
Cmo se han sentido cada uno de las parejas participantes?
Qu diferencias han percibido en cada una de las parejas al ejecutar la dinmica?
29

Cmo se relaciona la dinmica con el proceso de acompaamiento?

El docente facilitador sistematiza en la pizarra las respuestas y presenta el tema a desarrollar en el
cuarto da y la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores.
80 minutos
Anlisis
del SENTIDO E IMPORTANCIA DEL ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO A LA LABOR DOCENTE
acompaamiento
pedaggico
El docente facilitador organiza a los participantes en 5 equipos y distribuye el documento de la
plataforma web: Orientaciones para el coordinador pedaggico y solicita que cada equipo realice
lo siguiente:

Fotocopia
de
orientaciones del
coordinador
pedaggico Pg.
24, 25, 26, 27 y
28
Leer individual de las pgs. 24, 25, 26, 27 y 28
Tarjetas de
Elaborar un mapa conceptual
Presentar su producto en 5 minutos, enfatizando el sentido e importancia del proceso de colores.
acompaamiento. Utilizar tarjetas de colores para el control del tiempo.(levantar tarjeta Plumones
Cinta masking
amarilla cuando faltan 2 minutos y tarjeta roja cuando el tiempo ha concluido).
tape
Luego de la presentacin el docente facilitador presenta las diapositivas del 10 al 14 del ppt Diapositivas 10 14
Coordinador pedaggico.

Anlisis
del
acompaamiento PRESENTACIN VIVENCIAL DEL PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO SEGN
pedaggico
SUS RESPONSABILIDADES

Tarjetas.
Plumones
Cinta
masking
En cada equipo de trabajo eligen a dos personas para representar los roles de coordinador y tape
docente par. Escenifican el proceso de acompaamiento pedaggico (aula u otro escenario), a Pizarra
partir de la siguiente distribucin:

Grupo 1 Escenifica el acompaamiento del coordinador pedaggico.

Grupo 2 Escenifica el acompaamiento del coordinador pedaggico.
Grupo 3 Escenifica el acompaamiento del coordinador pedaggico.
Grupo 4 Escenifica el acompaamiento del coordinador de tutora.
Grupo 4 Escenifica el acompaamiento del coordinador de innovacin y soporte
tecnolgico.

Finalizadas las presentaciones de cada equipo, el docente facilitador plantea las siguientes
30

30 minutos

20 minutos

120 minutos

preguntas de reflexin:
Qu dificultades han tenido para representar el proceso de acompaamiento?
Cmo contribuye el rol de cada coordinador en el fortalecimiento de capacidades de los docentes?
Cada equipo responde por lluvia de ideas orales y el docente facilitador sistematiza las respuestas
y enfatiza la importancia del rol de cada coordinador en el proceso de acompaamiento
pedaggico.
NOTA: El docente facilitador deber mostrar dominio conceptual del rol de los tres coordinadores.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO
SEGN SUS RESPONSABILIDADES

120 minutos

El docente facilitador solicita que en forma individual cada participante como parte del protocolo
proponga una relacin de acciones para el proceso de monitoreo y acompaamiento:

Antes.

Durante

Despus
Lo socializan y presentan un consolidado a nivel del equipo, para ello utilizan tarjetas de tres
colores (un color para cada momento), que el docente facilitador entregar.

PPT:
Monitoreo y
acompaamiento
a la
implementacin
de los
compromisos de
gestin escolar,
diapositivas 1 -8

Cada equipo presenta sus tarjetas en el siguiente esquema:

MOMENTOS

ACCIONES PARA LA VISITA AL DOCENTE EN AULA

INSUMOS

ANTES

Papelote
Plumones
Masking tape
Pizarra

DURANTE
DESPUS

Un representante de cada equipo socializa sus productos (tarjetas) a nivel de aula.

El docente facilitador consolida la informacin de las acciones que corresponde a cada momento.
31

40 minutos

(Diapositivas de la 9 a la 15).
El docente facilitador realiza una exposicin dialogada de las diapositivas 16 a la 21 y solicita a
cada equipo realizar ejercicios de planteamiento de metas de monitoreo y acompaamiento a partir
de la realidad de su IE.
Reflexin de la
sesin

ACTIVIDADES DE CIERRE
Fotocopia de la
ficha de reflexin

Se entrega a cada participante el siguiente cuadro:

Ficha de reflexin
Qu sabia del proceso de
acompaamiento y monitoreo?

Qu aprend hoy acerca del

proceso de acompaamiento y
monitoreo?

Cmo puedo aplicar lo aprendido

en mi Institucin Educativa?

El docente facilitador solicita que tres participantes compartan sus fichas y con las mismas realiza
una reflexin final.
Solicitar para el da 05, el Plan Anual de Trabajo de su IE y el archivo Excel de elaboracin
del mismo. Adems de una laptop. Se deber prever tomacorrientes

Da 5
32

20 minutos

Quinto daCAPACIDADES
Fortalece
la
prctica
pedaggica a partir del
proceso de acompaamiento y
monitoreo reconociendo su
importancia y en el marco de
un enfoque crtico reflexivo.
Reflexiona
sobre
la
importancia del PAT y la
incorporacin de funciones

ACTIVIDAD
Registro de
asistencia y
evaluacin de
los acuerdos de
convivencia
Formacin de
equipos

INDICADORES

CONTENIDOS

Revisa los instrumentos de acompaamiento

y monitoreo.
Elabora el protocolo de acompaamiento y
monitoreo
Identifica en el PAT las actividades
relacionadas a sus funciones.
Asume compromisos para contribuir a la
implementacin del PAT.

Tcnicas e instrumentos.
Protocolo de intervencin

Plan Anual de Trabajo

PRODUCTO
Ficha llenada con la informacin de la sesin
observada, tutorial, de innovacin y soporte
tecnolgico reajustado.
Protocolo (cronograma de visitas y las acciones de la
visita)
Compromisos asumidos para la implementacin del
Plan Anual de Trabajo.

ESTRATEGIAS
El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.
Un participante revisa el nivel de cumplimiento de los acuerdos de convivencia con participacin
activa de los presentes.

RECURSOS
Registro de
Asistencia
Papelgrafos con
acuerdos de
convivencia

ORGANIZAMOS NUESTRA ESCUELA

TIEMPO
20 minutos

40 minutos

El facilitador formar cuatro o cinco grupos, segn la cantidad de participantes.

El docente facilitador muestra imgenes de una sesin de aprendizaje:

Actividad de
inicio

33

Fotografas de
sesin de
aprendizaje

Luego plantea las siguientes preguntas:

Qu aspectos debemos observar en el aula cuando realizamos el proceso de
acompaamiento y monitoreo o? En el caso del CIST qu aspectos debemos observar
cuando orientamos a los docentes en el uso de los recursos educativo tecnolgicos (CIST)?
Qu instrumentos debemos utilizar para realizar el proceso de acompaamiento y
monitoreo o cuando orientamos a los docentes en el uso de los recursos educativo
tecnolgicos (CIST)?
Cada equipo responde a travs de lluvia de ideas y el docente facilitador organiza las mismas en el
siguiente cuadro:
Qu aspectos debemos observar en el aula
cuando realizamos el proceso de acompaamiento
y monitoreo o? En el caso del CIST qu aspectos
debemos observar cuando orientamos a los
docentes en el uso de los recursos educativo
tecnolgicos (CIST)?

Qu instrumentos debemos utilizar para realizar el

proceso de acompaamiento y monitoreo o cuando
orientamos a los docentes en el uso de los recursos
educativo tecnolgicos (CIST)?

Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5

Luego se resalta las coincidencias e ideas ms relevantes. A continuacin, se presenta el tema a

desarrollar en el quinto da y la capacidad a ser lograda con sus respectivos indicadores.
Anlisis y
aplicacin de
instrumentos

Coordinador pedaggico: El docente indica que se proyectar el vdeo Sesin de aprendizaje de

matemtica. As mismo, distribuye previamente la ficha de acompaamiento que durante la
proyeccin ser llenada por los participantes.
El docente facilitador indica que los integrantes de cada equipo analicen los tems en relacin a lo
observado en el video, dando una valoracin grupal de acuerdo al anlisis crtico reflexivo. Cada
equipo expone y sustenta la valoracin dada a los tems de la ficha de acompaamiento.
34

Video: Sesin de
aprendizaje
de
matemtica
o
anlisis de sesin
de tutora

120 minutos

Ficha
de
Acompaamiento
y Monitoreo al
Docente de Aula

Elaboracin de
protocolos

Coordinador de tutora: El docente distribuye una sesin de aprendizaje de tutora y una ficha de
acompaamiento. Durante el anlisis de la sesin que el equipo realiza, van desarrollando la ficha.
Cada equipo expone y sustenta la valoracin dada a los tems de la ficha de acompaamiento.

Sesin de
aprendizaje de
tutora y ficha de
acompaamiento.

Coordinador de innovacin y soporte tecnolgico: El docente distribuye un caso o una sesin de

aprendizaje en la que se incorporan las TICs y nuevas tecnologa de educacin (NTE). Al trmino del
anlisis del caso, el equipo propone una accin de asesora personalizada para lograr incorporar el
las TICs y NTE en las sesiones de aprendizaje. Se debe procurar que la propuesta sea creativa y
apele al trabajo en equipo. Cada equipo expone y sustenta la valoracin dada a los tems de la ficha
de acompaamiento.

Estudio de casos.
Papelgrafos,
cinta masking tape

ELABORACIN DE PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

Papelgrafos,
cinta masking
tape, plumones.

El docente facilitador hace un recuento de todos los elementos trabajados que servirn de insumo
para la elaboracin del protocolo de acompaamiento y monitoreo (coordinador pedaggico y de
tutora) o intervencin (coordinador de innovacin y soporte tecnolgico) (aspecto 4), desde el rol que
le corresponde y presenta el esquema propuesto segn sea el caso:
Nota: Se priorizar en la elaboracin de cada protocolo los puntos resaltados en negrita.

PROPUESTA DE PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PARA COORDINADOR

PEDAGGICO
1. Presentacin.
2. Objetivo
3. Fundamentos tericos.
3.1. Definicin de monitoreo.
35

120 minutos

3.2. Definicin de acompaamiento.

3.3. Compromisos de gestin escolar 4, 5 y 6.
4. Estrategia de monitoreo y acompaamiento
4.1. Visitas al docente en el aula. Consideraciones para el planteamiento de metas de
monitoreo y acompaamiento. Cronograma de visitas.
4.2. Etapas de las visitas: acciones para cada visita (antes, durante y despus).
4.3. Formacin de comunidades de aprendizaje.
5. Instrumentos para el monitoreo y acompaamiento.
Referencias Bibliogrficas.

PROPUESTA DE PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PARA COORDINADOR

DE TUTORA
1.
Presentacin.
2. Objetivo
3. Fundamentos tericos.
3.1. Definicin de monitoreo.
3.2. Definicin de acompaamiento.
3.3. Compromisos de gestin escolar 4, 5 y 6.
4. Estrategia de monitoreo y acompaamiento
4.1. Visitas al docente en el aula. Consideraciones para el planteamiento de metas de
monitoreo y acompaamiento. Cronograma de visitas.
4.2. Etapas de las visitas: acciones para cada visita (antes, durante y despus).
4.3. Formacin de comunidades de aprendizaje.
5. Instrumentos para el monitoreo y acompaamiento.
Referencias Bibliogrficas.
PROPUESTA DE PROTOCOLO DE INTERVENCIN PARA COORDINADOR DE INNOVACIN
1. Presentacin.
2. Objetivo
3. Fundamentos tericos.
4. Estrategia de asesora a los docentes para el uso de TICs
5. Instrumentos para el registro de avance de actividades.
Referencias Bibliogrficas.
36

Cada equipo presenta su producto y el docente facilitador consolida la informacin formulando

conclusiones.

PLAN ANUAL DE TRABAJO

Identificacin de
actividades del
PAT
relacionadas
con las
funciones de los
coordinadores

El docente facilitador solicita a los equipos organizados realizar lo siguiente:

Eleccin del PAT de un integrante del equipo.
Identificacin de actividades relacionadas con sus funciones
En caso de no identificar ninguna actividad relacionada con su funcin proponer algunas.
Presentan su trabajo en cuadros comparativos

Plan Anual de
Trabajo.

100 minutos

Tarjetas de colores
Plumones

Cada equipo presenta su producto y el docente facilitador realiza las recomendaciones y

precisiones oportunas.
El docente facilitador sistematiza las ideas y resalta la importancia de la participacin en la
implantacin del PAT.
Cada participante elabora un compromiso que asumir para colaborar con la implantacin del Plan
Anual de Trabajo.
Actividades de
cierre

El docente facilitador entrega a cada uno de los participantes distribuye a cada participante una encuesta de
satisfaccin.

37

Fotocopia de la
Encuesta de
Satisfaccin.

80
minutos