LAS IDEAS DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA SOBRE ONDAS,

SONIDO Y RUIDO. DISEO Y ANLISIS DE UN DIAGNOSTICO

INICIAL Y ORIENTACIONES PARA UNA PROPUESTA DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
E. de Santa Ana1 , M. C. Mato2 y F.Martnez3
1

Centro del Profesorado de Las Palmas de Gran Canaria II. Asesora de Ciencias Experimentales, Las Palmas de
Gran Canaria.
2
Centro Superior de Formacin del Profesorado de la Universidad de Las Palmas. Departamento de Didcticas
especiales., Santa Juana de Arco, 1, 35004, Las Palmas de Gran Canaria.
3
Centro del Profesorado de Las Palmas de Gran Canaria I. Asesora de Ciencias Experimentales, Carvajal, 2,
35004, Las Palmas de Gran Canaria.

I. Introduccin.
Son numerosos los trabajos publicados sobre las ideas previas de los estudiantes
en distintos campos de la fsica en particular y de las ciencias experimentales en general y
que se han recogido en numerosos trabajos: Driver, Guesne y Tiberghien (1989) [1],
Hierrezuelo y Montero (1989) [2], Nussbaum, j. y Novick, s. (1982) [3]. Sin embargo no se
disponen apenas de investigaciones didcticas de las ideas alternativas del alumnado
acerca de la naturaleza de las ondas mecnicas, los fenmenos sonoros y sus implicaciones
tcnicas y sociales, con la excepcin de los trabajos de Maurines (1992) [4] y Macias
(1997) [5] que tratan algunos aspectos de los problemas planteados por nosotros. En este
trabajo pretendemos obtener informacin relevante sobre estos aspectos que nos permita
iniciar el diseo o adaptacin de diversas actividades de enseanza y aprendizaje,
necesarias para desarrollar los contenidos relacionados con las ondas y el sonido que
prescribe el currculo oficial de la Educacin Secundaria Obligatoria.
II. Justificacin de la propuesta
A lo largo de nuestra experiencia docente hemos podido constatar las dificultades
que entraa para el alumnado la comprensin del entramado conceptual que se encuentra
implicado en el estudio de las ondas mecnicas que se asocian o se utilizan para la
descripcin de fenmenos relacionados con los movimientos vibratorios tales como el
sonido y sus aplicaciones. Estas dificultades y la escasa comprensin de los fenmenos
ondulatorios, la hemos podido detectar no solo en los niveles de Enseanza primaria y
Secundaria, sino en el primer ciclo Universitario. Tras una cuidadosa revisin
bibliogrfica, de numerosos trabajos de investigacin en didctica de las ciencias, no
hemos encontrado referencias significativas sobre las dificultades de aprendizaje y las ideas
alternativas del alumnado sobre los conocimientos implicados en la comprensin de la
naturaleza de las ondas mecnicas y que resulta fundamental para poder entender como
ocurren muchos fenmenos del mundo que nos rodea. Por todo ello en el presente trabajo,
nos planteamos la necesidad de abordar investigaciones, que nos conduzcan a clarificar las
posibles dificultades didcticas que ser necesario superar si se quiere producir una
construccin significativa de conocimientos sobre este tema.
El obtener y analizar las ideas iniciales del alumnado sobre los distintos aspectos
relacionados con la naturaleza de las ondas y su aplicacin al estudio de los fenmenos
sonoros, nos permitir localizar los conceptos inclusores y aquellos organizadores previos

(Novak, 1988, [6]), que sirvan de punto de partida para un aprendizaje significativo de las
ondas mecnicas, as como de los distintos fenmenos en los que intervienen.
III. Descripcin de la propuesta: Diseo del diagnostico inicial
De acuerdo con la secuencia constructivista del aprendizaje, la realizacin de una
buena evaluacin diagnstica es bsica para poder ajustar las distintas secuencias de
actividades a las necesidades y caractersticas del alumnado que el profesor a de ensear.
Tanto la diagnosis de cada alumno y alumna como la prognosis del grupo clase tienen que
hacerse de tal forma que las actividades que se plantean el clima de trabajo en que se
elaboran las respuestas propicien que el alumnado responda libremente, valorando el
anlisis de los errores como fuente de aprendizaje y no como motivo de sancin. Para ello
se han elaborado y planificado diferentes tcnicas diagnosticas con diferentes fines, para
obtener informacin tanto de los prerequisitos conceptuales, como de procedimientos y
habilidades as como otros que nos permitan la evaluacin inicial de actitudes.
Los objetivos de nuestra propuesta son:
Investigar las concepciones que el alumnado tiene sobre las ondas mecnicas y como
las utiliza para explicar fenmenos relacionados con el sonido, como punto de partida
para analizar las posibles dificultades de su enseanza y aprendizaje y en funcin de
ello disear estrategias de intervencin didctica para su adquisicin significativa.
Determinar conceptos inclusores y organizadores previos que se encuentran en la
estructura conceptual de alumnado y utilizarlo para describir e interpretar los
fenmenos relacionados con el sonido mediante la teora de las ondas mecnicas.
Establecer los niveles mnimos de partida accesibles para todo el alumnado para poder
lograr avances significativos en el aprendizaje.
Analizar el conocimiento cotidiano que sobre las ondas mecnicas y el sonido posee el
alumnado y en que situaciones es utilizado, para emplearlos como contextos a partir de
los que ir construyendo el conocimiento escolar deseable.
Utilizar el estudio de los fenmenos sonoros favoreciendo la adquisicin de
concepciones acordes con las cientficas sobre las caractersticas de las ondas mecnicas
y a su vez utilizarlas para explicar diferentes fenmenos cotidianos.
V. Referencias bibliogrficas
[1] R. Driver, E. Guesne y A. Tiberghien: Ideas cientficas en la infancia y en la
adolescencia. Madrid, Morata, (1989) .
[2] J.Hierrezuelo y A. Montero: La Ciencia de los alumnos Barcelona Laia - MEC. (1989).
[3] J. Nussbaum y S. Novick: Alternative frameworks, conceptual conflicts and
accomodation:Toward a principal teaching strategy. Instructional Science, 11, pp.183-200.
[4] L. Maurines: Los estudiantes y la propagacin de las seales mecnicas: Dificultades
de una situacin de varias variables y procedimientos de simplificacin. Enseanza de las
Ciencias, 10 (1), pp49-57. (1992)
[5] A. Macias, C.I. Maturano y J.I. Castro: Evaluacin de una experiencia de aula con un
diseo basado en la teora de la elaboracin. Enseanza de las Ciencias, 15 (1), pp 131140. (1997).
[6] J.D. Novak: Constructivismo humano. Un consenso emergente. Enseanza de las
Ciencias 6(3), pp 213-223, (1988).