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LA INVESTIGACI

N COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA

Sntesis de la jornada a la luz de las reflexiones que se realizaron durante la


misma, a partir de las preguntas formuladas y articuladas con la segunda
estrategia
El departamento del Magdalena es un territorio enmarcado por una cantidad de
factores tanto adversos como tambin diversos y a pesar de contar con
grandes oportunidades y fuentes de desarrollo, no se ha potencializado en sus
mximos niveles entre otras cosas porque a nuestros nios, nias y jvenes no
se les brinda una educacin para el mundo.
En este contexto geogrfico, cultural, social y educativo, y partiendo de las
diferentes reflexiones que se han realizado a lo largo de la jornada, diramos
que la principal caracterstica necesaria para enfrentar el cambio de poca
debera ser establecer una relacin efectiva entre el saber y el saber hacer o
entre el conocimiento y la prctica, pero una cosa es el deber ser y otra el ser,
pues esta relacin en nuestras escuelas y en la cotidianidad de nuestro
departamento como tal es muy escasa.
Asimismo lo que ms necesitamos para asumir los cambios de la nueva poca
es contar con maestros convencidos y preparados para cambiar el mundo
cambiando la educacin, maestros conscientes de su papel en la construccin
del trabajo inmaterial, empoderados de una actitud abierta al cambio para
enfrentar la actual revolucin cientfico-tcnica, comprometidos con su
formacin y autoformacin para responder a las preguntas de este tiempo, que
pueda facilitar una relacin entre el conocimiento y la informacin, mediada
por los diferentes lenguajes, innovando y creando a su vez pedagogas acordes
a nuestro entorno, que ayuden a la consecucin de este fin.
La principal innovacin que deberamos hacer los maestros del departamento,
como gestores de transformacin social es brindar una educacin para el
mundo, pero desde nuestra realidad local. Educar no solo para saber sino para
hacer. En este punto podramos afirmar que la investigacin como estrategia
pedaggica se nos presenta como un camino para responder a las necesidades
de esta poca.
La pertinencia del proyecto CICLON y especficamente de la segunda estrategia
de formacin y autoformacin de los docentes, resulta bsicamente obvia, pues
no podemos impulsar, transmitir ni fomentar una cultura ciudadana y
democrtica en CT+I en los nios, nias y jvenes sino estamos cualificados ni
calificados para tal fin. CICLON es una apuesta a que tengamos una educacin
para el desarrollo humano que conlleve a tener una sociedad mejor, una
sociedad en la que nos pensemos, para poder pensar y transformar
positivamente el mundo.
Involucrar el contexto como fuente de aprendizaje, salir de los parmetros
(leyes, planes, currculos, etc.) tradicionales. Se ve cmo dejar el aula para ir a

ensear y aprender en un espacio abierto. Para que el estudiante tenga


contacto con el medio que lo rodea.
Aprendizaje dinmico simblico y significativo. El aprendizaje debe ser tambin
constructivo y no como elementos receptivos. Por contrario se deben convertir
en elementos activos. As mismo se ve cmo se aprovecha la etapa de
curiosidad y exploracin. Aprender a aplicar el conocimiento a su contexto y
generar propuestas.
En el video se puede apreciar una educacin que propende por una pertinencia
hacia el individuo. En este camino toma elementos de su contexto para
desarrollar el proceso pedaggico, cientfico y de aprendizaje. De esta manera,
toma elementos de historia con el tema del Libertador, temas de ciencia y
recuperacin de tradiciones. As mismo, combina elementos como la clase
normal, la realizacin de encuestas, entrevistas y actividades de campo como
la bsqueda del barro.
Por otra parte, en relacin al video que se expuso se podra afirmar que el
mtodo de investigacin es importante para una mejor educacin y desarrollo
de habilidades, en el video se aprecia que gracias a las dudas y curiosidades
de los nios se pueden hacer grandes cambios y desarrollo en su cultura y
sociedad. Claro est si est bien encaminado y apoyado por mas factores
sociales como los docentes, entidades pblicas y privadas, las cuales son
facilitadores para que su mtodo de investigacin sea exitoso y tenga efectos
positivos, sin dejar a un lado la buena utilizacin de las nuevas tecnologas.
Es una reafirmacin de lo que se busca en el proyecto Cicln, es decir, a travs
de la implementacin de estrategias metodolgicas que involucran nuevas
tecnologas de la informacin. Esto genera y construye lgicas de pensamiento
que empiezan a trazar una transversalidad rompiendo el esquema tradicional
de slo impartir contenidos programticos, as para equilibrar el rol que tiene el
maestro con el estudiante.
En este sentido se aprovechan las etapas instintivas de percepcin,
exploracin, interrogantes, anlisis y bsqueda de soluciones, respuestas y
significado de las cosas que los rodean o la realidad circundante para un
ejercicio pedaggico y dinmico de constante aprendizaje. Esto adems de
generar conocimiento crea la costumbre y el inters continuo por dar solucin
y encontrar respuestas a lo que le genera un interrogante.
Adicionalmente, consideramos que los elementos que se deben cambiar en la
escuela para lograr una transformacin son:

La relacin Estudiante Maestro.


La correcta implementacin de las nuevas tecnologas.
El bajo rendimiento por los estudiantes a nivel nacin e internacional.
La baja formacin continua de los maestros a lo largo de su carrera.

La falta de articulacin entre la globalizacin y el proceso del estudiante.


Deficiente articulacin con otros sectores de la sociedad.

Listado de asistencia
Anglica Peuela Jaramillo
Faiyulis Maza Legua
Gisella Gmez de la Cruz
Guido Cerpa
Jader Luis Mercado
Jameson Oduber Plata
Jhon Pinilla
Jonathan Saenz Medina
Juan Jos de Len Ternera
Katriem Romero Daza
Luis Alejandro Prez Ceballos
Mario Hernndez
Mary Ariza Mendoza
Melisa Acosta Guete
Nathaly Pertz Henriquez
Peggy Padilla Mora
Reinaldo Lobato Pertz
Ricardo de Jess Gmez Parra
Sergio Enrique Valenzuela Robayo
Yaritza Avendao Cabarcas