Regin Educativa Ponce

Distrito Escolar Yauco

Escuela Luis Muoz Rivera
Prontuario de Ciencias 5 (Quinto Grado)
Grado
Crditos
Pre-requisito
Ao Escolar
5
1
Ciencia de cuarto grado
2016-2017
Maestro(a)
Maestro(a) Altamente Cualificado: ( X ) SI ( ) NO
M. Rodrguez Romn
PREP. ACD.: ( ) BA ( X ) MA ( ) Ed. D. ( ) Ph. D.
HORA DE CAPACITACIN
CORREO ELECTRNICO / PGINA ELECTRNICA
11:00- 12:00 a.m.
DE45170@miescuela.pr
www.ciencialmr.blogspot.com
DESCRIPCIN DEL CURSO

Cdigo
CIEN 111-1505

La misin fundamental del Programa de Ciencias es contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de aprendizaje,
con un currculo de calidad, dinmico, activo, flexible e integrando la tecnologa, que le permita analizar crticamente y domine los
conceptos, procesos y destrezas inherentes a la ciencia. La Ciencias 5 capacita al estudiante a formular preguntas, y que a su vez
puedan contestarlas por medio de la investigacin cientfica y procesos inquisitivos con el propsito de entender, analizar e investigar
ideas complejas y conectarlas a sus experiencias de la vida real. Se estudiarn las plantas y los recursos que necesitan para crecer
y su impacto en la economa. Reconocern y describirn los diferentes reinos en los cuales se clasifican los organismos. Describe la
materia a nivel microscpico (tomos y sub partculas) para identificarla tanto fsica como qumicamente y reconoce su
comportamiento al combinarse con otros materiales. Demuestra como ocurren las interacciones entre trabajo (uso de mquinas
simples y compuestas), fuerza y energa. Adems comprendern el movimiento y la gravedad de la tierra, el Sol, las estrellas,
fuentes de energa, los sistemas del espacio y el efecto de estos en la tierra. Reconoce las causas del cambio climtico global y
como el ser humano ha intervenido en los sistemas terrestres (biomas, ecosistemas, ambiente), asumiendo responsabilidad por su
conservacin. Por otro lado, se contempla destacar las cinco competencias esenciales del perfil egresado. Estas son: el estudiante
como aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro activo de diversas comunidades; y como ser tico.
En estas unidades el estudiante comprender que la ciencia tiene una naturaleza dinmica, inquisitiva e integrada.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.1)

T1. Al terminar la unidad el estudiante podr explicar cules factores afectan al crecimiento de las plantas. Podr
clasificar y distinguir entre los cuatros tipos bsicos de las plantas (briofitas que son plantas no vasculares y pteridofitas,
gimnospermas y angiospermas, todas ellas vasculares) Para propsito de la clase las plantas se clasificarn en:
vascular (gimnosperma), vascular (angiosperma), vascular sin semilla, y no-vascular. Tambin podr describir los
valores comerciales y ecolgicos de las plantas en los ecosistemas de Puerto Rico. Utilizar el mtodo cientfico para
investigar las plantas, y representar hallazgos e informacin a travs de los modelos.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Clasificar diferentes tipos de plantas.
A2. Reconocer y explicar el valor de las plantas.
A3. Explicar los factores que impactan el crecimiento de las plantas.
A4. Llevar a cabo el proceso que sigue el mtodo cientfico y aplicarlo a la bsqueda de informacin y a la solucin de
problemas cientficos.
A5. Hacer interpretaciones basadas en los resultados de los experimentos y hacer diagramas para analizar e ilustrar los
datos recopilados.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.2)
T1. Al terminar la unidad el estudiante podr explicar cmo el movimiento de la Tierra causa diversos fenmenos
observables. Podr describir la rotacin y la traslacin de la Tierra, explicar el ciclo del agua y reconocer que el Sol es
la fuente de energa ms importante de nuestro planeta.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Argumentar y explicar las diferencias en las intensidades de las estrellas.
A2. Demostrar por modelos y grficos cmo la posicin de la Tierra causa patrones observables que impactan a la
Tierra.
A3. Aplicar el proceso del mtodo cientfico a la bsqueda de informacin y a la solucin de problemas.
A4. Utiliza evidencia y hace sntesis con el propsito de explicar mecanismos y fenmenos naturales, tales como: el
ciclo de agua.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.3)
T1. Al finalizar esta unidad, el estudiante entiende el papel de los cuerpos de agua dulce y agua salada en los
ecosistemas. Tambin disea un artefacto instrumento que les permita llevar a cabo el proceso de filtracin y
purificacin de manera fcil y con materiales de uso comn en sus hogares. Comprende el rol que desempea el ciclo

Revisado agosto 2016

Sujeto a cambios

del agua en la Tierra. El estudiante aprende cmo los procesos geolgicos forman diferentes tipos de rocas en el ciclo
de stas.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Comprender que las rocas pueden cambiar de un tipo a otro dependiendo de las condiciones.
A2. Disear un instrumento casero para llevar a cabo el proceso de filtracin y purificacin primaria del agua.
A3. Identificar y comparar los procesos geolgicos que dan origen a la formacin de rocas gneas, sedimentarias y
metamrficas.
A4. Comparar los cuerpos de agua dulce y agua salada.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.4)
T1. Al finalizar esta unidad, el estudiante tiene una comprensin de las propiedades de los tomos y las caractersticas
de la materia. A travs de la experimentacin, los estudiantes pueden diferenciar entre los cambios fsicos y qumicos.
Tambin aprenden que la estructura atmica bsica, as como el conocimiento de las soluciones y compuestos son los
fundamentos que constituyen la estructura y composicin de la materia.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Demostrar que en un cambio fsico la materia no cambia aun cuando el envase que la contenga pueda cambiar.
A2. Comparar y contrastar los cambios fsicos y qumicos de la materia.
A3. Distinguir entre las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
A4. Entender que los modelos son representaciones fsicas que normalmente no se pueden ver a simple vista.
A5. Diferenciar entre masa y peso.
A6. Comparar y contrastar entre, sustancias, mezclas y soluciones.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.5)
T1. Al finalizar esta unidad, el estudiante comprende lo que es movimiento, trabajo y la relacin entre la fuerza y las
mquinas. El estudiante tambin demuestra conocimiento de la Ley de conservacin de energa y comprende la
relacin entre masa y aceleracin.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Demostrar que un objeto posee energa.
A2. Utilizar y comparar diversos tipos de mquinas simples y compuestas.
A3. Distinguir entre los conceptos de rapidez y velocidad.
A4. Describir diversos tipos of energa.
A5. Comparar las leyes del movimiento.
A6. Explicar la relacin entre energa, movimiento, y trabajo.
A7. Comprender que la energa nunca se puede crear o destruir, solo transformar.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.6)
T1. Al final de esta unidad, el estudiante comprende la gran diversidad de organismos vivos, cmo se clasifican y que
los seres vivos tienen un ciclo de vida y que deben adaptarse para sobrevivir en su medio ambiente a travs del tiempo.
Tambin reconoce, identifica y establece las diferencias entre organismos vertebrados e invertebrados, as como las
diferencias entre las plantas vasculares y no vasculares que les permiten sobrevivir y adaptarse en su medio ambiente.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Clasificar las plantas de acuerdo con caractersticas tales como: color, tamao, textura, tipo de hoja y otras.
A2. Comparar y contrastar entre plantas vasculares y no vasculares.
A3. Identificar los factores que intervienen en el crecimiento de las plantas y del rol de cada uno.
A4. Diferenciar entre los reinos de la vida (arqueobacteria, eubacteria, protistas, hongos, plantas y animales) y explicar
la importancia de los microorganismos en el ambiente.
A5. Clasificar las caractersticas principales de cada subgrupo dentro de los invertebrados (porfera, celenterados,
gusanos, moluscos, artrpodos, equinodermos).
A6. Clasificar las caractersticas principales de cada subgrupo dentro de los vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves
y mamferos).
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 5.7)
T1. Al finalizar esta unidad, el estudiante comprende los biomas que se encuentran alrededor de la Tierra con un
enfoque particular en las plantas y animales que se encuentran en Puerto Rico. El estudiante tambin disea formas de
proteger los recursos naturales de su comunidad.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Analizar el cambio climtico global en diferentes biomas.
A2. Explicar maneras en las que se puede proteger el ambiente y los recursos naturales.

Revisado agosto 2016

Sujeto a cambios

A3. Identificar ecosistemas que se encuentran en Puerto Rico.

6 9Semanas

En esta unidad, el estudiante aprende sobre las

plantas y los recursos que necesitan para
crecer a travs de experimentos donde
emplean el mtodo cientfico. De igual manera,
el estudiante puede clasificar las plantas por
sus caractersticas y reconocer el impacto que
tienen en la economa y la sociedad.

TAREAS DE DESEMPEO: 2

mSe

5.3: El ciclo del agua (4 semanas)

En esta unidad, el estudiante comprende la
importancia
agua para la Tierra.
Reconoce que los
TAREAS
DEdel
DESEMPEO:
4

En esta unidad, el estudiante comprende cmo

el movimiento y la gravedad de la Tierra causan
diversos patrones observables que impactan la
vida cotidiana. Tambin el estudiante puede
discutir cmo el Sol y otras estrellas son
importantes en la Tierra, y cmo el Sol es la
fuente ms importante de la energa para
nuestro planeta. Reconoce y relata cmo los
sistemas del espacio afectan la vida cotidiana en
la Tierra.
TAREAS DE DESEMPEO: 3

Unidad 5.4: Materia (6 semanas)

En esta unidad, el estudiante observar y medir
las propiedades
y caractersticas
TAREAS
DE DESEMPEO:
3 de la materia,
mSe

2 - 6Semanas

2 - 5Semanas

UNIDADES
Unidad 5.1: Los procesos cientficos y las plantas (4
Unidad 5.2: Sistemas espaciales (4 semanas)
semanas)

mSe

29 - 35Semanas

Unidad 5.6 Los organismos y el ambiente (6

semanas)
En esta unidad los estudiantes investigan y
En esta unidad, el estudiante investiga y
comprenden las caractersticas e interacciones de
reconoce que los seres vivos se clasifican en
objetos mviles, energa, y transformaciones de
seis grandes reinos. Establece las diferencias
energa. Los estudiantes exploran conceptos
entre los mismos y da nfasis particular en el
relacionados a trabajo, movimiento y uso de mquinas
reino animal y vegetal, incluyendo sus
simples y compuestas.
caractersticas, diferencias, particularidades y la
evolucin de las mismas para adaptarse a su
medio ambiente. Adems el estudiante investiga
y entiende los ciclos de vida y cmo los seres
vivos cambian con el tiempo.
TAREAS DE DESEMPEO: 3
TAREAS DE DESEMPEO: 4
Unidad 5.7: Ecosistemas, biomas y calentamiento global (4 semanas)
En esta unidad, el estudiante crea modelos de ecosistemas de la Tierra y describe los componentes biticos
(plantas
animales)
que se encuentran
en cada uno de esos sistemas. A travs de procesos de investigacin, el
TAREASyDE
DESEMPEO:
2
2 manas24 - 28Semanas

Unidad 5.5: Fuerza, movimiento y energa (6 semanas)

Revisado agosto 2016

Sujeto a cambios

PLAN DE EVALUACIN AO ESCOLAR 2016- 2017

Criterios de Evaluacin
Valor
100 puntos cada
- Demuestra dominio de los conceptos
uno
discutidos en clase.
- Refleja capacidad de anlisis.
- Aplica lo aprendido.
Pruebas cortas de
Varan las
Demuestra dominio de las estrategias
comprobacin y aplicacin
puntuaciones
discutidas en clase.
de conceptos y destrezas,
Demuestra dominio de las destrezas y
incluye trabajos de
procesos de la ciencia.
assessment, laboratorios , Adquisicin de vocabulario
asignaciones y otra
Aplica lo aprendido
evidencia
Tareas de desempeo
Varan las
- Se proveer la rbrica de evaluacin en
puntuaciones
forma anticipada a cada estudiante.

Actividades de evaluacin
Exmenes parciales

Valor Total
200 puntos
(cada 10
semanas)
100 puntos
(cada 10
semanas)

100 puntos
(cada 10
semanas)
Total de 400
puntos cada
10 semanas

TEXTOS DE REFERENCIA*
*El maestro podr utilizar otros textos disponibles en la escuela o que tenga a su alcance y los recursos contenidos
en cada unidad del mapa curricular en la etapa 3. Se incluir tambin como referencia la literatura que se publique en
el blog de la clase.
*Mapas Curriculares de Ciencia
*Estndares y expectativas del Programa de Ciencia
* Marcos curriculares
* Herramienta de alineacin curricular y calendario de secuencia
* Plan comprensivo escolar autntico
* Cartas circulares
* Meta nacional
*Manual Equidad de gnero
NOTAS GENERALES

1. Asistir puntual y regularmente a la clase.

2. Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exmenes con honestidad y puntualidad.
3. En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa que la justifique
(Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educacin).

4. Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el saln.

5. Los estudiantes que participan del Programa de Educacin Especial, Seccin 504 de la Ley de Rehabilitacin Vocacional
6.
7.

y del Programa de Limitaciones Lingsticas recibirn los acomodos razonables especificados en: PEI, Plan de
Servicios/Seccin 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; segn corresponda.
Si algn estudiante tiene alguna condicin mdica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.
Este bosquejo de curso est sujeto a cambios por condiciones atmosfricas adversas, enfermedad del maestro o
necesidades acadmicas (de reenseanza) de los estudiantes, entre otros.

ESCALA DE EVALUACIN
100 90 A
89 80 B
79 70 C
69 60 D
59 0 F
Firma del estudiante

ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL

4.00 3.50 A
3.49 2.50 B
2.49 1.60 C
1.59 0.80 D
0.79 0.00 F
Firma del maestro

Mirza I. Rodrguez Romn

Firma del padre, madre o persona encargada

Revisado agosto 2016

Firma del director escolar

Ivette Pintado
Sujeto a cambios

Plan de Evaluacin de Ciencias 5 (Quinto Grado)

Revisado agosto 2016

Sujeto a cambios