INDICE

PRESENTACION

OBJETIVO GENERAL
-Objetivos especficos

PROCEDIMIENTOS
-Estructura
-Desarrollo

CRONOGRAMA

CARTA DESCRIPTIVA

MANUAL DEL PARTICIPANTE

EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

1.-PRESENTACION

En el siguiente apartado se presenta un

Programa de Actualizacin

Docente para maestros de ingls en Tecnologa Educativa a Nivel Medio

Superior. El cual surge como resultado de una ardua investigacin
documental, basado en un marco terico referencial, y la experiencia
del sustentante. Los datos recabados y el anlisis de los mismos, se
presentan como una manifestacin de la necesidad de dimensionar la
importancia de la presente obra.

La intencin de este trabajo, es sustentar la necesidad de actualizacin

educativa, y al mismo tiempo proponer un medio a travs del cual la
formacin docente pueda elevar su calidad de enseanza.

En este sentido, una induccin a esta propuesta es mencionar que en

los ltimos aos, por iniciativa de la ONU y sus agencias (ODM y SMI),
as como otras instituciones internacionales, han solicitado al sector
empresarial una colaboracin ms activa para crear una sociedad global
ms productiva y equitativa. Algunas de esas demandas se encuentran
plasmadas en el Pacto Mundial, en los Objetivos de Desarrollo del
Milenio, y en la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informacin.

Recientemente la Organizacin Mundial para la Educacin, en conjunto

al Sector Privado, acordaron promocionar el uso de nuevas tecnologas
para la enseanza durante el transcurso de este nuevo milenio. En este
nuevo plan, la finalidad objetiva es la integracin de las tecnologas de la
informacin y el entrenamiento en el uso de las mismas.

Ante esta situacin actual, y particularmente en la enseanza de otro

idioma, se ha sealado que las instituciones educativas en su afn de
vincular la teora con la prctica, la investigacin con la docencia, y la
reflexin con la accin, pretenden ofrecer servicios educativos de calidad.

Para esto, se tiene que partir del principio de reconceptualizar, y generar

programas que inicien considerando la formacin docente y el proceso
de capacitacin tcnico-pedaggica, pues el conocimiento no se puede
adquirir de una vez y para siempre, sera pensar en el conocimiento
como algo acabado y limitado.

Considerando las limitaciones polticas, sociales y econmicas de las

instituciones educativas a nivel global, y objetivamente en Mxico, es
necesaria la actualizacin docente dentro de las mismas. Es preciso
generar programas al interior de las propias instituciones, en los que los
docente sean actores principales, motores impulsores, generadores del
proceso de actualizacin, a partir de la inclusin de nuevas formas de
enseanza, como lo es el uso de equipos o recursos tecnolgicos y
digitales.

Estas tecnologas actuales generarn en los programas de trabajo, la

necesidad en los docentes por el trabajo e intereses particulares de
nuevos aprendizajes, considerando motivaciones individuales-colectivas
procurando que, a partir de la investigacin-accin, la actualizacin sea
permanente, propiciando, simultneamente, el surgimiento, desarrollo y

fortalecimiento de actitudes que favorezcan la implementacin de dichos

materiales en la curricula educativa.

Los resultados de esta modernizacin didctica se vern revalorizados

en la imagen y el trabajo, as como la satisfaccin de necesidades
personales y colectivas, con el reconocimiento de nuevos materiales, sin
que en ello medie una inversin considerable de recursos financieros o
materiales excesivos de las instituciones nacionales o los educadores
durante este proceso.

Fundamento metodolgico

El programa realizado considera concretamente como base fundamental

las propuestas practico-educativas de Piaget, Vigotsky y concretamente
Ausubel. Esto en referencia al desarrollo

de un aprendizaje

experimentalmente significativo.

Trabajando mediante la aplicacin de un conocimiento previo para el

desenvolvimiento de otro, se pretende adquirir experiencia personal en
la formacin docente para ser transmitida en la prctica educativa.
Dirigido a:
Docentes, capacitadores y facilitadores del rea de ingls a nivel medio
superior, dispuestos a la formacin de actualizacin en tecnologa
recursos didcticos digitales.

2.-OBJETIVO GENERAL

Conocer el uso y manejo de la tecnologa educativa en la prctica

docente, a travs de un programa de actualizacin para la aplicacin de
enseanza significativa en el idioma ingls.

-Objetivos Especficos

a) Al finalizar el programa los docentes habrn logrado las siguientes

competencias:

Adquirir y utilizar de modo adecuado la terminologa bsica apropiada

en el mbito de la tecnologa educativa
Evaluar medios educativos
Disear entornos de enseanzaaprendizaje en la materia de ingles
apoyados por las TICS
b) Al finalizar el programa los docentes habrn reflexionado sobre
siguientes contenidos conceptuales:
Ciencia, cultura y tecnologa
Tecnologa educativa: tecnologa de la educacin y en la educacin
. Idioma y tecnologa

c) Al finalizar el programa los docentes tendrn desarrollas las siguientes

actitudes:
Concientizacin de la dimensin tecnolgica actual de la sociedad, la
ciencia y la cultura
Actitud reflexiva y crtica acerca del cometido de la TICS en la
Educacin.

PROCEDIMIENTO

Estructura

El programa se divide en dos mdulos. Un primer captulo de sesiones

introductorias que inducen al descubrimiento y reconocimiento de
conceptos en tecnologa educativa. Un segundo, que establece la
relacin de estos recursos didcticos con la aplicacin de la enseanza.

Contenido temtico

CAPITULO I INTRODUCCION
1.- INDUCCION
1. Aproximacin a los conceptos de Aprendizaje, y Tecnologa Educativa
1.1. Aprendizaje y Cultura
1.2. Tecnologa educativa y TICS aplicadas a la Educacin
1.3. Tecnologa en la Educacin.

2.- TECNOLOGIA EN LA EDUCACIN

2. Concepto de medios: valoracin y clasificacin.
2.1. Clasificacin y valoracin de medios en el proceso enseanzaaprendizaje.
2.2. Objetivos de aprendizaje. y recursos tecnolgicos
2.3. Taxonoma de medios convencionales: sonoros, icnicos y
verboicnicos
2.4. Tecnologa analgica y. digital

3.- RECURSOS TECNOLOGICOS

3. Medios analgicos (NNTT)
3.1. TV (televisin educativa
3.1.1. Tipos de TV educativa
3.1.3. Utilizacin didctica de la TV escolar
3.1.4. Diseo de programas de TV escolar
3.2. Vdeo (vdeo educativo)
3.2.1. Recursos Sonoros
3.2.2. Evaluacin de audio y video educativo

CAPITULO II APLICACION
4.-RECURSOS TECNOLOGICOS INFORMATICOS
4. Medios digitales (TICS)
4.1. Historia de la informtica
4.2. Hardware y software. Redes (internet)
4.3. Informtica en el aula: taxonomas de utilizacin
4.4. El concepto de interactividad

5.- INTEGRACIN CURRICULAR

5. Las TIC en la escuela
5.1. TIC y currculo escolar.
5.2. mbitos de integracin:
5.2.1 Software
5.2.2 Herramientas de autor
5.2.3 internet
5.3. Software educativo
5.4. Organizacin de un Departamento de Tecnologa Educativa

6.-RECURSOS EXTERNOS
6. E-learning: la formacin a travs de internet
6.1 Aprendizaje a distancia y a travs de internet
6.2. Elementos del e-learning
6.3. Modelo de un curso online
6.3.1. Diseo, planificacin y evaluacin

Desarrollo

Programa de Actualizacin Docente en Recursos Tecnolgicos

para la enseanza del idioma ingls

Digital Resources to English Teachers

Tipo: Presencial/Distancia (On line)

rea: Ingles (English)

Nivel: Medio Superior /Sistemas- subsistemas

(Technological- high school system)

Perfil de enseanza: Bachillerato Tecnolgico

Dirigido: Docentes de Ingles

Lic. Ingles
Lic. en Informtica
(English Teachers/Trainers)
Duracin: 240 HRS. Presencial/ 120 HRS. Distancia
(Time)
Perfil de ingreso: Experiencia docente en la materia de ingls,

inclinacin humanista en el rea de idiomas. Capacidad de anlisis y

sntesis en lecturas contemporneas, as como manejo bsico de
sistemas informticos.

Perfil de egreso: El perfil profesional del egresado estar conformado por

los siguientes aspectos:

a) Conocimientos de la profesin: Conceptualizacin, anlisis del

discurso, gramtica, tcnicas de enseanza, lingstica, diseo de
material, aprendizaje auto-dirigido, diseo de evaluaciones, diseo de
actividades de aprendizaje en idiomas, manejo

de computadora en

procesamiento de datos, aplicacin lingstica y uso multimedia.

b) Habilidades: Anlisis y solucin de problemas, facilidad de

comunicacin oral y escrita, adaptabilidad al cambio, trabajo en equipo;
liderazgo, diseo, interpretacin, aplicacin de programas de aprendizaje
del ingls en diversos contextos, capacidad de investigacin activa y
facilidad de trabajo independiente.
c) Actitudes: Aceptacin al cambio, cooperacin, disposicin al trabajo en
equipo, actitud crtica y cuestionadora, creativa, flexible y facilidad de
adaptacin a distintos contextos de trabajo.

d) Mtodos y tcnicas: Analtico, comparativo, computacional, inductivo,

deductivo, de enseanza de un segundo idioma, de diseo de material y
evaluaciones, de investigacin de aula, colocacin, densidad lingstica,
y de evaluacin.

Resultado: Constancia de Actualizacin Vigente

CARACTERISTICAS

FORMAS DE ESTUDIO:
PRESENCIAL
Se ofrece informacin general y debate sobre el contenido de lecturas
obligatorias y libres, reflexiones personales a partir de las mismas; y se

presentan asesoras e imparticin de clases sobre los distintos

contenidos, as como diferentes aplicaciones tecnolgicas en relacin al
mismo.

El programa se divide en 2 mdulos presenciales subdividido en 6

temas,

en los cuales se entregan los materiales de trabajo y

documentaciones necesarios.

El material global del programa es el siguiente:

-Manual de 6 unidades didcticas ilustradas.

-Documentos varios (ejercicios, guas explicativas, folletos...).
-CD-ROM Informativo
TEMA
1.-INDUCCION
2.-TECNOLOGIA

DURACIO

EN

N
40 HRS
LA 40 HRS

FORMA
PRESENCIAL
PRESENCIAL

EDUCACION
3.-RECURSOS TECNOLOGICOS
4.-RECURSOS TECNOLOGICOS

40 HRS
40 HRS

PRESENCIAL
PRESENCIAL

INFORMATICOS
5.-INTEGRACION CURRICULAR
6.-RECURSOS EXTERNOS

40 HRS
40 HRS

PRESENCIAL
PRESENCIAL

DISTANCIA

Se ofrece informacin general y debate sobre el contenido de lecturas

obligatorias y libres a travs de un blog de sesiones on-line, reflexiones
personales a partir de las mismas; y se presentan asesoras e
imparticin de clases en lnea sobre los distintos contenidos, as como
diferentes aplicaciones tecnolgicas en relacin al rea informtica y de
idiomas.

El programa se divide en 2 mdulos presenciales en lnea, subdividido

en 6 temas, mediante la visita de una pgina de referencia, en la cuales
se entregan o descargan los materiales de trabajo y documentaciones
necesarios a travs de la web.

El material global del programa es el siguiente:

-PC

-Manual en lnea en formato Acrobat Reader de 6 unidades didcticas

ilustradas.

-Documentos varios (Ensayos, ejercicios, y

pginas web).

guas explicativas de

-Informacin de descarga en lnea (Bibliografa on - line)

TEMA
1.-INDUCCION
2.-TECNOLOGIA

DURACIO

EN

N
20 HRS
LA 20 HRS

FORMA
DISTANCIA
DISTANCIA

EDUCACION
3.-RECURSOS TECNOLOGICOS
4.-RECURSOS TECNOLOGICOS

20HRS
20 HRS

DISTANCIA
DISTANCIA

INFORMATICOS
5.-INTEGRACION CURRICULAR
6.-RECURSOS EXTERNOS

20 HRS
20 HRS

DISTANCIA
DISTANCIA

METODOLOGIA:

El total supone 240 horas presenciales o 120 horas a distancia, de las

cuales un porcentaje por mitad de crditos corresponde a teora, y su
subsecuente a prctica. La parte practica o laboral se manifiesta en el
aula (120 hrs /60) y es de carcter obligatorio.

En la parte terica se desarrollan clases magistrales sobre los

contenidos conceptuales, y actividades diversas, y sobre los materiales
proporcionados por el facilitador:

Se trabajara sobre artculos de investigacin y captulos del manual, as

como retroalimentacin sobre proyectos. Se realizara trabajo cooperativo
de proyectos y autoevaluacin.

El asesoramiento acadmico ser individual, grupal, o en lnea a razn

de los proyectos del programa.
Dentro de los proyectos del programa, se concretar, obligatoriamente,
en tres proyectos:

1. Confeccin de un glosario con la terminologa bsica relacionada

con el aprendizaje, idiomas, y tecnologa educativa.
2. Evaluacin de manual de texto y material digital.
3. Elaboracin de un Webquest

HACER GLOSARIO
CRONOGRAMA
MODULO/ MES
MODULO I
1.-INDUCCION
2.TECNOLOGIA EN LA
EDUCACION
3.-RECURSOS
TECNOLOGICOS
EVALUACION
TEORICA
MODULO II
4.-RECURSOS
TECNOLOGICOS
INFORMATICOS
5.-INTEGRACION
CURRICULAR
6.- RECURSOS
EXTERNOS
EVALUACION
PRACTICA

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

X
X
X

X
X
X

CARTA DESCRIPTIVA

Se utilizara en el transcurso del presente, un manual de contenido

actualizado, basado en el plan y programa de estudios de la reforma
curricular a la educacin media superior vigente (2006), donde el docente
participara en su experiencia en las funciones programadas, y de
carcter obligatorio su intervencin escolar ser mediante la prctica de
sus nuevos conocimientos.

El desarrollo de la intervencin del programa de actualizacin durante el

ciclo escolar estar sujeto al siguiente temario, con los correspondientes
antecedentes:

Antecedentes:
Ingls Secundaria
Conceptos fundamentales
Conceptos subsidiarios
DESCRIPCION:
Actividades
Individuales
Sociales
Econmicas

Ubicacin Geogrfica
Local
Nacional
Global

Individual
Fsicamente
Axiolgicamente
Sociolgicamente
REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION MEDIA
BACHILLERATO TECNOLOGICO
PROGRAMA DE LA MATERIA DE INGLES
(INCLUSION DEL PROGRAMA ACTUALIZACION DOCENTE EN TECNOLOGIA EDUCATIVA)

Ingls I
Concepto Fundamental: Mi persona Quin soy?
Concepto Subsidiario: Como individuo: - Fsicamente
- Axiolgicamente (Valores)
- Sociolgicamente
Funciones del lenguaje sugeridas:
Presentacin de s mismo.
Presentacin de terceros.
Presentacin de objetos de la escuela y del hogar.
Nociones Gramaticales:

Vocabulario:

- Pronombres personales
- Verbo to be (am, is, are / af, neg, int)
- Wh questions
- Adjetivos posesivos
- Adjetivos calificativos
- Verbo to have
- Artculos definidos e indefinidos
- Sustantivos singulares y plurales

- Miembros de la familia
- Sentimientos y estados de
nimo
- Pases y nacionalidades
- Descripcin fsica (partes del
cuerpo)
- Colores
- Ocupaciones y profesiones
- Estado civil
(married, single, divorced, etc)
- Nmeros (1-100)
- Alfabeto
Principales Valores a
fomentar:
Libertad
Justicia
Solidaridad

Principales Categoras:
Diversidad
Espacio
Tiempo
Energa
Materia
Contexto de aprendizaje: Intervencin de la actualizacin docente en
tecnologas educativas. Identificacin y uso de Conceptos Tecnolgicos.

Ingls II

Concepto Fundamental: Nuestro Pasado.

Concepto Subsidiario: Historia: - Personal
- Familiar
- Local
Funciones del lenguaje sugeridas:
Preguntar y proporcionar informacin de eventos pasados.
Preguntar y dar informacin sobre el lugar y la fecha de nacimiento de una
persona.
Solicitar y dar informacin de personajes del pasado.
Dar informacin de lo realizado por una persona.
Nociones Gramaticales:
Pasado del verbo to be (af-negint)
Pasado simple (af-neg-int)
Used to (af, neg, int)
Auxiliar Could ( polite request,
posibilidad) (aff-neg-int)

Vocabulario:
Expresiones de tiempo en pasado:
yesterday, last (night, week, month, year),
time ago.
Ocupaciones
Personajes famosos
Costumbres y aficiones
Experiencias escolares: kindergarten,
jr. high school, high school, college,
university.

Principales Categoras:
Diversidad
Espacio
Tiempo
Energa
Materia

Principales Valores a fomentar:

Libertad
Justicia
Solidaridad

Contexto de aprendizaje: Intervencin de la actualizacin docente en

tecnologas educativas. Uso de video y CD

Ingls III
Concepto Fundamental: Proyecto de vida

Concepto Subsidiario: Propsitos: - Personales

- Vocacionales
Funciones del lenguaje sugeridas:
Describir metas personales
Discutir planes futuros
Describir problemas
Pedir y dar sugerencias
Nociones Gramaticales:

Vocabulario:

Futuro will (affirmative, negative, interrogative)

Futuro idiomtico going to (affirmative, negative,
interrogative)
Auxiliares Modales (must, should, could, would,
have to and May)( affirmative, negative and
interrogative).
Pronombres posesivos

Alimentos
Verbos
Tiempo / clima
Partes de la casa
Mobiliario
Lugares pblicos
(local, nacional y mundial)
Preferencias
Pasatiempos
Empleos
Negocios
Enfermedades

Principales Categoras:

Principales Valores a
fomentar:

Diversidad
Espacio
Tiempo
Materia
Energa

Libertad
Solidaridad
Justicia

Contexto de aprendizaje: Intervencin de la actualizacin docente en

tecnologas educativas. Uso de Recursos Multimedia.

Ingls IV

Concepto Fundamental: Aprovechamiento y preservacin de recursos.

Concepto Subsidiario: Tipos:
-Naturales
-Humanos
-Del conocimiento
Funciones del lenguaje sugeridas:
Solicitar y dar informacin sobre eventos relevantes.
Pedir y dar informacin sobre la elaboracin y consistencia de diversos
productos.
Nociones Gramaticales:
- Voz pasiva en presente (aff-negint)
- Tag questions (forma afirmativa y
negativa)
- Voz pasiva en pasado ( aff-negint)
- Segundo Condicional (unreal
condicional) Aff-neg-int. (World,
could, might).
- Todas las estructuras anteriores
vistas en los semestres anteriores.

Vocabulario:
- Pasado participio de verbos regulares e
irregulares
- Preposiciones: of, by
- Materiales: Wood, plastic, iron, leather,
etc.
- Elementos de la naturaleza: river, ocean,
mountain, hill, forrest, volcano, etc.

Principales Categoras:
Principales Valores a fomentar:
Diversidad
Libertad
Espacio
Justicia
Energa
Solidaridad
Materia
Tiempo
Contexto de aprendizaje: Intervencin de la actualizacin docente en
tecnologas educativas. Uso de Internet y redes.

Ingles V
Concepto Fundamental: Avances de la humanidad
Concepto Subsidiario: Campo: Social
Econmico
Cientfico
Tecnolgico

Funciones del lenguaje sugeridas:

Las funciones del lenguaje estarn acorde a los textos seleccionados, con
nfasis en la comprensin de lectura.
Nociones Gramaticales:
Estrategias para la compresin de
Todos las estructuras vistas en los
lectura:
semestres anteriores.
Prediccin (Grficos, iconogrficos y
tipogrficos)
Vocabulario:
Skimming
Acorde a las lecturas propuestas
Scanning
Conectores
Anlisis de textos
Referentes
Informativos
Inferencias
Instructivos
Prefijos / sufijos
Descriptivos
Ideas principales y secundarias
Narrativos
Transcodificacin ( que el alumno
Cientficos
elabore mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, grficas, etc)
Principales Categoras:
Diversidad
Espacio
Tiempo
Energa
Materia

Principales Valores a fomentar:

Libertad
Justicia
Solidaridad

Contexto de aprendizaje: Intervencin de la actualizacin docente en

tecnologas educativas. Uso del laboratorio de idiomas y resultados del
programa.

MANUAL DEL PARTICIPANTE

El programa propone la intervencin y participacin de la temtica dentro

del plan de estudios correspondiente al ciclo escolar vigente. A
continuacin se expone una muestra de secuencia didctica vigente, en

la que se manifiesta la intervencin del programa de actualizacin

educativa:

SECUENCIA DIDCTICA
INGLS
PRIMER SEMESTRE

Tema integrador: El ser humano

Concepto fundamental: Mi persona
Concepto subsidiario: Mi relacin con los dems (sociolgicamente).
Categora: Espacio
Valor: Libertad.
Estructura gramatical: Verbo to be/singular
Funcin Presentaciones.
Tiempo estimado: 3 horas
Propsitos: Aplicar la estructura del verbo TO BE en singular, en forma
afirmativa, interrogativa y negativa para presentarse a s mismo y a otras
personas. Iniciar las formas bsicas de comunicacin en ingls.
Fomentar el desarrollo de habilidades auditivas, orales, de expresin
escrita y lectora. Relacionar los contenidos de la asignatura con materias
como Lectura, Expresin Oral y Escrita; Ciencia, Tecnologa, Sociedad y
Valores; Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.
ACTIVIDADES DE APERTURA

1. Los alumnos se sientan formando un crculo. (Libertad de eleccin)

2. Forman binas al azar. (Libertad de eleccin)

3. Realizan una entrevista con las siguientes preguntas en ingls: (En

esta actividad se maneja la comprensin auditiva, la habilidad verbal y se
diagnostican los conocimientos previos del alumno)
(APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
What is your name?
Where are you from?
How old are you?
What is your hobby?
Do you like to speak English?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

a. Cada alumno realizar una entrevista a todos los miembros del grupo
y elaborar un registro:
(Libertad de

Place of

trnsito)

Birth

Age

Hobby

Sp. English
Yes / No

Name
b. En Role-Play los alumnos se expresan oralmente y presentan a un
estudiante: diciendo en 3a persona: l/ ella es: nombre, procedencia,
edad, pasatiempo, gustos. (Libertad de eleccin).
c. El mediador utiliza un ejercicio oral para preguntar a los alumnos:
Ejemplo: Are you from------ Japan? Interrogativa.
Are you ------( nombres, ocupaciones, nacionalidades, etc.) ?
Respuestas cortas en forma afirmativa y/o negativa.

ACTIVIDADES DE CIERRE
1. Los alumnos, en equipo, elaboran un cartel, sugirindoles que utilicen
grficas de cualquier tipo y clasifiquen por nombre o apellido, edad,
pasatiempo, gustos y preferencias del ingls los datos obtenidos.
(Libertad de eleccin)

2. Despus de que terminen el cartel, lo pegan sobre la pared, observan

y registran coincidencias y diferencias. (Libertad de trnsito)

3. El mediador aplica un instrumento para evaluar el progreso y nivel de

los estudiantes.
Cantos alumnos hay en el grupo?
Cantos hombres o mujeres hay?
Cal es la edad promedio de los alumnos?
Cul es el pasatiempo ms usual?
Qu porcentaje del total de alumnos s-no les gusta hablar ingls?
4. En equipo los alumnos clasificarn las cintillas donde se muestren
ventajas y desventajas de ver televisin, navegar en internet, etc.
(INTERVENCION: PROGRAMA DE ACTUALIZACION EDUCATIVA:
Reconocimiento de conceptos bsicos de tecnologa en el idioma ingls)
Qu ventajas tiene el pasatiempo de ver T. V?
Qu desventaja tiene el Internet?
Ejemplo:

5. Se divide el grupo en dos: unos a favor y otros en contra para

comparar con razonamientos lgicos cada cuestionamiento. (Libertad de
expresin)
6. El mediador concilia y hace una reflexin que ayude a los alumnos a
ser tolerantes en la diferencia de opiniones.

TARJETA DOCENTE
(TEACHERS TRAINING CARD)
USOS:
El presente simple del verbo

To Be sirve para:

1) Describir o calificar personas

2) Indicar su posicin
3) Indicar en que estado se encuentran, transitorio o permanente.

AFFIRMATIVE
Singular
I am
You are
He is
She is
It is

Contractions
Im
Youre
Hes
Shes
Its

Plural

Contractions

Soy/estoy
Eres/estas
(el) es/est
ella
es
/est
(ello)
es/est
Somos/est

We are
You are
They are

Were
Youre
Theyre

amos
Sois/estais
Son/estn

ESTRUCTURA: En ingles, el verbo debe estar precedido por el sujeto de

la frase, sea nombre o pronombre,
EJEMPLOS:
1) Para describir : Im Jos and I am from Durango.
2) Para ubicar : We are from Culiacan and they live in Mazatlan. Im from
Mexico.
3) Para indicar estados transitorios o permanentes: Rusia is huge. Its
the largest

VOCABULARIO: Computers, internet and components.

EVALUACION

En el programa de actualizacin en tecnologa educativa se realizara un

seguimiento objetivo en cuanto al logro de los propsitos planteados
considerando tres momentos evaluativos:

INDIVIDUAL/GRUPAL -30%

Autoevaluacin: El docente valorar su trabajo individual a partir de

criterios acordados en clase y el trabajo realizado.

Heteroevaluacin: Cada estudiante o grupo docente, ser evaluado por

una persona o grupo diferente al propio, poniendo a prueba la capacidad
de observacin y fortaleciendo la tolerancia
.
Coevaluacin: Cada docente, ser evaluado por otro(s), teniendo la
posibilidad de llegar a acuerdos.

TEORIA -35%

Proyecto terico sobre el uso y aplicacin de las herramientas didctico

- tecnolgicas en la materia de ingls.
PRACTICA -35%

Aplicacin de los conocimientos tericos adquiridos al desenvolvimiento y

mejora de la enseanza de la materia de ingles durante el programa del
ciclo escolar vigente.

CONSTANCIA:

Se emite un documento certificador del aprendizaje y desarrollo de

habilidades en el manejo de tecnologa educativa:
Constancia en el uso y manejo de tecnologa educativa para el
idioma ingls (Nivel medio superior)
Duracin: 240 horas presenciales
120 horas en lnea
BIBLIOGRAFA BSICA DEL CURSO:
MIR, J. I., Reparaz, Ch., Sobrino, A., La formacin en internet. Modelo de
un
curso on-line, Barcelona, Ariel, 2003.
REPARAZ, Sobrino, A. y Mir, J.I., Integracin curricular de las Nuevas
Tecnologas, Barcelona, Ariel, 2000.
RODRGUEZ, J. L., Senz, O., drs., Tecnologa Educativa. Nuevas
SEP, 2007 Programa de la reforma curricular para el bachillerato
tecnolgico, Mxico, 2006.
TRUJILLO V, S, Tecnologas aplicadas a la Educacin, Alcoy, Marfil,
1995.
Bibliografa complementaria

AGUADED, J. I., Cabero, J. (dirs) Educar en red: internet como recurso

para la educacin Mlaga, Aljibe, 2002.
DE PABLOS, J., Tecnologa y Educacin, Barcelona, Cedecs, 1996.
DEMPSEY,

J. V.; Sales, C., eds., Interactive instruction and feedback,

2002.
GROS, B. et al., Diseos y Programas educativos, Barcelona, Ariel, 1997.

SALINAS, J., Aguaded, J. I. y Cabero, J., coords., Tecnologas para la

educacin. Diseo, produccin y evaluacin de medios para la formacin
docente, Madrid, Alianza Editorial, 2004.