FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO, SOCIALES Y

EDUCACIN
ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

TEMA

:
LA INTELIGENCIA LGICO MATEMTICA.

DOCENTE

: DR.RODAS MALCA AGUSTN.

CURSO

: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO V.

ALUMNA

: BERMEO CUBAS SANDY.

CICLO

: VII.

AO

: 2016.

I.

TEMA:

El desarrollo de la Inteligencia Lgico Matemtico.

II.

RESUMEN:

El presente trabajo denominado: Estructuras mentales-La Teora de las

Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Gardner en el que la
inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades
especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias mltiples, distintas e independientes. Primero, ampla el campo de
lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente. Segundo, y
no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Howard Gardner aade que as como hay muchos tipos de problemas que
resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard
Gardner han identificado ocho tipos: Inteligencia Lingstica, Inteligencia Lgico
Matemtico, Inteligencia musical, Inteligencia corporal cintica, inteligencia
Intrapersonal, Inteligencia Interpersonal e inteligencia naturalista.

III.

PRECISIN DE IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO:

"Inteligencia Lgico matemtica" los orgenes de esta forma del pensamiento se

pueden encontrar en una confrontacin con el mundo de los objetos.
Las races de las regiones ms encumbradas del pensamiento lgico,
matemtico y cientfico se pueden encontrar en las simples acciones de los
pequeos nios sobre los objetos fsicos de sus mundos.
Segn Piaget, todo el conocimiento y en especial el entendimiento lgico
matemtico que constituy su principal centro de atencin se deriva en primera
instancia de las acciones propias sobre el mundo.
El matemtico Brian Rotman indica que "todas las matemticas contemporneas
dan por hecho y se apoyan en la nocin de contar. . .
Potincar distingue entre dos habilidades. Una es la memoria pura para los
pasos en una cadena de razonamiento, que bien podra bastar para recordar
determinadas demostraciones. La otra y, segn l, la ms importante de las
dos es una apreciacin de la naturaleza de los eslabones entre las
proposiciones.
La primera abstraccin es la idea del nmero mismo, y la idea de que se pueden
distinguir diferentes cantidades entre s, sobre esa base.

IV.

A los matemticos se les aconseja generalizar, que partan de un conjunto dado

de objetos en un problema a un conjunto mayor que contenga el problema dado.
El cientfico necesita las matemticas porque el conjunto de hechos brutos es
muy rgido: el plan ordenado de relaciones abstractas que puede obtener de las
matemticas es el principal instrumento para poner cierto orden en este caos.
Ulam ofrece una posible explicacin del curso de semejantes posiciones. Al
principio el joven tiene algunas experiencias satisfactorias con los nmeros;
luego experimenta ms y aumenta su caudal (y memoria) de experiencias en los
mbitos numrico y simblico
El gran Descartes deca: "De joven, cuando oa hablar acerca de inventos
ingeniosos, trataba de inventarlos yo mismo, incluso sin documentarme acerca
del autor.
La productividad decae con cada dcada, y los estudiantes comprenden con
facilidad, a veces sin esfuerzo, lo que el profesor conoce con dificultad.
Puede haber otros nios que tambin tengan dificultades selectivas en el
razonamiento logicomatemtico. Cuando el problema no es simplemente
motivacional (o complejo), la dificultad puede estribar en comprender los
principios de causalidad o series de implicacin lgica, que se vuelven vitales en
las matemticas, luego que uno ha pasado la etapa del conteo simple y el clculo
elemental.
Los eruditos islmicos y cristianos medievales crean que los cuadrados mgicos
(arreglos en los que las sumas de todas las columnas y renglones dan el mismo
resultado) podan rechazar la plaga o curar la esterilidad; y en muchas partes de
frica es tab contar seres humanos, animales domsticos o posesiones
valiosas.
Las matemticas y la ciencia pueden acumularse y cambiar, pero no existen en
estas reas al menos algunas leyes fundamentales que permanezcan
inmutables?
De acuerdo con Hutchins, el modelo de la lgica popular que se ha desarrollado
puramente a partir de fuentes occidentales es adecuado como una descripcin
de las cadenas espontneas de razonamiento que despliegan los litigantes de
las Trobrian.
El rumbo de nuestra propia sociedad, y quiz de otras sociedades, plantea en
forma aguda la cuestin de si la inteligencia logicomatemtica puede ser en
alguna forma ms bsica que las otras inteligencias: ms bsica, en un sentido
conceptual, que estar en el centro de todo el intelecto humano; o en un sentido
prctico, ms bsica que guiar el curso de la historia humana, sus
preocupaciones, sus problemas, sus posibilidades y quiz su ltimo destino
constructivo o destructivo.

CARTOGRAFA MENTAL

Es
la
sensibilidad
y
capacidad para discernir
los esquemas numricos y
lgicos.

INTELIGENCIA LGICAMATEMTICA.
PENSAMIENTO
ABSTRACTO

ECUACIONES

HABILIDADES

DESARROLLO LGICA.

MENTALIDAD
NMERICA

CAPACIDAD CIENTFICA

PROYECCIN
NMERICA.

PENSAMIENTO
SECUENCIAL

PERFILES
PROFESIONALES

ECONOMISTAS

INGENIEROS

CIENTFICOS

ROMPECABEZAS.
CAPACIDAD
INVESTIGACIN

CLCULOS
CONTADORES

JUEGOS DE LGICA.
RAZONAMIENTO
CAPACIDAD ANLISIS

ANALISTAS DE
SISTEMAS,
ENTRE OTROS.

V.REFERENCIAS DE LA FUENTE:

Howard, G. (1987).Estructuras de la mente, La teora de las inteligencias mltiples.

Primera
edicin
en
espaol.
RECUPERADO
DE
INTERNET:
http://educreate.iacat.com/Maestros/Howard_Gardner_-_Estructuras_de_la_mente.pdf