Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
PROYECTO DE INVESTIGACIN
ASESORA:
DRA. MA. LUISA LANDEROS PALACIOS
DEDICATORIAS
A mis padres:
Por apoyarme a lo largo de mi formacin, y seguirlo haciendo a pesar de las
situaciones.
A mi esposo:
Por darme su apoyo y comprensin para cursar esta maestra y porque siempre
est ah para brindarme un consejo.
A mi hija:
S que posiblemente aun no comprendes mis palabras, pero quiero para cuando
seas capaz quiero que sepas lo que significas para m. Eres mi motor, mi razn
por la cual luche para mejorar nuestro presente y maana, todos mis logros son
para ti mi princesa hermosa.
Con amor Liz
DEDICATORIAS
A mi familia
Principalmente a mis abuelos por inculcarme el amor al estudio, por su apoyo
incondicional y por estar conmigo en cada una de las aventuras que he
emprendido.
DEDICATORIAS
Han pasado ya tres aos desde tu partida y aun sigues presente en cada uno de
mis pensamientos, sabes?, he decidido seguir estudiando, ahora me preparo
para poder terminar una maestra y as mejorar profesionalmente.
Te amo y te extrao hermana, va de nuevo por ti, por Vernica y Jaqueline que
han sido mis guas, consejeras, amigas y madres.
Muchas gracias!
A ti que siempre estuviste ah,
Riendo, llorando y enojndote,
Irritada y molesta, a veces me regaabas, me
Acuerdo perfectamente que siempre
Gritabas, cada que alguno de tus muchos hermanos menores
Utilizaba malos pretextos, para salvarse de
Aquellos jalones de orejas que en verdad
Debamos recibir, por nuestro comportamiento.
Ahora que ya no estas y te has vuelto un hermoso ngel, que nos
Llena de luz y nos gua por este largo camino que es la vida. Recuerdo que
Un da te hice y me hice la promesa de terminar el sueo que empec al entrar a
la BENM,
Por ello, este documento te lo de dedico a ti y a todos los que me apoyaron,
mam, pap, hermanos, hermanas y a mis verdaderos amigos.
Espero que desde donde t ests, veas que he cumplido con mi promesa y te
sientas orgullosa de t hermana que te quiere y te extraa.
S que no estars presente en cuerpo, pero si, como ese
Hermoso ngel en el que te has convertido y me guiaras
Con todo mi amor para mi hermana mayor,
Quien fue una segunda madre para m y mis hermanos.
Mara Guadalupe Sols Hidalgo 23-Enero-2013
INTRODUCCIN
circunstanciales por parte del alumno, las que se caracterizan por una frecuente
ausencia a la enseanza sistemtica que obstaculiza el desarrollo educativo
normal del alumno. Algunas de estas situaciones circunstanciales son el
Ausentismo.
En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su nacimiento se
relaciona con otros seres, principalmente con su familia la cual es su primer
contexto, ms tarde con la escuela y sus integrantes y en general, con todas las
personas que le rodean.
Estas relaciones que desarrolla y refuerza el sujeto a travs de su existencia
son de carcter interdependientes y directas, las que pueden desarrollarse
adecuada, o pueden surgir problemas de tipo social, econmico y cultural, los que
afectarn en alguna medida al sujeto, limitndole su desarrollo integral.
Hay situaciones que obstaculizan el proceso educativo, con una gran
diversidad de alumnos en las escuelas, donde el maestro juega un papel esencial
en lograr la integracin y el logro de objetivos. Es el ausentismo uno de los
grandes problemas presentes en la escuela que originan inconvenientes en el
aprendizaje del alumno, inadaptabilidad, desventaja ante los compaeros, bajo
rendimiento,
RESUMEN
La presente investigacin sobre si son los factores de la dinmica familiar los que
influyen en el ausentismo escolar, as como en los aprendizajes de los estudiantes
ABSTRAC
This investigation into whether factors are family dynamics which influence truancy,
as well as the learning of students Elementary School "Genoveva Cortez" located
in the colony urban development Quetzalcoatl, Iztapalapa, Mexico City .
Such research began with a literature search supported in books, magazines and
websites, whose information allowed to establish the problem theoretically
supported. In addition to field research which made use of a "survey" as applied to
a sample of students in order to gather relevant information. Data information from
the lists of attendance and grades provided that the institution was also resumed.
The results obtained from the analysis of the information collected were that the
absence of consistently students in the classroom directly affects learning levels of
children. The reason is that the children not be present in the classroom find it
difficult to assimilate the knowledge imparted, thus affecting their academic
performance. Faced with this contextual reality is proposed that teachers apply
some academic, innovative and fun activities in the classroom for this encourages
daily attendance of students and implement a sensitization workshop on truancy
aimed at parents and children the purpose of which must be made aware of the
importance of daily attendance so that there is an improvement in their academic
performance.
CAPITULO I
Presentacin del problema de investigacin
Variables
Dependientes: Disminuir el ausentismo escolar.
Independientes: Factores familiares y situacin econmica.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Es necesario investigar la profundidad del problema, indagar sobre sus causas
principales, llevar un seguimiento de los casos que permitan buscar las mejores
opciones de ayuda y orientacin para evitar la desercin en esta escuela, para lo
cual es necesario averiguar
CAPITULO II
Marco Terico
AUSENTISMO ESCOLAR
El ausentismo escolar es un fenmeno que requiere un anlisis ms profundo para
determinar las principales causas que conllevan a este problema social.
En una primera aproximacin, podemos estar de acuerdo en definir el ausentismo
como la situacin de inasistencia a clase por parte del alumno en la etapa
obligatoria de manera permanente y prolongada. (Urunela, 2005)
Por su parte Briones (2010) considera que: El ausentismo escolar es la ltima
etapa del problema, cuando ya la situacin es final y se ha producido la ruptura
definitiva con el sistema escolar, es decir este es un fenmeno que va poco a
poco desarrollndose y concretndose en diversas manifestaciones dejando
apenas un margen para la actuacin
El ausentismo escolar es definido como una ruptura escolar o una situacin de no
encontrarse fsica o mental presente en un aula de clases. (Arnal Hernndez,
2009)
Por su parte Uruuela (2009) lo define como: La situacin de inasistencia a clase
por parte del alumno en la etapa obligatoria de manera permanente y
prolongada.
De la misma manera Sili (2014) coincide en definir al ausentismo escolar como:
La falta de asistencia (justificada e injustificada) por parte del alumno a su puesto
escolar dentro de la jornada lectiva, siendo esta prctica habitual.
En definitiva, y en base a lo anteriormente citado se puede definir al ausentismo
escolar como la falta de manera repetitiva de los educandos a los centros
educativos, de esta forma se ve interrumpida la se secuencia del aprendizaje
ocasionando muchas dificultades a mediano y largo plazo para los estudiantes
tanto como para el maestro que imparte y conduce la actividad pedaggica.
Su importancia en la literatura es menor frente a otros problemas educativos. Es
ms estudiado como la causa o la consecuencia de otras problemticas tales
Falta de motivacin
Familiares
Escolares
Sociales
Polticas
Segn Ojeda, (2003) existen casos de ausentismo que por causas justificables y
de carcter temporneo no deben ser tomadas en consideracin como un
problema emergente. Por ejemplo; emergencias familiares o enfermedades
pasajeras, propias de la edad, normalmente estos casos son de corta duracin y
con el devenir del tiempo el estudiante retoma el ritmo normal y deseado de
asistencia.
Aquellos casos que los antecedentes muestren una conducta permanente del
ausentismo, es de esperar que dado el mantenimiento de las mismas causas, se
produzcan las mismas consecuencias, ms aun, el modificar esta situacin,
requiere la intervencin de otros mecanismo, que exceden a las posibilidades y
competencias del docente a cargo de la educacin, requiere de la intervencin de
los padres y representantes y de la comunidad en general. (Arnal Hernndez,
2009)
El ausentismo escolar es un problema en donde se incluyen las causas que lo
generan, en muchos casos diversas son las causas que ocasionan que los nios y
nias no acudan diariamente a la escuela, en donde el docente junto con la familia
deben analizar el origen para atacar este mal que afecta a el nivel escolar
Hurtado, (2004)
Consecuencias
El ausentismo escolar se presenta como un problema en el cual inciden factores
personales, educativos y sociales; para lo cual es necesario tomar diferentes
medidas encaminadas a estas reas. (Snchez S., 2012). Es decir, esta es una
situacin que si no se soluciona a tiempo, a corto plazo puede convertirse en
abandono y fracaso escolar y, a medio y a largo plazo, en un grave problema
social (analfabetismo, paro, delincuencia, marginacin, etc.).No hay que olvidar las
consecuencias a diferentes niveles temporales para estos alumnos.
Consecuencias en Alumnos
dificultades
trastornos,
surgen
problemas
para
continuar
posteriormente al ritmo del sistema educativo y todo esto a su vez provoca que los
nios abandonen tempranamente las aulas. (Soriano, 2011)
La consecuencia inmediata es la perdida en el ritmo de adquisicin del
conocimiento, resultando que cada da el ausente quede un paso atrs con
respecto al grupo que integra y ms notorio se hace este efecto, en este caso, es
comn que al organizarse a los nios y nias este que adolece de ausentismo,
sea tentativamente marginado por sus compaeros. (Arnal, 2009)
La prdida de oportunidades de aprender continua al momento de las tareas
hogareas, que los y las mismas tiene como funcin primordial, reafirmar los
conocimientos adquiridos en aula, y fundamentalmente, el terreno para el nivel
siguiente, por lo tanto el nio y nia se encuentra doblemente mermado, no
aprendi lo de ayer y no est en condiciones de entender la leccin de hoy. La
consecuencia ms significativa del problema tratado es que el ausentismo escolar,
sin ningn legar a duda, conduce posteriormente a la interrupcin definitiva de los
estudios. (Arnal Hernndez, 2009)
CAPITULO III
Universo
SELECCIN DE LA MUESTRA
jardn
de
nios,
escuelas,
alumbrado
pblico,
agua
drenaje,
Ingreso Mensual
12
12
10
8
6
4
2
0
De $2000-$3000 9.5%
De $4000-$5000 57.1%
Ingreso Mensual
Tipo de familia.
Nuclear 52.4%
Monoparental; 38%
Nuclear 52.4%; 52%
Tipo de familia.
Nuclear 52.4%
38%
52%
10%
A cargo de abuelos.
9.5%
Monoparental
16%
32%
Secundaria 47.6%
Preparatoria 14.4%
53%
Tipo de vivienda.
Tipo de vivienda
10
5
0
33
.4
%
42
.8
%
Pr
es
ta
da
Pr
op
ia
Re
nt
ad
a
23
.8
%
Tipo de vivienda
Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones
buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre
otras.
TRABAJO DE LOS ALUMNO
FORTALEZAS
Unin grupal.
AREAS DE OPORTUNIDAD
Dejar encargados de disciplina cuando
sale el docente del aula pues es el
alumnos principalmente:
presentacin.
bsicas.
los alumnos.
Lectura y escritura fluida.
El uso de tabletas electrnicas ha sido de
dramatizaciones; reportajes e
programas deshabilitados.
investigaciones.
CAPITULO IV
Recopilacin y anlisis de datos.
Frecuencia
14
8
11
33
%
43
24
33
100
33%
42%
Si
No
No se
24%
Segn la grfica se observa que el 43% de los alumnos encuestados han faltado
ms de 20 veces a la escuela, el 33% desconoce el total de las inasistencias
acumuladas, mientras que el 24% cree haber faltado menos de 20 veces a la
escuela. Esto nos muestra que la mayora de los alumnos ha faltado a clases y
son conscientes de ello.
Frecuencia
21
0
12
33
%
64
0
36
100
Enfermedad
36%
64%
Frecuencia
19
5
9
33
%
75
20
5
100
6%
20%
Si
No
A veces
75%
El 75% de los alumnos manifiesto que sus paps los motivan a que asistan
diariamente a clases hablando con ellos y concientizndolos de la importancia de
su asistencia. Aunque tambin observamos que el 20% de los alumnos no se
encuentra motivado por sus padres incluso comentaron que a veces son los
padres los que les dicen que no asistan sin ningn motivo en especial, lo que es
un poco preocupante ya que para poder lograr mejores avances se debe trabajar
en equipo.
Frecuencia
18
7
8
33
%
55
21
24
100
24%
Si
No
55%
A veces
21%
que sus
Frecuencia
14
8
%
43
24
No se
Total
11
33
33
100
33%
Si
42%
No
No se
24%
Segn la grfica se observa que el 43% de los alumnos encuestados han faltado
ms de 20 veces a la escuela, el 33% desconoce el total de las inasistencias
acumuladas, mientras que el 24% cree haber faltado menos de 20 veces a la
escuela. Esto nos muestra que la mayora de los alumnos ha faltado a clases y
son conscientes de ello.
Frecuencia
21
0
%
64
0
12
36
Total
33
100
Enfermedad
36%
64%
Frecuencia
19
5
%
75
20
A veces
Total
9
33
5
100
6%
20%
Si
No
A veces
75%
El 75% de los alumnos manifiesto que sus paps los motivan a que asistan
diariamente a clases hablando con ellos y concientizndolos de la importancia de
su asistencia. Aunque tambin observamos que el 20% de los alumnos no se
encuentra motivado por sus padres incluso comentaron que a veces son los
padres los que les dicen que no asistan sin ningn motivo en especial, lo que es
un poco preocupante ya que para poder lograr mejores avances se debe trabajar
en equipo.
Frecuencia
Si
No
A veces
Total
18
7
8
33
55
21
24
100
24%
Si
No
55%
A veces
21%
que sus
Frecuencia
Si
No
A veces
27
2
4
33
Total
82
6
12
100
12%
6%
Si
No
A veces
82%
El 82% de los alumnos encuestados menciono que si se sienten que sus padres
se preocupan por su situacin escolar ya que constantemente los cuestionan
sobre que quieren ser de grandes. Un 6% de los alumnos manifiesta que no hay
preocupacin por parte de sus padres y un 12% comento que solo a veces notan
la preocupacin.
Variable
Frecuencia
5
14
14
33
Si
No
A veces
Total
%
15
43
42
100
15%
Si
No
42%
A veces
42%
La grafica nos muestra que el 43% de los alumnos indico que la falta de recursos
no ha sido impedimento para su asistencia diaria a la escuela. Sin embargo el
42% y el 15% mencionaron que s y a veces respectivamente por lo que se puede
decir que si es un factor detonante la economa ya que es ms del 50% del total
de los alumnos.
Frecuencia
Muy preocupado
Poco preocupado
Nada preocupado
Total
21
0
12
33
70
27
3
100
3%
27%
Muy preocupado
Poco preocupado
Nada preocupado
70%
El 70% de los alumnos comento que cuando no asiste a clases se siente muy
preocupado ya que se ven temas nuevos, se integran equipos para el trabajo, se
realizan actividades importantes, etc., y esto en la mayora de los casos les
perjudica. El 27% se siente preocupado y solo un 3% no se preocupa si asiste o
no a clases.
Variable
Quehaceres domsticos
Cuidado de los hermanos
Videojuegos, internet, ver
TV
Total
Frecuencia
6
9
18
%
18
27
55
33
100
18%
Quehaceres domsticos
Cuidado de los hermanos
55%
27%
El 55% de los alumnos contesto que los das que no asiste en clases las
actividades que realiza en casa para divertirse es jugar videojuegos, ver televisin
o hacer uso del internet, el 27 % ha faltado porque se ve en la necesidad de
quedarse a cuidar los hermanos menores ya que mam o pap trabajan y no hay
nadie quien cuide de ellos. Solo el 18 % apoya a la realizacin de los quehaceres
domsticos. Lo que nos permite concluir que cuando los alumnos faltan, en su
mayora no realizan actividades de provecho, sino solo en actividades que no
aportan a su desarrollo intelectual.
Variable
Frecuencia
23
2
8
33
Si
No
Tal vez
Total
%
70
6
24
100
24%
Si
No
6%
Tal vez
70%
Pregunta N 10 Cundo faltas a clases se te hacen difcil los temas que trataron
el da anterior?
Variable
Frecuencia
13
7
13
33
Si
No
A veces
Total
%
40
21
39
100
39%
39%
Si
No
A veces
21%
El 40% de los alumnos que faltan manifest que al no estar presente uno o varios
das, los temas explicados durante su ausencia se les dificulta ms entenderlos y
la mayora de las veces los maestros no se muestran dispuestos a repetir las
clases. El 39% sealo que depende del tema que hayan tratado principalmente si
fue tema nuevo y de matemticas. El 21% indico que no tienen ninguna dificultad
para retomar las clases despus de si inasistencia.
Variable
Frecuencia
18
4
11
33
Si
No
A veces
Total
%
55
12
33
100
33%
Si
No
55%
A veces
12%
El 55% de los alumnos sealo que la falta de recursos econmicos les impedir
continuar con sus estudios ya que sus paps no podrn solventar los gastos de
una preparatoria o universidad, adems de que ellos se ven obligados a trabajar o
bien quedarse en cada y apoyar con los quehaceres domsticos. El 33 % dice que
tal vez sea un problema para continuar con su formacin. Y solo el 12% afirma que
los recursos econmicos no significaran un obstculo .
Variable
Frecuencia
15
14
4
33
Si
No
A veces
Total
%
46
42
12
100
12%
Si
45%
No
A veces
42%
Segn la grfica nos muestra que el 46% y el 12% dicen que los conflictos
familiares influyen en su asistencia ya que en ocasiones por peleas se tienen que
ir a quedar a casa de los abuelos o con algn otro familiar lejano por lo que dejan
de asistir hasta que se solucionan dichos conflictos. El 42% afirma que los
conflictos familiares no afectan su asistencia.
Variable
Frecuencia
2
25
6
33
Si
No
A veces
Total
%
6
76
18
100
18%
6%
Si
No
A veces
76%
Variable
Me lo compran sin
problemas
Se molestan
No me lo compran
Total
Frecuencia
17
%
52
11
5
33
33
15
100
15%
Me lo compran sin
problemas
52%
33%
Se molestan
No me lo compran
De acuerdo a los resultados podemos observar que el 52% de los padres les
compran el material solicitado a los alumnos sin ningn problema. El 33%
manifest que se molestan pero en el mejor de los casos terminan comprndolo. Y
el 15% menciono que sus paps se muestran molestos pero adems no les
compran el material.
Variable
Frecuencia
8
5
20
33
Si
No
A veces
Total
%
24
15
61
100
24%
Si
No
61%
A veces
15%
Como podemos observar el 61% de los alumnos menciono que sus padres a
veces disgustan, el 24% dice que se disgustan de manera frecuente y solo el
15%menciono que sus padres no se disgustan o si lo hacen es de manera privada
para que ellos no se percaten.
ANEXO
ESCUESTA PARA IDENTIFICAR CAUSAS SOBRE EL AUSENTISMO ESCOLAR.
INSTRUCCIONES: Selecciona la opcin que consideres adecuada, segn el caso.
1. Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar?
a) Si
b) No
c) No se
2. Cul es la razn principal por la que faltas a clases?
a) Enfermedad
b) Viajes
c) No te gusta ir a la escuela
d) Porque alguien te molesta
e) No tienes dinero para el pasaje
Otras: _________________________
3. Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases?
a) Si
b) No
c) A veces
De qu manera? ___________________________________________.
4. Tus padres justifican tus inasistencias?
a) Si
b) No
c) A veces
5. Sientes que tu familia se preocupa de tu situacin escolar y futuro
profesional?
a) Si
b) No
c) A veces
De qu manera? _____________________________________________.
6. La falta de recursos econmicos te ha impedido asistir normalmente a
a)
b)
c)
7.
8.
9.
clases?
Si
No
A veces
Cmo te sientes al no asistir a clases?
a) Muy preocupado
b) Poco preocupado
c) Nada preocupado
Qu actividades realizas cuando no asistes a clases?
a) Quehaceres domsticos
b) Cuidado de los hermanos
c) Videojuegos, internet, ver TV
El no asistir clases perjudica tus calificaciones?
a) Si
b) No
c) Tal vez
10. Cundo faltas a clases se te hacen difcil los temas que trataron el da
anterior?
a) Si
b) No
c) A veces
11. Crees que la falta de recursos econmicos te impedir continuar con tus
estudios a futuro?
a) Si
b) No
c) A veces
Anexo
Montes de oca Reveros Fernando
Mndez Salazar Alejandro
Matas Molina Luis Antonio
Miranda Molina Amanda Guadalupe
Reynoso Loaeza Leslie Guadalupe
Prez Reyes Brayan
Pio Prez Maritza.