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Revista
Interdisciplinar
RESUMO
O uso do Excel nas aulas de estatsticas do curso de pedagogia das Faculdades Unidas do Vale do
Araguaia um instrumento gerador e facilitador no ensino-aprendizagem, exigindo novas formas de
analisar a realidade e adquirir conhecimento de tcnicas operacionais de informtica, articulando teoria e
prtica. Enfatiza a emergncia em produzir novos discursos que compreendam as transformaes no
mundo do trabalho e (re)construam um novo perfil profissional. Este trabalho demonstra os aspectos que
alteram formas de atuao nessa rea do ensino, buscando construir novas alternativas que mostram o
comprometimento com o novo significado do trabalho no contexto da globalizao.
ABSTRACT
The use of the Excel in the lessons of statisticians of the course of pedagogia of the Joined Facultieses of
the Valley of the Araguaia is a generating and facilitador instrument in the teach-learning, demanding
new forms to analyze the reality and to acquire knowledge of operational techniques of computer science,
being articulated practical theory and. It emphasizes the emergency in producing new speeches that
understand the transformations in the world of work e (reverse speed) construct a new professional
profile. This work demonstrates the aspects that modify forms of performance in this area of education,
searching to construct new alternatives that show the comprometimento with new the meaning of the
work in the context of the globalization.
INTRODUO
Ensinar e aprender, apesar de serem duas atividades muito antigas e de terem
sido fundamentais na histria do homem, nunca deixaram de ser questes
problemticas. Primeiramente impossvel imagin-las em separado. No h teoria de
ensino que no suponha uma teoria de aprendizagem e vice-versa. Quem ensina, de um
modo ou de outro, assim o faz, porque acredita que as pessoas apreendem daquela
maneira. O desejo de aprender uma pulso que no satisfaz por completo. Do mesmo
modo, a vontade de ensinar tem suas razes nas foras humanas mais profundas, como
se pode observar na fala de Paulo Freire,
Como professor crtico, sou um aventureiro responsvel, predisposto
mudana, aceitao do diferente. Nada do que experimentei em minha
atividade docente deve necessariamente repetir se. Repito, porm, como
inevitvel, a franquia de mim mesmo, radical diante dos outros e o
mundo mesmo a maneira radical como me experimento enquanto ser
cultural, histrico, inacabado e consciente do inacabamento. (FREIRE,
2000, p.55)
A ESTATSTICA E O COMPUTADOR
deve
A PRTICA DO EXCEL
Constata-se que o uso do computador, utilizando o Excel, contribui para o
estabelecimento de um processo educacional que permite ao aluno se preparar para a
sociedade do conhecimento. Isto porque, oportuniza a compreenso e demonstra o
entendimento pelo processo no qual ele estrutura novas formas de atuao e enfatiza a
importncia do conhecimento construdo, que incorporados aos esquemas mentais j
processados pelo aluno, estabelece os mecanismos de construo de conhecimento.
Define-se Excel, utilizando inicialmente os argumentos do professor Mozart
Jesus Fialho dos Santos Junior, que em seu manual, O Passo a Passo Bsico,
descreve um aplicativo que permite a manipulao de planilhas de clculos, bem
como a incorporao de grficos e mapas dentro das mesmas (JNIOR,1995, p.11). O
Excel, como amplamente chamado, considerado um software de planilha eletrnica
ou de clculos capaz de substituir, de uma s vez, a calculadora, o papel, a borracha, o
lpis, a caneta, entre outros apetrechos.
O computador foi, durante todo perodo de pesquisa, uma ferramenta poderosa,
dado o seu poder de alcance no que diz respeito aos clculos e resolues de problemas,
a exemplo de alunos que, a primeira vista demonstravam uma real dificuldade nos
clculos matemticos, para logo depois se tornarem indivduos criativos na expanso da
anlise voltada para a Estatstica.
UM
PROJETO
DIFERENCIADO:
POR
UMA
MATEMTICA
MAIS
PRAZEROSA
Com o auxlio deste instrumento, os alunos passam a participar de modo mais
efetivo das aulas, pois as aulas ficam mais dinmicas e interessantes. As diretrizes
exigidas com o uso do Excel giram em torno da seleo e fornecimento de dados
corretos, que processados fornecem resultados satisfatrios e coerentes para serem
interpretados.
Utilizando a planilha eletrnica desenvolvem-se diversas atividades matemticas
com os recursos que o Excel oferece, pois esse aplicativo apresenta caractersticas
excepcionais e especialmente elaboradas para nos permitir implementar uma
metodologia de ensino baseada, por sua vez, no computador e que nos permite ainda
explorar os incontveis aspectos do processo ensino-aprendizagem.
Verifica-se que os alunos exploram os comandos do Excel e criam e recriam
projetos e idias que se materializam na tela do computador. Esse mtodo, aplicado nas
aulas de Estatstica, colabora para superar formas tradicionais de ensino, pois apresenta
alternativas que so capazes de desenvolver competncias que levam o aluno a atuar,
tanto no mundo do trabalho, quanto no exerccio de sua cidadania, descartando prticas
aliceradas na informao e memorizao.
Comprova-se que o computador um facilitador no processo de aquisio e
(re)construo do conhecimento, pois um dispositivo para ser programado e
caracteriza-se como elemento especfico dependente de outras variveis.
relevante o interesse pelo uso desse aplicativo, pois supre necessidades
bsicas, concernentes ao desenvolvimento de resolues de clculos. Premissa essencial
na (re)interpretao de dados estatsticos, pois exige habilidades de raciocnios prticos
necessrios para qualificar trabalhos meramente numricos.
A atividade Excel, torna compreensvel o processo de aprender a partir da reflexo
tanto na resoluo de problemas quanto em sua depurao. O ensino a partir do uso do
Excel resgata a aprendizagem construtivista e provoca mudanas profundas em
abordagens feitas a partir do trabalho nas escolas. Trata-se de uma mudana que coloca
em nfase o aprender em direo construo do conhecimento contnuo. Segundo
(PAPERT, 1985)
Os estudos transculturais tambm tm mostrado que o ambiente exerce
um papel importante em retardar ou promover o desenvolvimento: as
crianas de culturas tecnologicamente mais avanadas desenvolvem se
mais rapidamente do que as que vivem em culturas tecnologicamente
menos avanadas. Dentro da mesma cultura, as crianas que vivem em
cidades tendem a se desenvolver mais rapidamente do que as que vivem
no campo. (Apud BARROS, 1996, p. 48)
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS